熊如國初中英語遠程培訓總結

自參加英語遠程培訓以來，我堅持每天看視頻，做作業，在線研討8小時以上，自我反思，對這次初中英語遠程培訓有了一個從感性到理性認識的飛躍。下面就取得的主要收獲和存在的不足，做簡單分析。

一、主要收獲

（一）教育教學觀念轉變明顯

通過參加專題講座的培訓、教學研討活動、使新課程教育教學理論得以滲透，進而在教學實踐中能較好地體現英語新課程提出的基本理念：

1、面向全體學生，注重素質教育

面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展，而不是只注重培養少數尖子。注重素質教育的含義是：“英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。”在這一理念指導下，我在確定教學目標、選擇教學內容和采用教學方法時，能盡量考慮到每一個學生的需要和能力，根據學生的特點優化教學過程，使學生們在課堂上最大限度的有所收獲。

2、突出學生主體，尊重個體差異

學生是學習的主體，在教學中我堅持用“以學生為中心”的教學思想指導教學行為、設計教學活動，注意發揮學生的主體作用，引導學生通過積極思維和參與活動來建構知識、提高技能。

學生之間存在著各種差異，這是不可否認的事實。針對不同的學生制定不同的教學要求、采用不同的教學方法，根據不同學生的特點，因材施教，以滿足不同學生的學習需要。如：課堂提問中的問題設計多層次；任務活動中角色分擔自主化；課堂、家庭作業要求分層次等。3、采用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學方法，倡導學生的積極參與。我在教學中根據所教學內容創設情景，設計任務型的.教學活動，讓學生在完成任務的過程中進行實踐、體驗，使用所學語言，提高運用語言的能力。如，在教學有關食物的內容時，讓學生就喜歡（like）和不喜歡(dislike)完成下列任務：

1）說說自己喜歡和不喜歡的食物；

2）采訪你的同學；

3）調查、匯報；

4）給同學提建議；

5）給某人寫信；

6）做計劃等等。

4、注重過程評價，促進學生發展

新課程要求改變過去那種過分重視學科知識的考查，重結果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調注重過程的評價，以促進學生的發展。為了全面、公正地對學生進行評價，我注重評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發展。

5、開發課程資源，拓展學用渠道

“開發課程資源，拓展學用渠道”是對教師和學生共同提出的要求。我平時注意開發和利用一切可利用的資源：教材、教師、學生、文字音像、環境設施、信息技術、網絡等等，使其在教學中發揮作用。引導學生學會使用各種學習資源，豐富學習方式。

（二）教學方式得以改變

隨著新課程理念的滲透及實施，我的教學設計思路逐步打開，教學方式得到了一定的轉變，這主要表現在：

1、能利用現代技術手段或現有條件積極創設教學情景，如利用實物、圖片、幻燈片、多媒體進行輔助教學。這樣既改變了教學內容的呈現方式，又使課堂教學更加生動、直觀，充滿生機與活力，提高了學生的學習興趣。

2、重視學生學習方式的轉變，所設計的教學活動力圖引導學生通過主動探究、實踐體驗、合作學習來掌握所學知識。如：完成任務、對話表演、問題辯論、生活情景模擬、單詞造句競賽、編（或續寫）故事等。

3、在教學中鼓勵學生自己發現問題，提出問題，然后再引導、啟發學生分析問題、解決問題。為學生提供主動思考的時間與空間。

引導學生改變傳統的死記硬背的學習方式，變被動學習為主動參與，培養了學生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。靈活多樣的教學活動設計增加了學生參與實踐、體驗的機會，使學生的主體地位得到了保證。并使學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性提高，部分學生在課堂上有了大膽展示才能、張揚個性的機會。

（三）教學設計重視學生生活實際

新課程的實施有效地改變了我的教學理念，開始重視教學內容與學生生活相聯系，所設計的活動貼近時代、貼近實際、貼近生活,把抽象的知識生活化，回歸學生的生活與經驗,使學生感到真實、自然，容易接受。設計得當的活動使學生在實踐中自然而然地引入自己的生活實例，這就為學生靈活運用語言知識提供了一個很大的空間，因此也就能有效地調動學生的參與積極性,提高運用語言的能力。如：

1）學習了“If you,you’ll”后，讓學生結合在學校和課堂上應遵守的規則，充分發表自己的見解。

2）學習了“What were you doing?”后，讓學生“Describe something you saw on your way home(ortoschool)yesterday afternoon(morning).”

3)學習了“travel”后,讓學生“Say something about your travel experience.”or“Make atraveling plan.”

二、存在問題

綜上所述，參加英語新課程培訓后取得了一定的成效，然而存在的問題也是顯而易見的，歸納如下：

1、大班額教學的諸多弊端：學生個體參與實踐的機會少、頻率低，嚴重地影響了語言學習的效果；初中學生自控能力相對較差，課堂管理有一定難度，往往顧此失彼，難以保證學生參與活動的廣泛性和有效性。

2、一部分學生缺乏吃苦耐勞精神，往往遇難即退，不愿意下功夫學習，甚至不愿記憶單詞，久而久之給學習造成了很大障礙。

3、現代教學設備嚴重不足，導致許多活動情景難以創設和呈現，教學容量相對少而簡單。

4、教師學習交流機會比較少，省市兩級教育主管部門雖然組織了優質課、調教課的評比，但由于名額的限制或大多數教師都有課要上，在時間上有沖突而錯過學習的機會。

5、小學英語教學滯后，造成一部分學生成為“英語學科學困生”，過早地（初一第二學期）造成了兩極分化現象。

三、幾點改進策略

以上問題，都對初中英語教學產生了很大影響，造成初中英語教學的整體水平不是很高。鑒于此，在今后的教學研究工作中，應以校本研究為突破口，開展有效的教研活動，通過學習、研究、反思，促進專業發展，逐步改變目前英語教學的現狀。

1、選好切入口，保證教研活動的有效性

有效的教研活動，能激發參與者的興趣，并使其從中受到啟發、產生頓悟，從而提高改進教學的積極性。今后在進行教研活動時，應把“有效性”放在第一位來考慮，每次活動前都先由專人制定出活動計劃：確定活動主題、明確活動目的、設計活動形式及解決問題的切入口。活動要有詳細記錄，活動后應有成果（如小結、集體備課后的教學設計、課件、活動心得、意見或建議等）存檔，資源共享。

2、有的放矢，抓好備課環節

備課是教學過程中的重要環節之一。一節課能否取得成效，備課這一環至關重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點的羅列、重點難點的分析。因此，必須明確新課程理念下的備課要求：體現預設與生成的統一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學方式與學習方式轉變的理念。在此基礎上認真鉆研教材、吃透教材，備課前認真分析教材、分析學情，最后再進行教學設計（貫穿新課程理念）。

3、以公開課為契機，改進教學，發揮學校公開課的促進作用，通過切實有效的評價方式（不流于形式），改進教學方式，提高課堂教學實效。

4、進行教學反思，撰寫教學案例、教學后記等。對反復出現的問題展開討論，提出針對性的解決措施，對能提高教學效率的方法要發揚光大。

5、充分發揮信息技術在教學中的作用，使信息技術與課堂教學有機整合。改變單一的教學呈現方式，使教學更加直觀、形象、生動，學生的理解更加透徹、印象更加深刻，進一步激發學生的學習興趣。

6、抓好起始年級的課堂教學，避免兩極分化現象過早出現。7、盡可能采用標準班額教學，以改善大班額教學的諸多弊端。

初中英語遠程培訓總結

2009年08月07日

仲宮鎮中心中學

熊如國

自參加英語遠程培訓以來，我堅持每天看視頻，做作業，在線研討8小時以上，自我反思，對這次初中英語遠程培訓有了一個從感性到理性認識的飛躍。下面就取得的主要收獲和存在的不足，做簡單分析。

一、主要收獲

（一）教育教學觀念轉變明顯

通過參加專題講座的培訓、教學研討活動、使新課程教育教學理論得以滲透，進而在教學實踐中能較好地體現英語新課程提出的基本理念：

1、面向全體學生，注重素質教育

面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展，而不是只注重培養少數尖子。注重素質教育的含義是：“英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。” 在這一理念指導下，我在確定教學目標、選擇教學內容和采用教學方法時，能盡量考慮到每一個學生的需要和能力，根據學生的特點優化教學過程，使學生們在課堂上最大限度的有所收獲。

2、突出學生主體，尊重個體差異

學生是學習的主體，在教學中我堅持用“以學生為中心”的教學思想指導教學行為、設計教學活動，注意發揮學生的主體作用，引導學生通過積極思維和參與活動來建構知識、提高技能。

學生之間存在著各種差異，這是不可否認的事實。針對不同的學生制定不同的教學要求、采用不同的教學方法，根據不同學生的特點，因材施教，以滿足不同學生的學習需要。如：課堂提問中的問題設計多層次；任務活動中角色分擔自主化；課堂、家庭作業要求分層次等。

3、采用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學方法，倡導學生的積極參與。我在教學中根據所教學內容創設情景，設計任務型的教學活動，讓學生在完成任務的過程中進行實踐、體驗，使用所學語言，提高運用語言的能力。如，在教學有關食物的內容時，讓學生就喜歡（like）和不喜歡(dislike)完成下列任務：1）說說自己喜歡和不喜歡的食物； 2）采訪你的同學；3）調查、匯報；4）給同學提建議；5）給某人寫信；6）做計劃等等。

4、注重過程評價，促進學生發展

新課程要求改變過去那種過分重視學科知識的考查，重結果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調注重過程的評價，以促進學生的發展。為了全面、公正地對學生進行評價，我注重評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發展。

5、開發課程資源，拓展學用渠道

“開發課程資源，拓展學用渠道”是對教師和學生共同提出的要求。我平時注意開發和利用一切可利用的資源：教材、教師、學生、文字音像、環境設施、信息技術、網絡等等，使其在教學中發揮作用。引導學生學會使用各種學習資源，豐富學習方式。

（二）教學方式得以改變

隨著新課程理念的滲透及實施，我的教學設計思路逐步打開，教學方式得到了一定的轉變，這主要表現在：

1、能利用現代技術手段或現有條件積極創設教學情景，如利用實物、圖片、幻燈片、多媒體進行輔助教學。這樣既改變了教學內容的呈現方式，又使課堂教學更加生動、直觀，充滿生機與活力，提高了學生的學習興趣。

2、重視學生學習方式的轉變，所設計的教學活動力圖引導學生通過主動探究、實踐體驗、合作學習來掌握所學知識。如：完成任務、對話表演、問題辯論、生活情景模擬、單詞造句競賽、編（或續寫）故事等。

3、在教學中鼓勵學生自己發現問題，提出問題，然后再引導、啟發學生分析問題、解決問題。為學生提供主動思考的時間與空間。

引導學生改變傳統的死記硬背的學習方式，變被動學習為主動參與，培養了學生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。靈活多樣的教學活動設計增加了學生參與實踐、體驗的機會，使學生的主體地位得到了保證。并使學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性提高，部分學生在課堂上有了大膽展示才能、張揚個性的機會。

（三）教學設計重視學生生活實際

新課程的實施有效地改變了我的教學理念，開始重視教學內容與學生生活相聯系，所設計的活動貼近時代、貼近實際、貼近生活,把抽象的知識生活化，回歸學生的生活與經驗,使學生感到真實、自然，容易接受。設計得當的活動使學生在實踐中自然而然地引入自己的生活實例，這就為學生靈活運用語言知識提供了一個很大的空間，因此也就能有效地調動學生的參與積極性,提高運用語言的能力。如：

1）學習了“ If you ?, you’ll ?” 后，讓學生結合在學校和課堂上應遵守的規則，充分發表自己的見解。

2）學習了“What were you doing ?”后，讓學生“Describe something you saw on your way home(or to school)yesterday afternoon(morning).”

3)學習了“travel”后, 讓學生“Say something about your travel experience.” or“ Make a traveling plan.”

二、存在問題

綜上所述，參加英語新課程培訓后取得了一定的成效，然而存在的問題也是顯而易見的，歸納如下：

1、大班額教學的諸多弊端：學生個體參與實踐的機會少、頻率低，嚴重地影響了語言學習的效果；初中學生自控能力相對較差，課堂管理有一定難度，往往顧此失彼，難以保證學生參與活動的廣泛性和有效性。

2、一部分學生缺乏吃苦耐勞精神，往往遇難即退，不愿意下功夫學習，甚至不愿記憶單詞，久而久之給學習造成了很大障礙。

3、現代教學設備嚴重不足，導致許多活動情景難以創設和呈現，教學容量相對少而簡單。

4、教師學習交流機會比較少，省市兩級教育主管部門雖然組織了優質課、調教課的評比，但由于名額的限制或大多數教師都有課要上，在時間上有沖突而錯過學習的機會。

5、小學英語教學滯后，造成一部分學生成為“英語學科學困生”，過早地（初一第二學期）造成了兩極分化現象。

三、幾點改進策略

以上問題，都對初中英語教學產生了很大影響，造成初中英語教學的整體水平不是很高。鑒于此，在今后的教學研究工作中，應以校本研究為突破口，開展有效的教研活動，通過學習、研究、反思，促進專業發展，逐步改變目前英語教學的現狀。

1、選好切入口，保證教研活動的有效性

有效的教研活動，能激發參與者的興趣，并使其從中受到啟發、產生頓悟，從而提高改進教學的積極性。今后在進行教研活動時，應把“有效性”放在第一位來考慮，每次活動前都先由專人制定出活動計劃：確定活動主題、明確活動目的、設計活動形式及解決問題的切入口。活動要有詳細記錄，活動后應有成果（如小結、集體備課后的教學設計、課件、活動心得、意見或建議等）存檔，資源共享。

2、有的放矢，抓好備課環節

備課是教學過程中的重要環節之一。一節課能否取得成效，備課這一環至關重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點的羅列、重點難點的分析。因此，必須明確新課程理念下的備課要求：體現預設與生成的統一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學方式與學習方式轉變的理念。在此基礎上認真鉆研教材、吃透教材，備課前認真分析教材、分析學情，最后再進行教學設計（貫穿新課程理念）。

3、以公開課為契機，改進教學，發揮學校公開課的促進作用，通過切實有效的評價方式（不流于形式），改進教學方式，提高課堂教學實效。

4、進行教學反思，撰寫教學案例、教學后記等。對反復出現的問題展開討論，提出針對性的解決措施，對能提高教學效率的方法要發揚光大。

5、充分發揮信息技術在教學中的作用，使信息技術與課堂教學有機整合。改變單一的教學呈現方式，使教學更加直觀、形象、生動，學生的理解更加透徹、印象更加深刻，進一步激發學生的學習興趣。

6、抓好起始年級的課堂教學，避免兩極分化現象過早出現。

7、盡可能采用標準班額教學，以改善大班額教學的諸多弊端。