第一篇：為什么不種點東西閱讀答案

多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。下面給大家分享一些關于為什么不種點東西閱讀答案，希望對大家有所幫助。

為什么不種點東西

袁省梅

哎，大哥，那些東西，賣不?

我蹲在地邊，正抓著小鋤頭亂鋤時，抬頭看見那人騎在三輪車上，黑紅的糙臉泛著油光，在欄桿外朝我笑。他的下巴點著北墻角下的一堆飲料桶啤酒瓶，說，賣不?三輪車上的音響咕咚咕咚，山呼海嘯，簡直要淹沒了我。我說，什么?我覺得我的聲音是從海底浮上來的，虛弱又無力。

他嘣地跳下來，手里扯著個編織袋，徑直走進院子，走到那堆垃圾前，說清理了吧?這么好的院子，大哥，堆這東西，礙眼。

挺會說話。會說話，就能讓人開心。我媳婦說的。我媳婦喜歡會說話的人，我卻偏偏嘴笨得要死。我說，好吧。

我靠在香椿樹上，看著他數完啤酒瓶，在地上記下一個數字。數完飲料桶，在地上又記下一個數。他說，各是各的價，做事不能含糊，我就見不得眉眼不分頭腦不清的人，你跟他說什么呢?他看我一眼，說，你那是香椿樹吧，我家院子也有一棵，比你這棵要大，春天能掰不少椿茅，切碎了，腌著，啥時候想吃了，炒雞蛋，涼拌，多放點油和辣椒，能多吃一個饅頭。我去的地方多了。哪個地方的飯菜也沒咱這香椿炒雞蛋好吃。

我扭頭看著頭頂的香椿樹葉，陽光撫在樹葉上，風從樹葉上滑過。我第一次發現香椿樹葉的嫩芽是淡淡的紫紅色。

尤其這嫩茅，紫紅色時最好吃，一旦綠了，就有點老了。他說，香椿的香味很特別，一定要細細品，才能覺出香味來。世界上好多事都是一樣的，得去品，幸福要品，苦難也要品。你相信不大哥，苦難也得品，品著品著就覺出苦難的滋味也很特別。他小心地繞過地上的數字，從三輪車上取來一桿秤，把捆好的紙箱子鉤在秤鉤上，叫我看秤。我懶得動，離開香椿樹。坐在臺階上，說，你拿走吧，別秤了。他不同意，一手提著秤繩兒，一手把黑的秤砣在秤桿上挪，說，我不是撿垃圾的，我不做那事，我收廢品。廢品不是垃圾。

三輪車上的音響還在咕咚咕咚。我說你能不能把車上的音響關小點兒。他嘿嘿笑笑，把音響關了。一時間，全世界好像都安靜了下來。①陽光煦暖，明亮。風兒柔和，綢子般輕輕飄。是三月還是四月了?

都四月了，清明都過了，你這園子咋還荒著?他把廢品袋子嗵地扔到車上，說，你不該讓園子荒了，眼里有風景，做夢也會笑出聲。他撿起我扔在地上的小鋤頭，說，這么好的園子，荒著，多可惜。

種什么呢?我不知道種什么。我從來沒有種過莊稼。是我媳婦說喜歡帶園子的房子，我才在城郊買了這處房子。媳婦說，在院子里種點花種點瓜，夏天坐在瓜棚下，搖著蒲扇，看著蜜蜂蝴蝶飛來飛去，嚶嚶嗡嗡，多好。可我哪里知道我搬來了，她卻走了。

你的園子你說了算，黃瓜南瓜豆角芝麻玉米紅薯，你喜歡什么就種什么，種什么也不能叫地荒著。他蹲在地里，用那把生銹的小鋤頭一下一下地啃著硬的土。他說，要是我，就種豆角南瓜，我喜歡黃色的南瓜花，一開，就忽閃忽閃的，我媳婦喜歡豆角花兒，說豆角花兒碎，紫不丟丟的，一開一串一開一串。她說等攢夠蓋房子的錢了，就回老家去。

小的鋤頭在他手里舞弄得有力。太陽下，一股酸酸的腥味在園子繞開了。一會兒，我的小園子就翻了個遍。他抹把頭上的汗，給我要種子。他說，隨便什么種子都行，最好是菜種子，以前在老家，我就種菜，西紅柿茄子辣椒，長得可好。我那地好，我也舍得出力。光有蠻力也不行，你知道，干啥都得會管理。

我一下拿出好幾包種子，有蔬菜也有花卉。本來是準備跟媳婦一起種的。我種花，你點豆;我澆水，你鋤地媳婦說。多好的田園生活。可她看到這所園子時又說，你把錢都買了房子，生意不做了?我一直不知道她到底要什么樣的生活。

人不可能什么都知道，對吧大哥?他點著種子，扭頭對我說，可你有了這么個園子，你就得給它種花種菜。別嫌麻煩，生活就是這樣，擁有了，就得管好。

種完了地，我把家里的廢紙箱子舊報紙舊書本，呼啦啦翻騰出一大堆。我說，這個都給你。

他笑了，說你咋給屋子堆這么多廢品?人活著得學會清理，像這園子，勤清理雜草害蟲，萊才能長好。他手上抓著大秤，黑鐵的秤砣在秤桿上晃來晃去，總想要哧溜砸下來的樣子。我不由得退后幾步。

三輪車咕咚咕咚要開走時，他突然想起什么，甩甩手，從懷里掏出一張紙片，給你，大哥，上面有我的電話，飲料罐別人收兩毛，我收三毛，誰也管不了我。他吸了一口煙，好像號令三軍的大人物一樣，瞇著眼說，很多人跟我有聯系，他們家有了廢品就給我電話。家里不要堆廢品。②眼里全是廢品，心就要長草。他又回頭對我說，記得澆水，不要讓園子荒著。

我捏著他的名片，看到那上面的名字：吳飛龍。名字下有一行小字：飛龍再生資源有限公司董事長。下面還有一行小字：把廢物交給我，我還你一個美麗的新世界。

好大的口氣。我想笑，眼卻濕了。

1.閱讀文中兩處畫波浪線的語句，回答問題。(4分)

(1)請簡要分析①處景物描寫的作用。(2分)

(2)請簡要賞析②處語句。(2分)

2.小說最后一段，作者為什么說我想笑，眼卻濕了?(4分)

3.請簡要概括主人公吳飛龍的形象特點。(4分)

4.小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。(6分)

參考答案

1.(4分)⑴(2分)用景物描寫烘托人物心理，(1分)春天的和暖、明朗和風的輕柔暗示了我因音響關停和吳飛龍的開導而感到心情舒暢、愉快。(1分)

⑵(2分)運用比喻手法，(1分)生動形象地指出人如果用消極的態度對待人生，人生就會變得毫無意義。(1分)

2.(4分)想笑是因為吳飛龍的職業和外在形象與名片上夸張的用語形成較大的反差，有點可笑;(2分)眼卻濕了是因為被吳飛龍自信樂觀、積極向上的生活態度深深打動、感染。(2分)

3.(4分)積極向上，樂觀自信;做事認真，嚴謹條理;善良勤快，樂于助人;明曉事理，善于溝通;富有生活智慧，善于經營人生。(每點1分，答出其中四點即得滿分。)

4.(6分)⑴明線是吳飛龍收購廢品，幫我開荒種菜，用積極的生活態度開導我。(1分)暗線是我為媳婦放棄生意、回歸田園，但媳婦離我而去。(1分)

⑵①暗線補充襯托明線，暗線中的媳婦與明線中的吳飛龍形成鮮明對比，突出了主人公的積極形象，深化了小說主題。(2分)②明暗線交織，情節更為集中緊湊合理，使小說成為一個有機整體。(2分)

第二篇：向陋習說不_為文明點贊

向陋習說不 為文明點贊

我們崇尚文明，追求文明。太多的文明就在我們身邊。對于我們的眼睛，不是缺少文明，讓我們用實際行動來表達文明的美麗。

文明就在我們身邊，因為我們身邊的人都有文明的素質。比如：清潔工、老師、爸爸、媽媽、護林工人……等。他們的文明素質就寫在下面：清潔工阿姨不管春夏秋冬都在自己的崗位上默默無聞的掃地，冬天路過的行人們穿著厚厚的衣服帶著手套，可清潔工阿姨每天就只有那么一兩件衣服，在刺骨的寒風中，她們仍然光著手堅持在暴雪中掃地，那雙凍得發紅的手誰看了都可憐呀。夏天路過的行人都穿背心短褲，而清潔工只能穿著長袖工作服，而且夏天人們喜歡吃冷飲食品，各種包裝袋加上行人吃冷飲的垃圾就更多了，讓清潔工阿姨要清掃的垃圾著實增加了不少。

文明就在我們身邊等著我們發現。我相信會有跟多的人變文明。

第三篇：向陋習說不,為文明點贊（精選）

向陋習說不,為文明點贊

伴著生命的旋律，踏著童年的節拍，沿著漫長的人生路，我們步履輕盈的走進了小學，進入了我們人生中最珍貴，最艷麗的讀書時期。可是有一些不良的習慣卻在童年的路途上，對我們設下了重重障礙，它就是——陋習。

從食堂到教學樓那短短的幾十米的路上，卻布滿了一個個刺眼的餐巾紙團；在擁擠的食堂里，同學們等著你的座位；而你吃完后，兩手空空，揚長而去；我們的書桌本是學習的工具，卻被同學們刻畫得面目全非；教室后面的垃圾桶被同學們當做玩耍的籃筐。然而，你有沒有想過，在扔出垃圾的那一刻，也把自己最后一點文明丟掉了。

在這如詩如畫的校園里，我們要做知榮辱，講文明的小學生，學校為我們創造了優美舒適的生活環境，為我們提供展示自我的廣闊舞臺，每個人都應該從心底深深的感謝她，愛校如家，就是我們愛的回報。

革除陋習，呼喚文明，不要再把塑料瓶當足球踢；不要再讓書桌成為你的筆下囚，不要再把師長當陌生人對待……我們每一個學生都要本著“對自己負責，對他人負責，對社會負責”的態度，向陋習說不，從小事做起；為文明點贊，從我做起。同學們，讓我們攜手并肩，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，以行動感召行動，使自己成為“真的種子，善的信使，美的旗幟，愛的化身”。

陋習是毒藥，染黑你鮮紅的心臟；文明是仙草，使你重見光明；陋習是利劍，粉碎你脆弱的心靈；文明是吸鐵石，將你破碎的心靈重新組裝；陋習會使華麗的外表變得暗淡；文明可使平凡的人生變的偉大。愿大家與陋習說不，為文明點贊。

從謙遜有禮，以禮相待，講文明，講素質，到有思想，有道德，有風度，這對于我們這群剛剛長出豐翼羽毛雛鳥來說，是不難的，就讓我們來比一比，看誰能弘揚正氣，做一個合格的學生。

嘉定區城中路小學四（5）班張婷妮

指導老師:范翠純

第四篇：為心靈種一棵

為心靈種一棵“感恩樹”

一、講座目的

希望很少感恩的同學，開始領悟感恩的真諦，開始用行動來感恩生活點滴。

希望偶爾懷有感恩心的同學，加深對感恩心態的理解，努力做一個更加懂得感恩的孩子。

希望經常感恩的孩子，能用自己的行動去感染身邊更多的同學，帶動更多的同學學會感恩。

讓“感恩樹”在每一位學生心中慢慢生根、發芽、開花。。

二、講座形式

口頭講座為重點，如果可以準備PPT結合的講座。

三、講座準備

1，歌曲---《燭光里的媽媽》、《每當我輕輕走過老師窗前》、《朋友別哭》、《友誼地久天長》

2，詩詞：慈母手中線，游子身上衣。：臨行密密縫，意恐遲遲歸。：誰言寸草心，報得三春暉。

四、講座流程

1，主講人在背景音樂《燭光里的媽媽》的伴隨下，朗誦《寸草心》開始講座。

2，感恩內容主要分為 感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩大自然。

講完這四個部分后，進行一個互動游戲---誰是生命中值得你感恩的人，誰將一個個離你而去。

互動游戲結束后導入： 為什么要感恩、感恩誰、怎樣感恩。。將感恩擴展延伸、讓感恩之樹常綠生命的每一個角落。

引入感恩樹寄語---在音樂聲《感恩的心》中讓孩子們寫上感恩話語，貼在感恩樹上。

五、具體內容

朗誦“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。“

小學時，是在語文課本上學的這首詩。讀它，是一種任務，讀它就是為了應付背書檢查，應付考試，全然不知道在表達什么。讀它的時候，媽媽是自己穿著針線，為我縫制新書包，做新布鞋。。初中時，是在課外讀物里看見的這首詩。讀它，不再是一種任務，開始懵懵懂懂體會這首詩的內涵，只讀懂它是一首歌頌母親的詩。讀它的時候，媽媽的眼睛常常因為風大一點就流淚不止，視力也越來越不好，她開始讓我幫她穿針線，但她依然會在冬天為我做暖和的棉鞋，為我只漂亮的毛衣。

高中時，是在同學的感言里看見這首詩的。讀它，我喜歡坐在桌前慢慢發呆，想象著遙遠的小山村里媽媽在做些什么，想著父母勞作的身影心中會很難受。讀它的時候，媽媽的眼睛已經大不如從前，每當看見媽媽那雙被歲月摧殘的眼睛時，我總會在心底對自己說，將來我一定要為媽媽找最好的醫生。但每個寒冷的冬天，已經能穿上媽媽做的棉鞋，也永遠是同學們羨慕的對象。

大學時，是在網上一篇小學生日記里看見的這首詩。當小學生們學會感恩父母的時候，整天借口很忙的我們卻很少花時間給家里打給電話。殊不知父母總在家里掛戀著我們。記憶很深的是我們宿舍一個同學，剛進大學時一天一個電話，給媽媽打了，還要給爸爸打一邊，所以每晚同樣的話我們都要聽兩遍。但是大了大一下，電話次數就慢慢減少了。后來她談戀愛了，就更少了，很多次都是爸媽打過來，更為嚴重的是講話的語氣越來越冷淡，常常對著媽媽發脾氣。再后來，她失戀了，也經常在電話里和爸媽吵架。再后來，她又戀愛了。。我開始問自己，生命中到底哪些人才是唯一的。為什么總要對著媽媽發脾氣？

親愛的同學們，這是我由前不久看到的這首詩，想到的我的母親。還記得那晚，我跑到宿舍樓下打電話給媽媽，和她說了好多心里話。因為我越來越明白，長大了的我們會漸漸遠離父母親，但是父母的心卻永遠牽掛著我們。所以我想趁現在，多回報一下父母，哪怕只是一個電話，一句問候，對他們來說已經很多很多了。

親愛的同學們，有這樣一種人，他們不會時常把“我愛你“放在嘴邊，他們甚至不懂得如何表達他們的愛。但，他們總記得你的生日，會在每個生日的時候為你們做好吃的；會在你放假回家的時候，把節省了一周的錢用來買菜，做你最愛吃的飯菜；會在春節前帶你買新衣服，自己卻每個春節都穿著一樣的衣服；會辛勤勞作，辛苦掙錢，為你添置書本、文具。。他們就是我們最可愛的父母親。

可是你們是否問過自己這樣的問題：父母的生日是什么時候？父母什么時候開始有了第一根白發？什么時候有了皺紋？最愛吃什么？喜歡穿什么顏色的衣服？最大的愿望是什么？最大的遺憾是什么？什么時候最開心？什么事后最難過？。。有哪位同學能夠給出這10個問題的答案？

當你還很小的時候，他們花了很多時間，教你用勺子、筷子吃東西；教你穿衣服、扣扣子、系鞋帶；教你洗臉、刷牙，梳頭發；你是否還記得你學會數數的時候媽媽臉上的笑容？你是否還記得你經常逼問他們你到底 是不是從火車站撿來的？。。所以，所以，當他們有天變老時，當他們啰啰嗦嗦重復一些老掉牙的故事時，請不要怪罪他們。。當他們開始忘記系鞋帶、扣扣子、綁鞋帶；當他們開始在吃飯的時候弄臟衣服；當他們梳頭時手開始不停顫抖時，請不要催他們。因為你在慢慢長大，他們卻在慢慢變老。請你握住他們的手，就像。。就像當年他們牽著你的小手一樣。。

在我們身邊，有這樣一群人。“人類靈魂偉大的工程師”是對他們的贊美；“辛勤的園丁”是對他們永恒的稱呼。從他們走上這個三尺講臺的時候，就肩負起了“傳道、授業、解惑”的偉大責任。從此，他們開始耕耘在這片無止境的田野里。備課、上課、批改作業、輔導學生。。沒有怨言，最大的愿望就是看見學生實現自己的愿望。在這個平凡的崗位上，他們一站就很可能是一輩子。

小學的時候，一首《每當我輕輕走過老師窗前》，深深感染著我，我開始勵志做一名優秀的人民教師。可是直到支教出發前，直到我為備課而不知所措，奮戰到深夜的時候，我才能真正懂得一位老師的艱辛。

可是，我們還常常埋怨老師這個，抱怨老師那個。和很多同學一樣，高中時，我就這樣一直抱怨我們的班主任，恨他給我們定那么多嚴厲的規矩，很炎熱的初夏也不讓我們扇風扇，很大清早要帶我們晨跑，恨他剝削我們的假期，讓我們在教室仔細。。一直到了高考，還埋怨他不關心我們。可是，當走進大學校園，當很少因為天氣變化而生病，當很多學生變得浮躁不安，我依舊能認真學習，不斷進步的時候，我才開始讀懂高中班主任。但我也開始體會到作為一個老師的艱辛。

同學們，有沒有想過，二十年后，你會在哪里？而曾經教過你們的老師又會在哪里？他們默默栽培著一屆又一屆的學生，當我們遠離校門，走進另一個世界的時候，他們依舊在辛勤培育下一屆。當得知我要支教小學六年級的時候，我的一位初中好朋友問我是否記得我小學六年級的老師。我告訴他說大概還有印象，可是記不得名字了。曾經我說一輩子都會記住的人，漸漸地都消失在生命中。可是，我們必須明白，沒有辛勤的老師，就不會有我們今天的點滴進步！所以，下一次，記得上課前為老師擦一下黑板；上課時，少一次交頭接耳，多一份認真；放學后，認真完成作業。。

生命中，總有這樣一圈子人。你們一起玩好好的游戲，一起干壞事；你們可以蒙著頭在被子里說一晚的悄悄話，訴說一晚的苦水；你們喜歡形影不離，喜歡為對方打抱不平。。這個人，不是弟弟妹妹、哥哥姐姐，而是難能可貴的朋友。

我很幸運，我遇見了這樣好的朋友。高中因為分文理科，我們分開了，但我們的友誼卻不曾減半。相反，每個周四我們一起吃完飯，每個周日下午我們一起散步聊天，每個冬天，我們會睡一個被窩。。我們的友誼經歷了高中三年的考驗，她成為我人生中不可缺少的一部分。最讓我難忘的是，高三下，因為粗心不小心從床上摔下來了，接著的一個月我都不能用右手寫字，課落下一大截，尤其是數學。每到放學，我知道等人少了再去食堂，沒多久他就把飯送到我的教室門口，周末就幫我講解數學題，還為我整理了所有的筆記。那一刻，我的心中暖暖的。。現在的我們不再一個城市上學，也很少聯系，但是每一次通話，都覺得有千言萬語道不完。。電話的兩端是我們兩個，電話的中間使我們沉沉甸甸的友誼，收獲它將是我們一輩子的財富。。

就有這樣的朋友，愿與你分擔所有，陪你一同歡喜和憂愁。所以，下次千萬別在為了一條三八線就和他鬧矛盾，不要因為一點小事就記恨在心。

閱讀海倫凱樂的故事，我感慨很多。十幾歲的小女孩，大自然在他心中是那么每秒。她無法看見這個美麗的世界，卻懂得用心感受美妙的大自然。清澈的水從他手中劃過，就能變成美麗的心靈樂章；無法看見美麗的太陽，卻可以呼吸到陽光的味道。。一位殘疾小女孩都能感受到大自然如此的每秒？懂得用心去呵護它。。

那么我們呢？我們是否還在抱怨變化無償的天氣？是否還在無情的踐踏草坪？是否還在使勁拽下花朵？可曾知道，每一朵花。每一棵草都有屬于自己的生命，只是他們不懂得如何告訴我們？

我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。

學會用感恩的心來看待大自然，你會發現，每一天的太陽都不一樣，生活原來如此美好。。

那么，孩子們現在我們再來討論今天的主題好嗎？為什么要感恩、感恩誰、怎樣感恩。。

對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。

對師長心存感恩，因為他給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。

對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發現生命是如此豐厚而富有。

感謝肯接受我幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份良善續延。

2，下面，我們就一起來做一個游戲。。3，親愛的同學們，此刻就讓我們為自己種下一一棵感恩樹，寫上感恩的祝福，讓這棵樹開始生根，發芽，開花，結果好嗎？

第五篇：東西不亂放小學二年級教案

認知：

1.知道要把東西放在一定的、合適的地方，用完放回原處。

2.懂得把東西放在一定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。

3.懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。

情感：

體會到把東西放在一定的地方好處多，愿意培養這種好習慣。

行為：

把東西擺放在合適的地方，用完及時放回原處。

教學建議 教材分析

本課是根據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中的有關要求而設置的。

本課課文寫的是李芳同學亂東西的事例。讓學生感知亂放東西壞處多。

本課共有五個欄目。

第一個欄目“想一想”，在課文前面，用一幅畫面表現出小芳亂扔亂放東西的情景，直觀形象。使學生從畫面中很容易感受到亂扔亂放東西的壞處；影響整潔、美觀、用時不好找，做事無條理，這是不文明的行為。

第二個欄目“說一說”，緊接課文，其內容是課文的延續和補充。這樣安排增強了趣味性和啟發性。通過小芳改正缺點，從正面對學生進行具體的導行。

第三個欄目“記一記”，通過一首兒歌強化本課的行為要求。

第四個欄目“議一議”，其目的一是復習鞏固本課所學的觀點及行為要求；二是聯系學生實際，對學生具體導行。

第五個欄目“活動”，其目的是引導學生在平時堅持做到把東西方在一定的地方，逐步養成做事有條理的好習慣。

教法建議：

1.為了使學生理解東西要放在合適的、固定的地方，教師可以讓學生親自操作電腦演示課件，通過人機互動的方式理解東西放在一定的地方方便好找，整潔。

2．要充分聯系學生實際，用學生中的正面事例為其它學生樹立榜樣，列舉學生中的錯誤做法讓學生分析，引導學生提高認識。

教學設計示例

第十課 東西不亂放

認知：

1.知道要把東西放在一定的、合適的地方，用完放回原處。

2.懂得把東西放在一定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。

3.懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。情感：

體會到把東西放在一定的地方好處多，愿意培養這種好習慣。

行為：

把東西擺放在合適的地方，用完及時放回原處。

教學重點：

使學生懂得東西不亂放的好處與壞處，知道東西要放在固定的、合適的地方。

教學難點：

使學生知道東西要放在合適的地方。

教育過程：

一、插圖導入

1．電腦演示圖片：

內容：欄目一“想一想”中的圖。

2． 教師提問：

想一想，像李芳這樣亂放東西會怎樣？

3．學生回答，教師根據學生的發言隨即 板書：找不到東西 耽誤時間 耽誤事 著急??

4．過渡語：

李芳亂放東西的結果怎樣呢？我們一起來看一看。

二、學文明理

1、學生邊看圖片邊聽錄音故事。

（圖片的內容為課文中的插圖，錄音故事內容同課文內容的1、2自然段。）

2、教師提問：

李芳亂放東西的結果怎樣？（此時學生通過聽故事，可能會對亂放東西的結果有了新的認識，教師可以繼續 板書，使學生深刻地理解亂放東西的壞處。）

3、教師小結：

亂放東西就會找不到東西、還會耽誤時間、耽誤事情、心里著急，還可能會養成做事沒有條理的壞習慣，害處可多了。

4、教師提問：

請同學們給李芳出出主意，告訴她怎樣做就能避免這些麻煩？

5、學生小組討論后給李芳出主意。

板書：東西不亂放

6、教師在學生匯報的基礎上小結：

大家出的主意很好，李芳同學聽了一定會感謝你們。李芳的老師也是這樣勸告她的。

7、聽錄音：

內容：課文中李芳老師的話。

8、過渡語：

后來在媽媽的督促下，李芳逐漸改掉了亂放東西的壞毛病，請同學們打開書，看看李芳后來是怎么做的。

9．提問：

看圖說一說，李芳是怎樣改掉缺點的，把東西方在一定的地方有什么好處。

板書：找得到東西 不（耽誤時間）不（耽誤事）不（著急）

三、聯系實際具體導行

1．過渡語：

通過看小芳的事例我們知道了東西不能亂放，那么，東西應該放在什么地方呢？放在什么地方合適呢？讓我們到小明的家里去看看。

2．電腦演示小明的家

內容：欄目四“議一議”中的插圖一（教材p50圖）。

3． 教師提問：

這些東西擺放的地方合適嗎？你在家里把它們擺放在哪里，為什么？

4．請學生親自動手操作電腦，在老師事先制作好的課件上幫小明收拾家。

5．學生獨立操作后，在 教師機上邊演示邊匯報，同學之間如果意見不統一可以相互爭論，教師評判的原則是東西放的位置安全、方便、不妨礙整潔即可。

6． 教師用電腦演示圖片

內容：欄目四“議一議”中的插圖二和插圖三。

7． 教師提問：

這些東西用過后應該怎么辦？平時你把它們放在什么地方？

8． 教師請學生自主選擇討論的內容。

9．學生匯報后 教師給予引導，對正確的進行肯定，不正確的啟發同學自己修正。

四、全課總結

1．師：今天同學們學得很好，大家懂得了做事要有條理的道理，希望你們今后都能養成學習、做事有條理的好習慣。（板書：養成做事有條理的好習慣。）我們一起用一首兒歌來總結一下這節課。

2．學生閱讀兒歌（教材p50）

3．師：今天這節課后我們開展一項活動。

4．學生閱讀教材p51“活動”中的內容。

5．師：老師等待著你們的好消息。

板書設計： 十 東西不亂放

找得到東西 不耽誤時間 不耽誤事 不著急?? 養成做事有條理的好習慣

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