第一篇：三年級數學上冊教學輔導（大全）

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。教學過程中教師要積極指導好學生，引導學生在愛學、樂學中完成好這個過渡。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

三年級數學上冊教學輔導

教學方法及措施

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

學習興趣是學生的良師，在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。小學三年級的數學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題的難度有多大，關鍵是要讓學生會學、樂學，形成良好的學習習慣。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發學生學習興趣，把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。因此，在教學過程中，教師可以創設一些教學情境，積極引導學生愛學、樂學。其次，教師在設計學生的課后練習及課后作業時，我們要注意好作業量和難度，在作業中適當設計一些趣味性的東西，讓學生帶著樂趣去做作業，帶著自信去探索。興趣是推動學生學習的內驅力;興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。

二、加大學生計算能力的培養

計算能力是學生學習數學應具備的基本能力之一，在實際的教學過程中，教師往往忽略學生計算能力的培養，導致一些小學三年級的學生連一些兩位數的加減都不能準確計算。為此，在教學過程中我們要嚴格的要求學生，加大學生計算能力的培養。俗話說“熟能生巧”，要讓學生的計算能力得到切實的培養，教學過程中我們可以精心設計學生的作業，加大學生的練習量。比如，在教學質量單位時，提前讓學生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學生準備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發記錄單(物品名稱、估的質量、稱的質量)，體驗后學生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養了生的計算能力。其次，每天的作業題中都應該設計計算練習，讓學生形成良好的計算能力必須有持續的練習，而且練習設計要有易錯計算題的對比練習，例如“24×5”學生常常當成“25×4”，這樣的易錯題就應該經常在作業題中出現。計算能力對學生今后的數學學習起著不可替代的作用，教學過程中教師要特別注重學生計算能力的培養，為學生的未來打好基礎。

三、引導學生積極反思

學習是一個不斷探索，不斷反思總結的過程，俗話說“溫故知新”，我們在溫習舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習知識的一種方式，在實際教學中，學生的反思意識很弱。由于學生的年齡特征及數學認知結構水平、自身心理特征的限制，大多數的學生在做題的過程中和做題后也不會反思總結，即使在通過大量的練習后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎上，學生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數學學習是相對于操作性數學學習而言的，操作性數學學習是學生憑借自己有限的經驗進行簡單重復的數學活動，而反思性數學學習是指向未來教育的活動，可以幫助學生學會數學學習。教學過程中，教師要從學生的實際情況出發，引導學生積極反思總結，讓學生在反思中不斷進步，不斷提高。

教學方法的創新思路

為學生創設學習情境

對于小學三年級學生來說，他們的學習思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養他們。首先，在數學課堂上，教師可以為學生創設一定的學習情境，激發他們的學習動機，讓他們主動去理解數學知識。

如，在教學第四單元除法運算第二節《兩、三位數除以一位數(首位能整除)》時，我要求我班學生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學生，平均每隊有多少人。這樣就讓學生有一個計算的需求，主動去探究兩位數除以一位數的計算。學生通過自己的探究，運算出每隊應站的人數，再揭示這就是課堂中所要學習的除法運算，通過這種方式，學生就能從中領悟到除法運算。

巧妙設計課堂問題，鼓勵學生主動思考解決

在小學數學課堂中，課堂對學生的吸引力是非常重要的，對于涉世未深的小學生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學生更希望在課堂上得到教師的表揚，所以，我們要巧妙地設計課堂上的問題，然后鼓勵學生自己動腦思考、動手研究，才能提高他們的學習能力，提高教學的質量。

如，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導學生依據長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等，所以，很多學生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學生就會思考到因為對邊相等，所以，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學生比較不同的計算方法，進行方法的優化。而求正方形的周長，由于已經回憶了正方形的特征，所以，學生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學生總結方法。同時在讓學生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結論的孩子會有獎勵”之類的話，由于三年級的學生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應期，因此，用好低年級課堂上的這些教學語言，能更好地激發學生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學生探索、創新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學效果。

活躍數學課堂氣氛

創設懸念，引發課堂氣氛

對于小學生由于年齡還小，自控能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內容感興趣，教師必須設法把干癟枯燥的教學內容轉化為學生喜聞樂見的、感興趣的內容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學生的注意力，教學效果才會更好。由于長期受應試教育的影響，形成了灌輸式的教育，聽話的學生在聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

開展游戲，活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

生動語言，調節課堂氣氛

教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發學生的探求熱情，使學生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結的方法，學生聽得太多，投下去的石頭也就不會產生多大的漣漪。

學習數學的興趣激發

創設有趣情景，激發學習興趣

興趣是最好的老師，是開發智力、挖掘潛能的鑰匙。我們的數學課怎樣才能使學生產生興趣呢?這就要求我們教師在數學教學中精心設計懸念，有意地創造問題的情境，在創設情境上下功夫。以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情景，使學生感到數學可親可近。在問題情境中產生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態中，激發追根求源探索奧妙的興趣，不知不覺中，進入了對數學問題的探究，激發了學生的學習興趣。

我在教學“求不規則物體的體積”時，新授前提出一個問題：“你能測出一個不規則物體，如石頭、蘋果的體積嗎?”生活中不規則的物體隨處可見，這樣就營造出了一種情景，疑問產生了，解決疑問的欲望出現了，學生個個樂滋滋地思考起來，學習興趣油然而生。極大地提高了學生思考的積極性，教學效果不言而喻。所以我們要經常在關鍵之處，引發學生積極思考，有意識地創設一些有趣情景，激發學習興趣。

構建和諧師生關系，激發學習興趣

孔子云“親其師，信其道。”在教育過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，真誠的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實現教育目的。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產生興趣的關鍵。師生之間情感交流，會使課堂教學呈現出一種和諧、愉快的氛圍。良好的師生關系、和諧的教學氛圍，有利于培養和保持學生學習數學的興趣，提高教學效率。如果師生交流機會不多，很容易在學生心中形成固板、嚴厲的印象，學生就很難喜歡他上的課。

因此，數學老師在平時要多找學生談心，讓學生對老師產生親和力，進而喜歡數學這門課程。如果學生喜歡那位老師，就喜歡這位老師所傳授的知識，就能對教學活動產生熱情。比如到了小學五六年級，常常會產生一些學困生，對他們老師尤其不能訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，給予他們自信心。要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，哪怕是微小的進步，也要及時表揚，這樣他們就會從怕上數學課直至愛上數學課，漸漸對數學產生濃厚的學習興趣。

三年級數學上冊教學輔導

第二篇：三年級數學上冊

三年級數學上冊

《平行四邊形的認識》教學設計

木斯鄉烏圖中心校

努爾古麗

平行四邊形的認識

【教學內容】：教材37、38頁 【教學目標】：

1．使學生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。2．通過觀察、動手，培養學生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯系的辯證唯物主義觀點。培養學生觀察和認識周圍圖形的興趣和認識。

【教學重點】：認識平行四邊形 【教學難點】：感悟平行四邊形的特征

【教學工具】：情景圖，硬紙條做成的平行四邊形，正方形，長方形 【教學過程】：

一、復習舊識，導入新課．

同學們前面我們認識了四邊形，誰來說一說你認識了哪些四邊形？四邊形有什么特點？（學生回答）。你們看老師給你們帶來了什么圖形，在生活中見到過它嗎？它有什么特征？（老師拿出用紙條做成的平行四邊形）今天這節課我們就來認識平行四邊形。

二、探究新知

1、感悟平行四邊形的特征

演示情景圖，請你找一找哪里有平行四邊形？（同學們到前面來指出平行四邊形）

老師指出電動門圖片：這是一個伸縮門推開時很省力，知道為什么嗎？

2、做實驗

完成教材37頁的做一做，同學們分別到前邊感知三角形和平行四邊形的特征（互相交流，師生共同總結）三角形：拉不動，很穩定平行四邊形：一拉就變形

師：同學們現在知道伸縮門為什么那么容易就推開了嗎？（平行四邊形容易變形）動手操作

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在你的釘子板上圍一圍（學生在釘子板上圍平行四邊形）

師：通過釘子板上圍平行四邊形，同學們發現了什么？

師生共同總結：平行四邊形的對邊相等 你能不能在方格紙上畫一個平行四邊形？

（學生動手畫，然后與同學交流一下你是怎樣畫平行四邊形的？）師：通過在方格紙上畫平行四邊形，你發現了什么？ 師生共同總結：平行四邊形對邊相等，對角相等 通過比較，再次感知平行四邊形。

師：咱們要圍一個長方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的同學討論選出來。

學生討論篩選后，教師提問：你們選了什么樣的？為什么這樣選？ 最后小組合作用圖釘固定出長方形框。

圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學生操作）師：如果換成正方形和平行四邊形呢，應該怎么選擇？（學生回憶長方形、正方

形特點通過量一量、折一折、進一步認識平行四邊形）

師生共同總結長方形，正方形，平行四邊形的共同點和區別：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點．發現它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等。平行四邊形只有對邊和對角相等，所以說長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

三、鞏固練習

1、判斷題：

(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．（）(2)四個角都是直角的四邊形一定是正方形．（）(3)一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．（）(4)對邊相等的四邊形都是長方形．（）(5)有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．（）

2、思考題：

有兩個大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米．(1)把這兩個長方形拼成一個正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個長方形拼成一個大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

四、全課總結

通過今天的學習你有什么收獲？談一談。

五、布置作業；同步練習冊34—35頁

【板書設計】：

平行四邊形的特征：

平行四邊形的認識、容易變形

2、對邊相等、對角相等1 3

教學反思

在整節課的設計中，我注重將動手操作活動引入教學。如在導入新課時，創設問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學的內容平行四邊形，既復習了舊知識長方形，又很自然地過渡到新知識，使學生體會到數學知識都有內在聯系。在探索階段，讓學生在實踐活動中，經歷、體驗數學知識的形成過程。在鞏固拓展時，創始了讓學生“辨、拼、說”的活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。

在教學設計中，我注重把思考貫穿教學的全過程，將實踐與思考貫穿教學的全過程，讓學生在觀察實踐交流中思考，尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空章。然后通過學生的動手操作，最大限度地調動學生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學習活動中去。教學時有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵了學生進行再創造的活動。設計學生喜歡又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的欲望。通過"變魔術＂引出平行四邊形,激發了學生的觀察興趣，從而使學生認識平行四邊形的特性，在輕松學習中學習數學。

教學中感到不足的是設計的練習不很多，題的類型不夠新穎，在練習的設計中，應能引起學生的興趣，使學生樂于探究。

第三篇：三年級語文教學輔導計劃

三年級語文培優輔差工作計劃

2016－2017學年第一學期

一、指導思想

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

二、基本情況

三年級學生共有44人，語文學習成績全班60%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計劃。

三、工作目標 1．聲母韻母表。2．字、詞、句的應用。3．閱讀。

4．作文的寫作方法。

四、輔導方法措施

1．加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。2．合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。

3．利用每周的課外活動，指導學困生學習。主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

4．加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。

五．輔導對象

培優對象：胡彬彬、余思雅、鐘麗君、巫文超、陽欣怡 輔差對象：彭添利、賀子鑫、殷昌鑫、曾錦萍、鐘曉輝

二〇一六年九月

第四篇：三年級數學上冊教學計劃

人教版三年級數學上冊教學計劃

【學生知識現狀分析】：這一屆三年級學生對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件.【本冊教材分析】：本學期教材內容包括下面一些內容： 時分秒，萬以內的加法和減法

（一）（二），測量，倍數的認識，多位數乘一位數，數字編碼，長方形和正方形，分數的初步認識，數學廣角--集合 【本冊教材教學目標】

（一）知識和技能方面

1.會筆算．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2.會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；

3.初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。4.初步認識長方形和正方形，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（二）數學思考方面

1.能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2.能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3.在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）解決問題方面

1.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。3.有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3.經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

【本冊教材教學重點難點】

教學重點：萬以內數的加法和減法

（一）（二）、長方形和正方形。教學難點：時分秒、長方形和正方形。【構建高效課堂的方法措施】

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

第五篇：三年級數學上冊教學大綱

三年級《數學》第一學期教學大綱

課 程 名課 程 性學

教 學 對

稱

數學

質

必 修 課

時

96課時×1學期

象

印度尼西亞三年級小學生

三年級數學上冊教學大綱

前 言

經過了兩年的華文數學學習后，學生對數學知識的掌握有了更深入的理解，并能把數學運用到生活中，還學會了許多華文數學用語。因此，對于三年級的學生而言，教師要好好利用學生的特點去進行更有效率的教學。本學期課時安排大約為96課時，萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點 教學內容，并會口算及筆算多位數乘一位數。其次“萬以內的加減法

（二）”是二年級下學期學習萬以內的加減法

（一）的延伸及鞏固，需要多練習；“分數的初步認識”是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，所以教師首先讓學生懂得整數的概念，由淺入深進行教學。對于已經有良好華語基礎的學生，教師應該盡量讓每個孩子都能在情趣中學會數學，能更好地參與到數學的課堂教學活動中，并引導孩子們熱愛數學，激發他們的最大潛力。總之，教學需要形式多變、靈活運用。

以下只是本學期課程內容的教學計劃編排，也許會有其他原因出現課程的變動，教師教學時可以根據各班的情況適當靈活掌握。

本學期教學內容如下：

教學教材：三年級數學上冊 第一單元 測量

教學內容：1.毫米、分米（復習：米、厘米）1厘米=10毫米 1分米=10厘米 2.千米：1千米（公里）=1000米 3.測量與估量物體的長度

4.質量單位：噸、千克（復習：克、千克）1噸=1000千克

教學重點：1.1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1千米=1000米 1噸=1000千克

2.會簡單物體的測量

教學目標：1.認識長度單位：千米，初步建立1千米概念，1千米=1000米 2.認識質量單位：噸，初步建立1噸的概念，1噸=1000千克

3.能夠動手操作測量簡單的物體及估量生活中物體的長度。

第二單元 萬以內的加法和減法

（二）教學內容：1.兩位數的加減法

2.三位數的加減法（口算、筆算）3.加減法的驗算 教學重點：1.會筆算三位數的加減法 2.會進行相應的估算和驗算 教學目標：1.鞏固兩位數進位加、退位減，遞進學習三位數的加減法。2.掌握三位數的加減法的運算方法（注：借

1、進1）3.能熟練的運用驗算方法檢驗運算結果

第三單元 四邊形

教學內容：1.四邊形 2.平行四邊形

3.長方形和正方形的周長 4.估計長度

教學重點：

1、理解四邊形及平行四邊形。

2、會計算長方形、正方形的周長及其他圖形的周長 教學目標：

1、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征。

2、會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

3、知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。

4、能估計一些物體的長度，并會進行測量。

第四單元 有余數的除法

教學內容：

1、“余數”的概念

2、有余數除法的豎式的格式

3、關于除法余數的應用題 教學重點：正確列有余數除法的豎式 教學目標：1.知道“余數”的概念，會列有余數除法的豎式。2.能夠利用除法理解題意，解決問題。

第五單元 時、分、秒

教學內容：

1、秒的認識

2、時間的計算（1分=？秒；1時=？分）

3、時間的比較（如：9分鐘和90秒進行比較；4時和24分進行比較），知道在一段時間里或不同的時間里可以做多少事情。

4、用合適的時間單位來表示做一件事情所用的時間。教學重點：時間的計算

教學目標：1.認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒。

2.時間的計算（時、分、秒）

3.了解時間“1分鐘、1秒鐘、1小時”各有多長。4.會進行一些有關時間的簡單計算。

第六單元 多位數乘一位數

教學內容：1.口算乘法（多位數乘一位數）2.用乘法估算（約等于）3.口算乘加的綜合運算 4.筆算乘法（多位數乘一位數）5.相關應用題 教學重點：口算及筆算多位數乘一位數

教學目標：

1、能口算多位數乘一位數，并能正確書寫其豎式。

2、知道有關乘法算式估算的方法。

3、能理解題意，解決問題，引導學生運用數學。

第七單元 分數的初步認識

教學內容：

1、分數的初步認識：幾分之

一、幾分之幾（比較）

2、分數的簡單計算

教學重點：讓學生初步認識簡單分數的含義，并會計算分數。

教學目標：

1、建立分數的初步概念，初步認識幾分之

一、幾分之幾的分數，并會讀寫幾分之

一、幾分之幾的分數。

2、會比較幾分之

一、幾分之幾分數的大小。

3、掌握計算簡單分數加減法的方法，及規范其格式寫法。

第八單元 可能性

教學內容：用“一定、不可能、可能”做描述。教學重點：會分析事情的發生結果。

教學目標：

1、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

第九單元 數學廣角

教學內容：

1、簡單的排列數

2、簡單的組合數

教學重點：找出簡單的排列數和組合數。

教學目標：

1、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識。

2、初步形成觀察、分析及推理的能力。

第十單元 總復習