第一篇：幼兒園安全教育主題活動怎么開展

在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、安全知識，形成自我保護和保健的基本能力。以下是小編精心收集整理的幼兒園安全教育主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園安全教育主題活動1

活動目標：

1、初步知道在生活、活動中容易發(fā)生危險的事，懂得避免的危險的簡單方法。

2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。

3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1、教學掛圖：《十只小貓咪》。

2、36K卡紙，水彩筆若干。

活動過程：

1、聽《十只小貓咪》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。

教師出示掛圖講故事。

教師：這些小貓都做了些什么事情?結果怎么樣?

2、說說自己在生活、活動中發(fā)生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。

教師：你曾經受過傷嗎?

教師：在我們生活和活動中還有沒有不安全的東西和事情?小朋友應該怎么做才能避免這些事情發(fā)生?如：那著小刀在打鬧會怎么樣呢?跑的時候鞋帶散了會怎么樣呢?等等

3、尋找危險的東西教師和幼兒一起找找班上或者活動區(qū)存在危險的東西，如插座、電源開關等等。

引導幼兒怎么樣去打開它們，不讓自己受傷。

4、為危險的地方帖標志。

討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢?

確立制作標志的內容，如紅點、大紅叉叉等。

幼兒制作標志。

教師和幼兒一起在容易危險的地方貼上做的標志

幼兒園安全教育主題活動2

活動目標：

1、了解一個在家時的安全常識，知道陌生人敲門時不能開門。

2、初步養(yǎng)成自我保護的意識和能力。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

重點難點：

知道陌生人敲門時不能開門，養(yǎng)成自我保護的意識和能力。

活動準備：

1、話《童話公主》碟片一張、DVD、電視機。

2、娃娃一個。

活動過程：

一、觀看碟片，幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)。

問題討論：

1、白雪公主幾次都差點被誰害死?“(狠毒的皇后)

2、為什么白雪公主沒認出皇后來”?(皇后扮成了老太婆和農婦白雪公主不認識她)師小結：不認識的人叫“陌生人”。

3、皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進到小矮人的家中害死白雪公主?“(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結：不能隨便相信陌生人的話，不恩那個隨便給陌生人開門。

二、問題，引導幼兒了解獨自在家的安全知識。

”白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個美麗的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨自在家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小朋友告訴她。"

情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。

情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。

情境三：小公主一個人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。

情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

師小結：一個人在家時要特別注意安全，不隨便給陌生人開門，不做危險的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關，不到陽臺上去等等。一個人在家可以安靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學會保護自己。

幼兒園安全教育主題活動3

活動目標：

1、了解隨便吃藥的危險性，懂得生病時要根據醫(yī)生的診斷服務。

2、樂意與同伴一起制作小藥箱。

活動準備：

1、收集社會上因吃藥而導致不良后果的實例。

2、制作藥盒的紙。

活動過程：

1、案例分析：

(1)教師講述實例：牛牛一個人在家，突然肚子不舒服，他打開家里的小藥箱，看到了一種媽媽曾經給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒時媽媽就是給我吃這樣的藥，病就好了，現在，我把這個藥吃下去，肚子就會舒服的，牛牛拿起藥想吃。

(2)引導幼兒討論：牛牛能吃這種藥嗎?衛(wèi)什么?

2、教師講解因吃錯藥而導致不良后果的實例。

3、引導幼兒討論：怎么吃藥才是安全的?

4、制作小藥盒：每位幼兒制作一個小藥盒，貼上標記。讓幼兒將自己的藥放在這個藥盒中，以確保吃藥的安全。

幼兒園安全教育主題活動4

活動目標：

1、通過學習乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。

2、激發(fā)幼兒主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則，結合轄區(qū)內的實際情況，選擇乘坐安全性的車。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

教學圖片、音樂《汽車》

活動過程：

(一)、放音樂帶領幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入游戲場地。

——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?”

——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們在乘車時需要注意什么呢?

(二)、教師出示教學圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對?為什么?我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢?

(1)出示圖。“有個小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖“有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖“有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(三)、小結：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢?請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎?然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現自己乘車的行為。

幼兒園安全教育主題活動5

活動目標：

1、通過游戲活動，認識廚房中的各種器具及功能。

2、了解廚房中各種器具的危害性，培養(yǎng)初步自我保護意識。

3、通過角色扮演自制水果沙拉，體驗廚房勞動的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、PPT課件(廚房里的物品聲音及物品圖片)

2、錄像短片《快樂廚房》

3、音樂《小廚師》，廚師帽，廚師圍兜。

4、制作水果沙拉用品：各種水果，水果沙拉醬、一次性紙盤、勺子;濕紙巾等

活動過程：

一、聲音導入：

1、“老師今天帶你們去參觀一個地方好嗎?”“這是哪里呀?”“老師請小朋友聽一聽廚房里面奇妙的聲音，小朋友要仔細的聽并告訴老師這是廚房里什么物品發(fā)出的聲音?”(切菜—煎蛋—倒水—微波)

二、引導幼兒認識廚房中的各種器具及功能

1、播放PPT課件《廚房里的物品》“讓我們看看小朋友剛剛聽到的聲音是不是從這些物品里發(fā)出來的?”

2、演示廚房里的物品圖片(菜刀菜板—煤氣灶—開水瓶—微波爐)”它們分別是做什么用的?”引導幼兒了解廚房器具名稱及功能。

3、完整圖片欣賞《廚房里的物品》“你還知道廚房里有什么?”

教師小結：廚房里有許多的東西，它們是廚房里不可缺少的物品，也是大家飲食烹飪的工具。但是同時廚房里的物品有一定的危險性哦。

三、了解各種器具的危害性，知道如何保護自己。

1、觀看安全錄像短片課件，(分段觀看：切菜、開煤氣灶、倒開水、微波爐)

“你看到了什么?猜一猜她們在做什么說什么?”

“廚房里有哪些東西有危險?為什么?”

2、“你知道怎樣正確使用這些物品，避免危險嗎?”引導幼兒了解正確的操作方法，初步培養(yǎng)自我保護意識。

3、教師小結：“廚房里的物品雖然很危險，但同時我們也離不開它，只要掌握正確的使用方法它可以給小朋友們烹飪出可口營養(yǎng)豐富的餐點;讓大家健康快樂的成長!”

四、幼兒操作自制水果沙拉，體驗廚師的快樂!

結束活動：

1、“今天讓我們也來當回小廚師好嗎?”組織幼兒穿戴廚師衣服，播放音樂《小廚師》帶領幼兒一起律動。

2、教師介紹制作步驟，交代衛(wèi)生要求等“讓我們一起到寶貝廚房去來做做營養(yǎng)豐富、美味可口的水果沙拉吧”播放音樂《小廚師》，讓幼兒自制水果沙拉，品嘗分享!

第二篇：安全教育主題班會活動開展

生命屬于你自己

——機械電子工程系召開安全教育主題班會

為增強同學們的安全防范意識，提高同學們的安全防范能力，全面普及校園安全常識，機械電子工程系繼開展應急疏散演練后又開展了以“生命屬于你自己”為主題的安全教育主題班會，此次班會于10月14日晚在辦公樓二樓多媒體召開，機電系14210及14211班全體學生參加了此次班會。

班會開始后，班主任簡要介紹了關于安全教育方面的知識。然后通過視頻形象的向同學們講述了校園周邊存在的一些安全隱患和校園安全常識，讓同學們學到了很多安全知識，并認識到在日常生活中防患于未然的重要性和生命的脆弱與可貴，及時的為同學們敲醒了安全的警鐘！之后和同學們展開互動環(huán)節(jié)，給同學們提出身邊存在的一些安全隱患，讓同學們通過自我思考，自我剖析，結合自身經歷，談談該隱患可能給我們帶來哪些不利之處，以及針對這些我們應該采取的措施，讓同學們認識到自己在安全防范方面存在的不足，從而達到提高同學們安全防范能力的目的。在同學們的積極參與中，安全教育主題班會畫上了圓滿的句號。

此次主題班會的召開，讓同學意識到了自己安全防范能力的不足，認識到了安全教育的重要性，體會到了“生命屬于你自己”的真諦。我相信，在日后的學習生活中同學們定會讓安全教育警鐘長鳴。

解純玉

2014年10月14日篇二：安全教育主題班會活動總結 《我安全 我健康 我快樂》班會活動總結

二二班 郭潤梅

為切實增強學生的安全防范意識和避險能力，保障學生安全，我班積極召開了“我安全 我健康 我快樂”主題班會，班會以結合學校安全教育的主題，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識到安全的重要性為目的召開。具體流程：

首先由班主任向大家介紹安全知識的重要性，校園安全、校外安全應注意的問題作出說明以及必要提醒，使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識。這次班會不僅達到了預期的目標，同學們生動活潑，使“我安全 我健康 我快樂”這一主題深入人心，也為同學之間互幫互助和班級的團結等方面起到了積極的促進作用。

通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，同學們表現非常積極，現場氣氛非常活躍，這次主題班會開得很有意義，很成功。同時我也意識到了以往我們忽視的方面：

1.思想上時時講安全，事事重安全。我們在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。2.校園安全。

在天氣漸熱之際，積極提醒同學注意防中暑，注意平時運動安全。學校活動，集中時要注意安全，不推搡不打鬧。3.校外安全。

對外出路上安全做進一步強調，對重點路口做進一步提醒，且時時提醒。教育學生不要進入網吧等魚龍混雜場所，避免學生受到傷害。

這次班會結束后，同學們普遍認為校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè)：它關系到老師們能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提，是學校教育的首要任務之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，并提出以下幾點要求：

一、提高個人思想素質。

團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成中頭蟬，極不文明，我認為，罵人和打架一樣，是一個人智力極度低下的表現。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明學生。

二、關注課間安全。

請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯右邊走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內打球、踢球。

三、遵守交通規(guī)則和交通秩序。

上學、放學要做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛；不得設置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。

四、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。拒絕三無食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴飲暴食；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

五、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器；不接受陌生人接送與來訪。

六、學會自護自救，提高防御能力。

學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待；敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。

七、加強自我防范意識。

注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品放在教室，上學放學不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。

八、認真學習，珍惜時光。

同社會閑雜人員交往。

通過活動使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防護意識，培養(yǎng)學生的自我防護能力,避免事故發(fā)生，確保師生人身和學校財產安全。總之，學校的安全教育是學校教育工作的頭等大事，百善文明為先，萬思安全最重。文明在于細節(jié)的處理，安全在于防患未然。讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘常鳴，永記心間。篇三：安全教育主題班會活動總結

安全教育主題班會活動總結

英二班 王艷

為切實增強學生的安全防范意識和避險能力，保障學生安全，我班積極召開了“學生安全教育”主題班會，班會以結合學校安全教育的主題，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識到安全的重要性為目的召開。具體流程：

首先由支持人向大家介紹安全知識的重要性，對宿舍安全、校園安全、校外安全應注意的問題作出說明以及必要提醒，使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識。

這次班會不僅達到了預期的目標，同學們生動活潑，使“關注安全，珍惜生命”這一主題深入人心，也為同學之間互幫互助和班級的團結等方面起到了積極的促進作用。

通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，同學們表現非常積極，現場氣氛非常活躍，這次主題班會開得很有意義，很成功。同時我也意識到了以往我們忽視的方面： 1.思想上時時講安全，事事重安全。我們在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。2.校園安全。

在天氣漸熱之際，積極提醒同學注意防中暑，注意平時運動安全。學校活動，集中時要注意安全，不推搡不打鬧。3.校外安全。

對外出路上安全做進一步強調，對重點路口做進一步提醒，且時時提醒。教育學生不要進入網吧等魚龍混雜場所，避免學生受到傷害。

這次班會結束后，同學們普遍認為校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè)：它關系到老師們能否在一個

寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提，是學校教育的首要任務之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，并提出以下幾點要求：

一、提高個人思想素質。

團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成中頭蟬，極不文明，我認為，罵人和打架一樣，是一個人智力極度低下的表現。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明學生。

二、關注課間安全。

請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯右邊走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內打球、踢球。

三、遵守交通規(guī)則和交通秩序。

上學、放學要做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛；不得設置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。

四、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。拒絕三無食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴飲暴食；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

五、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器；不接受陌生人接送與來訪。

六、學會自護自救，提高防御能力。

學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待；敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。

七、加強自我防范意識。

注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品放在教室，上學放學不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。

八、認真學習，珍惜時光。

通過活動使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防護意識，培養(yǎng)學生的自我防護能力,避免事故發(fā)生，確保師生人身和學校財產安全。總之，學校的安全教育是學校教育工作的頭等大事，百善文明為先，萬思安全最重。文明在于細節(jié)的處理，安全在于防患未然。讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘常鳴，永記心間。

第三篇：開展幼兒園主題活動

開展幼兒園主題活動

摘要

如今，我們幼兒園新課程中的學習活動是以“主題”形式進行的。在實踐的過程中我們常常體會到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學習內容和教育內容，但也同時對老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動《動物王國》為例，談一下我在實施主題活動過程中的一些粗淺的見解。

如今，我們幼兒園新課程中的學習活動是以“主題”形式進行的。在實踐的過程中我們常常體會到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學習內容和教育內容，但也同時對老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動《動物王國》為例，談一下我在實施主題活動過程中的一些粗淺的見解。

一、主題活動，追隨孩子的興趣

我們在確定主題時應根據幼兒的年齡特點，從孩子的生活入手，以幼兒的興趣為出發(fā)點，選擇適宜的主題活動進行展開。我們開展的主題活動《動物王國》就是來自于一個孩子從家里帶來兩只龍蝦，孩子們就圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來。在與龍蝦的直接接觸中，孩子們產生了許多話題“龍蝦的大腳最厲害了！”“看哪，它的眼睛在這里！”“它的嘴巴在哪里呢？”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動物王國中的一員，慢慢的孩子們的話題轉到了“你喜歡什么動物？”上，他們與動物之間似乎建立著一種與生俱來的默契，他們談自己喜愛看的“人與自然”，他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動的主角都離不開老虎、獅子、狐貍、兔子??為了保持孩子這一興趣點，我們開展了“動物王國”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動物奧秘的機會，幼兒的興趣加上良好的動機刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個主題幼兒在小、中班都已經接觸過了，然而不同年齡階段的孩子對動物的認識出發(fā)點都是不同的，大班的孩子除了對動物本身的認識感興趣之外，還會建立起一些以某一特征或主題為聯系的認知。如保護珍稀動物、動物之最等。

二、主題目標，科學合理且有層次

當然，追隨幼兒的經驗和生活，以兒童發(fā)展為本的“主題活動”，并非放棄或忽略教育目標。目標是重要的，并且始終應清晰地保持在我們教師的頭腦中。但更重要的是應該考慮主題活動的目標怎樣定位這樣一個問題。我們覺得幼兒園的主題活動目標的制訂要有科學性、連續(xù)性、合理性，有計劃地引導幼兒生動活潑、主動地發(fā)展。因為目標的整合是教育整合的基礎，教育目標應該是一個整合——分解——整合的過程。我們在制定主題目標時，可能將其劃分為不同方面，但是不管哪種歸類劃分方式，都是對整體發(fā)展的相對劃分，這種劃分只是為了使我們在考慮教育目標時不致籠統、無序。所以在設計過程中，我們目標導向模式是：老師根據幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒基本經驗、興趣需要、年齡特點等選擇主題，確立主題活動目標。如在確定“動物王國”這一主題目標時，我們考慮到小朋友是伴著動物故事一起成長的，他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓，欣賞兇猛威武的老虎獅子。對于奇妙的動物世界他們非常向往、好奇，欲一探究竟。而大班幼兒知識面廣，能從多個途徑了解收集信息。因此，我們把《動物王國》的目標定位在：

1、引導幼兒走進動物世界，能主動、積極地搜尋有關動物的各種信息，結識更多的動物朋友，感受動物的奇妙，初步了解人與動物之間的關系。

2、以真善美的心靈去體驗動物的生活，自覺地關注動物、善待動物，學會關心愛護動物。

3、通過活動，充分感受動物世界的美，并能以自己的方式表現出來。

三、主題內容，預設與生成相結合

在對主題目標有了一個整體的了解和把握之后，就會考慮怎樣來選擇主題的內容。主題活動一般要通過一定的線索層層展開，從而構成一個有機聯系的主題網絡，讓每個幼兒都有機會根據自己的發(fā)展特點進行活動，并表現出各自的個性特點，從而相互展開。《綱要》作為幼兒園課程的文件，它在教育內容與要求中說：“幼兒園教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域”，在確定《動物王國》作為一個獨立的主題開展時，我們首先分析“動物王國”這一主題源中包含的信息要素，然后根據幼兒對動物的興趣點加以剖析，并著重將這些信息要素作進一步的分解，找到次一級的主題要素，以次類推，層層分解，因此我們計劃用三周來完成本主題，并設計出了主題網絡圖（略）主要分為：教師預設的內容和孩子活動中生成的內容。

在主題網絡圖中我們設計了3節(jié)語言活動，而科學活動卻設計了5節(jié)，這是因為我們覺得《動物王國》這個主題它偏重于科學，于是我們根據主題領域進行適當的增減，在此《動物王國》主題活動的游戲活動和區(qū)域活動我就不一一介紹了。

四、主題開展，生、師、家、社多元聯動

大班幼兒的學習方式和思維方式是多元的。清新、有趣的主題活動，決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的。根據大班幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認知、情感特點，我們選擇與之相適應的學習方式。如：調查訪問、動手制作、模擬體驗、問題討論等等。

在活動開展過程中我班生成《十二生肖》這個活動，那是在一次區(qū)域活動中，我無意中聽到了一首朗朗上口的兒歌，這個聲音來自語言區(qū)的李天揚：“小老鼠，真神奇，個子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的歡，龍第五，蛇第六，馬第七，羊第八，猴第九，公雞是十跟著走，狗排十一汪汪叫，最后老豬來報道。”聽到這首活潑易懂的兒歌，我馬上想到，在《動物世界》主題的預設課程中沒有關于十二生肖的內容，而十二生肖又是幼兒平時生活中要接觸到的、幼兒又是感興趣的，于是我思考：可以生成關于十二生肖的內容嗎？于是，我快步走到語言區(qū)，用鼓勵和贊賞的語氣對他說：“你可真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了十二生肖的事，小朋友都很感興趣，你來做個小老師，把這首兒歌教給你們團隊的小朋友，讓大家和你一起學習，怎么樣？”沒想到，一向內向、不善言辭的李天揚竟然高興地點了點頭，一字一句的教起小朋友來，他們的朗誦吸引了其他組的小朋友，不一會，語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人，大家的學習熱情表現出了前所未有的高漲，在“小老師”的帶領下，竟然朗誦的有聲有色。很顯然，李天揚這個“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，大大地超過了我平時的教學效果。

下午，我找出了有關十二生肖的圖片，按順序把它張貼在幼兒每天經過次數最多的盥洗室門口，讓每個經過這里的幼兒，在有意、無意間看到這些圖片，以便及時加深對十二生肖的印象。而幾乎每一個經過這里的幼兒，都會停下腳步，指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣，對于十二生肖的有關內容，沒有教師深入淺出的講解，未再運用任何專門的教具學具，孩子們對這個活動卻表現出前所未有的熱情。經過短短兩天時間，因為有幼兒間的互動和環(huán)境的潛移默化，班里的每一個幼兒都能熟練、生動地朗誦出這首兒歌，輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。

很顯然，這個生成活動還是比較成功的，它的發(fā)生具有偶然性，我們及時地抓住了這次難得的教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用人力資源和活動室的環(huán)境資源，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行主題探究活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了主題探究活動的順利開展！

在開展主題活動過程中，我們還在活動室里提供《動物百科全書》、《十萬個為什么》等書籍，幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題；各類游戲的開展我們也圍繞“動物王國”來開展，如在角色游戲中開設“動物醫(yī)院”、“動物園”、“恐龍園”等游戲；開展以模仿動物姿態(tài)為主題的音樂游戲，評選“動物模仿大師”；組織幼兒進行動物知識競賽；在語言游戲中提供動物指偶，供幼兒講述故事、玩動物配對、動物分類等游戲；在整個主題活動進行的過程中我們還每天進行5分鐘左右的主題談話，讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動物。

在開展活動的同時，我們還積極挖掘利用社會資源和家長資源。幼兒學習的地點不再限于教室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間。市場的調查、圖書館里的記錄、上網查閱資料、請教別人??幼兒們在活動

中去體驗、去嘗試、去發(fā)現、去收獲。我們組織幼兒參觀動物園、寵物店、花鳥市場，讓幼兒了解、接觸大量的動物品種，特別是平時較少機會看到的品種。還發(fā)動家長共同參與活動資料的收集，使我們的活動資料更加豐富。從而最大限度地挖掘了家長資源，擴大了幼兒的知識面，豐富了本主題的信息涵蓋量。

綜上所述，所以，我們覺得主題活動的開展要根據孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實有效的主題活動！

創(chuàng)設問題情景 激發(fā)教師互動

新一輪的課程改革對教師的專業(yè)水平提出了更高要求，促使我們對園本教研寄予很大的期望。然而，由于受專業(yè)經驗局限和教研文化的影響。一直以來我園教師在教研過程中往往認同接受多，反思質疑少。我們認為在教研活動中要引導教師開展有價值的互動，教研組長的引領很關鍵，可以引導教師剖析問題、質疑思辨、推進辯論，讓教師在問題情景中提升思維、積極判斷、建構經驗。

一、適時點撥，引發(fā)互動

在日常教學研討中，教師往往發(fā)現不了看似順理成章活動中的問題，缺乏敏感性。因此教研活動中教師往往認可接受多、反思質疑少，難以形成有價值的互動交流。這時，教研組長就要制造“矛盾”，生發(fā)問題，引發(fā)教師間的有效互動。

案例一

對象：“青年研習小組”的成員。內容：關于幼兒注意力的問題。

情景：模擬課堂(老教師扮演幼兒，青年研習小組成員觀摩)。

在模擬情景現場，“青年研習小組”的成員們努力觀察、捕捉幼兒注意力分散的行為，并予以記錄。在交流環(huán)節(jié)中，青年教師列舉了很多幼兒注意力分散的顯性的行為表現，如，某某扭過頭去擺弄玩具柜上的積木，某某和旁邊的小朋友說話，某某老拉衣角??這時教研組長拋出了一個問題：“我扮演的幼兒注意力集中嗎?”“組長扮演的幼兒是現場唯一一個注意力集中的孩子，她沒有做任何小動作，也沒有做任何影響活動秩序的行為。”青年教師們很快達成了統一意見。正當青年教師侃侃而談時，組長又拋出了一個問題：“沒有小動作就是注意力集中嗎?你同意這個判斷標準嗎?為什么?”這個追問顯然與教師原有的經驗發(fā)生了沖突，青年教師不得不反思自己的認識，思考之余大家突然悟到了什么，便轉向另一個角度分析幼兒的行為狀態(tài)。“組長扮演的孩子雖然沒有顯性動作，但眼神似乎不太集中，經常游離于當下情景。”“組長扮演的孩子看起來比較注意傾聽，但始終沒有舉手發(fā)言，這說明她沒有積極思考。”“組長扮演的孩子選擇材料與制作作品的速度都比其他孩子慢，似乎對操作活動不太感興趣。”

教研組長的問題強烈地沖擊著青年教師的原有認知和思維習慣，并引發(fā)了一場關于如何客觀地觀察、解讀幼兒的互動交流，青年教師在思維碰撞中逐漸建構了新經驗。

在案例中，教研組長在教師對問題缺乏敏感性時拋出了一個具有價值的問題。價值之一在于引導教師關注和質疑自己的問題，引發(fā)認知沖突和反思；價值之二在于引導教師開展積極的互動。

這種方法能將組員熟視無睹的問題凸顯出來，較好地揭示研討過程中的矛盾，引起教師對關鍵問題的關注、思考。同時，因為矛盾引起了教師的認知沖突，使教師產生迫切尋求答案的積極情緒，從而形成積極的交流氣氛，提升了教研活動的品質。

二、欲擒故縱，形成互動

當教師在研討中泛泛而談，抓不住關鍵或實質性問題時，教研組長就要及時扭轉局面，在反向討論的線索中逐漸讓教師在凸顯的矛盾中產生頓悟，從而達到促進教師關注問題、思考問題的目的。

案例二

對象：大班年級組教師。

內容：討論“我是中國人”主題活動下有關萬里長城的經驗。

討論起始，很多教師都認為應該把長城“長”的特點作為關鍵經驗，理由是“長城是世界上最長的城墻”“長城是世界上最有名的城墻”“長城是世界上最古老的城墻”“長城是中國的標志”，等等。現場很熱鬧，大家的意見如出一轍，幾乎都停留在對教材的淺顯分析上，根本沒有從幼兒的角度去思考。怎樣才能讓教師關注到幼兒發(fā)展的需要呢?教研組長并沒有直接亮出自己的想法，而是欲擒故縱，從另外一個角度拋出偽命題，期待教師在對偽命題的質疑中發(fā)現自己的問題。這比直接指出教師的問題更有智慧和意義。

大家都同意把長城“長”的特點作為關鍵經驗，而組長拋出的觀點是應該把長城的用途作為關鍵經驗，體現長城的歷史價值。結果大家紛紛質疑組長的觀點，現場又出現了一個討論高潮。“怎樣與孩子解說長城的歷史價值?孩子能理解嗎?”“與孩子說歷史價值是不是太成人化了，這是孩子必備的經驗嗎?”“面對特殊建筑造型與歷史價值，孩子會對哪方面的經驗更感興趣呢?”“類似烽火臺的知識點，我認為只適合在小組活動中嘗試，可能有個別男孩子會對這個問題有些興趣。”“我認為認識長城的歷史意義是成人思維，與幼兒的經驗背景太遠了。”“那么你們剛才確立的長城‘長’的關鍵經驗，有沒有從幼兒的角度去思考呢?”教研組長突然峰回路轉，又把討論拉回到前面的話題中。教師們忽然明白了許多，在剛才的討論中，大家?guī)缀醵己雎粤擞變旱男枰瑑H僅考慮萬里長城的“有名”“古老”“最長”等信息，而根本沒有關注到“長”這一特殊建筑造型會引發(fā)幼兒的興趣并延伸出相關的游戲，沒有關注到“長”的可視性易使幼兒體驗、理解。大家在教研組長欲擒故縱的“圈套”中漸漸意識到：我們不能僅僅關注教學內容的知識點，更應關注幼兒的經驗與情感特征，否則課程就可能偏離幼兒的年齡特點。這次討論其實暴露了我們在兒童觀與課程觀上的問題。

在案例中我們發(fā)現。當教師抓不住關鍵問題時，教研組長并不急于亮出自己的觀點，而是故意從另一個角度拋出一個偽命題，引發(fā)教師在質疑中思考，幫助教師透過現象看本質，學習從多角度深入思考問題，在實踐中遷移和運用。

三、由淺入深，推進互動

有時在研討一些有爭議的問題時，教師往往難以清晰地抓住本質問題。這時，教研組長就要見機行事，根據問題線索推波助瀾，引導雙方據理力爭，在不斷深入的互動中積極思維、提升經驗。

案例三

對象：中班年級組教師。

內容：評析活動“媽媽包里的秘密”。

中班年級組教師觀摩了活動“媽媽包里的秘密”后，隨即進入評析環(huán)節(jié)。不一會兒討論就集中到目標制訂的問題上，形成了“以認知目標為重”和“以情感目標為重”的兩種觀點，雙方的研討雖然有沖突，但缺乏一定的深度。教研組長感覺到這是一個有意義的話題，如何抓住機會推進研討呢?于是，教研組長由淺入深拋出一系列問題，起到推波助瀾的作用，使教師間產生積極的思維碰撞。如“只有讓幼兒理解媽媽包里物品的用途及這些物品與寶寶的關系，才有可能讓孩子感受媽媽對自己的愛。沒有認知經驗基礎的情感從何而來?”“我認為應該凸顯情感要素，因為孩子對媽媽包里物品的用途都有認知經驗，關鍵要讓孩子體驗、理解這些物品如何傳達著媽媽對孩子的牽掛、呵護，這對孩子的發(fā)展更有意義，因此，情感是這個活動的首要發(fā)展價值。”“認知目標是顯性的，情感培養(yǎng)是慢慢滲透的，如果強調情感要素，那么如何避免簡單說教的現象呢?”“情感是日積月累的。如果內容題材生動，又符合幼兒的情感需要，我們能不能放大其中的情感要素?怎樣放大?”“媽媽包里的哪些物品對幼兒的認知經驗的提升比較有意義?如果要加大對幼兒的挑戰(zhàn)，還可在包里增加哪些物品?”“教學活動中哪些環(huán)節(jié)比較自然生動地體現了情感要素?幼兒的理解與體驗是否達成了預設的目標?原因何在?你有好的建議嗎?”

當教師的研討產生矛盾焦點時，教研組長像航行中的掌舵者，通過推波助瀾式的追問質疑，引導教師由淺入深地思考問題，由表及里地提升經驗，從而引發(fā)了教師的積極思維，推進了教師間的深入互動。

幼兒園特色課程的開發(fā)與實施

《上海市學前教育課程指南》指出，特色課程就是“因園而異、因人而異，體現尊重幼兒園和幼兒的個性化發(fā)展的課程”。如何確立特色課程，并有效實施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過程中必須面對并解決的關鍵問題。以下是我園的探索與嘗試。

一、立足園本，確立特色課程

幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長的管理風格、師資力量、家長和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實際，絕不是跟著社會“熱需”走。

我園有著五十多年的辦園歷史，地處具有一定文化底蘊的愚園路，家長的文化層次相對較高。然而，由于辦園歷史較長，傳統教育的痕跡較深，教師習慣于墨守成規(guī)。作為一名管理者，我時常埋怨教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，而教師們則對我不安現狀難以適應。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國先生，通過他我了解到國際象棋對幼兒成長的價值和意義，由此產生將國際象棋引入幼兒園的想法。

當時上海還沒有以國際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實驗班開展國際象棋興趣小組活動。為了證實棋類教育對幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請專業(yè)機構對實驗班和對照班的幼兒進行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測評。結果顯示，除記憶力以外，實驗班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對照班幼兒。

1998年我們開始在全園推廣國際象棋興趣活動。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國際象棋也正式成為我園的特色課程。

二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程

特色課程確立之后，緊接著我們就面臨一項全新的課題：如何凸顯幼兒園特色教育的內涵，如何通過挖掘特色課程教育的積極效應，為幼兒未來的長期發(fā)展奠定基礎等，這些都成為我們在設計和開發(fā)特色課程時思考與探索的問題。

中國有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎階段與關鍵期，幼兒園教育要在身體、個性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。基于這一認識，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個課程體系的一個重要組成部分，該理念同樣成為引領我園特色課程開發(fā)的指導原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務，特色課程應當圍繞這一任務發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動中蘊涵著諸多對人格、性情、智力塑造的積極因素，如對弈過程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴格遵守相關規(guī)則，并具備“落子無悔”的誠信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅韌不拔、永不言敗的品質等。這些蘊涵于棋類活動中的積極因素，正是當今被稱為“小太陽”的幼兒普遍缺乏的素質。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習慣，讓他們受益終生。

為了有效開展我園的特色課程教育活動，設計課程時我們著重考慮：

在目標定位上，注重素質培養(yǎng)與技能學習的結合。幼兒園開展棋類特色教育活動，與一些社會機構開設的培訓班有著顯著的不同。社會機構開辦的培訓班往往定位在讓幼兒掌握下棋的規(guī)則與技藝，幼兒園實施棋類教育的主要關注點是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標是：“適合幼兒身心和諧發(fā)展，關注幼兒習慣養(yǎng)成，凸顯幼兒園棋類活動的育人功能，培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭勝、習慣良好的小公民’。”

在功能定位上，強調棋類活動既是融科學、藝術、競技等為一體的智力體育項目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴密性等；又是一項娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。

在時間安排上，我們做到嚴格執(zhí)行上海市教育委員會相關文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動。在內容選擇上，綜合考慮幼兒的認知規(guī)律、棋類活動本身的邏輯性。

在活動形式上，注重棋類活動游戲性與教育性的結合，堅持以“游戲為幼兒園的基本活動形式”為原則，選用分組的教學游戲、個別化的學習、娛樂性的游戲競賽等。

在活動評價上，與幼兒整體評價融為一體，棋藝只是眾多評價指標中的一項，評價更關注幼兒的習慣、能力、情感等。

為了不斷挖掘棋類活動的育人價值，十年來我們以課題為抓手進行棋類特色課程的建設。在整個特色課程的設計中，我們始終著眼于幼兒的未來發(fā)展，不斷挖掘棋類活動中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內涵。

三、立足整體性，實施特色課程

所謂整體性，就是將棋類活動與幼兒園的共同性課程進行有機整合，你中有我，我中有你，互為聯系，融為一體，共同促進幼兒的發(fā)展。在具體實施過程中，主要體現為以下幾方面：

第一，棋類活動的目標與幼兒園共同性課程目標是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、學習習慣、禮儀習慣、規(guī)則意識、合作能力、思維發(fā)展等。

第二，棋類活動內容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認知能力。如棋類活動與數活動整合，發(fā)展幼兒的數數能力與空間知覺；與語言活動整合，提高幼兒的語言表達能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運動，走、跳、躲閃、敏捷性等運動能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設計，使幼兒在畫畫中“棋”樂無窮，“顏色棋”“圖形棋”“動物棋”“水果棋”等將幼兒的認知經驗與幼兒喜歡的游戲棋相整合，幼兒在認認、．說說、動動中既獲得了語言的發(fā)展，又鞏固了對下棋規(guī)則的理解和運用。

第三，棋類活動的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形式相整合，提高幼兒的活動興趣。如在音樂活動“拷貝不走樣”中，幼兒在欣賞不同音樂音色的同時，通過觸覺感知和比較，區(qū)別國際象棋不同的棋子形狀；在美術活動“粉刷匠”中，幼兒不僅知道了冷暖色，還知道了國際象棋棋盤六十四個格子的名稱。顯然，將棋藝知識整合在游戲中，既可幫助幼兒有效獲得國際象棋、圍棋的基礎知識和基本技能，又充分發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒體驗到棋類活動的樂趣。

綜上所述，特色課程凸顯幼兒園的個性化特點，是幼兒園整個教育體系中的重要組成部分之一。有效地開展特色課程教育活動，不但能使幼兒園教育質量得到全面提升，同時它還能為幼兒的個性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶”，并為他們以后的成長提供更加廣闊的空間

第四篇：幼兒園開展法制安全教育活動

幼兒園開展法制安全教育活動

為了讓幼兒能深刻理解對法制教育的含義。我園專門邀請了幾位公安人員來我園與幼兒進行面對面的教育。考慮到當今社會的大背景，公安人員特意設計了“防拐”情景模擬訓練。對小、中、大班的個別幼兒進行了拐騙演習。

從演習中暴露了小、中班的幼兒對拐騙販子的防范意識還比較薄弱。如，我們班的陳治中小朋友，當“拐騙販子”進來與他交流時，他一點防范意識也沒有，一兩下就被演習人員帶出了教室，當時老師也在教室里，而陳治中小朋友也沒有與老師說一聲就與演習人員離開了。從這一點就可以看出，許多幼兒的防范意識不強。所以在接下來的法制教育中，我們讓幼兒安排坐位坐到最前面，為的是讓幼兒能夠更清楚明白的學到一些自己可能在生活中所要遇到的一些安全問題，如何來解決。在接下來的法制教育中，我發(fā)現我們班的每個幼兒都很自覺的在聽公安人員的法制教育講解，個別幼兒還比較積極的參與到回答問題中去。回到教室后，我們老師也與幼兒進行了一些關于法制教育的交流，孩子們的積極性還是比較高，他們還時不時的提出一些問題。

這次活動，進一步強化了幼兒園的安全教育工作，幫助孩子們掌握了更多的安全知識、養(yǎng)成他們在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，也進一步增強了孩子們的安全意識，提高了他們的自我保護能力和自救能力。

第五篇：幼兒園安全教育主題活動總結

幼兒園安全教育主題活動總結

幼兒園安全教育主題活動總結1

20xx年秋季開學第一周，根據教育局和中心校安排，為增強幼兒的安全意識，提高安全自救技能，豐富安全自護知識，讓安全教育真正走進課堂，向幼兒進行安全知識宣傳，結合本園實際情況，對全園幼兒進行了為期一周的安全教育。開展了形式多樣的安全教育主題活動。

為了搞好本次安全教育主題活動，更好地預防園內意外侵害，提高幼兒自我保護的能力，我園專門制定了活動方案。在全體教職工會議上，充分強調了安全教育活動的重大意義，使全體教師提高認識，充分準備，以此項活動為契機。在一系列的安全教育主題活動中，我園將重點工作落實在了以下幾個方面：

一、舉行宣傳欄展示，收集各種安全教育等方面的知識。展示活動主題鮮明，圖文并茂，色彩和諧，適合幼兒園孩子，觀看宣傳欄的過程中，孩子們在老師的指導下看著圖討論判斷是非，了解安全知識，樹立了安全意識。

二、開展“安全知識競賽”。全園教師通過對安全知識的競答，積極投身到這次的活動。以此還將這個活動延伸到家園互動活動中，向家長發(fā)放了告家長書，有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

三、引導幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領孩子親自找一找身邊（室內、室外）哪些地方容易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。師生一起設計了：“小心觸電”的標志，貼在了活動室的電源插座旁；“當心滑倒”的標志，掛在了易摔跟頭的.臺階旁……通過這一系列活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里。

四、播放安全教育專題片，學習安全兒歌。組織各班幼兒觀看《交通與安全》、《安全自護自救》的錄象片，生動形象的畫面介紹使孩子懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，了解了預防摔傷、燙傷、中毒、觸電、踩踏等安全自護知識，向幼兒推介學習安全兒歌，讓幼兒初步懂得了體育活動、幼兒園游戲活動防止意外傷害等安全常識。

五、組織教職員工再次認真學習《幼兒園安全工作責任追究制度及實施細則》，與教師簽訂了《安全責任書》。學習研討安全案例，寫出安全工作的個人反思，查找不足，改進安全工作的方法。

通過開展一系列的安全主題教育，我園師生的安全意識明顯增強了，也使家長更加自覺地參與到此次活動中來，為孩子創(chuàng)造一個生活安全、活動安全、學習安全的良好環(huán)境。

幼兒園安全教育主題活動總結2

幼兒園的首要任務是保證幼兒的生命安全和身體健康，孩子年齡小，自我保護能力差，因此安全是幼兒園各項工作的重中之重。為了進一步樹立我們師生的安全意識，提高幼兒的自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促進幼兒的健康成長。我園在五月份安全月活動中，我們遵循“安全第一，預防為主”的原則，各班針對各班幼兒的實際情況，制定了活動方案，對幼兒進行安全教育工作。

安全第一我知道

教師對幼兒進行安全知識的教育滲透，讓幼兒具備簡單的防火災、防地震、防觸電、防溺水、等安全常識。各班級根據自己班級幼兒的特點進行宣傳教育，讓幼兒了解身邊可能存在的危險，提高安全意識，并進行有效防范。

食品安全我懂得

讓幼兒初步了解什么是垃圾食品、“三無食品”、腐爛變質食品，知道吃了這些食品會危害身體健康;通過看一看、摸一摸、聞一聞等多種感官活動，讓幼兒初步掌握辨別垃圾食品、“三無食品”、腐爛變質食品的具體方法;增強幼兒對安全食品的自我意識，拒絕垃圾食品、“三無食品”、腐爛變質食品，提高幼兒的自我保護意識。

不跟陌生人走

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求，此階段的幼兒需具備基本的安全知識和自我保護能力。為增強每一位幼兒的.安全意識，提高自我保護的能力，學前班進行防拐騙演習，使幼兒掌握有關防拐騙的技能。

遵守交通規(guī)則

認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識;培養(yǎng)幼兒的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐的能力;擁有自立、自衛(wèi)的安全保護意識，以及遵守交通規(guī)則的好習慣。

防火知多少

通過短片讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范，初步掌握幾種自救逃生的方法和技能，提高自我保護能力。

安全教育，重中之重。

安全意識要從小抓起，時刻不放松。全福幼兒園將繼續(xù)開展安全教育，愿每個家庭都能平平安安!

讓我們共同攜手，為孩子創(chuàng)造快樂童年!

幼兒園安全教育主題活動總結3

為了提升幼兒的安全意識和自我保護能力，豐富他們的安全知識，我們根據教育局和中心校的安排，在20xx年秋季開學第一周開展了一系列安全教育活動。通過這些活動，我們讓安全教育真正走進了課堂，并向幼兒進行了安全知識的宣傳。在本園實際情況的基礎上，我們組織了為期一周的安全教育活動，采取了多種形式。通過這些活動，我們希望能夠引起幼兒對安全問題的重視，提高他們的自我保護意識和技能。請您對以上內容進行修改，要求改成原創(chuàng)內容。

為了確保本次安全教育主題活動的順利開展，有效預防園內意外事件的發(fā)生，提高幼兒自我保護的能力，我園在活動方案上進行了專門的設計。通過全體教職工會議，我們充分強調了安全教育活動的重要性，使所有教師都對活動的意義有了更深刻的認識，并做好了充分的`準備。在一系列的安全教育主題活動中，我們將著重關注以下幾個方面的工作落實：

一、舉行宣傳欄展示，收集各種安全教育等方面的知識。展示活動主題鮮明，圖文并茂，色彩和諧，適合幼兒園孩子，觀看宣傳欄的過程中，孩子們在老師的指導下看著圖討論判斷是非，了解安全知識，樹立了安全意識。

二、我們舉辦了一場名為“安全知識大比拼”的活動，全園的教師們積極參與，通過競答來提高安全意識。為了將這個活動與家庭互動結合起來，我們還向家長發(fā)放了一封通知書，尋求他們的支持和配合。有了家長的積極參與，我們的教育工作取得了事半功倍的效果。

三、我們鼓勵幼兒積極參與安全教育，讓他們發(fā)現身邊的潛在危險。為了調動幼兒的主動性，老師帶領孩子一起尋找室內和室外可能存在的危險地方，并想辦法消除這些隱患。我們設計了一些警示標志，例如貼在活動室電源插座旁的“小心觸電”標志以及掛在易摔倒臺階旁的“當心滑倒”標志。通過這一系列活動，幼兒們對“安全”這個詞有了更深刻的認識。

四、播放安全教育專題片，學習安全兒歌。組織各班幼兒觀看《交通與安全》、《安全自護自救》的錄象片，了解了預防摔傷、燙傷、中毒、觸電、踩踏等安全自護知識，向幼兒推介學習安全兒歌。

五、組織教職員工再次認真學習了《幼兒園安全工作責任追究制度及實施細則》，并要求教師們簽署了《安全責任書》。在學習過程中，我們進行了安全案例的研討，并進行了個人反思，找出了存在的不足之處，并提出了改進安全工作的方法。

通過開展一系列的安全主題教育，我們園的師生們對安全問題有了更深刻的認識，逐漸形成了高度的安全意識。同時，我們也積極地鼓勵家長們參與到這次活動中來，共同為孩子們營造一個生活、活動和學習都安全的良好環(huán)境。

幼兒園安全教育主題活動總結4

今年3月30日是第二十個全國中小學生安全教育日，為增強我園師生安全意識和應急避險能力，確保我園持續(xù)安全穩(wěn)定，我園組織開展20xx年安全教育日主題教育，現將活動情況總結如下：

一、近期幼兒交通安全事故頻發(fā)，我園邀請交警隊工作

人員來園為大班幼兒進行交通安全知識宣傳，在講課過程中幼兒積極配合交警，整個將課堂氣氛活躍，讓幼兒學到了基本的知識。我園利用周一升國旗啟動安全教育日，讓安全時刻伴隨在每位教職工和幼兒的身邊。安全責任重如山。

二、3月31日，我園組織全體教職工和幼兒進行安全疏散演習，從演習環(huán)節(jié)的開始到結束，取得了良好的效果。在演習之前，強調安全，上下樓梯不推擠，靠右行。讓每名教職工和幼兒熟悉安全疏散路線。在以后的安全疏散演習中，不通知時間，隨時進行演習，盡可能做到逼真。以做到遇到緊急情況能夠安全、快速的撤離。

三、我園在一樓園廳懸掛橫幅，讓每名家長都可以看到，通過家園互動，讓每名家長都重視到安全工作的重要性。推動全社會關注幼兒的`安全工作。

四、園長和安全員對全園的安全隱患進行排查，發(fā)現安全隱患及時解決。

幼兒園安全教育主題活動總結5

春意盎然，新的一學期又開始了，孩子們一張一張可愛的笑臉，又回到了我們的視線里，在忙綠而又充實的工作中，我們始終將安全工作放在重中之重的位置，我園也按照上級文件的要求，本學期“安全教育周暨安全教育日”的主題是“強化安全管理，共創(chuàng)和諧校園”，幼兒園圍繞主題進行

了“安全教育”系列活動，現就活動情況做如下總結：

一、成立工作領導小組，重視安全教育

為了更好地開展好“安全教育周”活動，加強和改進工作，我園成立了安全教育領導小組：

組長：

副組長：

組員：

二、國旗下講話，宣布安全教育周正式啟動

在莊嚴的國旗下，園長鄧小紅宣布了以“強化安全管理，共創(chuàng)和諧校”為主題的安全教育周正式啟動。

三、組織學習，加強職工安全意識

組織全園教職工集體學習上級文件精神，領會本學期安全教育活動主題內容，并圍繞主題對園內安全教育活動進行部署，各班主任根據不同年級幼兒的特點和班級安全教育重點，制定年級組安全教育主題活動方案，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。

四、團結一致，制定合理的.疏散演習方案

為了使廣大師幼能更加深入的了解災害逃生常識，使每一個師幼都樹立起自我保護意識，正真掌握好安全知識，增強安全意識，我們制定了符合幼兒園實際情況的地震逃生演練方案。

五、方案的實施

20xx年2月22日，上午10：00，我們的演練活動在地震警報聲正式開始，整場逃生演練從開始到結束僅僅用了三分多鐘，孩子們機智、勇敢的表現，加上老師們高度的責任心，本次的演練活動取得了圓滿的成功。

六、問題與思考

由于安全問題是一個比較復雜的問題，有很多意外防不勝防，幼兒園安全工作也不見得做到了天衣無縫，有很多不安全的隱患也可能隨時出現，所以我園不僅要在“安全教育周”內對安全教育重點抓，在平時的常規(guī)教育中，我園也要繼續(xù)把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。

相信在幼兒園領導的高度重視下，在全體師生的密切配合下，我園的安全教育工作，定能穩(wěn)扎穩(wěn)打，更上一個新臺階。