第一篇：初中反思600字作文怎么寫

真情是精神花園中盛開的珍貴花朵，在愛的呵護下也許會永生開放;但也有可能發生枯萎。當真情枯萎時，人應該不只是悲傷，更要反思，有關初中反思600字的作文是怎么寫呢?下面小編為大家整理的初中反思600字作文怎么寫，希望大家喜歡。

初中反思600字作文篇一

第一次三科單元檢測的考卷發下來了。我看著分數，心里就像打翻了五味瓶，這三張考卷給了我一個晴天霹靂。

回憶起答題的時候，我因為平時成績優秀，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應付過去，并懷著“這么簡單的試題，我怎么可能錯呢”的心理，有了這個念頭，我便不去細心地檢查，任憑錯題在那里擺著，就這樣把卷子交了上去。

可是，簡單的試題還是把我這個驕傲的優生征服了。平時幾乎沒扣過分的英語，這次居然扣了3分!數學就更把我給壓下去了，我考了94分!而平時語文成績最優秀的就數我了，我竟然連字都寫錯了，也許，這就是松弛給我的懲罰吧!

于是，我下定決心，既然自己犯了錯誤，就要改正，要反思，要想辦法訂計劃，不能一錯在錯了!

首先，我要改正考試不細心讀題的壞毛病，在讀題的時候，一定要反復讀，讀到自己認為知道怎樣做了，才可以動筆寫。不能粗略地看漏一兩個字，因為這一兩個字就有可能釀成大錯誤。

然后，我還要改正做完題后不檢查的習慣。當整張試卷都完成之后，要用手指指著，一小題一小題地認真檢查，這樣就可以及時發現錯誤并改正了。

其次，我還可以了利用課余時間，把一些好的題目或錯題，都集抄在一個本子上，有時間可以拿出來看一看，記一記，這樣就可以防止這道題再錯了。

這次考試，將會是我的遺憾，但考試還有很多，我要把遺憾轉化為學習的動力，把以上制定的計劃做好，爭取下次取得好成績!

初中反思600字作文篇二

五一節已經過完了，老師問我：“這么長的假期，你有什么收獲呢?”對哦，我就在想，這么長的假期，我到底獲得了什么呢。我給老師說我不知道，老師很煩，因為老師問我很多問題我老是說不知道，老師以為我不愿意和她交流，不愿意說出來，其實她錯了，我真的是什么都沒有獲得，沒有收獲，至少我是這樣覺得的。結果老師讓我寫一篇作文，就讓我寫五一的收獲。

這可難到我了，我一個長假，同一個星期天一樣，無聊的過完了。為了完成老師給的任務，我努力回憶，想想一個五一長假中的收獲。收獲應該是從做過的事情總獲取的吧!我五一又做過些什么事呢?做作業，玩游戲。一個五一我就這樣單調的過完了，這能有什么收獲呢?

為了完成任務，說什么我都得說兩個收獲吧。哪怕再垃圾也好。我就在那篇作文中寫到“一個五一我做了很多作業，認識了很多題型，為中考打下基礎。”說了一堆毫無意義的話。當我寫完那篇作文的時候，我又突然醒悟了，我都收獲不正是如此嗎?收獲總能在做過的事情中找到的。想到這，我又想想五一做的另外一件事情——玩游戲。游戲我從小完到大，在五一中玩游戲，我又獲得了什么東西呢?我完游戲已經玩得無聊了，還能有什么呢?“為什么你老玩游戲，不出去郊游什么的，本想帶你出去耍，你還不去。”媽媽對我這樣說。對了!正是一天到晚玩游戲讓我如此的無聊，覺得生活無意義，沒有什么可做的，人生沒有樂趣。原因我的課外生實在是太單調了。游戲讓我沒有辦法在一個假期中找到我的收獲。對了!這就是我五一玩游戲的收獲。

果然做的每件事總會有它的意義價值，只是多少的問題，不可能一點都沒有。我們應該多想想我們獲得了什么，還需要什么，來豐富我們的生活。

初中反思600字作文篇三

升入初中已經一個月了，在升入初中前，我就已經給自己定下了目標——要改掉馬虎這個毛病。

隨著時間一天天的過去，我的成績一天天提高，馬虎也漸漸找不上我了。并且在數學的幾次測驗中也得了不錯的成績。漸漸地，我又放松了對自己的要求，覺得自己已經很了不起了。

轉眼一個月過去了，馬上迎來了第一次月考。而我卻還是覺得自己沒問題，一定能考年級前30名。在考試時，我竟也認為自己都會，而沒怎么檢查。終于數學成績出來了，我這時還沾沾自喜，心想：這回有好戲看了，老師一定會狠狠批評一頓沒考好的同學，而就在我暗暗笑話別人的時候，“對手的劍早已架在我的肩上”可我對這一切沒有絲毫的反應。只見老師那片烏云直奔我這塊小田地而來，“李金巖102”。老師用平淡的語氣說了一句，似乎對我非常失望。我的心頓時從高空中重重的摔在了地上，頓時感到自己從這個班消失，沒有人會理睬這個102，更沒有人會去在意它，它在這個班中太渺小了，連前10名都不到。我頓時感到無地自容，當時有那么大的信心考高分，而現在卻只能眼睜睜看著眼前這個102發愣。

第二天，知道了語文和英語成績，而它們，又讓我受了一次次打擊。“為什么只考了這么點分?”我既難過有疑惑地質問自己，頓時，我沒有努力學習和考試沒有認真檢查的畫面一張張浮現在我眼前，我恍然大悟……

又是我這個最大的敵人——馬虎，原本數學已經算對的得數而從卷子背面到正面這點距離卻變了數。原因就是馬虎這個毛病還沒改徹底，因為偷懶使它有找上了我。我以后一定要努力改掉這個毛病，讓它永遠找不上我。

第二篇：初中作文反思

初中作文教學反思

忠縣汝溪中學 周召斌

筆者在從事初中作文教學過程中，發現學生厭煩寫作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學是否高、藝是否精、業是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從教師入手。

（一）敬業精業，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發對文學、對寫作的興趣。

（二）教師下水，現身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學中，凡是要求學生寫的作文，我都堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解。”學生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。

（三）典型引導，正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做范文的機會。同時，注意在學生中培養寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的，學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情，許多學生紛紛表示，也許將來我也能成為一名作家。繼而實現了教師教得順手，學生學得輕松的喜人局面。

總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業道德，更要有對教育事業、對學生赤誠的愛。很難想象，一個對現實生活冷漠、對學生漠不關心的教師會寫出情真意切的作品，會培養出品格高尚具有良好素質的人才！

第三篇：初中600左右字作文 母愛的作文

初中600左右字作文 母愛的作文

滋潤心靈的雨露

一滴雨露，可以滋潤一寸心田。

在我心中，一直有一滴雨露，晶瑩美麗。這滴雨露伴隨著我，我傷心時，雨露便為我憂傷，我高興時，雨露也為我歡喜。

背著沉重的書包，邁著急促的步伐，氣喘呼呼，終于到了溫馨的家。

終于可以放松一下那塞滿單詞和短語的大腦了，心情剛剛平靜下來，腦子里便想媽媽會給我做什么好吃的。

走進廚房，只見媽媽正在洗菜，餐桌上什么也沒有，我頓時火冒三丈說：“你為什么這么晚了才做飯，不知道我餓嗎！”頓時，我看到媽媽臉上驚愕的表情，卻瞬時又轉為不安而促。“對不起啊，兒子，媽媽剛才躺了一會忘記設鬧鈴了。”媽媽愧疚的說道。

“你只知道睡覺，一點都不關心我，哼！”我一點不體諒地對媽媽吼道。我說完之即跑到了屋子里。關門聲響徹了整個房子，而我卻不知這也深深震痛了媽媽的心。

關門的那一刻，我驚呆了。

我今天明明沒有疊被子，為什么被子整齊的放在床頭，干凈的地板，這難道是媽媽做的？

我木然的站在門口。眼前浮現起昨天媽媽家夜班的情景，看著這干凈的臥室，不覺眼眶早已濕潤的??

今天媽媽本沒有休息，卻??

這時，媽媽小心翼翼的敲門道：“兒子，飯熟了，一定很餓了吧，快來吃飯吧，媽媽做了你最愛吃的水煮魚哦。”

愧疚與感動充盈著我的心，急忙跑去開門，陽光燦爛下看到媽媽頭上的根根銀絲。此時，眼淚早已奪眶而出如決堤洪水般，我撲向媽媽，和媽媽緊緊抱在了一起深深地說了聲：“媽媽對不起。”

不知為什么，總以為那夜飯菜十分可口，回味??

小草之所以青翠欲滴，是因為有大地的陪伴。

大樹之所以枝繁葉茂，是因為有水分的陪伴。

鮮花之所以芳香撲鼻，是因為有陽光的陪伴。

我之所以將康快樂，是因為有這滴雨露滋潤著我的心田的雨露。

媽媽給我的愛沒有隆重的形式，沒有華麗的包裝，但你的愛在生活的長卷中，如雨露一樣滋潤生活的干涸，晶瑩剔透，美麗動人

我相信這滴雨露會永久地陪我走下去，亙古不變??

河北保定安國市關漢卿初一:爬上墻頭等紅杏

第四篇：初中作文教學反思

初中作文教學反思

初中作文教學反思1

作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。學生作文能力又是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。但在語文教學中聽說訓練起步早，基礎較好；讀寫訓練中，閱讀訓練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓練無論從時間上還是數量上相對來說都較少，而且收效甚微。可見作文教學在語文教學中任務還很艱巨。提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

在語文教學實踐中，我摸索，嘗試了以下做法，現總結歸納如下：

一、讓學生學會“仿”作文，鼓勵學生樹立自信心,從而消除畏難情緒。

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是符合學生的心理特點。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在。像這樣的例子數不勝數。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

二、引導學生廣泛閱讀，積累大量素材。進而提高學生寫作能力。

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

21世紀是信息時代，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我們向學生推薦《語文報》、《讀寫舫》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學早餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。

初中作文教學反思2

一、如何理解課程的問題。

劉校長講得很深刻，今天的課程不再是單一的書本了，它涉及到的很廣泛，有學科課程，也有經驗課程;有學問中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認識課程的問題，課程只是教師對學生進行施教的一個范例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書本是書本，那么學生的知識素養絕得不到提高。教師要在課程的教學中教學會觸類旁通，融會貫通，學會拓展，教會學生如何從書本當獲取學習的方法，從而解決問題。這才是利用好教材。我想，我教的是語文，確實是這樣，語文的外延與生活的外延相等，只關注語文課本，那么獲取的知識少之甚少，不足以提升學生的語文素養。必須把眼光放到課外生活，課外生活才是學生學習能力提高的天地。但教師必需利用好文本，文本是經過選擇來的具有典型示范的功效，把它利用好，則會讓學生在輕輕松松的教學中掌握知識，提升能力。

二、教學中從學生的一切出發。

這一點很有感受，我們平時教學不是從學生出發，而總是考慮自己在教學中會遇到什么樣的問題，怎么處理，忽視了學生才是教學的中心。“一切從學生出發”給我很大的啟示，課堂教學中，學生才是主體，尊重學生的主體地位，在課堂教學中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內化，把學生的地位放在至高點上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學生的個性化理解，讓其創造性的思維能力得到發展。不能扼殺學生的積極思維心理，如果沒有這點認識，則學生觀的思想就不會深入腦海，那么就不會產生出良好的教學效果。從學生的實際出發，還表現在課堂教學中，教師與學生是一種民主化的關系，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關系，教師只不過是知識的引導者，鼓勵者，幫助者，目的是引導學生自主學習，也就是用一句話來概括：把學生看成是人，一個真正的`有思想、有靈魂的人，而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關注學科，更要關注學生的自身全面的發展。

三、改變學生的學習方式。

應該這樣說，沒有良好的學習方式，就不會有優良的成績。當今社會絕不會要求教師培養一個只會接受教師講解的“聽話的學生”。社會要求學生一些必要的素養，如質疑精神、創造品質、自主合作探究意識等等，如果只會一味的啃書本，那這樣的學生怎么能符合社會對其需求呢所以教師在教學中，要積極地改進學生的學習方式，學習方式的改變其實就是自身素養的提高。教師在教學中應該主動而積極地培養學生的質疑精神，批判意識，個性化地創造品質、動手能力等等。要引導學生主動學習、自主學習、快樂學習，讓其學生通過改變自身的學習方式品嘗到學習的甘甜。

四、要在研究中備課，在研究中上課。

沒有研究，就沒有效率。當今天校長給我們新教師講了“七個研究”時，我忽然開朗，我們平時備課，目標意識不強、學習方法談不上，研究能力的培養途徑更不必說了。就談目標意識，我們平時所列的目標大而空，并沒有解決課堂中的實際問題，時間浪費多，效率低下，造成了學生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開始，然后才能談上課效率。上課中，黃校長講的幾個方面，都有著實實在在的指導意義。如講的效率：講要精講，講重點、難點，講的策略，口頭禪、方言土語等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細化知識點，教師要善于把本堂課的知識點設計成一個個小的知識點，讓其學生輕松掌握，并且教師要善于拓展，善于聯系，以本堂課為中心像網絡式的發散開去。

總之，學習了校長的關于教學的知識講座收獲很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以后的教學中我會不斷學習，不斷進步，把自己的鍛練成教學過硬的新馬教師。

初中作文教學反思3

某先生看了一位學生的作文說：“好，有進步，這才像作文。”過些時候，看到另一位學生的作文，說：“太棒了，已經不像是在寫作文了。”有學生問：“老師，‘像作文’好，還是‘不像作文’好?”

先生道：“有的人原來寫文章，東拉西扯，詞不達意，顛三倒四，雜亂無章。經過一段時間摸索，漸漸摸到了門兒，有了章法，上了軌道，所以說它‘像作文’了，就是說，它符合了作文的規范。有的人文章越寫越成熟，看上去就和常見的作文不一樣：沒有常規的套路，不沿襲慣用的話語;或為時而作，或為事而作，是真情的自然流露，有事理的巧思頓悟;似在意料之外，又在意料之中;有章法卻不死守定法。這時說它‘不像作文’，是說它對學校作文規范的超越。從‘不像作文’到‘像作文’，是進步，再從‘像作文’到‘不像作文’又是一種飛躍。”

作文可以作兩種解釋，一是指寫文章，這里的“作文”是詞組，《現代漢語詞典》里對此還作了一個補充說明：多指學生練習寫作;二是指學生作為練習所寫的文章，這個“作文”是名詞。現在通常講“作文”大概就是指學生習作，“像不像作文”想來也是從這個意義上來說的。

我們現在教作文往往是就作而教作文，課堂上宣講作文法，然后是出題目練作文，接下來是按作文規則評作文，有的地方還組織學生背作文選。總之，“學作文”、“像作文”的意識太強。一些學校寫作教學搞得成功，或是通過讀書來帶動，或是通過自由創作來帶動，在一定程度上淡化作文意識。

有的人能在文章中道出別人看不出、想不到、說不明的東西，這里面有語言上的功夫，為文技巧的功夫，更有學養上、識見上的功夫。一篇文章里可以看出作者非凡的才智，可以看出作者十年、幾十年的功夫。功夫表現在文章之內，但卻修煉于文章之外。

人們談健身之道，重在營養和鍛煉這兩條。我們的語文教育，歷來也強調多讀多寫，與所談健身之道暗合。目前語文教學的手段，也還不外乎大量的攝入與大運動量的操練這兩個方面。不過盡管如此，人們還是發現學生較普遍地患有語文營養不良、發育不正常之癥。病根在哪里?恐怕在于補養與練功不得法。這些年來，我們根據“科學配方”，采用大劑量的按照“科學法則”提煉的補藥加以喂養，丸散丹膏過量，瓜菜米面不足。現在許多學生對文學作品不感興趣，有的學生雖有興趣卻苦于沒有時間去欣賞，還有的學生則不敢萌發興趣，在好些個中學里各種文學作品都成為違禁的書，僅有的閱讀材料便是課本和作文選。另一方面，機械化的操作早已成了包括語文在內的各門學科教學的全部內容。這種教法學法，借一句練功的行話來說，屬于意念太緊，訓練不當，難免走火入魔。

為文當有法，然而并無定法，優秀的作文就在“有法”與“無法”、“像”與“不像”之間;教育須有模式，然而又不可死守定式，出色的教育大概也在有模式與無模式之間。規則有序的鐘擺聲和紊亂無序的噪聲都不是音樂，優美悅耳的旋律總是存在于有序與無序的和諧配置之中。在即將邁進21世紀的今天，我們的作文教學，乃至整個語文教育，正在呼喚“綠色食物”，呼喚產制綠色食物的“綠色工藝”，呼喚生長出綠色工藝的“綠色培育思想”。

第五篇：初中作文教學反思

初中作文教學反思

現就中學作文教學談一下自己的看法：

首先，必須讓學生充分認識到寫作文的重要性。

對于語文，作文分數比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重，由此可見，寫作教學真可謂是語文學科教學的“半壁江山”。尤其對于普通班的學生，就算他們的基礎和閱讀比較差，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分數。因此，在語文教學中，不光我們語文教師要重視作文教學，更重要的是讓學生從根本上認識到作文的重要性。要讓學生知道你基礎再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次，培養學生觀察生活、體驗生活的能力。

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢?那就是現在生活，我們只有在仔細觀察現實生活，從生活實際出發，對現實生活進行思考，才能做到表達出自己內心的真實想法。因此，在作文教學中，我們一定要讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察能力和領悟能力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自內心的話語。引導學生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時應該多引導學生去參與社會活動，仔細觀察，認真尋找其中的素材，那么他們的習作一定會絢爛多彩。

第三，避免面面俱到。

在以前的作文訓練中，我們教師往往會要求學生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字數一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓練效果，因為大多數學生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而且，由于一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數很有限，每學期僅六至八次作文，訓練重點又不突出，學生的寫作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢?因此，在作文訓練中我們最好進行某一方面的訓練，而不應面面俱到，希望學生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對普通班的學生更是如此。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談談我的一些想法。