第一篇：審計(jì)系統(tǒng)演講稿：一件小事

審計(jì)系統(tǒng)演講稿：一件小事

說來慚愧，雖然我從事審計(jì)工作已經(jīng)整整十二年了，但是，我依然覺得，我只是審計(jì)行業(yè)的一個“小學(xué)生，對于審計(jì)工作，還有著太多的未知領(lǐng)域。幾年前發(fā)生的一件小事，我至今記憶猶新。說它小，是因?yàn)樗谖沂甑膶徲?jì)生涯中僅僅是一個小插曲，但對于我，卻有著十分重要的意義。每每想起來，仿佛就發(fā)生在昨天，它在使我感到慚

愧的同時(shí)，不斷的激勵著我、警醒著我要努力學(xué)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)知識，不斷提升自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，使我不斷成長、進(jìn)步。

那一次，由我負(fù)責(zé)某專項(xiàng)資金的審計(jì)。這是一個十分繁重的審計(jì)任務(wù)，資金數(shù)額大，涉及面廣，但財(cái)務(wù)管理卻很不規(guī)范，存在著很大的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的審計(jì)查證，卻怎么也找不到問題(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）所在，因此心情十分的焦急。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)賬面上有一個十分明顯的“錯誤，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，這應(yīng)該是一個十分嚴(yán)重的“問題。我抑制不住迅速查清實(shí)事真相的沖動，在沒有對這一線索進(jìn)行認(rèn)真分析的情況下，立即向這個單位負(fù)責(zé)人指出：這是一個“嚴(yán)重問題。不料，卻遭到了對方的斷然否定。我十分自信，仍然堅(jiān)持存在“問題，這時(shí)，對方發(fā)火了，隨后我們之間發(fā)生了激烈的言語沖突。最后，非常遺憾的是，我錯了，這僅僅是賬務(wù)處理上的不規(guī)范，卻被我當(dāng)成了一個重大問題緊追不放，面對如此低級的錯誤，我好慚愧！

這一次的教訓(xùn)十分深刻，雖然領(lǐng)導(dǎo)并沒有批評我，但我深刻認(rèn)識到，這完全是由于我自己業(yè)務(wù)知識的不足，導(dǎo)致做出了錯誤的判斷。這不僅事關(guān)審計(jì)工作的質(zhì)量，更是影響到我們審計(jì)人的形象。于是，我心里暗下決定：一定要努力學(xué)好審計(jì)業(yè)務(wù)知識，這樣的錯誤再也不能重復(fù)！

非常巧合的是，第二年，還是由我來審計(jì)這項(xiàng)資金。這一次，我深刻吸取了上一次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，和審計(jì)組的同志一道，反復(fù)研究，反復(fù)論證，制訂了周密詳細(xì)的審計(jì)工作方案，采取有效的方式方法和策略，不放過任何一個細(xì)節(jié)。最后，查出該單位負(fù)責(zé)人虛報(bào)冒領(lǐng)數(shù)萬元據(jù)為己有的嚴(yán)重違法事實(shí)。在確鑿的證據(jù)面前，他們心服口服的接受了審計(jì)處理……

這件事情已經(jīng)過去整整五年了，是我十二年的審計(jì)生涯中僅有的一次，但我始終不能忘記那一刻，它在帶給我慚愧的同時(shí)，不斷警示我，鞭策我，使我在審計(jì)的道路上越走越好！

第二篇：一件小事（范文模版）

一件小事

在我七歲的生命中雖然有很多事，但有一件小事讓我終生難忘。

記得有一次，爸爸、媽媽和我踢足球。我和媽媽一組，爸爸是守門員。游戲開始了，我先踢，爸爸守住了，媽媽再踢，爸爸又守住了。

就這樣，我踢了媽媽踢，我踢了媽媽踢。

最后，媽媽一踢突然墩了屁股，我和爸爸看到后笑得前仰后合。

雖然媽媽墩了屁股，但是媽媽很高興。

現(xiàn)在想起來，仍然覺得這是一件非常開心的事情。

山東莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級:李吉洲

第三篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放學(xué)回家，誰知我有不祥的預(yù)感？

大約等了一到二時(shí)分鐘，84路公共汽車剛過我等不急了，上了車誰知汽車門的那個東西夾住了我的腿，我下了一跳。在這時(shí)我大聲一叫：“快開門啊！”門打開了。這是我的心剛茅塞頓開啊！像撥開雨霧見到晴天，好像剛拉完屎一樣舒暢?。?/p>

通過此事讓我明白了在受困時(shí)不能慌張，要沉著和冷靜才能脫險(xiǎn)！所以做事要冷靜去面對哦！

江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級：袁愉樂

第四篇：一件小事

一件小事

作者：天津市薊州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）班 郝梓煊

指導(dǎo)教師：王玉香

在我的記憶深處，有一件小事給我留下了深刻的印象。我記得那件事還是在我上二年級時(shí)候的發(fā)生的呢！

一天早晨，媽媽帶著我高高興興地走在上學(xué)的路上。突然，我和媽媽看見一個老爺爺正在吃力地推著一輛破舊的三輪車，車上裝滿了蔬菜。那位老爺爺已經(jīng)累得滿頭大汗，氣喘吁吁的了。于是我和媽媽毫不猶豫地跑到老爺爺?shù)能嚭竺?，一起幫助老爺爺推車。老爺爺發(fā)現(xiàn)車子忽然間輕了許多，他非常感謝我們。我們說:“一起推吧！”到了菜市場，老爺爺為了表示感謝，送給我們一些蔬菜，我們說笑著拒絕了。

等我們跑到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)八點(diǎn)多了。這可是我上學(xué)以來第一次遲到，我情不自禁地哭了起來。老師問：“孩子，你為什么遲到？”我把上學(xué)路上發(fā)生的事情原原本本的告訴了老師。老師不但沒有批評我還表揚(yáng)我說：“孩子，好樣的！”我謙虛地說:“這沒什么了不起的！再說了，這也是我應(yīng)該做的呀！”

每當(dāng)我想起這件事時(shí)，我就會開心的笑起來。從那天開始我就變得越來懂事善良。在這里我想對大家說：幫助別人就是快樂自己。假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我的世界將變成美好的明天！

第五篇：《一件小事》教案

《一件小事》教案

一、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和進(jìn)步知識分子向勞動人民學(xué)習(xí)、嚴(yán)于解剖自己的革命精神。

2.領(lǐng)會本文對比的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):1.第五至十一節(jié),車夫和“我”不同態(tài)度的對比,2.第十二節(jié),“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動。

難點(diǎn):1.文章開頭部分第一、二兩節(jié)；2.第十六節(jié)。

三、教法說明

第五至十一節(jié)學(xué)生容易理解,讓學(xué)生自己讀練解決。第十二節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),須引導(dǎo)學(xué)生精讀,細(xì)加推敲。解決難點(diǎn),著重于開頭第一二兩節(jié),而對第十六節(jié)則只求一般了解,不求甚解也可。

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn):1.解決第一、二兩節(jié)難點(diǎn),2.練習(xí):以車夫和“我”對老婦人的態(tài)度作對比，摘錄詞句。

教學(xué)過程

一、題解:《一件小事》是魯迅先生寫的,是一篇富有教育意義的小說。這篇小說寫在什么時(shí)間,是在怎樣的史歷背景下寫成的呢? 本文寫在一九一九年七月。這一年中國發(fā)生了“五四”運(yùn)動,作品是在“五四”運(yùn)動的影響下產(chǎn)生的。‘五四”運(yùn)動是反帝反封建的偉大運(yùn)動,中國工人階級在這次運(yùn)動中第一次登上了政治舞臺。魯迅先生投人了“五四”運(yùn)動,開始認(rèn)識到中國工人階級的力量和他們的優(yōu)秀品質(zhì),并寄希望于他們。《一件小事》就是在這種情況下寫成的。

二、學(xué)生輕聲讀課文夢看注釋,教師巡回答疑。

正音正字:伊yǐ 躊躇 chóuchú 詫chà異 剎chà時(shí) 凝滯 níng zhì 榨zhà 憎惡wù

三、講讀第一、二節(jié) 1.請一名學(xué)生朗讀第一節(jié)。

啟發(fā)思考:“我”說六年間耳聞目睹的所謂國家大事,算起來也很不少。這里所說的國家大事是指哪些事?為什么在國家大事前加上“所謂”二字?引導(dǎo)學(xué)生參看課本注釋④回答。2.啟發(fā)提問:在“我”心里,所謂國家大事的印象如何?對“我”影響怎樣?要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句回答。

教師板書:所謂國家大事 印象:都不留什么痕跡 影響:增長了壞脾氣

4.教師講述“壞脾氣”后的破折號的用法。

“便是教我一天比一夭的看不起人”,可見“我”對于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等丑劇深惡痛絕。

5.啟發(fā):“但有一件小事,卻于我有意義”,對“我”產(chǎn)生怎樣的影響,印象如何?學(xué)生讀第二節(jié)。要求學(xué)生在書上圈出“拖”、“至今忘記不得”。教師板書,在“所謂國家大事”右邊寫:一件小事。

至今忘記不得 ．．拖開 ．教師提問,學(xué)生回答:這一個“拖”字,說明了什么?(顯示了這件小事影響之深,力量之大,“于我有意義”。)“至今”是什么詞?表明什么?(時(shí)間副詞,表明事情發(fā)生的時(shí)間不短,印象很深刻。)6.教師小結(jié):文章開頭通過‘大事”與小事強(qiáng)烈的對比說明了什么?(所謂國家大事并不大,一件小事并不小,“大事”與小事的對比,有力地襯托了一件小事的深刻意義。)教師板書:突出了一件小事的意義。學(xué)生齊讀。過渡:這件小事是怎么一回事呢?它的意義何在呢?

四、略講三、四兩節(jié)(小事開頭部分)1.請一名學(xué)生朗讀。要求學(xué)生思考作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么? 2.教師略講。重點(diǎn):①第三節(jié)對這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因作了必要的交代,第四節(jié)又補(bǔ)充說明了事情發(fā)生的情況,暗示兜倒老女人責(zé)任不在車夫。②解釋“生計(jì)”一詞,由此說明“我”的身份——一般知識分子,生活雖優(yōu)越于工農(nóng)大眾,但仍要為生計(jì)奔波。

六、學(xué)生自己讀,做練習(xí):分析第五至十一節(jié)。

1.教師提出練習(xí)要求:①列出標(biāo)題,注意格式。②讀課文,分別在兩個標(biāo)題下,用對比方式寫下表現(xiàn)車夫和“我”對老婦人不同態(tài)度的詞句。啟發(fā):當(dāng)她伏在地上時(shí),兩個人的態(tài)度有什么不同?當(dāng)聽她說:“我摔壞了?！币院?兩人的態(tài)度又有什么不同? 2。學(xué)生讀書思考,完成練習(xí)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生就上述問題發(fā)表意見,一面肯定或一更正,一面板書。

3.對待這件小事,兩個人的態(tài)度是那樣的相反,想法是如此的不同。這鮮明的對比使我們看到這兩個人物品質(zhì)上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生分析,教師歸納小結(jié)。要點(diǎn):車夫友愛無私,勇于負(fù)責(zé),“我”冷漠自私。顯示了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。在以上教學(xué)過程中逐步完成下列板書:

車夫:友愛無私 立住腳 放下、扶、攙 “你怎么啦?” 毫不躊躇 攙著??走去

(勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì))

六、作業(yè):朗讀第五至十一節(jié)。

第二課時(shí)

重點(diǎn):1.‘我”的前后思想變化。2.背誦第十二節(jié)。教學(xué)過程:

一、請一位同學(xué)朗讀第五至十一節(jié)。提問:在這件事的發(fā)展過程中,“我”對車夫的行動是不理解的,他是怎樣想的?用課文詞語回答。

二、過渡:當(dāng)時(shí)“我”雖然一時(shí)不理解,但“我”畢竟是個為生計(jì)奔波的受壓迫的知識分子,因而他看著車夫“扶著那老女人”“向那大門走去”時(shí),思想感情上不能不突然受到觸動。文章第十二節(jié)用了一段心理描寫。

三、講讀第十二節(jié)。

1.要求學(xué)生各自輕聲朗讀,并思考:這一節(jié)前后兩句各表達(dá)了什么想法?然后齊讀。

2.教師拎出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生領(lǐng)會“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動。前句拎出“高大”、“仰視”二詞,體會“我”對車夫的熱情贊頌和表達(dá)的敬仰之情。后句扣住“小”一詞,分析其實(shí)質(zhì),提問:這個“小”指的是什么?(“我”靈魂深處丑惡的自私自利思想,表現(xiàn)了“我”對自己的批判是無情的、直率的、勇敢的。)這個“小”能松松爽爽地出來嗎?解釋“威壓”一詞,并提問:“威壓”在這里指什么?(車夫

“我”:冷漠自私 “??走你的罷!”

“裝腔作勢”“真可僧惡” 的高大形象促使“我”激烈地思想斗爭。這就象一種威嚴(yán)的壓力。)在這種威壓下才能“榨”出“小”來。體會“榨”一詞的分量。在上述教學(xué)過程中完成下列板書：

怪他多事 自討苦吃

(“我”前后思想的變化)3.教師小結(jié):從“我”前后思想變化的對比中,真切地寫出了這件小事給“我”影響之大,感受之深,確實(shí)于“我”有意義,將“我”從壞脾氣里拖開。作者刻劃出了一個學(xué)習(xí)勞動人民,嚴(yán)于解剖自己的進(jìn)步知識分子的形象。(板書:表現(xiàn)了“我”向勞動人民學(xué)習(xí),嚴(yán)于解剖自己的革命精神。)4.練習(xí):學(xué)生讀背這一節(jié)。齊聲背誦。

四、略講第十三至十六節(jié)。

1.請一位學(xué)生朗讀,然后教師點(diǎn)明這幾節(jié)是交代了事情的結(jié)局。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“怕敢想到我自己”、“我還能裁判車夫么?”這兩句的含意。重點(diǎn):車夫的高大形象教“我”慚愧,內(nèi)心的遣責(zé),使“我”怕敢想到自己,深感自己沒有資格對車夫的高尚行動加以評論。這里進(jìn)一步寫出了“我”激烈的思想斗爭,嚴(yán)格的自我解剖。

五、講讀最后一節(jié)。學(xué)生齊讀,思考回答下列問題:這一節(jié)寫的是什么?與開頭部分是怎樣照應(yīng)的?這件小事的意義何在?為什么說增長了“我”的勇氣和希望?學(xué)生發(fā)意見,教師對后兩個問題加以說明。重點(diǎn):幫助學(xué)生理解“教我慚愧,催我自新,并且增長我的勇氣和希望”這些句子的含意。

六、教師提問,學(xué)生小結(jié)全文。本文塑造了兩個人物,從車夫的高大形象來看,作者贊頌了什么?從進(jìn)步知識分子“我”的形象來看,作者又肯定了什么?學(xué)生回答。

七、聽寫十個詞語(請一名學(xué)生上黑板寫,然后訂正):耳聞目睹、脾氣、拖、兜、臂膊、躊躇、憎惡、凝滯、慚愧、催。

八、作業(yè):背誦第十二節(jié)并默寫。

高大、仰視 威壓→榨→“小”