第一篇：關于勞動的話題作文_勞動高中作文800字

勞動一詞對我們來說可謂既熟悉又陌生啊!勞動，勞動創造了智慧，制造了金錢，勞動既是一種過程，也是一種狀態!小編在這里給大家帶來關于勞動的話題作文_勞動高中作文800字，希望大家喜歡!

關于勞動的作文1

今天，我興致勃勃地讀完了《勞動最美》的第三章《勞動成就人生》，書中幾位人物的故事不斷地感動著我，給我信心和力量。特別是居里夫人的故事讓我激動不已，思緒無限，心靈受到極大的震撼。

居里夫人半生清貧，命運坎坷，幼年喪母，中年喪夫，晚年始終被流言和疾病折磨，一生都在與命運做著不屈不撓的斗爭，但她卻懂得用恬淡的心態去面對清貧，用卓越的工作去贏得榮光。在極其簡陋、艱苦的條件下，她和居里一起，提煉出了放射性物質——釙和鐳。由于她在放射性研究方面成績顯著，1903年她獲得了諾貝爾物理學獎。

書中講到，居里夫人在研究鐳的過程中，盡管失敗不斷向她襲來，但她憑著執著與堅強，坦然面對一次次的失敗，矢志不渝地朝著既定的目標不斷不努力，最終取得了成功，在煙熏火燎中，用自己艱辛的探索成就了獲得諾貝爾獎的榮光。在這樣一位莊嚴、勇敢、高雅、平和的女性面前，歲月的長河始終無法讓這個偉大的名字銷聲匿跡，她如一朵鏗鏘玫瑰，不會隨著歲月的流逝而枯萎凋謝，而永遠在天地之間散發著幽幽的馨香，沁人心脾。因為她用自己辛勤的勞動成果給人類帶來了福音和美好，讓人類永遠銘記了這個光輝的名字，并世世代代傳承下去。

人生因勞動而精彩，生命因勞動而美麗。居里夫人的一生是偉大的一生，精彩的一生。她用自己的勞動詮釋了生命存在的價值，她用自己輝煌的勞動成果證明了勞動對于人類的意義。讓我們以居里夫人為榜樣，積極投身勞動，用勞動創造自己幸福的生活，用勞動創造美好的未來。

“空談誤國，實干興邦。”幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。千古不變的真理告訴我們：美好的未來，需要我們以百折不撓的毅力和腳踏實地的勞動，去耕耘，去創造。人生有夢，讓我們心懷希望，而筑夢的基石，則是我們每月每日、每分每秒的拼搏進取、添磚加瓦。惟其如此，夢想才會從藍圖變成巍峨的大廈，我們也才能享受到收獲的喜悅和成功的歡樂。

勞動是人類文明進步的源泉，是推動社會發展進步的主要力量。實現偉大的中國夢，正需要你我埋頭苦干、踏實勞作，用勞動創造更美好的未來，用奮斗成就最美的夢想。

愛勞動，頌勞動，勤勞動，用勞動成就我們的人生吧!

關于勞動的作文2

今天，我們去幺爸家玩。大人們忙著聊天、吃水果，我們三個小朋友開始了“乾坤大挪移”游戲。

我玩累了，正躺在沙發里喝牛奶，媽媽輕輕對我說：“你幺爸最近在小區附近開墾了一塊莊稼地，你要不要去挖一挖、撒撒種?”我一聽，驚奇地從沙發上蹦了起來：村莊可以種地，城市也能種地。新鮮!新鮮!好新鮮!我要去種地，我要去勞動。看著我興趣盎然，大人們樂了。他們立刻紛紛起身，都說好久沒有親近大自然了，一塊兒去踩踩地氣。我趕緊帶著小朋友們蹦蹦跳跳地跟著大人們浩浩蕩蕩向田野出發。

來到樓下，扛上工具，出了小區，我們一路歡呼雀躍。沒想到穿過幾幢高高低低的樓房，我們真的就走進了一片藏在圍墻里的田園。放眼望去，這片田園里面有高高的白菜籽，有果實累累的豌豆，有正在結果的胡豆，還有數不完的昆蟲和小鳥正在忙碌。可能人們知道“四海無閑田，農夫猶餓死”的道理，所以沒讓這塊地白白空閑著。那我們要挖的地在哪里呢?我們穿過幾塊碎石堆，撥開零星雜草叢，披荊斬棘去尋地。“這就是我家的金地良田。”幺爸得意洋洋地說。順著他伸手一指的方向看去，一個不大顯眼的角落果然還有一小塊荒地。這塊平平整整的地突然出現在我們眼前，地周圍茂盛的雜草自然成了柵欄。嗯!這塊地還散發著泥土的芳香。

沖在前面的我趕緊領了個大鋤頭，擼起袖子準備挖地。沒想到一舉，唉喲喲——沉!太沉了!我扛著這個大家伙才走幾步，熱汗就滾滾而來，但是既然來了肯定要好好感受感受勞動的滋味。我大力一鋤頭下去，棕褐色的土地出現了一條大裂縫，一個大家伙插在土里，又用腳一蹬，再用力一蹺，一大坨土就“散”了。爸爸說，開荒開荒就是從野草當中新開辟一塊田地出來種莊稼，開荒第一步就是松土。但就是松土也不簡單，有時候用力過大，鋤頭插得太深，蹺又蹺不出來，等到抽鋤頭抽到腰酸背疼時，它才終于出來;有時候盲目一鋤下去，“嘣!”的一聲兒，火星兒直冒，鋤頭的利尖立刻成了“卷式鐵刃”，原來擊打在石頭上了!

當夕陽收回最后一絲光芒，我們終于把那小塊地的土給松完了，計劃是下次過來種蔬菜澆水。望著平平整整的土地，一想到進入仲秋，可能魚蝦肥、五谷香，蔬菜成熟多漂亮!我沉浸在對未來的憧憬中，腰酸背疼全給忘了。

“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”勞動能創造幸福，幸福就在于人類的勞動中。回到家，我給爸爸說：“勞動真快樂，下周我還來挖!”

關于勞動的作文3

二月的一天，外面雪花飄飄，把世界變成了一個厚厚的奶油蛋糕，風嗚嗚作響，像把鋒利的刀把這個奶油蛋糕劈成了碎片。大家都不愿意出門，不得不去戶外的人肯定穿著厚棉襖，生怕把自己凍成奶油味的小布丁。這鬼天氣，正是吃餃子的好天氣。那天我們打破了吃速凍餃子的慣例，親手包了頓餃子。為什么那么特殊呢?因為那天是弟弟的生日，爸爸媽媽也想讓我學會包餃子。媽媽告訴我，餃子對中國人來說是很重要的食物。有了喜慶的事兒或是重要的事都要吃餃子，還有冬至不吃餃子就要凍掉耳朵的說法。

剛開始，我不以為然，說：“餃子就是餃皮裹餡，肯定很簡單。”我自己包起來，但我的餃子皺皺巴巴，垂頭耷腦，好像斗敗的大公雞。爸爸媽媽包的快如閃電，包出的餃子又好看又自然。爸爸媽媽那邊都包了一大堆了，我這里才包了屈指可數的幾個丑八怪。我忍不住問：“到底怎樣才能包好啊?”媽媽說：“是誰剛才說很簡單的，來，仔細看。”其實餃子并不是一點一點捏成的，正確的方法是，左手拿起一個餃皮，挑起一團不多不少的肉餡放在餃皮的中央，然后，雙手交握，做成斗的形狀，雙手虎口往里輕輕一推，就包成了一個飽滿的元寶餃子。于是我深吸了一口氣。照著媽媽的樣子學起來。有時肉餡太多，像頑皮的孩子滾來滾去不聽話，一擠，滿手都是，一急，又蹭到了臉上。我體會到了鄭屠被花和尚魯智深扔了肉餡在臉上的感覺，那膩歪，甭提了。有時肉餡太少，餃子包成了扁餡餅，要是煮出來，肯定潰不成軍四散逃竄。總之經過九九八十一難，終于可以做到，先拿起一個餃皮放在左手上，用筷子夾起一小團肉餡，不多不少，然后把手型握好，雙手發力，力度適中。一合一擠一個小元寶，一合一擠一個小元寶，又好又快又省勁。我終于學會包餃子啦!

餃子出鍋嘍，熱氣騰騰，香氣撲鼻，看看聞聞就心滿意足。吃一口我親手包的餃子，和速凍餃子大有不同，餃皮潔白新鮮，咬下去，比窗外飄飛的雪花還清新一層。餡料醇香健康，咬下去，像窗外的風呼的一下，飛龍在天，讓我立刻心花怒放開心到爆。

通過包餃子這件事我體會到了做事情不能眼高手低，要找到正確的方法，努力練習，才能收獲。自己包餃子好吃又好玩，真是太難忘了!

關于勞動的作文4

只是一次實踐，卻也意義非凡。只是一次體驗，卻也獲益匪淺。只是一次相聚，卻也萬分珍惜。

當學校告知我們周五不上學但要陪父母在其工作單位一起工作時，我感嘆道，以前都沒做過這種事啊，心里充滿了疑問。對未知的疑惑，對學校用意的揣測，對將要發生的事的期待，一切的一切，在時間的推移下，開始了。

回到家，告知父母，媽媽說：“真的嗎?”“當然是真的，不過我一點都不想去，想想都是累or淚。”甩甩頭，想將對實踐的恐懼甩掉，“女兒啊，不要對它有畏難情緒，這樣做事是不會成功的，只有一開始認真對待，才可能有收獲，不要對它畏懼，以免錯過學習的好時機，好的開始是成功的一半，加油，我女兒是最棒的。”聽到媽媽的勸說，心里也默默為自己打氣，睡覺時竟多了幾分期許。

第二天早早起了床，吃完飯正準備背上書包上學，媽媽走過來摸摸我的額頭，說今天不是社會實踐嗎，怎么又犯迷糊了。聽到媽媽的話，我也嘲笑起自己的愚笨，自嘲地揚了揚嘴角，想到媽媽他們工作是早上九點，看看外面黑壓壓的天，悲劇地發現起早了。認命地從書包里拿出作業，等待九點的到來。時間一分一秒的過去，作業也不知不覺地減少了。九點，媽媽叫我走，我伸了伸懶腰，拍拍屁股就走了。愉快的一天正式開始了。

來到媽媽的工作室，望著鋪滿厚厚灰塵的地面，調侃起媽媽：“媽，你是不是有一千年沒來上班了，看這地板!”我媽淡定地說，“沒事，這就交給你了。”聽完我媽的話，我拉下剛才得意洋洋的臉：“不要啊，不帶這么坑女兒的。”

我拿起掃把開始打掃，為啥?犟不過我媽。我是一個有過敏性鼻炎的人，于是搞笑的一幕發生了，邊掃地邊打噴嚏。如果閨蜜在，絕對一番嘲笑。打完噴嚏我摸摸鼻尖，家務活好像也沒什么。我哼著小曲，心情愉悅地掃地、拖地，不一會就把地板弄得一塵不染了。接下來媽媽交給了我一項重大任務，讓我干起了會計的活——報賬。

把Excel表格打開，輸入文件名，將每一行每一列對應的數據匯總、復查，bingo!在我看來，這其實都是微機課上學過的，soeasy，學校里學的知識派上了用場，這就是學以致用吧。媽媽表揚了我，說我好能干，我心里笑開了花。原來通過自己的努力，獲得別人的肯定是一件這么棒的事，原來前一天的擔心都是多余的。下午很快就到來了，這次我的工作是跑腿，幫媽媽拿租的衣服，整個下午我幾乎把腿都要跑斷了。擦了擦從額上流下的汗，突然發現媽媽好辛苦，我只是體驗了一天就如此累，媽媽呢?看她鬢發中夾雜的白發，忍不住感嘆：“鬢微霜，又為誰，全家生活用度……唉，肩挑重擔的雙親，何時才能為你們接過那份重擔。也許這時微不足道的關心收下吧，你牽掛的孩子正在慢慢長大……”多想和筷子兄弟一起吶喊，時光時光慢些吧，不要再讓你變老了。

回到家，細細品味這一天，我和家人一起奮斗的一天，不但溫馨，而且鍛煉了我獨立自主的能力，在幫助父母的同時，明白感恩，還有有舍有得的領悟。滿滿的回憶，我也踐行了此次活動的真諦。社會實踐中，與父母同行，體驗工作上的辛苦，是意義非凡的;與父母相伴，共享忙碌的一天，也是十分快樂的。在勞作中，體驗父母的不易，感恩父母;在勞作中，明白“一分耕耘，一分收獲”，也明白了要對現在的生活充滿感激，以積極樂觀的心態面對生活。

關于勞動的作文5

勞動，是一個人一生中必不可少的一件事情，它帶給我們的不僅是物質上的滿足，更是精神上的享受。

在每年的暑假中，社區都會召開一個自愿報名活動：召集一些小志愿者們幫忙來打掃社區，并且更加美化小區的衛生環境。聽到這個消息之后，我和我的小伙伴們便非常樂意地去報名。

那天早上，天還沒有亮，天空還是霧蒙蒙的片，地面還是有些網熱，但是在社區的大門ロ，便可以看見一群身穿紅色馬甲的小志愿者們，他們的身影正在忙碌著。我們拿起手中有些笨重的擔帚，用力地握在手上，將樹上面掉落下的一些樹葉和行人丟棄垃圾都掃進垃圾桶里，慢慢的，地面露出整潔的樣子，不見一片垃圾，看著這干凈的地面，仿佛我們的心靈都得到了凈化;看著那一層不染的地面也讓人的心情感到舒服和愉悅。在草叢里，還有許多廢棄的飲料瓶，我和小伙伴們戴著手套，將飲料瓶一個一個撿起來扔進袋子里，雖然飲料瓶散發著一股難聞的氣味，但我們并未在意，只是專心清理草叢。草叢總是給人帶來清新與活力的，看著這干干凈凈的綠植，心中仿佛也有了自己的一方凈土。

這時候，天已經亮了，太陽公公也已經高高掛在天空中了。忙了一個早上的我們后背都已經汗濕了，但卻并不會感覺到很累，因為我們抬眼望去，看到的是被自己動手打掃的一層不染的地面和綠茵茵的草叢，心中有著很大的成就感和滿足感。我們大家都相互望著彼此，不約而同的笑了起來。然后社區里面的叔叔阿姨們給了我們一枚小勛章，這枚勛章是我們的榮譽，是對我們勞動的肯定。

路面上的行人慢慢多了起來，我們看見那些爺爺奶奶出門晨練。我想，當他們走到門ロ，看到那千凈整潔環境的時候，臉上應會露出愉悅和享受的神情吧。而人們在上班路上看到這些，今天這一天都會變得美好起來吧!想到這里，心中的滿足感油然而生。

所以啊，勞動，不僅能夠給自己帶來物質上的滿足，更能帶給我們精神上的享受。

關于勞動的話題作文_勞動高中作文800字

第二篇：勞動話題作文

勞動話題作文1

勞動，是一件再簡單不過的事了，它能夠使凌亂不堪的房間變得整潔，能夠使骯臟的屋子，變得煥然一新……雖然會流下汗水，但換來的卻是美麗。

一個星期天，媽媽出去上班。我做完了作業，便開始進行我的“娛樂活動”——玩電腦。可是，玩了一會兒，我便感覺十分枯燥無味，又停止了我的“娛樂活動”。我想：嗯，好無聊啊……我現在要干什么呢？突然，我想起了媽媽回家做家務時的辛苦。于是，我注滿了一桶的水，拿出掃把，開始拖起地來。我先從房間拖起，操起拖把在地板上左擺右拐，像涂色一樣“涂”滿了瓷磚。見哪里沒“涂色”，就蹦過去，精心地“涂”了一番再繼續我的“畫作”。就這樣，我依次拖完了房間、客廳與廚房。干完了活，我便感覺腰酸背痛、手腳發軟。可是，看著閃閃發光的地板，我感到身上的酸痛被一掃而光，心里比吃了蜜還要甜。我想：呵！原來干家務活是這么的累啊！我現在才體會到媽媽做家務的辛苦了！

這次經歷不僅讓我體會到媽媽做家務的辛苦，而且還知道了：勞動能夠創造出美麗。是啊！當你看到自己辛勤的勞動所種出的碩果時，你的心將會無比快樂與感動。所以，勞動，是一件最美的事情。

勞動話題作文2

今天是五月一日，也就是勞動節，所以我們全家要進行一次大掃除。我也幫了忙。

我起床上廁所，發現媽媽、爸爸已經起床了，平時星期天他們從不起這么早的呀!可這次是怎么回事?難道今天是什么好日子?我看了看日歷，啊!勞動節!我說呢，原來要大掃除呀!吃完早飯，首先爸爸、媽媽擦窗戶，那我就去掃地，我把地幾乎都掃了一遍，可就剩電視機后頭沒掃了。清掃電視機后頭可要小心。首先我慢慢的拉開一條縫，可還沒拉幾下就拉不動了，我很疑惑，憑我的力氣應該能推動的，我從拉出來的那條縫鉆了進去。我終于發現原因了，這是因為兩塊地板磚高度不同，一個桌腳卡住了，那我只用搬開一點就行了。因為我當時還小，可我使出全身的氣力，還是沒搬動。我想了想，那把卡住的那個角作為一個點。其他的作為一條線，旋轉一百八十度不就行了，開始推啊——，終于推開了。OK!成功了。這下我已經把全部的地掃完了。

經過全家人的努力終于打掃完畢了。一看，干干凈凈的，毫無灰塵。

在勞動的時候也不能光靠蠻，力要學會動腦筋。

勞動話題作文3

五一是勞動節。阿姨告訴我，五一節最早起源于美國芝加哥大罷工。當時美國工人為八小時工作制而戰，舉行大規模罷工。他們贏得了血腥的斗爭，贏得了合法的權益。為了紀念這場偉大的工人運動，1889年7月，第二國際宣布將每年的5月1日定為國際勞動節，這也得到全世界工人的響應和支持。

勞動最光榮，天道酬勤。只要付出努力，努力，總會有收獲。

這是一個真實的故事:在某公司，有一個愛勞動，每天早出晚歸的清潔工領導。一天，公司老板讓另一個清潔工打掃廁所。廁所好幾天沒打掃了，好臭。清潔工擰著鼻子，拿起一塊抹布四處掃。他的行為被清潔工隊長看到了，隊長走過去一聲不吭地撿起了清潔工和抹布。開始掃廁所。清潔工的隊長用抹布把馬桶的每個地方都擦了一遍，連座板都擦了一遍，邊緣都掃干凈了。還將馬桶里的水喝了兩口。清潔工隊長為清潔工開了個好頭。最后，清潔工成了日本郵局的部長。

勞動是最光榮的。我看著自己的勞動成果，感到幸福。

勞動話題作文4

勞動節快到了，于是我們迎來了長長的勞動節假期。剛放勞動節假的那一天晚上，我隨口和爸爸媽媽說了一句：帶我起勞動吧。

正應了那一句“說者無心聽者有意”的古話。像他們那天晚上說的那樣第二天早上他們便把我送去了鄉下。剛到這里的時候我的心里是充滿厭倦的。一方面是在賭氣，而另一方面是這里的環境實在是太糟糕了。一天以后我便被這個地方的可愛之處吸引住了。

每天早上五點多，公雞開始喔喔喔地叫，好像軍營里的軍人早上起來吹哨一樣，可響亮了。最奇怪的是那些雞呀、鴨呀、鵝呀，也跟著叫起來了，就像是公雞的學生一樣，公雞唱一句害它們就唱一句，可好玩了。公雞叫完了之后，母雞總會帶領一群小雞在房前屋后走來走去，似乎是在散步，公雞呢?它呀就在它的妻子和孩子周圍走動，就像在保護它們一樣。

鄉下人家大都在門前搭一個瓜果架，上面爬滿了瓜和綠綠的瓜葉，比城市大樓門前的石獅子可愛多了，因為石獅子樣子看上去非常兇猛，使人不敢靠近。

在農村，一般人家里的廚灶都是靠著墻角的，而由于他們大多是以木柴為燃料，所以四周的墻都被熏的烏黑，而煙筒是在廚灶的上方，靠著墻角，倚著其中的兩面墻用短小的磚塊砌成，高出屋頂約半米長。記得有一首歌“又見炊煙升起，暮色照大地……”，忙碌了一天的人們開始準備晚飯了，到了傍晚，家家戶戶的煙囪冒起了裊裊炊煙，只見炊煙婀娜的身姿，緩緩的升起然后漸漸的淡去。

啊!我覺得鄉下人的生活真有趣。

勞動話題作文5

五月之初，立夏之日。立夏，一個熱情而奔放的季節來了。初夏的勞動帶給我的是熱血與快樂。5月5日，今天剛好立夏，可空氣卻是涼颼颼的，不時還飄下幾顆雨點，望著窗外舊景的我不由得想到：天氣這么冷，不如做些家務活熱熱身，前幾天勞動節我們怎么勞動這次也算彌補。想到這一舉兩得的的好辦法，說動就動，我開始打掃起衛生來。我把洗衣機里放上水，小心翼翼地倒入洗衣液，生怕浪費似的，再把衣服放進去，蓋好蓋，一按“開始”，洗衣機自己工作起來。洗衣服的事不必擔心了，我又做起別的事來。屋里平時看上去挺干凈，可把沙發搬開，兩邊的地板對比起來，那簡直是一個天堂，一個地獄，花了半個小時，我終于把沙發底下那幾片“地獄”清掃干凈。

我又向另一片地區進攻。端來一盆水，洗好帕子，我開始清掃那些平時清潔做不到的那些死角。不做不知道，一做嚇一跳，那些死角都布上了蜘蛛網，不時還有幾只蟑螂經過，剛開始，我嚇了一跳，后來，我鎮定下來，找了瓶殺蟲劑才勉強把那些蟲子清理掉。

驚魂未定的我用拖布把全家拖了一遍后，滿頭大汗，氣喘吁吁地躺在床上。勞動在初夏，身體雖是疲憊的，但我的心里卻是甜滋滋的......

勞動話題作文6

朋友們，這次的勞動節你們一定都是在玩吧，我和你們不一樣，我可是在，你們勞動過嗎？我可是在勞動節勞動過了，下面我跟大家說一說我勞動的樂趣吧。

勞動節晚上，我們全家吃完飯，我想：“爸爸媽媽都加了一天的班，應該很累的了。”于是我說：“今天晚上的碗就包在我身上。”媽媽說：“那就謝謝你了！”等爸爸媽媽離開座位，我便“大開殺戒”將那些碗放在盆子里，打開熱水龍頭放上熱水，將油漬的客星——洗潔精放進盆里，然后用抹布將碗里的污漬洗掉，放在一邊。用鋼絲球轉炒菜鍋，鋼絲球在鍋里就像一位滑冰者在滑冰一樣轉過去轉過來，很快就將鍋里的污垢轉掉了。

在倒污水時，我才想起沒穿圍裙，真可謂是“士兵上陣不拿槍。”幸好我的衣服還只打濕了一點點的，我將圍裙穿上，又開始洗碗，接下來就簡單了，因為只用干凈水沖一沖就行了，最后我用抹布將灶臺末干凈。好了，一件完美的勞動就結束了。

最后，我把碗都洗好了，雖然有點累，不過我體會到了再辛苦勞動后看到自己成功的樂趣，我終于明白了勞動的樂趣了。

勞動話題作文7

從古到今，人們都把勞動看成是一種最光榮的事，也把勞動看成是美德，今天我也體會了勞動的樂趣，傳達了美德。

下午，勞動實踐課上張老師帶我們全班去菜地拔草，還請了兩位同學的'家長來給我們做示范。同學家長先把草拔松，再一用力把草丟到一邊。我在旁邊看著，心里癢滋滋的，忍不住想嘗試一下。終于老師讓我們分組去拔草。這時的我很高興，立即沖進草叢中拔起草來，可是誰知拔草這項活，看起來簡單，但做起來才知道很難!我拔草時用力一拔，才拔出幾根，如果按這速度，那一天也拔不完!“不行，不行”，我堅決要學會拔草這門活。我看了看旁邊同學的樣子，它們怎么跟我不一樣呀!我仔細地看了看，發現我的姿勢不同，我立即糾正，學著旁邊同學的，果然，一下子拔出了很多!可是太陽越升越高，我們也越來越累，頭上的汗水也越滴越多.老師一看，趕緊叫我們進教室。可我們還是堅持要把草拔干凈才收工，最后，“功夫不負有心人”，我們完成了拔草的任務!

雖然我們最后累得滿頭大汗，但這種勞動精神確是永恒的，今天我真正體會到了“勞動最光榮”，體會到了勞動的美德!

勞動話題作文8

今天五一勞動節，媽媽和舅舅舅媽還有表姐表哥一起約好了去爬南山，當然的我也不例外，我們吃好早餐便出發了。

在爬南山的時候，起初我還是精力充沛的一個勁的往上爬，但爬到越來越后面的時候，我也就越來越累，慢慢地我支撐不住了，但是為了不讓爸爸媽媽們小瞧我，所以我努力往上爬，我實在累得不行了，打了退堂鼓，但爸爸卻死都不讓我放棄，我只好在努力的往上爬，但是我走了幾下就累，半途中我看到了許多人爬的都比我好比我快，他們顯得一點都不累，比起他們，我頓時覺得我只是一個怕累的家伙，我只是一個做什么事都做不好的人，所以，我決定了，我一定要努力往上爬，爬到山頂，自卑的我激起了我的斗志，我不知道為什么爬起來的時候好像腳下生風，爬得相當快，爸爸媽媽他們都趕不上我，我越來越激動，爬的越來越快，好像對爬山這項運動著了魔似的，有了一股瘋勁，我費力的往上爬，雖然我很累，但是我看著山頂離我越來越近我就越來越興奮，終于，我爬上了南山。

這件事使我明白了一個道理：世上無難事只怕有心人。

勞動話題作文9

在車上，我看著窗外漂亮的風景，真是心曠神怡！母親告訴我：橫店是有名的影視城，不少電視劇、電影都在那拍攝，有《大漢天子》、《雍正王朝》、《英雄》等。

終于到達目的地了，大家依次游玩了大智禪寺、秦王宮、清明上河圖、江南水鄉、明清宮苑與廣州街、香港街。我被那一座座仿古建筑，雄偉壯觀的氣勢深深地吸引了，忍不住停下腳步細心觀賞，皇帝的宮殿可真大呀！

我最喜歡的景點就是江南水鄉里的夢幻谷了，里邊非常大，非常像溫州樂園，其中最引人注目的就是暴雨山洪了，一個人口中念念有詞，揮舞著手中的魔杖，忽然烏云密布，天空下起了“傾盆大雨”，暴雨引起山洪爆發，伴隨電閃雷鳴，大塊大塊的“石頭”伴隨洪水從村莊里滾落下來，我嚇得直往母親懷里鉆。母親告訴我這只不過場景表演，我定睛一看，那些“石頭”原來是一塊塊塑料泡膜，真是虛驚一場！

最經典的要數夢幻太極里的“火山噴發”實景表演，它展示了春的萬物復蘇，春意盎然，蝴蝶飛舞；夏的生機勃勃，滿池的荷花盛開；秋的豐收喜悅，女生們跳起簸箕舞，小伙子釀起了美酒；冬的沉寂蕭條，外敵入侵，士兵們擂起戰鼓，穿著銀白色的盔甲，在戰場上奮勇殺敵，尸橫遍野……天空中出現了一輪藍月亮，預示失火山馬上爆發。忽然從水中冒出了兩只龐大的恐龍，嘴里噴出巨大的水柱，接著從山谷里涌出很大的火焰，水里也噴出一團團火焰，觀眾們一陣驚呼，嘆為觀止！

開心的“五一”，在歡聲笑語中劃上了圓滿的句號。

勞動話題作文10

五一勞動節這一天本來是應該全家出游的，我們早就計劃好了要去游樂場玩。可惜爸爸媽媽今天都加班了，看來我快樂的五一勞動節要泡湯了。

既然沒有事情可以做，那就勞動吧，反正今天正好是勞動節嘛。

主意打定，就起來干活了!我洗好抹布，搬張凳子隨人走，把家里的所有衣柜從上到下擦了一遍，不一會兒，我的額頭滲出了細密的汗水，這時衣柜發出了光彩，它們仿佛在笑。

說來怪不好意思，雖然我是個女孩子，平時卻總是丟三落四，我的學習去亂七八糟。平時都是媽媽幫我打掃，今天我來顯顯身手。我先把書桌上的書擺在書架上，然后把其他東西放在茶幾上，接著我用抹布把書桌擦干凈，又把筆筒、卷筆刀等學習用品排列整齊。這時，潔凈的學習去仿佛在對著我笑。

開始拖地了。地板的樣子令我心痛不已，都怪我每次挪凳子時不注意，它才會傷痕累累。我小心翼翼地用掃帚輕輕拂拭著它，地板原本蒼‘臉’上多了一份光彩。我拿起拖把，先來一個橫掃千軍，再來一個流星趕月!嘿，地板也看著我笑了。

終于，經過了一個多小時的奮戰，房間被我打掃的干干凈凈，看著干凈的房間，我開心地笑了!這真是一個快樂的五一勞動節啊!

勞動話題作文11

終于迎來了五一短假，我自己是非常高興，因為可以睡懶覺、暴食暴飲、購物……這好處可多著呢!

星期五晚上，學完興趣班回到家已經快九點了，但我深知還有重大任務——做作業，一想到這個我的心立馬就碎了，為了慰勞一下自己風一會兒做作業，一會兒抬起頭看看電視，可爽了，就這樣，一直到十一點，我的媽媽催著我睡覺，我不甘心，——便坐在床上做作業，終天做完了《總復習》，我安心地睡覺了。

到了星期六晚上，我與好朋友楊冰菡、爸爸、媽媽去了紹興剛剛開業的城東世貿廣場，這商場除了要買的東西應有盡有外，還有吃的，玩的。我們吃了東西，玩了個痛快……后來又想起還要買“陽光天使”的服裝，我們從這童裝店找到青春少女柜，把要買的學生裝、運動裝一一買好，時候已經不早了。我爸爸提議，今天晚餐我們只吃了點小點心，肚子餓了，帶我們去紹興一家盱眙龍蝦店吃小龍蝦。那小龍蝦的滋味真是好極了，現在想起來還直流口水。

最愉快的日子應該是星期天，我與朋友、妹妹……一群人回老家，本來就想去采采茶，到后來，我們一伙人倒是在搞破壞——咱們把路邊的花草采來，放在一起，用石頭搗得很糊，制成一碗碗“菜”，有些植物上的汁水很豐富，我們就把它擠出來，制成一杯杯“飲料”，“湯”，制作完成，我又扮成店老板，把它們賣了，換成錢……

玩了一整天，筋疲力盡，但很快樂。真想每天都可以這樣無憂無慮……

這個五一真快樂，我喜歡這樣的生活。

勞動話題作文12

不知不覺就到了五一了，今天是一年一度的國際五一勞動節了，以前爸爸媽媽都會帶我去玩，沒想到今年，他們沒打算帶我玩，還讓我去勞動……

這天下午，我和爸爸、媽媽、奶奶、二姑、二姑爺，還有妹妹們一起來到河邊。欠先拿出打菜籽的工具，接著展開油布。我和妹妹們的任務是：拔菜子干。二姑爺說：“蘭蘭，你數最大，你當大隊長。”說完，便各自忙開了。

我和妹妹們也開始干活了。起先，我們都信心十足。平時懶散的林林也干得很認真，一會兒來個“力拔千斤”，一會兒來個“倒拔垂柳”，可上勁了。可是，好景不長，不多久，一個個手腳發軟，滿頭大汗，先前的那股興奮勁不知跑哪兒去了，一個個死皮爛臉的。爸爸看見后，笑嘻嘻地說：“快加油!干完活后我們就去買冰淇淋。”聽了這句話，我們姐妹幾個頓時渾身來勁，半個小時后，我們終于完成了任務。為了能夠早些吃上可口的冰淇淋，我們又幫著父母打完了菜籽。回家后，媽媽拿錢給我們買了冰淇淋。當我吃著這可口、美味的冰淇淋時，心里真是美滋滋的。

這個五一節雖然過得要比往年辛苦，但是卻讓我受益匪淺，我深深地體味到勞動的艱辛，但比艱辛更難得的是那份勞動的快樂。

難忘啊，我的這個五一勞動節!真的是一個勞動的節日，我知道勞動是最美的!

勞動話題作文13

每當我去江南好書店買書時，都會碰到那位老爺爺在門口乞討，我看到他可憐的樣子，心也軟了，所以我都會盡我的微薄力，給他錢，一塊或二塊。而這一次我卻猶豫了，把伸出去的手給縮了回來。

星期五一放學，我就迫不及待地讓爸爸開車帶我去買書。車子在書店門口停下了，一下車，我的目光又看見了那位老爺爺，在書店門口乞討。叫他爺爺其實他也不老，衣服也算整潔，像他這樣的年紀，只要有心，工作是可以找的。

我想等書買好，回去是在給他吧！于是，我沒給他錢就走進書店去買書了。買好書回去時，我看見他還在外面乞討，就跟爸爸說給他幾塊錢吧！誰知本來心地善良的老爸竟然嚴厲地說：“不用給他，你看他現在身體還健壯，根本就可以找個工作啊！每個月得到的工資，完全夠他吃喝……。”“你就看他可憐，給他幾塊錢唄！”我拉著老爸的手央求道，“不給他，我們就會受到良心的譴責的。”爸爸面不改色地說：“勞動創造財富，如果我們給他錢，我們就害了他。因為這樣讓他錯誤地認為沒有付出，也有回報，他就會繼續乞討……”聽了爸爸的這番話，讓我不再糾纏，也讓我明白了許多。

回到家，我一個人獨自在房間里安靜的想了想：是啊，爸爸說的對，勞動創造財富，一分耕耘一分收獲，只有靠自己的努力，才能得到回報，像這樣不付出什么東西，就得到回報，這不會得到什么好處，只會好了自己！

勞動創造財富，什么東西都要靠自己的努力才能得來。

勞動話題作文14

轉眼間五一勞動節到了，又到了是勞動人民的節日，對于我們學生來說，應當算是盼望已久的節日，因為我們能夠放一個長假。

今日，媽媽早早就叫起了我說“今日是五一節，是不是該幫幫我這個勞動人民做家務啊?”我回答：“是，要做我什么?”媽媽說：“我此刻去買菜，你在我回來做一做家務。”說完后媽媽匆匆忙忙地走了出去買菜，乘媽媽出去買菜我就拿起掃把先掃一掃地，掃完地后我已經氣喘吁吁了。但我想到今日是五一勞動節要多幫媽媽多干些家務，于是我就拿起拖把拖啊拖啊，拖到一半時，我就手酸腳酸的想做下來休息一下，剛坐下就心想：媽媽等一下就要回來了，我應當拖完地才行。想到那里我連忙拿起拖把繼續拖地，拖完后媽媽還沒回來，我就打開風扇好讓地快一點干。過了一會兒媽媽回來了，看到地下很干凈時，露出了笑容，那笑容很甜很美，中午時媽媽還準備了許多豐盛香甜可口的菜給我吃。從那次做家務后，我感到了媽媽十分辛苦，每一天都做那么重的家務，日后我必須要多幫媽媽做家務。

這次的做家務讓我體會到父母做家務勞動所付出的汗水。

勞動話題作文15

一件好事 在電視上報道的好人好事有很多，他們讓我很感動。但是發生我身邊的一件很小的好事，也令我非常感動。

我心想他也就一塊橡皮，能有什么好辦法啊?我也不能老是回頭跟他借橡皮啊!說不定老師會認為我們在作弊。只見楊宸拿出他最心愛的、嶄新的橡皮用小刀切成了兩半，把其中的一半遞給我：“給，這樣問題不就解決了嗎?”我連忙接過來感激地說：“謝謝你。”

五年級:柴家珅

這件事發生在我三年級的期末考試上，那是一場英語考試。由于考試前一晚，我看書看到太晚，所以早上起來遲了，急急忙忙趕到學校考試卻發現自己忘了帶橡皮。我心想：如果在試題上寫錯了字，沒有橡皮該怎么辦啊!這樣的話我一定考不好的。越想越急，像熱鍋上的螞蟻坐立難安。我后面的同學楊宸看到我這個樣子很奇怪的問：“你怎么了啊?”我就把事情的原因一五一十的告訴了他。他聽到這里說：“別著急，我有辦法。”

楊宸是一個樂于助人的小男孩，同時也是我的好朋友、好同學。這件好事雖然很小，卻無形中加深了我們之間的友誼。

第三篇：勞動高中作文

關于勞動高中作文1

小時候，媽媽對我說：勞動最美。

記得那是一個周末，午餐后媽媽對我說：“陽陽，今天中午你洗碗喲。”我滿口答應了。我將餐桌上的碗筷全部收到了廚房，洗碗池里接滿了熱水，倒入了洗潔精，一切就緒。“洗刷刷洗刷刷……”我哼著小調開始洗碗了，我雙手拿著碗往水池里放，手剛觸摸到水，我迅速將手往回一縮，水太燙，嘴里還沒喊出“哎呦”兩個字，只聽到“啪”的一聲，碗被摔碎在地上，我左手食指也被劃了一道口子，只見鮮血直流，因為緊張沒有感覺到痛。我懷著無助的心情剛一抬頭，不知媽媽什么時候已經到了我的身旁，她小心翼翼地捧著我的手問我痛不痛，我瞬間大哭起來。那一刻，我覺得媽媽錯了，勞動應該是苦的。

勞動到底美不美，我問過外公，因為外公是一名教師，我想他一定會告訴我準確的答案。外公說他在教書育人的過程中，他覺得勞動是苦的，但看到學生們收獲喜悅時，他又覺得勞動是美的。我也問過當工程師的舅舅，舅舅說在設計圖紙和工程建設時，他也覺得勞動是苦的，但看到一棟棟高樓拔地而起、一座座橋梁橫跨天塹時，他又覺得勞動是美的。我還問過做醫生的小姨，小姨說學醫是非常辛苦的，但看到病人滿臉痛苦地進入醫院，再滿臉微笑地離開時，她也覺得勞動是美的。

勞動美不美，我也曾問過自己。我努力地學習，積極參加學校和班級里的勞動，當我看到我優異的成績單和同學們為我投來贊許的目光時，我心里充滿了一絲絲甜意，我不知道這是不是我嘗到了勞動的美。

今年勞動節那天，我看見媽媽在打掃房間衛生，便主動的對媽媽說：“媽媽，今天我也來幫你打掃衛生吧。”媽媽同意了，便對我說：“那你先去把客廳的地板擦干凈吧。”我學著媽媽的樣子，把拖布洗干凈，到客廳干起活來。剛擦干凈一小塊兒，再擦下一塊地板時，上一塊干凈的地板又被我踩滿了腳印，我想盡辦法都跳不出這個“怪圈”。這時，媽媽看出了我的心思，對我說：“陽陽，你應該從前面往后面擦，這樣你就不會踩到擦干凈的地板了。”我照著媽媽說的方法去做，終于成功了。當我和媽媽打掃完衛生，累得癱坐到明亮的地板上時，媽媽對我說：“陽陽，你怎么成了大花臉，是準備去唱戲嗎?”我看見媽媽滿頭大汗，趕緊取來毛巾替媽媽擦汗。媽媽望著我，我望著媽媽，我倆會心地笑了。

這一刻，我覺得勞動是美的。媽媽，勞動最美!

關于勞動高中作文2

魯迅先生說過：“偉大的成績與辛勤的勞動總是成正比例的，付出的勞動越多，創造的幸福就越多。”這次下鄉活動更是讓我深刻地體驗了勞動的含義。

勞動是人類幸福的源泉。中華民族更是秉承這一理念，從半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦兩漢元明清，一項項成果無不向我們昭示勞動創造幸福之一理念。大家都知道魯濱遜，他獨自一人來到荒島，一頑強的勞動與信心，戰勝了自然，戰勝了自己，成功地成為了小島霸主；李時珍不畏艱辛，拔山涉水，走遍大半個中國，終成《本草綱目》；改革開放以來，中國人民艱苦奮斗，建設小康，使我國屹立于世界強國之林……這一個個例子無不昭示勞動的含義。

雖說我從小生活在農村，但由于家里地不多，而且地理種了果樹，我很少有機會下地干活。這次學校組織了下鄉活動，讓我得到了真正的鍛煉。

我們幾人來到地里，田地里金黃的麥田，間套著果樹，棵棵桃杏張開笑臉迎接我們，路兩旁挺拔的楊樹衛士守護者水渠。美景盡收眼底，一次又一次地沖擊著我的心靈。我們的目的地是一片閃耀地，大約有七八畝吧，翠綠的山藥蔓蜿蜒在竹竿架上，生機盎然呼之欲出。這美景不是大自然創造的，而是人們勞動的結果。我的心在這份美中也漸漸活躍，平常在學校里只是枯燥的學習，沒有在意身邊的景色，今天才發現原來身邊有這么多美，看城市中潔凈的柏油馬路將我們的城市切割成一幅幅美麗的圖畫，一幢幢高樓就是畫面上的點綴，街道上休閑地人們就是一幅幅流動的畫面，大路上車水馬龍構成了一道道流暢的線條……這一幅幅活躍的畫面給了我前所未有的美的享受，我的思緒徜徉在這美的海洋，深深的感動，我更喜歡這種生活的美，它的樸素更讓我折服，更能讓人貼近生活、感受生活。我贊嘆這種美，更明白了：勞動不僅創造了幸福，更創造了美。

開始干活后，我們才真正發現了勞動者的幸福。隨著太陽越升愈高，我們都有了一絲懈怠，但看到叔叔阿姨們都干勁十足我們便強硬著頭皮撐下去，直到收工，回頭看到我們今天的成果，心頭涌上點點甜意。晚飯時向村中老人交談，才發現勞動的幸福真正在那田間地頭，看著自己的莊稼收獲，這是一種滿足，更是一種幸福，是物質與欲望縱橫的城市所缺少的。所謂勞動的幸福，就是能偶衣食安康，能夠在勞動之余看到自己的勞動成果，能夠在閑暇時的到那些許的慰藉，這便是勞動者的幸福。使我們在城市中得不到的那滿足。

天地有大美，唯勞動之美永存!

天地有大幸福，唯勞動為真!

關于勞動高中作文3

李大釗曾經說過：“我覺得人生的求樂方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。”的確，勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉，勞動是最可靠的財富。因為勞動，人類社會才不斷進步發展。

好逸惡勞是可恥的。我家隔壁的張大伯就是一個好逸惡勞的人，他極懶惰，整天游手好閑。有一回，他和妻子一起去砍柴，妻子砍呀砍，汗水把地都給打濕了，而他呢?居然坐在地上睡著了。回去的時候，妻子叫他背些柴回去，可他邊走邊罵妻子黑心腸，讓他背這么重的東西，在半路，他丟下柴，自己跑回去了。他總是這樣好逸惡勞，妻子終于忍受不了他的懶惰，帶著年幼的女兒走了。妻子走了，他還是不思悔改，更懶了，兩周才洗一次澡，衣服臟了也不洗，也不去干活，家里窮得沒米下鍋。記得有一次，媽媽叫我去賣鹽巴。我舞著一元錢，嘴里哼著：“啦啦啦，啦啦啦，拿著一元錢買鹽巴。”這時候張大伯走了上來，一把搶過我的錢，飛快地走了。望著他離去的背影，我心中真是又氣又恨，多么可恥呀!我真想對張大伯說：“張伯伯，在人的生活中最主要的是勞動，不勞動就不能享受到生活的一切，就不可能有正常人的生活。”

張伯伯，你也學學我們村的李大叔吧!你難道不羨慕李大叔嗎?他的生活是多么的舒適。別以為李大叔是運氣好，多少個夜晚，寒風呼嘯，我們全棟樓的燈都滅了，唯獨李大叔的房間還透出柔和的燈光，那是李大叔在研究新產品，他的辛苦并沒有付諸東流，他成功了，他用自己的雙手拼出了自己的天地，他不僅自己富裕了，而且還把自己的致富經告訴給大家，讓大家也發家致富，得到了全村人的敬重。

張大伯與李大叔的生活經歷，讓我懂得了如果能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就會找到你。親愛的同學們，我們要牢記胡書記關于樹立社會主義榮辱觀的講話精神，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，要從小事做起，從點滴做起，從小養成愛勞動的習慣。是的，勞動最光榮。

關于勞動高中作文4

梵高的畫中，有皮膚黝黑的.曬麥者大口嚼著馬鈴薯的臉龐，洋溢的是滿滿當當的享受之情，我開始思忖，勞動與享受間究竟是怎樣千絲萬縷的聯系呢?勞動是身體、頭腦的運轉，隨之帶來的是艱辛與疲憊;而享受，大多是與舒適、放松聯系在一起的。于是乎，有人揪著兩者的矛盾，認定它們勢不兩立水火不容;好一點的，則將享受視為勞動的根本目的，而對勞動本身的意義置之不理。其實，勞動何嘗不是一種享受?親眼見證自己的勞動結成果實，無論是甘甜飽滿，抑或是稍顯不足，已是的享受。因為勞動成果是對自我能力的肯定，是自我價值的實現，從而獲得更高的精神層面的成就感與滿足感，體悟到對自己的認同。托爾斯泰對勞動的熱愛人盡皆知，他不僅是一代文學巨匠，還是一位能工巧匠，他曾親手制作牛皮靴，贈給友人與女婿，并親切地稱其為自己最滿意的作品。托翁在手工勞動中看到自己全新的價值，精神的享受又推動他孜孜不倦地俯身勞動，于是，便有了名畫《托翁犁地》。這就是勞動中的享受。是苦吟的賈島終將“僧推月下門”煉為“僧敲月下門”的巨大滿足;是經幾代人努力，我們終于完成“嫦娥奔月”第一步的喜悅;是農人們站在稻田前，遙望著金黃色的稻浪，感受到歲月靜好，感受到人類生生不息的欣慰。勞動的成果甘甜，而過程往往苦澀。這苦澀，庸人視之為不可承受之重，而高明的人卻明白它是希望的孕育。等待著花蕊開放的剎那，何嘗不是一種享受?其實，生命本身便是過程，過程中的一切感受都是賬本上的收入。海明威，每天早晨起床后

就開始創作的苦役，每天耗用的鉛筆多達六七支。他甚至不滿于坐著的安逸，在站立的姿勢中尋求一種緊張與清醒，他想必是揣得了苦中之樂，否則不會如此“嗜寫如命”，在艱辛的體驗中，海明威充實了生命的意義，而充實的思想造就了偉大的作品，造就了這獨一無二的硬漢。這就是勞動中的享受。是在過程的苦澀中盡情享受，呼吸生命的氣味，等待花苞的綻放。如今，確實有求安逸享樂的風氣在商品經濟的襲卷下悄然蔓延，但熱愛勞動，作為中華民族的核心價值不應被忘卻。我們更應該看到，勞動與享受并無矛盾，勞動，即是享受的一種，認識到這一點，社會與個人前進的車輪才能向更光明的未來穩定而有力地推進。

關于勞動高中作文5

勞動是人的生存之本，它給人們帶來的不僅僅只是物質上的收獲，更是精神上的享受。

我國宋代大文豪蘇軾因烏臺詩案被貶黃州期間，由于自己的職位俸祿低，對當時的他來說維持生計都是一件很困難的事情，于是他便在公務之余，帶領家人開墾城東的一塊坡地，種.種田、除除草，借此來幫補生計。也許這對大多數人來說是一種苦不堪言的生活，但是對蘇東坡來說，這里遠離了官場的勾心斗角，聽不見那些奸臣們的阿諛奉承，也正如劉禹錫所說的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。不僅如此，閑來無事時還可以躺在竹床上聽聽鳥鳴、流水的聲音，種.種桃樹、李樹，這難道不是一種人間仙境般愜意的生活嗎?以至于蘇軾后來回到京城，又開始懷念起那一段時光：“居士，居士，莫忘小橋流水”。勞動給蘇東坡帶來的，不僅僅是一家人的生活來源，更給他帶來了精神上的怡然自得。

而在科技高速發展的現代，勞動給人帶來的精神享受卻變得尤為明顯了。也許人們不用像以前一樣刀耕火種，親自到田間揮灑汗水了，因為現在有了許多高科技，那些機械代替了人去做這些工作，效率變得更高了，給人帶來的利益更多了。因此，人們也很少進行傳統勞動了，整天坐在辦公室的電腦前，以高速的大腦飛轉來修改各種策劃案與合同，馬不停蹄的為了更好地物質生活而到處奔波，生活的節奏變得更快了，精神也變得更加疲憊了。

因此人們反而更多地關注到那些慢節奏的傳統勞動給現在處于巨大競爭和壓力下的人們帶來的精神上的放松：有些人選擇下地種田，沉浸在一鑿一鋤，鋤頭敲打在松軟土地上的聲音，心曠神怡，沉浸在汗水的揮灑中，怡然自得;有些人選擇那種一針一線的細活兒，他們會沉浸在銀白的繡花針在布中的一穿一梭中，沉浸在錦線在手指的運動間的一緊一松中，等到回過神來，手中早已呈現出一朵國色天香的牡丹，或是一個呼之欲出的蝴蝶……

其實在日常的生活中，也可以看到勞動給我們帶來的精神享受：自己將房間整理完后，心中涌起一種自豪感;在幫助了他人之后，心中便被一種濃濃的滿足感所填滿;當自己參加街道清潔后，便覺得自己對社會也是做出了貢獻的，哪怕只有那么一點點，這也是自我價值的一種實現……

因此，我們可以更清楚的了解到，勞動給我們帶來的不僅僅只是物質上收獲，更重要的是勞動給我們帶來的精神上的享受。我們需要更重視勞動，細細品味勞動給我們帶來的精神享受。

關于勞動高中作文6

今天是五一，一大早，我和爸爸來到人民廣場看升旗，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中徐徐升起，迎來了“五一”國際勞動節。

“五一”這個特殊的日子，是全世界勞動人民的節日。勞動創造了世界、創造了人類、創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的高樓大廈;是勞動，筑成了現代化的高速公路;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩濱紛的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬!可是在平時生活中有的同學根本不愛勞動。他們懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手娟，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳、涮牙，連喝水也懶得自己倒，在家里一切都由家長做，連書包也是家長背。不愛勞動的孩子，他們也很難愛學習，怕勞動，也會怕做作業，怕思考問題。作為一名學生，從小就要有正確的勞動觀點、勞動意識，認識到勞動最光榮，珍惜勞動成果，做一些力所能及的家務活，比如洗碗筷，洗手娟、襪子等，爸爸媽媽很辛苦，難道我們不能幫他們分擔一些家務活兒嗎?從我做起，從小做起，熱愛勞動。

今天，我站在鮮艷的五星紅旗下，慶祝和紀念這一偉大的節日，是一件非常有意義的節日。

“五一放假啦!”“五一勞動節放假咯”勞動節到了，校園里到處是歡聲笑語，喜氣洋洋，我們班的同學都非常喜歡，想早點放學，好在家里盡情的玩耍。

我卻不想這樣，我想遲點放學，早點回來是上課，一聽到老師說放假三天，我心里就像扎了一根似的，很難受，我一回到家，就開始認真地把學校的作業完成，在這三天里，不僅把學校的作業做好了。還抽出時間看課外書。還在電腦里把一個英語故事差不多能講了下來。勞動節過后，我又可以背著書包興高采烈地去學校了，到了學校，我的心安了下來，又能開始聚精會神地聽課了

啊!五一勞動節使我既快樂又傷心，快樂的事是，我學會了很多知識。傷心的事是，放假時間太長，我天天想著學校。

我想，大家在這三天里，都過著快樂，開心的日子!

第四篇：以勞動為話題的作文800字

以勞動為話題的作文800字1

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發言）

2、師小結導入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節的特點。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優秀作品。

第二課時

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的'意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

二、熟讀課文，情境學文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們為什么要架橋呢？

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據學生回答，出示課件。

（3）繼續出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習？為什么？

三、再讀全文，總結拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

教學反思：

1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學習生字時要重點指導“便”這個字。

以勞動為話題的作文800字2

【學習目標】

1、重點了解文學作品中狼的形象；

2、學會收集和整理材料；

3、培養學生辨證看問題的態度；

4、激發學生自主探究、合作學習的愿望；

【課前準備】

1、上網收集狼的資料；

2、用筆繪制狼的圖畫；

教師精講設計學生活動備注

一、導語

對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，交流狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發學生想起更多的狼的故事。

三、推薦閱讀──《兩狼共行》

導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？

鏈接文章。請一生朗讀。

四、談你心中的狼的形象

導：這是一個動人的.故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品畢竟是文學作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

五、辯論

導：雖然作家和許多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？

正方：人狼可以成為朋友

反方：人狼不能成為朋友

六、辯論總結

導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結束這次辯論。還是請大家推薦一名同學，給自己的辯論點評一下吧……

狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學習的地方。如狼的團結、狼的智慧等。

七、本課小結，課外延伸。

本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發現和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。

以勞動為話題的作文800字3

一、學習目標

1、正確朗讀課文，疏通文意，掌握重點字詞的意義和用法。

2、了解本文運用擬人、對偶、頂真、反問等修辭手法。

3、體會作者對荷花的贊美、熱愛之情。

二、學法指導

本文是一篇以說明為主的'小品文。學習這篇文章，首先要做好文言實詞、虛詞等基礎知識的積累(查閱工具書和相關資料);其次，要分析、了解文章寫作內容和寫法特點(反復誦讀，邊讀邊思考);再次，對文章語言進行品味(品味、感悟)。

三、作者介紹

李漁(1611——約1679)，清代戲曲理論家、作家。字笠鴻，又字滴凡，號笠翁，又號覺世稗官、別署笠道人、隨庵主人、新亭樵客、澹慧居士、湖上笠翁等，時有才子之譽，稱李十郎。原籍蘭溪(今浙江省蘭溪縣)，生于雉皋(今江蘇省如皋縣)。前半生家庭生活富裕，清人入關后，家道衰敗。他自幼聰明好學，曾參加過幾次鄉試，屢不及第，從此醉心于小說，戲劇的創作。家設戲班，常往各地達官貴人門下演出。曾居杭州，后又居金陵(今江蘇省南京市)達，經營書鋪，名“芥子國”，以刊書聞于時。所作傳奇《比目魚》、《風箏誤》等十種，全稱《笠翁十種曲》。另有短篇小說集《十二樓》(一名《覺世名言》)，詩文雜著《李笠翁一家言》等。

四、題目解析

本文選自《李笠翁一家言·笠翁偶集》的“種植部”“草本類打中的《芙(fú)蕖(qú)》一文。《李笠翁一家言》是李漁的詩文雜著總集，共十六卷。其中的《笠翁偶集》原名《閑情偶集》或《閑情偶寄》，分“詞曲”、“演習”、“聲容”、“居室”、“器玩”、“飲饌”、“種植”、“頤養”八部，包括戲劇理論、飲食、營造、園藝等方面的內容，大都是作者多年實踐的心得，尤以戲曲部分，頗多獨到見解，對戲劇理論有所豐富發展。本文以說明為主，輔之以討論、慨嘆，和純粹的說明文有所不同。芙蕖，亦作“芙渠”、“扶蓉”。鄭玄說：“未開日菡萏，已發目芙蕖。”芙蕖即荷花，又稱芙蓉，藕花，蓮花等。

五、延伸訓練

閱讀《愛蓮說》，回答后面的問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹：予獨愛蓮之出於泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛。陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!

1.本文為什么說“蓮，花之君子者也”?

2.本文和《芙蕖》在文體及主題上有何不同?

以勞動為話題的作文800字4

年級：初二科目：語文姓名：

窗泰格特

一、教學重點：

1、人性的美與丑

2、精巧的構思；對比的描寫。

3、精練、含蓄的語言

二、預習

消遣（qiǎn）俯瞰（kàn）一泓（hóng）咳嗽（sòu）五彩斑斕（lán）

栩栩如生（xǔ）充塞（sè）挪動（nuó）竭力（jí）胳膊肘（zhǒu）

氣喘吁吁（xū）爭奇斗妍津津有味扣人心弦不得而知紋絲不動大驚小怪

新課教授

一、導入新課：

房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。也許窗外有七色陽光，窗內還有動人的故事。讓我們來學習泰格特的小說《窗》。

二、整體把握課文并深入分析文章。

1、在預習的基礎上，速讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節

小小說《窗》通過對同病房的兩個重病人相互之間所持態度的描寫，表現了美與丑兩種不同的心靈，體現了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。

開端：關系融洽

發展：從“享受”到“困擾”

高潮：見死不救

結局：光禿禿的一堵墻

2、小說以塑造人物為中心，通過對人物形象的塑造來反映社會生活。本文塑造了幾個人物形象？（靠窗的病人，不靠窗的病人）

3、這兩個人物形象你最想評論的是哪一個人物形象？你對他的評價是什么？并說說理由。

靠窗的病人。

他是一個心胸寬廣的人。因為他自己的'病也很重，但是他每天堅持講不存在的美景來鼓勵不靠窗的病人，減輕他的痛苦。

他是一個樂觀的人。熱愛生命、熱愛生活的人（他看到的其實什么也沒有，就是一堵光禿禿的墻，可他把公園景物描述得豐富、生動而美麗）

他是一個意志堅強的人。他兩個病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見他意志堅強

他是一個關心他人、善良的人。一個心靈美好，品德高尚的人。（自己重病但還是精心編造美麗的景色，就是為了想解除同伴的痛苦，給他戰勝病魔的精神力量。）

不靠窗的病人。

他是一個自私的人。靠窗的病人與他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他快樂。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實現自己的目的而不管病友的死活。

他是個心胸狹隘、自私的、冷酷無情的人。靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護士就會趕來，可是他紋絲不動，見死不救。他見死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來成全自己。

他是一個妒忌心很強的人。（三個為什么？）

小結：一個人熱愛生活、熱愛生命沒錯，退一步說，有點自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價來達到個人的目的。

4、通過窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運用什么手法來塑造人物的呢？有何作用？

對比（課文中兩個人物的對比非常鮮明，在對比中人物心靈的美與丑、善與惡表現得十分突出）

5、從人物和情節兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用？

從情節看，小說的情節緊緊圍繞“窗”展開的，是線索。

從人物看，“窗”有喻人的心靈的窗口的意思。透過這個“窗”，我們看到了兩個病人的完全不同的靈魂。

6、好的作品結尾，往往不是思緒的終結，而是更加激越騰飛。“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。讀到這一句，你是不是受到心靈的震撼？說說你最強烈的感受是什么？

結尾發人深省！損人利己的人不配享受美好世界的風光。作者給他安排了一個無法窺見美、領略美的報復性的結果，從而暗示了生活的真理：凡是心胸狹隘、視野短淺的自私者，必然不能與懷襟磊落、目光高遠的高尚者同樣享有感受美、體現美的均等機遇。這樣的結尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。絕妙的諷刺。

7、小說內涵豐富，意蘊深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？

在生活中做一個心胸寬廣、關心別人的人。

用自己美好的心靈去對待我們周圍的每一個人。

熱愛生活，熱愛生命，愛自己，也愛他人。

在生活中做人不可太自私，不可只顧個人利益。

心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的靈魂不會找到亦美亦善的境界。

三、拓展延伸

創造情境：假如一個新的病人進了這間病房，這扇“窗”下又會發生什么故事呢？發揮想象，續編故事

提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2、病人乙懊悔，病情好轉，出院后向別人講述他親身經歷的故事。3、病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。（良心受到譴責，內心自責、懊悔）

讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節。

四、小結

小小說《窗》通過對同病房的兩個重病人相互之間所持態度的描寫，表現了美與丑兩種不同的心靈，體現了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。

五、教后記。

推薦課外讀物：

歐.亨利《最后一片藤葉》《麥琪的禮物》

栗良平《一碗陽春面》夏洛蒂.勃朗特《簡.愛》

老師寄語：

一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。如果一個人心中沒有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們身邊的每一個人吧！愿我們的生活越來越美好！

以勞動為話題的作文800字5

《白楊》教學設計

【設計理念】

新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養學生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程目標還明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”基于以上的認識，我在教《白楊》一課時，設計了“質疑──解疑──精讀”三個主要環節，就是力求讓學生做課堂的主人。同時語文課程標準又為語文教學指出了一條很好的教學思路，要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內化，重視與生活實際的聯系等。

【教學背景分析】

1、學生情況分析：

《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學生對西部大開發的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。

2、教學方式與教學手段說明：

根據本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看錄像等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。

3、技術準備：

本教學活動策劃是以文本資源（教材）為主，同時積極利用課外資料和電教多媒體平臺進行有機地整合，充分發揮其教育功能。

⑴利用多媒體讓學生了解戈壁環境的惡劣，來進一步感悟白楊在環境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強。

⑵充分利用課外資料，使學生了解新疆的過去，知道新疆是個什么樣的地方，從而更好的體會爸爸服從祖國需要，扎根新疆，建設新疆的決心。

4、前期教學狀況、問題、對策的研究說明：

⑴在講課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。

⑵通過收聽廣播、看報、上網等途徑查閱有關新疆和西部大開發的資料。

⑶利用多媒體，激發學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情。

【本課教學過程設計】

這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是贊美邊疆的建設者們。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口贊揚白楊堅強不屈、生命力強盛的內在品格，最后寫小白楊迎著風沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然后寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢？怎樣才能不顧此失彼呢？我選擇了前半部分重點抓明線，突出白楊的形象；后半部分重點抓暗線，突出邊疆創業者的形象。

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。

⑵通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。

2、過程與方法：

⑴教學中采用的方法主要是引疑推導法；情感體驗法。

⑵利用現代化的教學手段輔助教學，在激發學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情。

3、情感、態度、價值觀：

通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創業的精神，它不僅表現在那位旅客身上，更重要的是表現在培育下一代邊疆建設者的精神上。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。

【教學重點】

了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。

【教學難點】

體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內容。

【教學過程】

一、導入

1、在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神，同學們，你們見過戈壁嗎？讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。

（出示錄像）

2、提問：

你有什么感受？（荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。

指名讀。

（設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）

二、品讀課文

1、師：戈壁灘上的衛士指的是什么？（白楊樹）白楊樹有什么特點？默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。

（高大挺秀、易種植、適應性強。）

投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。

你都知道哪有白楊樹？讀出適應性強的特點。

指名讀。

2、白楊樹在惡劣的環境下是怎樣生存的？（看白楊在惡劣環境中生長的一段錄像）這說明了什么？

（設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。）

3、齊讀這段話，師：這段話是誰說的？這句話包含了幾層意思？

4、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關的句子讀讀。（投影出示）

⑴討論：孩子們不知道什么？

⑵可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

（只有爸爸……還有……）

⑶為什么把他們接到新疆去上學？

⑷他們知不知道新疆是個什么地方？

⑸你對新疆了解多少？

師小結：新疆是個干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設者扎根新疆，開發新疆，建設新疆。

5、爸爸在表白什么呢？

（自己也像白楊一樣，扎根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊。）

師小結：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設者。

6、師：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。

（投影）

（設計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。）

7、配樂齊讀最后兩個自然段。

（投影配樂）

師：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？

（一次：想自己，想過去；二次：想過去，想未來。）

師：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說明什么？

（未來新疆建設者正在成長，后繼有人。）

8、學習這篇課文的最大的感受是什么？

（學習白楊樹，學習建設者。）

師小結：白楊樹的品格也正是建設者的品格。

（設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產生敬仰之情。）

9、結合板書小結：

這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。”

（設計意圖：學生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。這發自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的'理解和感情進一步得到了升華。）

三、布置作業

收聽廣播或者收看電視了解西部大開發情況。

【板書設計】

寫物：高大挺秀生命力強小樹成長

白楊

喻人：扎根邊疆不畏艱苦后繼有人

【學習效果評價設計】

1、學生學習效果的評價分析：

⑴學生自我評價：

在學習過程中，我們的默讀速度提高了，與此同時，概括能力也隨之提高。

⑵小組內部評價：

在小組活動中，通過討論、交流我們了解了白楊的特點，使我們覺得白楊確實了不起，叫人敬佩。在此基礎上，我們通過朗讀體會爸爸的心愿，使我們對邊疆建設者的敬佩之情油然而生。

⑶教師評價：

在教學白楊內在品格時，我通過理解內容，體會感情，描述渲染、感情朗讀四個步驟掀起教學高潮。結束時我讓學生由邊疆的白楊聯想到身邊的“白楊”，由大白楊聯想自己這些“小白楊”，追求“言有盡而意無窮”的藝術境界。何處講解，何處啟發，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學空白”，都作了精心設計。因此，學生在閱讀過程中有更深的感受，閱讀理解能力進一步提高了。

⑷家長評價：

家長通過參與學生收集資料的過程，發現學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力提高了。

2、教師教學效果的評價分析：

⑴教師自我評價：

在課堂教學中，我力爭做到啟發性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，我用飽滿的感情感染學生，使教師、學生、作者三者的感情產生共鳴，達到了“入境”、“悟神”的最佳境界。

⑵學生進行評價：

在教學過程中，學生通過學習，能夠有感情的朗讀課文，在朗讀中體會出白楊精神的可貴，體會到作者表達的思想感情。

【教學反思】

《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，構思巧妙，文字雋永，感情豐富，是語言文字訓練和思想教育的好教材。然而，要讓小學生深刻理解，卻有較大的難度。我根據教材的特點、重點和難點，從學生的心理特征和生活實際出發，運用了“引疑推導法”，從整體著眼，以“疑”為主線的讀思結合的方法，使學生始終處于積極思維的狀態，收到了事半功倍之效。

首先我從課題激疑（從課題看，本文應當寫些什么）入手，初讀課文整體感知主要內容之后，便直奔重點、難點，即從過渡段切入，引疑激趣（爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎），牽一發而動全身。然后按照“形象──特征──象征意義”的思路引導學生在讀中生疑，深思、釋疑，逐步完成認識由表及里的過渡。在這個過程中，老師通過“抓空白處”（孩子們只知道什么，不知道什么）引疑的辦法攻破難點，讓學生進行積極思維（概括）活動，認識到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。經過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。

其次，我通過朗讀訓練，錄音欣賞等方式動之以情，潛移默化地讓學生受到了白楊形象美、內質美和建設者心靈美的感染；同時，又抓住描寫“爸爸”語言、神態的詞句引疑，使語言文字的訓練和思想品德的教育達到了辯證的統一。此外，我還巧妙地把“白楊”與“爸爸”、“小白楊”與“孩子們”、邊疆和內地、現實和遠景有機地聯系起來，帶領學生在“疑”的線路上逐步升華，因而教得輕松，學得主動，達到了文路、教路、學路的和諧統一。

以勞動為話題的作文800字6

一、教學目標

1、知識與技能

（1）理解詩句，了解春天的特點。

（2）學會生字、新詞。會用“輕輕地”造句，會認讀二級生字。

（3）會觀察畫面，并能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法

（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學習。

（2）運用聯系實際的方法，理解詩歌中的優美詞語，明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。

3、情感態度與價值觀

使學生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。

4、創新素質和創新人格的培養目標

（1）培養學生的創新興趣與情感、創新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。

（2）培養學生創新膽魄，敢于發表自己的獨特意見。

二、教學分析與處理

1、教材分析

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種桿的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

2、學生分析

由于講此課時，正是入春之時，在講課前領學生到室外活動一下，使他們充分感受到春風的特點，觀察春天的景色，為學習課文做好生活知識的準備。

學生理解本課的內容并不難，關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優美的詞語。

3、“重點”、“難點”、“創新點”、“德育點”、“空白點”的確立

重點：通過學習，了解春天的特點。

難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創新點：理解春風的特點后，能用自己的話、用優美的詞描述春風；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

德育點：教育學生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。

空白點：在理解“綠、紅、來、醒”處設空白點。

三、板書設計

柳綠

花紅

11春風吹燕來

（輕、柔）蛙醒

種植

四、教具的使用與目的

運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

五、教學過程

（一）、激情導入

首先我們大家一起來看看，這是什么季節，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說：“剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。”（教師說，學生說）

同學們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風的兒歌，叫做《春風吹》，想學嗎？

（出示課題：《春風吹》）

（二）、自讀自悟，自學合作

1、借助拼音，自讀課文

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）

2、同桌互讀，幫助糾正發音

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發音。（生互讀）

師：說說哪個字你最容易讀錯？

（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）

3、指名讀，學生做簡短的評價。

（三）、導讀探究，感悟積累

1、學習第一小節

師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了。現在我們來看看，春風吹來，大自然的事物發生了什么變化呢？

（◎如果學生說“吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙”,教師請學生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學生可以跟著一起總結〉

問：為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?

（教師可以小結：“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）

（紅、來、醒的方法相同）

◎如果學生說出春天“柳樹、桃花、燕子、青蛙”發生了變化，教師問：這些事物發生了什么變化呢？

你是從兒歌的哪個詞中知道的？

（根據學生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）

【此處運用留空白的方法，讓學生在教師的導讀下，在同學的共同研究中，自然地突破重點內容】

2、指導朗讀第一節

師結合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機，我們應該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節呢？

師：除了注意表情和語氣外，還應該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學生說出重音和停頓。

（學生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學生讀不到位，教師再讀）

3、學習第二小節

師問：春風給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風。想一想，當你走在上學的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

師：是啊，當春天到來時，人們最先感受到就是春風，當春風吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風呢？

師：啊，春風又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）

（2）問：春風輕、春天美，那我們應該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結提高、應用發展

師問：同學們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學習有精神、工作有精神，走在明媚的陽光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴重，可是后來又治好了，那我就可以說：“噢，冬天過去了，我的.春天又來了。”再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說：“同學們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。”你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？

（學生自由說）

【此處是難點也是創新點，重在培養學生的創新思維和創新膽魄】

師：同學們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到“春天的溫暖”,天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到“春天的溫暖”,更希望我們大家能從你身上感受到“春天的溫暖”,好嗎？

最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學體會

本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

以勞動為話題的作文800字7

教學內容：

人教版小學音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》

教學目標：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優美的聲音演唱，《郊游》教案。

2、激發學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

3、通過歌曲教學和即興創編，培養學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學重點難點：

1、重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。

2、難點：教師為音樂創編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、導語：親愛的同學們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計劃到野外去游玩？學生回答，教案《郊游》教案》。

過渡語：今天老師就提前帶領同學們去領略郊外的美景。

教師操作：播放課件

(一) 郊外美景圖教師引導：

誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？學生回答，教師對學生的`回答表示贊賞。過渡語：同學們說的非常好，老師把同學們的描述總結成了一首歌謠。

教師操作：出示課件

(二) 歌詞師生活動：

1、請一名學生朗讀，教師帶領學生聆聽，并為他鼓掌。

2、學生集體有感情的朗讀。

二、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，體驗感受過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》學生活動：隨音樂哼唱。

2、學習歌曲，難點教唱過渡語：同學們真的很棒，已經能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。難點學習

教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。

3、歌曲處理教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學生討論，共同探究得出結論。教師找出一兩名學生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。

學生活動：隨音樂演唱歌曲

三、音樂活動，即興創編

教師操作：播放課件

（1）郊外美景圖過渡語：伴著我們美妙歌聲，現在我們大家來到了美麗的郊外，同學們想在這做點什么呢？學生回答。教師組織：根據學生的回答組織學生準備活動過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！

學生活動：隨音樂即興的表演

四、結束部分

過渡語：同學們今天玩的很開心，現在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！

教師操作：播放樂曲《出發》的旋律學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。

以勞動為話題的作文800字8

一．引入新課，激情引趣

1．同學們，這節課我們學習第十四課——《林海》。板書：14

《林海》齊讀課題。

這里的“林海”是指哪里？（我國的大興安嶺）在三年級時我們學習一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學習新課之前，我很想帶同學們先去游覽一下大興安嶺的風光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個句子來說說這幅圖的主要內容。出示課件讓學生依次說出來。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松。

③松影下開著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。

⑤有多少省份用過這里的木材呀！

2．同學們，全部圖片我們都看完了，此時，你最想用哪個字來表達你心中的感受？（引導學生說出——親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒服。這兩個詞語在課文中重復出現了幾次？（三次）請在課文中找出含有這兩個詞語的句子，用“”把它標出來。

分別讀這三個句子。

3．根據作者在文章中三次表達同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節課我們的主要任務就是學習課文第一大段。

二．指導閱讀、理解內容

1．課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關系？（總分關系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面？（板書：嶺分述）

林

花

2．作者是在什么情況下，第一次表達他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個問題。（眼看、腳踩、手摸）他設想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？

然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）文章用了哪句話來表達這個意思？指名由學生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點不一樣）大興安嶺的特點是什么呢？秦嶺的`特點又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

①大興安嶺第一個特點是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確很多……那種險句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括？（形態萬千）

②嶺的第二個特點又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對于什么來說的？秦嶺的特點是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨）突起呢？教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）

③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）

④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？

3．同學們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”（指著板書）

4．下面，我們來小結一下學習“嶺”這一段的學習方法：

①

提問題；

②

讀課文（齊讀第二自然段）

③找修辭理解。請同學們用同樣的方法來學習“林”這一層。

5．提問題：林的特點是什么？下面全班同學帶著這個問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標出來。

①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？

目之所及……的確是林海。這個比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個比喻句在全文中還起了什么作用？（點題作用）題目是林海，這句話又點題，這是文章照應的一種，叫做——題文照應。（學生作筆記）教師指導朗讀。

②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。

③既然是海，海水拍擊岸邊的時候還會產生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個句子？

④有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋。“閃動著白樺的銀裙。”

⑤這五個比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個特點是什么？板書：多

⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個特點是什么？（碧綠）板書：碧綠

6．反問句是哪個？連續使用兩個反問句，在這里都是起了強調、突出的作用。

7．同學們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說——親切舒服。

8．放手學“花”這一段。邊聽邊思考

教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問題：

①

作者所寫的“花”有什么特點？

②

你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗

三．讀寫遷移。

作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關系？（板書：并列關系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細致觀察，正是因為作者觀察細致，所以描寫才能做到——具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點）為使文章中的景物更加形象、生動，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林海》這三篇文章在定法上都有一個共同的地方？那就是（齊讀）——細致觀察、抓住特點、具體描寫、善用修辭。

以勞動為話題的作文800字9

教學目標

1.認識9個會認字（包括1個多音字），練習正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發。

4.搜集更多的發明家的故事，培養學生搜集整理資料的能力。

教學重點

理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的。

教學準備

教師準備錄音機及相關資料圖片；學生搜集飛機的資料。

教學時數

2課時

第一課時

一、聯系生活，導入新課。

1.教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發射）

2.學生交流自己了解的“神舟”六號的知識。

3.教師：這節課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。

（教師板書課題：飛翔的信念）

二、學生自學課文。

1.學生自讀，了解課文的大概內容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會及收獲。

4.學生代表當小老師教生字。（注：教師應提前選派小老師并檢查小老師的生字學習情況）

重難點提示：

a.字音：

“械”字的音為“xiè”而非“jiè”；

多音字：

lǜ（功率）

shuài（率領）

b.字形方面易混淆的字：“琢”區別于“逐”。

c.鼓勵學生針對生字質疑問難，爭取當堂解決一些實際的問題。

5.指導寫字：

a.學生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結構，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結構。

b.學生自由練習寫字，教師巡視并提示學生注意正確的寫字姿勢。

c.寫字評價：自評、互評

5.學生再讀課文。

讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復練習直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評價。

三、作業。

1.練習正確書寫本課生字。

2.練習流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關飛機的資料，互相交流。

第二課時

一、檢查生字，導入新課。

1.開小火車認讀本課的生字。

2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。

3.板書課題。

二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。

1.指名學生分段接讀課文。

2.學生根據第一課時的學習情況及自己的讀書體會提出問題。

教師整理問題有側重地板書問題。

如：“信念是什么意思？”

“萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？”

“飛翔的信念與他倆成功有什么關系？”

“信念給我們什么啟示？”

……

3.學生選出自己感興趣的問題自學課文。

自學建議：

（1）讀：朗讀課文，找重點句段讀一讀。

（2）說：說一說你們的想法、體會。（可以聯系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動）

（3）寫：將你想說的話寫在課文相應的地方。

4.學習小組內交流學習情況。

5.學生匯報學習情況，教師對問題作引導并指導朗讀課文。

指導朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產生問題的一部分可以帶著思考的.感受來讀，聲調要輕、語速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調可高、語速可快。

6.學生練習有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。

7.指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。

三、交流匯報。

交流飛機的資料。

交流小發明家的資料，認識信念對成功的重要性。

四、討論結課。

學了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？

五、作業。

1.默讀課文，選出好詞語補充“我的詞語庫”。

2.寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現夢想？

3.將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進。

以勞動為話題的作文800字10

教學目標

1、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

2、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、結合具體情境讓學生體會除法的意義，認識除法算式。

4、在活動學習中，繼續長出一雙數學的眼睛，運用數學知識，解決生活問題。培養數學興趣，體驗自主探究與合作學習的樂趣。教學重點結合具體情境，在動手分一分、擺一擺和動口說一說的活動中，讓學生體會除法的意義。教學難點結合具體情境，在分、擺、說的活動中，讓學生體會除法的意義。教學準備教師教具（小動物圖片、如果不夠可用其他圖片代替）學生學具（小動物圖片，如果不夠可用其他圖片代替）

教學時間

1課時

教學設計

學生學習活動設計

一、創設情境，導入新課

活動情境——動物聯歡導入：森林中的小動物們吃飽了，它們盡情地玩開了（在展示臺上出示情景圖）師：這節課，我們就來幫小動物們排排隊吧！

二、師生合作，探究新知

1、出示教具：12張圖片

2、探究問題1

①談話：你想讓小熊們怎樣排隊？

②明確分的要求：那我們現在就給小熊排隊，要每隊排得一樣多》。

③獨立操作

④集體交流，重在交流分法3、評一評剛才的操作活動大家的這些分法都很有道理。在操作的'過程中，你們學會了邊操作，邊動腦，并且注意了與小組同伴合作交流，非常好。

4、探究問題2給小松鼠排隊。同上。

5、探究問題3師：我們這些分法可不可以用算式表示出來呢？

三、實踐活動，應用拓展

師：你能用算式表示出我們為小熊排隊的情景嗎？

四、交流收獲，課堂評價談話：

這節課你玩得高興嗎？為什么？你對自己的表現滿意嗎？

以勞動為話題的作文800字11

第一部分：

1．注意下列字的讀音。（6分）

恍惚（）簪子（）蜷（）發窘（）抽噎（）

2．釋詞：（4分）

恍惚：發窘：

抽噎：棱角分明：

3．課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？用簡潔的話說說。（4分）

4．為什么萬卡的故事能深深地打動李京京，甚至使他在朗讀課文時涌出了淚水？說說你的看法。（4分）

5．程老師開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他接下去讀，最后用“發顫”的聲音請他把課文全部讀完，說說程老師內心活動的前后變化。（4分）

6．說說下列句子的含義。（4分）

⑴那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

⑵不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。

7．文中為什么插敘京京為爺爺點煙、爺爺給京京講故事的情節？（4分）

第二部分：

（一）

給予

①我有一個朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

②保羅點點頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。

③保羅當然知道他希望什么，這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。

④“我希望，”小男孩接著說：“我將來能像你哥那樣。”

⑤保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”

⑥“當然，我非常愿意。”

⑦車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎?”

⑨車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，后來，保羅聽到小男孩返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西!”

⑩保羅下了車，把那小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

8．①段中“小淘氣”這個稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。（4分）

9．②段中加點的“吃驚”寫出了；⑤段中加點的“吃驚”寫出了（）。（4分）

10．通過（）進行肖像描寫，以展示人物的內心世界。小男孩因為（），所以“眼里閃著亮光”。（3分）

11．請你說明⑨段中“他回來得很慢”的原因。（4分）

12．結合全文，說說題目“給予”的多重含義。（4分）

13．保羅是故事中的主人公嗎?請你說說文中寫他的目的是什么。（4分）

14．讀完本文后，你有什么感受、想法或見解?請把它寫在下面。（4分）

（二）

總統夢

“胖胖，快起來！”

“還沒有——亮嘛”

“你昨天保證了，早晨起來把作業做完呀！”

“嗯——嗯，人家剛作了夢……”

“別說夢話了，快穿衣服，看你爸打你！”

“媽，我真的做了個夢嘛！”

“好，好，好孩子，聽媽的話，快著，抬胳膊！”

“我夢見呀我當了總統。”

“算術不及格，還當總統呢，伸腿兒！”

“不騙您，我還下了一道命令，我……”

“伸腳丫！”

“管學校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風啦，我命令，給老師的孩子作業留得多多的！”

15、小說的主人翁是（）。（2分）

16、概括小說的主要內容。（4分）

17、本文在表達上的主要特點是（）。（2分）

18、讀懂文義，在下列對話后面補上人物說話時的語氣或情態。（4分）

“胖胖，快起來！”

“還沒有——亮嘛”

19、簡析這篇小說的主題。（4分）

20、任選一個角度，寫一兩句賞析的話。（4分）

（三）

心田上的百合花オ

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

④A在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。B有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的.芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”（作者：林清玄文章有刪節）

21．“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?（4分）

22．根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段A、B、C哪個位置?（2分）

23．第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?（4分）

24．本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?（4分）

線索：

寫作手法：

25．文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?（5分）

26．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?（5分）

答案

1．略

2．略

3．像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。

4．略

5．略

6．

⑴京京和萬卡有同樣的遭遇，所以萬卡的不幸深深地打動了他，使他精神不集中。

⑵趙小楨朗讀時奶聲奶氣，不能體會萬卡作為一個學徒，吃不飽，還要挨打時的心情。

7．插敘京京同爺爺的交往，體現了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫京京對爺爺的懷念埋下伏筆。

8．“小淘氣”包含著保羅對小男孩的些許反感、誤解的態度和思想感情，所以不能換，否則傳達不出來這種態度感情。

9． ②句寫出小男孩內心的極大震撼，他沒想到，“哥哥”能做的遠遠超出了自己的想像。⑤句寫出保羅內心受到極大沖擊，小男孩超出自己年齡的那份責任心讓保羅吃驚。

10．眼睛；想著能為弟弟帶來快樂而興奮。

11．小男孩畢竟年齡還小，他上樓要照料弟弟，還要吃力地背弟弟下樓，所以就慢。

12．①“給予”是故事中的主要情節。②“給予”是小男孩典型的性格特征。③“給予”是人生快樂的真諦。④“給予”的本身是豐厚的回報。

13．①是展示人物、展開情節的線索人物。②以保羅是成人這一特定角色和幾次對小男孩的誤解與小男孩形成對比，以突出小男孩的可貴與可愛。

14、略

15、胖胖。

16、胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統夢。

17、以對話結構作文。

18、合乎題意即可。如：媽媽著急地說；胖胖極不情愿。

19、表達出繁重的課業負擔給孩子們身心造成的傷害。

20、可從語言、內容、構思等多方面著手，如：本文運用對話體，角度獨特，敘述簡潔，發人深省。

21、“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。

22、C處

23、排比、擬人、反復

24、線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）

25、百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）

26、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。

以勞動為話題的作文800字12

［教學要求］

一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［課時安排］ 二課時。

第一課時：導入新課，范讀課文，學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

第二課時：講讀二、三兩段，總結課文。

［教學過程］

第一課時

一、導入新課

在語文課本中，我們學過許多有關“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們再學一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？

二、范讀課文

三、讀后談話

聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？

四、自學課文

五、理清人物關系

有哪些人物？

板書：

桑娜

五個孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個孩子

誰是主要人物？

六、分段

1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。

七、試讀課文

結合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

正音：張羅、勉強、自作自受。

八、讀講第一段

(通過語言描述，想象畫面把學生帶入小說描寫的情境中。)

1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。

(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。)

2．指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。

3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？

(對，她分明在等著自己的丈夫。)

朗讀時，這些一一交待清楚。

4．課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)

釋：“心驚肉跳”。

介紹這個小屋的擺設，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調開始轉換？

(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。

全班齊讀。

指導：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調放低，好像不敢想。

男生讀第一節最后兩句。

5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節寫了幾層意思？(三層)

第一層：深夜不見丈夫歸來。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。

6．指導朗讀

第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

7．朗讀桑娜沉思的內容和桑娜說的話。

第二課時

一、導語

上一課，我們學了《窮人》的第一段。

描述畫面，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。

這一課，我們繼續往下學。

二、講讀課文

第二段．

1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

現在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。

提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時間、天氣、特定的環境、人物的形象。)

(讓學生通過想象，描述畫面，進一步帶入情境。)

(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)

2．天又黑又冷，海上起了風暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？課文接連三次寫了桑娜的“想”。

讀讀這些句子。

指點：海上風起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關心程度之深。

讀這些句子，把這種關心和同情讀出來，因為是“想”，聲音還要輕些。

指名女生讀。

女生齊讀。(男生讀敘述的。)

(學生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對課文內容的體驗。)

3．“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應”桑娜又想：“莫不是出什么事了？”不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進門，她看到悲慘情景，應該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。

(“首先投入眼簾的……垂下來。”)

提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

這情景，一下子集中地出現在桑娜的眼前，課文上用了一個很好的動詞，看到了嗎？(投)

指點：這一個“投”字說明西蒙的命運桑娜是關注的，是她的視線最集中注意的，“投”在這里用得很有分量。

“她的女鄰居躺在床上”怎么樣了，非常緊張，怎么讀？

教師范讀。

男生讀。

4．這時我們又看到，在已經死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節，你們看出來了嗎？

(“身上蓋著舊衣服”。)

提示：這個細節，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

(例話：風呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧!”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。)

5．渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀的時候，好像沒有發生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。

讀到這兒，我們都為孩子擔憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？

6．強調指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。

學到這兒，李老師出一個小練習，考考你們有沒有把上下文看懂。

出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態度很堅決。

渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的.孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦，(更沒有)這些都沒有想。

對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。

所以書上說：“她自己也不知道為什么要這樣做。”

指點：她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做，再強調“非這樣做不可”。

從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。

朗讀。

教師讀本小節一、二兩句，學生齊讀第三句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”

出示：理所當然，義不容辭。

7．你們看，她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個孩子。(稍定，讓學生想象一下那動人的情景。)

這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。

(忐忑不安)

她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個孩子已經夠他受的了……”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？

(“自己的五個孩子已經夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？”)

所以她說“這可不是鬧著玩的”。她想到丈夫可能會責怪她，甚至會揍她。因為他們實在太窮了?“一家七口人”只能“勉強填飽肚子”。

指導朗讀。“不安地”“斷斷續續地”

指名讀。

示范：“是他來了!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復雜的心情。)“那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。”(表示她心甘情愿，語調稍微平些。)

男生讀。

指名讀。

指點：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質。

8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。

指導朗讀：

門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當然說話也不會高聲了。

而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說說一定是聲音宏亮、粗獷，但和風暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網回來，顯得疲勞，情緒沮喪。

男女生對讀第一組對話。

9．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，“兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？

桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？

10．分別指導朗讀。

桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。(齊讀)

丈夫的”嗯，是個問題。“從他”皺起眉“”嚴肅“”憂慮“充滿了同情，態度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。(男生齊讀)

這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)

讀到這里，我們用上哪一組關聯詞語。(寧愿……也……)

指點：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責無旁貸的。

指名分角色讀第二組對話。

11．”你瞧，他們在里啦“強調”在“。”桑娜拉開帳子。“小說到這里就結束了。你覺得這個結尾怎么樣？這樣的結尾。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？

(例話：”看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得上了眼淚。“”漁夫對妻子說：’桑娜，你做得對!’")

這些內容都可以接下去寫。這些都是這個結尾使你想到的。這個結尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學巨匠。

12．總結：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質高尚，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

［板書設計］

窮人

桑娜 漁夫

想起 皺起眉 忐忑不安

一邊想，一邊敲門 熬過去 理所當然

站在門口想 義不容辭

心想

投

非……不可……

資料提供者：李大勇

以勞動為話題的作文800字13

教學目標：

1．學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。

教學重點及難點：

理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，體會課文的思想感情，喚起自己關愛父母的心。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。

2．初讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1．同學們喜歡吃哪些水果？

2．隨生說 板書《荔枝》

3．本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？

4．如果寫水果，應該寫哪些內容？

二、預習課文

1．學習生字新詞。

2．從預習和課后思考題中提問題。

三、全班交流

1．從10個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。

2．質疑。

四、細讀課文

1．聽錄音范讀，讓學生注意聽，再模仿反復朗讀。

2．琢磨句與句，段與段之間的聯系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。

①本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？

②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？

③課文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？

④文章表達了什么思想感情？

3．精讀自學，小組討論。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的'心。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、回顧全文

1．指名朗讀。

2．回顧重要問題及重點句子。

二、重點閱讀

1．學生根據問題，找出段落，讀后評議。

2．從重點句中體會思想

作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅。”先體會作者飽滿的感情。（引指學生體會而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會作者思母之情。）

三、歸納中心

贊揚母子之間深厚情誼。

四、布置作業

按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。

《荔枝》 教案二點評

課文圍繞荔枝寫了“我”與母親之間的幾件事，反映了母親對兒子的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。通過學生看課題提問題，在預習中、課后思考題中找出問題，在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句理解， 教師適時點撥，解決疑難——作者借荔枝表達母親的疼愛之情。最后借助課文最后一句話歸納總結，贊揚母子之間的深厚情誼。

以勞動為話題的作文800字14

教學目的

1.學會7個生字和由這些字組成的生詞以及熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解詩歌內容，知道春雨對植物生長有哪些益處，教育學生積極參加種樹、種花、綠化、美化祖國的活動。

3.能聽寫課后作業中的句子。

4.能有感情地背誦課文。

教學時間 2課時

教學重點

教育學生積極參加種樹、種花、綠化、美化祖國的活動。

教學過程

第一節

教學責任

通讀課文，了解課文內容，培養學生積極參加綠化，美化祖國活動的興趣。

一、亮責任

讀懂這篇詩歌，體會其中含義。

二、落實責任

1.告訴學生這首詩歌的四部分是什么。

第一部分：詩歌的前兩行。

第二部分：從“飄在果林”至“沾濕她的衣褂”。

第三部分：從“我們頂著蒙蒙細雨”至“把祖國大地綠化”。

第四部分：從“春雨沙沙”至結束。

2.教師范讀，學生體會每部分意思。

3.學生讀第一部分，說說含義。

(春雨給人一種可愛的感覺)

4.說說春雨的聲音和樣子各是什么樣的?

5.讀第二部分。

問：春雨給樹木、莊稼、青蛙帶來什么樣的變化?

6.讀第三部分。

問：(1)小朋友頂著春雨在干什么?

(2)他們為什么要這樣做?

7.齊讀最后一部分。

詩的結構首尾呼應，讀起來很有韻味給學生以想象的余地。

問：讀了這首詩以后，你想到了什么?

8.在學習課文時應理解的詞語。

染綠：使柳牙變綠。

喚醒：叫醒。

蒙蒙細雨：雨點很密的小雨。結合課文插圖理解。

滋潤：在詩中指增加水分，使莊稼長得更快更壯。

沾濕：與“淋濕”的意思相近，體現春雨蒙蒙，細如牛毛的'特點。

9.反復讀課文，體會詩中的含義。

三、驗收責任

1.檢查學生讀課文的情況。

2.春雨還給自然界帶來哪些變化?

第二節

教學責任

指導朗讀，達到背誦的程度，學會本課中的生字及詞語。

一、亮責任

通過朗讀課文達到背誦程度，學會本課生字新詞。

二、落實責任

1.齊聲朗讀課文

2.領讀課文

春雨/沙沙淋濕/我的帽沿

飄在/果林我們頂著/蒙蒙細雨

點紅/桃花把祖國大地/綠化

3.找學生讀課文，注意語氣、停頓及生字讀音。

4.學習生字

(1)出示舊字

紗消架訝換

(2)用換部首方法學習新字。

沙、梢染芽喚

(3)重點指導

降：注意左邊耳旁寫法，右半部分第二筆是橫撇，第五筆是撇折。

蒙：禿寶蓋下不能丟掉一橫。

(4)進行擴詞練習

5.反復讀課文，分部分進行背誦

三、驗收責任

1.背誦課文

2.聽寫句子

以勞動為話題的作文800字15

教學內容

了解正面描寫與側面烘托相結合的特點；感悟作者用語言營造的聲音世界；文言實詞積累。

教學設計

解難回顧

組織學生將上課時留下的問題的討論結果公布出來；學生互相評價。

教師點撥重點實詞的理解。

會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當是時以為妙絕賓客意少舒中間力拉崩倒之聲不能名其一處也幾欲先走。

研讀欣賞

1．請學生表演朗讀全文，特別讓學生感知能否從其朗讀中感受故事情節發展及每一個場景的特點。

朗讀完后，請學生點評，重點引導學生分小組品味、發言，教師歸納小結：

表演前的肅靜而緊張的氣氛，緊抓“滿”“無”二字，體會賓客對這位名噪京城的口技表演藝術家的向往之情。

第一幕場景：以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛。“犬吠”使一家人由睡而醒，“欠伸”“囈語”之聲都能聽見，更顯其靜。后由睡到醒，形成了一個高潮。聲音由遠而近、由外而內、由小而大、由疏而密、由少而多。

第二幕場景：再次營造深夜寂靜氣氛，聲音由大而小，由密而疏。注意引導學生抓住關鍵詞。

第三幕場景：緊張慌亂及表演以假亂真造成的緊急氣氛。注意引導學生抓住關鍵詞。

品味課文結尾一段的作用：

再寫道具，與第一段呼應，側面反襯口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來一場出神入化的表演完全出自人口，而非借用他物。

問題探究

由學生分組表演善口技者表演前及每一幕場景的.觀眾反應，教師引導學生從每一幕場景的關鍵神態描寫詞語來評析。

歸納提高

讓學生了解正面描寫與側面烘托及其不同作用，辨別文中的正面描寫和側面烘托。并舉《陌上桑》加以體會。

正面描寫：精彩的內容。

側面烘托：a．簡單的道具。b．觀眾的反應。

拓展延伸

屏幕展示教師對文章的概括，由學生填空。□教學設計

一張______，兩三件______，四方______，聽得五______，六______，心里七______八______，好似九______，真乃十______。

（答案：口，道具，賓客，五體投地，六神無主，七上八下，九死一生，十全十美）

作業

模仿文章寫法，運用正面描寫與側面烘托刻畫一個人物或描寫一幕場景。

板書設計

口技

林嗣環

1．表演內容夢中驚醒

漸入夢鄉

火場百象

2．表演道具 一桌

一椅

一撫尺

3．觀眾反應伸頸、側面、微笑、默嘆

意少舒、稍稍正坐

變色離席、奮袖出臂、兩股戰戰

第五篇：高中勞動的作文

高中關于勞動的作文

高中關于勞動的作文1

勞動是人們的美德，唯有勞動，才能讓我們的生活更美好，更幸福。勞動雖然很累，但卻讓人們從勞動中收獲，讓人們從勞動中得到快樂。

記得暑假的一天，我和往常一樣，舒舒服服地坐著看電視。忽然，我發現桌上盤子里的茶杯有些臟了。于是，我決定把茶杯清洗一下。

說干就干，我拿來盆子、洗潔精和海綿。先打來半盆水，再把杯子放進盆子里，在水里浸泡一下，然后放入一些洗潔精，要大顯身手。我拿起一個杯子，用海綿使勁地擦，很快，杯子被我洗得干干凈凈。我得意洋洋，心想：原來洗杯子這么簡單，我三下五除二就把杯子洗干凈了，媽媽一定會表揚我的。我拿著杯子，還沉浸在無窮的遐想中。一不小心，手一滑，杯子像一個調皮的孩子，從我手中滑了下去。

只聽“砰”的一聲響，我被眼前的這一幕嚇呆了，頭上只冒冷汗，怎么辦？怎么辦？看見這已破碎不堪的'杯子，我心里難受極了。就在這時，媽媽回來了，看見我這呆若木雞的樣子，知道了這里發生的一切。于是撫摸著我的頭，親切地對我說：“沒關系，下次注意點兒，我相信你一定可以成功的。”媽媽的安慰使我平靜了許多。我收拾好地上的碎片，繼續冼。這一次，我格外小心，小心翼翼地拿起杯子，把它放到另一邊，之后用干凈的水清洗。這時，我發現杯子上的茶漬還沒洗掉了。這可怎么辦？

我想了想，媽媽曾經說過，牙膏也可以用來洗杯子上的茶漬，我連忙找來牙膏，擠了一點在杯子上，用力一擦，哇！茶漬果然不見了。我把杯子反復沖洗了幾遍，最后，把它整齊地放在盤子里。

看著這些光潔如新的杯子，它們好象在對說：“謝謝你，小主人。”我擦了擦頭上晶瑩的汗珠，會心地笑了。媽媽也表揚了我，此時，我心里比吃了蜂蜜還甜。

勞動是辛苦的，可有付岀就會有收獲！辛苦過后，當你品味勞動的碩果時，你一定會發岀由衷的贊嘆：勞動最美！

高中關于勞動的作文2

勞動，本是我們每一個人所應做的，只有勞動，人生才會有意義，勞動是光榮的。可是，現在的我們實在太缺乏勞動了，大家對勞動的接觸太少了，就連平日里最基本的教室值日許多人都做不好，這是我們所擁有的稀少的勞動機會，我們怎么能這么的不認真?每一個機會，我們都應該認真對待。據統計，我國兒童平均每日參加體力勞動的時間僅0.2小時，也就是短短的12分鐘，這是多么的可悲啊。而在美國，卻有1.2小時，比我們整整多了1小時的時間。可見我們的勞動程度還是十分的不盡人意的。

勞動，勞動，雖然是勞動節，但是我們又有多少時間在勞動了呢。五一節對于現在的我們來說，無一不再是勞動節了，五一已經成為了一個休息節了。平日里只關注學習的我們，似乎已經忘卻了勞動。

在新中國成立后，我國涌現出一大批勞動模范，如鐵人王進喜，以為大慶油田工人。在當時，大慶的交通十分的不便，生活的條件也是極端惡劣。就是在這種條件下，王進喜以“寧可少活幾十年，拼命也要拿下大慶油田”的頑強意志和沖天干勁，打出了大慶油田的第一口噴油井。在那些日子里王進喜輕傷不下火線，重病顧不上醫院。油井發生井噴，他奮不顧身跳進泥漿池用自己的身體攪拌重金石粉，被人們譽為“鐵人”，為我國石油事業立下了汗馬功勞。王進喜身上體現出來的“鐵人精神”，激勵了一代代的石油工人。

還有他，一位普通的公交車售票員，他的工作十分平凡，但是就是他在這平凡的崗位上演繹著不平凡的事跡。他就是李素麗。10多年來，他細心研究乘客的心理，為乘客解決難題。無論乘客多少，李素麗都堅持穿行服務，用自己始終如一的勞動帶給人們周到的服務，細致的關懷，熱情的話語。被人們譽為“盲人的眼睛”，“乘客的貼心人”。

我們身邊也有許多值得我們去學習的人，只有勞動著，工作著，才是美麗的。

高中關于勞動的作文3

“勞動創造美”，這話一點也不假。雖然勞動的過程是辛苦的，但勞動的結果絕對是甜的。今天我就嘗試到了勞動所帶來的滋味——甜。

媽媽終于在我再三要求下，同意讓我今晚飯后學做饅頭，我高興得跳了起來！我坐在沙發上靜靜地等待著媽媽吃完飯，覺得時間似乎過得特別慢，一分鐘就像過了一年一樣。總算是吃完了飯，媽媽洗好了碗，我可以開始做饅頭了。

我在媽媽的指導下用鐵盆盛了半斤面粉，放入了一些發酵粉，我便開始將面粉與發酵粉攪拌均勻。在攪拌時只能用手，絕對不能用筷子來攪拌，因為如果用筷子攪拌，那就攪拌得不均勻，等會做出來的饅頭就發酵得不好。

我終于將面粉攪拌好了，但是我的手卻很酸。這時，我很想休息一下再做，但是媽媽說不能停，否則面就會壞掉。我馬上往面里加了一些水，使面粉凝結。然后再將面粉揉成面團。這些凝結物很粘，我才揉了一會兒，它們便粘滿了我的雙手。

我一邊加面粉一邊揉，使它不再粘手。我揉了好久，才將面粉揉成面團，但我的手也快變成白色的了。我顧不上洗手，便開始搓面團。這可是個力氣活，由于面還沒發酵，所以比較硬，搓起來也比較費力。

不一會兒，我便面頭大汗、氣喘吁吁的。我一直搓呀搓，終于把面搓好了。我喘了一口氣，將面團分成了兩塊，將它們拉成長條，壓成了兩個長方體，用刀把它們切成若干個大小相等的方塊。終于做好了，我將它們放在桌子上發酵。然后我像一陣風似的沖進廁所洗手，反復洗了好幾遍，我洗完了手，將饅頭放到鍋里蒸。

三十分鐘后，饅頭蒸好了。我趕緊拿了一個來試吃。我咬了一口，雖然有點硬，但我覺得我做的饅頭比外面面包師傅做得更香，更好吃，因為它是我自己辛辛苦苦做出來的。讓我真正感受到了“勞動創造美”這句話的含義。