第一篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) - 副本

生態(tài)學(xué)野外

實(shí)

習(xí)

總

結(jié)

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

日期：

這學(xué)期我們專業(yè)進(jìn)行了為期五天的生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)，地點(diǎn)是霍州七里峪森林公園，通過著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了嶗山秀美的自然景色，調(diào)查了解七里峪植被的類型和植被分布特征，而且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過程中，雖然非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。

通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù)。通過這次七里峪的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌握了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉了動(dòng)手與動(dòng)腦能力。實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)就是在七里峪景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)七里峪景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，又學(xué)習(xí)了植被的研究方法，培養(yǎng)了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個(gè)干枯的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，學(xué)會(huì)的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)的前兩天，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，而且還切身體會(huì)了植被的分布如何去分析。

接下來(lái)的幾天我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開始進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，我們進(jìn)行的是樣方調(diào)查，生物多樣性和種-面積的關(guān)系。老師給我們講解測(cè)量的方法和步驟，我們仔細(xì)記錄著老師說(shuō)的每一步，講完后我們仔細(xì)進(jìn)行分析和合理的分工，整個(gè)調(diào)查都是先劃定一個(gè)大的區(qū)域，然后再再一定的區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。于是我們先劃定一個(gè)最大的區(qū)域并測(cè)量相關(guān)的內(nèi)容，然后逐漸縮小區(qū)域的面積再測(cè)量。首先我們劃了一個(gè)10乘10的區(qū)域，設(shè)定坐標(biāo)原點(diǎn)，然后數(shù)物種的總數(shù)和喬木的棵樹，測(cè)量每一棵樹的胸徑和它們的具體的坐標(biāo)位置，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一一記錄。然后縮小區(qū)域的面積改為5乘5的，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)只是測(cè)量下物種的總數(shù)，但在采集的時(shí)候需非常仔細(xì)，要分辨出是不是同一種植物的不同發(fā)育期的形態(tài)防止出現(xiàn)重復(fù)，還要仔細(xì)的尋找以漏掉一些物種。然后再縮小面積1乘1，因?yàn)槊娣e進(jìn)一步縮小我們也不是簡(jiǎn)單的縮小，而是相應(yīng)的改變坐標(biāo)原點(diǎn)的位置，找一個(gè)比較典型的區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，這樣會(huì)相應(yīng)的減少誤差。在這個(gè)區(qū)域我們要測(cè)量灌木的相關(guān)內(nèi)容，包括灌木的冠幅即樹冠外緣垂直投影最寬處的距離，一般分為東西冠幅、南北冠幅，物種的總數(shù)以及灌木的坐標(biāo)位置。然后再縮小面積進(jìn)行草本植物的調(diào)查，把數(shù)據(jù)綜合起來(lái)進(jìn)行物種多樣性的分析，得出物種多樣性指數(shù)，確定物種的分布方式（隨即分布，均勻分布，群居分布）；根據(jù)物種隨面積的變化制作出種—面積的曲線，并確定最小面積；還要求出植物的蓋度。雖然這次調(diào)查只有幾個(gè)小時(shí)，但我們從中也學(xué)到了很多課堂學(xué)不到的知識(shí)，我們把課本的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并進(jìn)行相互合作，體會(huì)到合作精神的偉大。隨后我們幾個(gè)組互換，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去認(rèn)識(shí)的植物。目的是了解霍山植物的類型、分布和特點(diǎn)，以及植物的利用價(jià)值；了解霍山的自然條件，自然災(zāi)害及防治措施。首先，老師給我們講解霍山的概況，氣候、成土母質(zhì)和災(zāi)害；然后講解植被的類型及特點(diǎn)，介紹完植物后，我們隨老師到山上去認(rèn)識(shí)植物，把剛學(xué)的知識(shí)去實(shí)踐下。路上老師便給我們找典型的植物便給我們介紹植物的相關(guān)的特點(diǎn)及價(jià)值，讓我們對(duì)各種植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個(gè)人的感悟很深，因?yàn)槲覀冋熳诮淌依?，即使老師講的再生動(dòng)也不會(huì)留下很深的印象，比如狗尾巴草，我們?cè)谡n本上聽得耳朵都疼了，但是還是說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)，有些是認(rèn)識(shí)但是不知道名字，等到老師說(shuō)出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識(shí)卻不能和名字聯(lián)系起來(lái)。讓我明確的知道了如何動(dòng)手學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐中才能鍛煉自己的能力。

短短五天的實(shí)習(xí)很快過去了，心中有點(diǎn)舍不得。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫助，遇到險(xiǎn)要的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼。因?yàn)閷?shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)不同的測(cè)量工作，缺少了任何同學(xué)都會(huì)影響到測(cè)量工作的進(jìn)行，讓我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)

結(jié)。總之實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所不能給我的，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。

通過對(duì)霍山的實(shí)習(xí)，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以使課堂內(nèi)容不再空洞，有助于我們培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、研究、分析和判斷各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問題。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹立熱愛專業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心。通過對(duì)嶗山的實(shí)習(xí)研究，對(duì)嶗山周圍環(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情況以及植被物種的來(lái)源等，對(duì)以后預(yù)防自然災(zāi)害有了一定的幫助。對(duì)我們今后的就業(yè)工作有很大的幫助，提高了我們實(shí)際操作的能力。

第二篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)

生態(tài)學(xué)校外實(shí)習(xí)報(bào)告

城規(guī)091 尹華冰200908340311

1.實(shí)習(xí)目的及意義:

本次實(shí)習(xí)主要目的是認(rèn)識(shí)什么是濕地，濕地的主要功能、濕地的類型以及為什么說(shuō)濕地生產(chǎn)量是最高的。

野外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，也是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。野外實(shí)習(xí)一方面可以鞏固和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛專業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)獨(dú)立觀察、思考、解決問題的能力，以及野外生存和開展工作的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。印證、擴(kuò)大、鞏固和加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn):

杭州市西溪濕地

3.時(shí)間

2011年6月11日

4.內(nèi)容：

我們于2011年6月11日一早去了西溪濕地進(jìn)行我們的生態(tài)學(xué)校外實(shí)習(xí)。雖然只有短短的一上午，但是在實(shí)習(xí)期間我感觸很多，不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了很多書本上沒有的東西。野外實(shí)習(xí)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。我們置身于風(fēng)景如畫的西溪濕地，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山同時(shí)也更加的激發(fā)了我對(duì)生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

所有人聚在一起，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧讓我們暫時(shí)忘記了疲憊。最喜歡的是，大家三五一群坐在石頭上，看著西溪美麗的風(fēng)光確實(shí)是一件很愜意的事情。一路上大家還不忘用相機(jī)記錄我們的美麗時(shí)光。在老師的帶領(lǐng)下，我們四處瀏覽了西溪的生態(tài)環(huán)境。不由感慨大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山。

西溪濕地國(guó)家公園，位于浙江省杭州市區(qū)西部，距西湖不到5公里，是罕見的城中次生濕地。這里生態(tài)資源豐富、自然景觀質(zhì)樸、文化積淀深厚，曾與西湖、西泠并稱杭州“三西”，是目前國(guó)內(nèi)第一個(gè)也是唯一的集城市濕地、農(nóng)耕濕地、文化濕地于一體的國(guó)家濕地公園。2009年11月03日，浙江杭州西溪國(guó)家濕地公園被列入國(guó)際重要濕地名錄。

濕地的功能是多方面的，它可作為直接利用的水源或補(bǔ)充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，還能滯留沉積物、有毒物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而改善環(huán)境污染；它能以有機(jī)質(zhì)的形式儲(chǔ)存碳元素，減少溫室效應(yīng)，保護(hù)海岸不受風(fēng)浪侵蝕，提供清潔方便的運(yùn)輸方式……它因有如此眾多而有益的功能而被人們稱為“地球之腎”。濕地還是眾多植物、動(dòng)物特別是水禽生長(zhǎng)的樂園，同時(shí)又向人類提供食

物(水產(chǎn)品、禽畜產(chǎn)品、谷物)、能源(水能、泥炭、薪柴)、原材料(蘆葦、木材、藥用植物)和旅游場(chǎng)所，是人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

濕地類型（1）沼澤濕地。中國(guó)的沼澤約1197萬(wàn)公頃，主要分布于東北的三江平原、大小興安嶺、若爾蓋高原及海濱、湖濱、河流沿岸等，山區(qū)多木本沼澤，平原為草本沼澤。（2）湖泊濕地。中國(guó)的湖泊具有多種多樣的類型并顯示出不同的區(qū)域特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有大于1平方公里的天然湖泊2711個(gè)，總面積約90864平方公里。（3）河流濕地。中國(guó)流域面積在100平方公里以上的河流有50000多條，流域面積在1000平方公里以上的河流約1500條。因受地形、氣候影響，河流在地域上的分布很不均勻。（4）淺海、灘涂濕地。中國(guó)濱海濕地主要分布于沿海的11個(gè)省區(qū)和港澳臺(tái)地區(qū)。海域沿岸約有1500多條大中河流入海，形成淺海灘涂生態(tài)系統(tǒng)、河口灣生態(tài)系統(tǒng)、海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)、紅樹林生態(tài)系統(tǒng)、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)、海島生態(tài)系統(tǒng)等六大類、30多個(gè)類型。（5）人工濕地。中國(guó)的稻田廣布亞熱帶與熱帶地區(qū)，淮河以南廣大地區(qū)的稻田約占全國(guó)稻田總面積的90%。近年來(lái)北方稻區(qū)不斷發(fā)展，稻田面積有所擴(kuò)大。全國(guó)現(xiàn)有大中型水庫(kù)2903座，蓄水總量1805億立方米。另外，人工濕地還包括渠道、塘堰、精養(yǎng)魚池等。

濕地是地球上具有多種獨(dú)特功能的生態(tài)系統(tǒng)，它不僅為人類提供大量食物、原料和水資源，而且在維持生態(tài)平衡、保持生物多樣性和珍稀物種資源以及涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、降解污染調(diào)節(jié)氣候、補(bǔ)充地下水、控制土壤侵蝕等方面均起到重要作用。

濕地具有極高的生產(chǎn)力。濕地的生態(tài)結(jié)構(gòu)獨(dú)特，擁有豐富的野生動(dòng)物資源，是眾多野生動(dòng)物，特別是珍稀水禽的重要棲息地，它為人類提供大量的糧食、肉類、藥材、能以及多種工業(yè)原料和旅游資源。

濕地是位于陸生生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)之間的過渡性地帶，在土壤浸泡在水中的特定環(huán)境下，生長(zhǎng)著很多濕地的特征植物。濕地廣泛分布于世界各地，擁有眾多野生動(dòng)植物資源，是重要的生態(tài)系統(tǒng)。很多珍稀水禽的繁殖和遷徙離不開濕地，因此濕地被稱為“鳥類的樂園”。濕地強(qiáng)大的的生態(tài)凈化作用，因而又有“地球之腎”的美名。濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，是人類最重要的生存環(huán)境之一。

本次實(shí)習(xí)不僅學(xué)習(xí)到了生態(tài)學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外環(huán)境中也培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。我們擴(kuò)大知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來(lái)勝任本專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性與理性認(rèn)識(shí)的升華。

5.總結(jié)

就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中老師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。希望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握更多的知識(shí)。

第三篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

2010-06-28 11:26

生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告

一.實(shí)習(xí)人員：資環(huán)專業(yè)08級(jí)01班以及02班全體同學(xué)

二．實(shí)習(xí)時(shí)間： 2010年6月16日至2010年6月18日

三.實(shí)習(xí)目的： 1.通過實(shí)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作與與人合作的能力。2.學(xué)習(xí)用正確的方法和手段來(lái)觀察和研究生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到提高分析和綜合的能力。3.走出課堂，體驗(yàn)生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四.實(shí)習(xí)意義：

1.通過實(shí)習(xí)，可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的生態(tài)學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以達(dá)到知識(shí)的升華。

2.培養(yǎng)實(shí)踐和動(dòng)手的能力，提高我們各方面的技能，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

3.通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體會(huì)合作達(dá)到成功所帶來(lái)的樂趣。

4.利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生積極探索自然界的奧妙。

五.實(shí)習(xí)內(nèi)容以及體會(huì)：

我們于2010年6月16日開始了生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)。雖然只有短短的三天，但是在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間我感觸很多，不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了很多書本上沒有的東西。野外實(shí)習(xí)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，此次實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目是在青島嶗山北九水景區(qū)進(jìn)行的，我們主要的任務(wù)是認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的植物，并了解其經(jīng)濟(jì)藥用價(jià)值；對(duì)嶗山地區(qū)的植被進(jìn)行調(diào)查。雖然我們只有一天的時(shí)間領(lǐng)略北九水的美麗風(fēng)光，但是由于我以前去過北九水，所以這次實(shí)習(xí)也就沒太注意已經(jīng)看過的美麗風(fēng)景。一天的時(shí)間，我們置身于風(fēng)景如畫的北九水，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山同時(shí)也更加的激發(fā)了我對(duì)生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

爬山總是很累的，但是如果是集體爬山就會(huì)變得很有意思。所有人聚在一起，爬山的過程說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧讓我們暫時(shí)忘記了疲憊。最喜歡的是中午吃飯的時(shí)候，大家三五一群坐在石頭上，吃著自己從學(xué)校帶來(lái)的東西，看著嶗山美麗的風(fēng)光確實(shí)是一件很愜意的事情。嶗山的路還算比較平坦，但是由于路途比較曲折蜿蜒，爬上山頂還會(huì)是一件很累的事情。不過，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于相伴爬到山頂。在山頂休息的時(shí)候，大概每個(gè)人的心里，都有著一種或大或小的成就感。

野外實(shí)習(xí)的第二天上午是在教我們生態(tài)學(xué)的柳新偉老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下進(jìn)行的。我們主要是在嶗山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類型的樣地來(lái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來(lái)對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來(lái)物種——面積曲線，以此來(lái)確定最小樣方面積。在這次野外實(shí)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到了生態(tài)學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。我們擴(kuò)大知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來(lái)勝任本專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)嶗山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用植物檢索表和植物志來(lái)查詢不認(rèn)識(shí)的植物，不僅能夠把課堂上所學(xué)的植物分類知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也握了在植物生態(tài)方面的一些研究方法與技巧。

我個(gè)人覺得認(rèn)植物是很好的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。身在校園里面的我們，對(duì)很多常見的植物的基本信息感覺很陌生。很多植物我們天天見，卻不知道它們的名字。通過這次認(rèn)植物，我知道了很多以前不知道的樹木和草本植物的名稱。比如，在嶗山最常見的黑松樹，以及以前從沒有見過的山茶黃楊還有櫻桃樹。但是我知道，這樣的認(rèn)識(shí)只是表面性的。如果想要做進(jìn)一步的了解，這就需要我在以后的日子里，做一個(gè)有心人。多多動(dòng)手多多動(dòng)腦，遇見不認(rèn)識(shí)的植物要多多翻閱資料或者上網(wǎng)查詢。

在這短短的三天生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了生態(tài)學(xué)試驗(yàn)中劃定樣方和數(shù)植物的全程。在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性與理性認(rèn)識(shí)的升華。這三天的實(shí)習(xí)過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專業(yè)知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階！

第四篇：生態(tài)學(xué)總結(jié)

培訓(xùn)小結(jié)

今年暑假八月，我有幸參加了教育部組織的生態(tài)學(xué)高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)生態(tài)學(xué)課程有了更深入的理解，我的收獲很多，真正讓我的思想水平得到了提高。我深深地認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，它要求老師能通過各種途徑和采用多種方法有效率地向?qū)W生傳授知識(shí)。通過兩位教授的講述使我認(rèn)識(shí)到上好生態(tài)學(xué)這門課不僅要深挖教材的基礎(chǔ)知識(shí)，抓住各個(gè)部分的內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)從總體全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)學(xué)的問題。我體會(huì)要做到以下幾點(diǎn)：

一、重視生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生態(tài)學(xué)發(fā)展歷程的教學(xué)

教師在講授生態(tài)學(xué)知識(shí)時(shí)間，應(yīng)該針對(duì)教授對(duì)象的層次和特點(diǎn)設(shè)計(jì)理論框架體系。認(rèn)真挖掘生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，根據(jù)自己對(duì)課程的理解進(jìn)行備課，這就要求老師對(duì)課程體系的理解非常透徹，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，所以，優(yōu)化合理設(shè)計(jì)課程是一個(gè)很好的方法。因此，要理解生態(tài)學(xué)的確切定義，掌握生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷程，了解生態(tài)學(xué)的復(fù)雜性和可預(yù)測(cè)性，運(yùn)用簡(jiǎn)化論和整體論、演繹和歸納方法，從生理生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、全球變化生態(tài)學(xué)、進(jìn)化生態(tài)學(xué)幾個(gè)層次研究和講授生態(tài)學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)采用多種教學(xué)手段，不斷提高同學(xué)的課堂效率和教師的授課效果。

二、重視傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)理念的結(jié)合

首先，重視經(jīng)典生態(tài)學(xué)理論，因?yàn)檫@是生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)生態(tài)學(xué)辯證法與發(fā)展觀、重視生態(tài)學(xué)概念發(fā)展史和著名生態(tài)學(xué)家的里程碑工作，讓學(xué)生在了解這些知識(shí)的過程中得到啟發(fā)。注重生態(tài)學(xué)的尺度問題加強(qiáng)生態(tài)學(xué)數(shù)學(xué)模擬思維的教學(xué)，以便于學(xué)生在進(jìn)行生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型解決生態(tài)學(xué)問題。教學(xué)過程主要可以分為四大要素：教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生。要提高教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)四者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中，老師應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的專業(yè)知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理配合多媒體教學(xué)，在使用多媒體制作課件教學(xué)時(shí)要特別注意課件的整體性、邏輯性和美觀感，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和提高學(xué)生科研素養(yǎng)

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新愿望，是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的重要方面。在教學(xué)中，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)，通過講解和分析，充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出、處理和解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的智力創(chuàng)新成功的快樂，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，這樣學(xué)生有興趣參與教師的科研活動(dòng)，志愿加入到科技創(chuàng)新的第二課堂中來(lái)?？蒲袆?chuàng)新品德是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生生態(tài)學(xué)科研創(chuàng)新中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科研品德的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)，事實(shí)求是，勤奮認(rèn)真，簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得都需經(jīng)過多次重復(fù)，力圖反映客觀事實(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夸張不作假。較強(qiáng)的科研能力是在創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的科研實(shí)踐中形成的。科研過程中會(huì)遇到許多具體問題，如查找資料、確定題目、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)備解決、操作步驟問題、實(shí)驗(yàn)儀器正確使用、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等問題，以及按照規(guī)范論文格式整理論文等問題。這些問題不解決，主題就無(wú)法完成。在解決問題的過程中有時(shí)需要多門知識(shí)的綜合，這就培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，把自己的創(chuàng)新思維在實(shí)踐中實(shí)施的能力。同時(shí)，要求任課教師把教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生科研聯(lián)系起來(lái)。提高大學(xué)生的科研水平，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科研創(chuàng)新的結(jié)合，注意介紹本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及前沿課題，啟發(fā)學(xué)生思路，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)有科研潛質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)中增加探索性實(shí)驗(yàn)，采取把自己的科研課題分解為多個(gè)小題目，用于在實(shí)驗(yàn)課上及課外開設(shè)學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。其次，形成良好的科研創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加申報(bào)科研創(chuàng)新課題，爭(zhēng)取能夠立項(xiàng)。主動(dòng)吸納學(xué)生承擔(dān)自己的科研項(xiàng)目、科研課題的子項(xiàng)目、子課題等。

四、注意生態(tài)學(xué)知識(shí)的更新

生態(tài)和環(huán)境科學(xué)是發(fā)展速度很快的科學(xué)，每天都有新發(fā)現(xiàn)和新成果出現(xiàn)。要想使學(xué)生能夠?qū)W到新知識(shí)，一方面要教會(huì)學(xué)生查找閱讀文獻(xiàn)的方法，另一方面作為老師也要時(shí)刻關(guān)注生態(tài)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)參閱國(guó)際期刊，獲取最新知識(shí)，從而更好的教好這門課程。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)嘗試全新的教學(xué)方法。

衷心地感謝這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩報(bào)告，并祝愿組織這次培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)人員身體健康，工作順利，心想事成！

第五篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、前言

通過一學(xué)期的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》學(xué)習(xí)，我們已初步掌握了環(huán)境生態(tài)學(xué)的一些理論知識(shí)，對(duì)環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)和方法也有了一定的認(rèn)識(shí)。為加我們的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，張老師精心組織安排了這次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們也最終在張老師的指導(dǎo)下順利完成了此次教學(xué)實(shí)習(xí)的安排與目的。二．實(shí)習(xí)目的

1.熟悉不同生態(tài)系統(tǒng)群落的生物結(jié)構(gòu)（包括組成、關(guān)鍵種、優(yōu)勢(shì)種等方面的信息）；

2.實(shí)地了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系；

3.熟悉各種生態(tài)條件下的生態(tài)系統(tǒng)、植被的類型及其特點(diǎn)、群落的物理結(jié)構(gòu) 4.鞏固和加強(qiáng)生態(tài)學(xué)課程的理論知識(shí)，為林學(xué)、森保、環(huán)境、生物學(xué)專業(yè)課后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)；

5.使學(xué)生懂得并能正確地使用生態(tài)學(xué)調(diào)查一些常用的工具；

6.實(shí)地了解旅游、居住生活等人為因素對(duì)森林生物群落堵塞干擾，探討人與環(huán)境和諧相處的模式。三．實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法

2013年5月6日下午，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，從學(xué)校出發(fā)，來(lái)到林州石板巖實(shí)習(xí)。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱一景，它非常自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中，令游客們贊嘆不已。石板巖的居民有什么特色？當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠：“石梯、石樓、石板房，石地、石柱、石頭墻，石街、石院、石板場(chǎng)，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石鍋臺(tái)，石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖，也可以從民謠中聽出來(lái)，石板巖的民居是由石頭組成的。石板巖是位于太行山脈的4A級(jí)景區(qū)，其間植被豐富，山高谷深，林密峽險(xiǎn)，氣候涼爽，景色幽奇。峽谷濃蔭蔽日，峰巔山花爛漫，四時(shí)燕鳴雀喧，景區(qū)海拔千余米，相對(duì)高差1000余米。地貌為大起伏侵蝕高中山，高山多以巖石為主。5月7日一早，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下翻山越嶺，爬到了海拔一千多米的高山上。爬山總是很累的，但是如果是集體爬山就會(huì)變得很有意思。所有人聚在一起，爬山的過程說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧讓我們暫時(shí)忘記了疲憊。最喜歡的是中午吃飯的時(shí)候，大家三五一群坐在石頭上，吃著自己從學(xué)校帶來(lái)的東西，看著太行山美麗的風(fēng)光確實(shí)是一件很愜意的事情。由于路途比較曲折蜿蜒，爬上山頂還會(huì)是一件很累的事情。不過，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于相伴爬到山頂。在山頂休息的時(shí)候，大概每個(gè)人的心里，都有著一種或大或小的成就感。接下來(lái)的時(shí)間老師帶領(lǐng)我們?cè)诙鄠€(gè)典型的山坡上，對(duì)群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并學(xué)習(xí)如何做樣地。樣地面積分為喬木，灌木，草本三種樣地，因?yàn)楦鞣N植物大小不一，所以選擇的樣地棉結(jié)也有所不同。其中喬木要測(cè)量高度、胸徑和冠幅；灌木的包括株樹、高度及蓋度；草本則需測(cè)量株高、蓋度。學(xué)習(xí)到如何選擇及測(cè)量樣方后，我們便按照小組開始選擇樣地，開始了第一個(gè)樣方的測(cè)量。首先，用皮尺量出一個(gè)10*10的樣方測(cè)量喬木，5*5的測(cè)量灌木，1*1測(cè)量草本植物；然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)?？此坪?jiǎn)單的樣方在實(shí)踐操作中并不是很簡(jiǎn)單，我們遇到了很多問題，比如還是有很多植物不認(rèn)識(shí)，測(cè)量不夠熟悉導(dǎo)致速度很慢等等，不過在老師的指導(dǎo)下我們漸漸克服了這些困難。在這一天勞累而又艱難的生活中，我們隊(duì)高海拔地區(qū)山峰的北坡進(jìn)行了取樣調(diào)查，獲得了許多寶貴的數(shù)據(jù)。由于8日下雨，我們只能等到下午雨停了才出去。這個(gè)下午，我們又到附近山峰的南坡進(jìn)行了取樣調(diào)查，以便于對(duì)不同海拔和山峰南坡與北坡的植被特點(diǎn)和分布進(jìn)行對(duì)比，以達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。回到住處后對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)石板巖的植被分布差異。

實(shí)習(xí)小結(jié)

此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間我感觸很多，不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了很多書本上沒有的東西。野外實(shí)習(xí)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，我們置身于風(fēng)景如畫的北九水，親身領(lǐng)略大自然的奇特風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山同時(shí)也更加的激發(fā)了我對(duì)生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。，經(jīng)過大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲。同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開拓；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了樣方法、最小樣地面積和種-面積關(guān)系分析，對(duì)于石板巖植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物。同時(shí)在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦。在這一周的生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了生態(tài)學(xué)試驗(yàn)中劃定樣方和數(shù)植物的全程。在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性與理性認(rèn)識(shí)的升華。這一周的實(shí)習(xí)過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專業(yè)知識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階