第一篇：高二化學實驗總結

高二化學實驗教學總結

高二年級備課組

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。”因此，新課標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、認真做好課堂演示實驗，培養學生嚴謹認真的科學態度和科學方法

化學課的演示實驗都是具有相當的基礎性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現象，并經縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規程會帶來什么樣的后果，必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環節的啟發，調動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發現、去總結。

二、改驗證性實驗為探索性實驗，培養學生的創新精神和探究能力目前，高中的化學實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創意和新意。而探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯系起來的有新意境、新內容的實驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創新和思考。把學生導入科學探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創新探究能力，并在創新探索的過程中，“靈感”有所激發。

三、推廣“微型實驗”，體現綠色化學原則，激發學生學習興趣 微型化學實驗是國內外近二十年發展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節省時間等諸多優點而被普遍采用。結合我校實際情況，學生數量多，實驗設備較少的現狀，大力推廣“微型實驗”，教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實驗或探索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發揮自己的想象力，根據自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探索活動。

四、創造性的使用教材，幫助學生設計恰當的學習方式，提高學生的綜合能力

本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創造空間，教科書是基本的課程資源，就化

學實驗的編排而言，有實驗、實驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應結合實際情況，聯系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。

總之，經過多年的教學和新課程實施的實踐，對中學化學實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考，深深體會到培養學生創新精神和創新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰，積極探索，努力實踐，培養出具有綜合努力和創新努力的一代新人。

第二篇：高二化學實驗教學計劃

高二化學實驗教學計劃

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是化學教學的一個重要組成部分。它既是化學教學的重要基礎又是化學教學的重要組成內容。更是科學研究的基礎和方法。實驗教學可以幫助學生形成化學概念理解和鞏固化學知識培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力。初步掌握一些常用的實驗技能、技巧培養學生實事求是、嚴肅認真 的科學態度和科學方法是培養學生科學素質的重要組成部分是提高化學教學質量的重要環節。為了加強我校化學實驗教學工作特制定計劃如下

一、目的要求 明確實驗內容制定合理的實驗目標。本學期主要培養學生樹立實事求是的科學精神，培養學生初步的觀察和實驗能力以及培養學生的創新精神和團結協作精神，并在實驗中掌握科學的實驗方法。

二、實施措施

1、按照本學期新課標的要求有計劃地備齊備好所有的實驗課程使演示實驗、分組探究實驗的開出率均達100%。對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄認真組織精心輔導嚴格要求按程序進行操作。開展形式多樣的實驗競賽活動并積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。

2、優化實驗教學結構探索實驗課教學有模式。優化演示實驗。演示實驗既能使學生深刻理解科學要領和規律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的又能培養學生的一定實驗能力培養學生對科學的興趣激發學生的求知欲望所以盡可能適當地增加課堂演示實驗的次數。教師除了在新授課演示實驗在復習課可適當怍為個別學生再次演示。這有利于較難知識的理解和掌握。提倡自制教具與改進教具改裝不合理的裝置。適當吸收學生參加自制教具的活動這樣不僅改善了實驗教學條件還可以節約經費。把教師演示改為邊講邊實驗請部分學生參加演示其他同學觀察并給予評論增加學生動手的機會調動學生學習的興趣。將演示實驗現象通過投影儀等電教設備射到屏幕上從而使一些細微、不清晰的現象得到放大分熟練在利用投影、錄像、軟件等電教器材結合實驗內容進行授課以達到事半功倍的效果。

3、改革分組實驗。把部分演示實驗改為分組實驗。為學生創造動手機會提高實驗技能調動學生積極性。把一些驗證性實驗改為探索性實驗。使學生在教師事先設計好的實驗方案中探索、發現。在教師的引導下通過觀察、分析、歸納讓學生自己得到實驗結論。開放實驗室創造條件開設自選設計實驗。首先由教師在課前向學生公布題目其次學生根據所學過的知識自行設計實驗方案。再次經師生討論、審批后由學生在實驗室獨立完成實驗。最后得出結論。通過有序訓練學生走進實驗室就像進超市一樣各取所需。教師只是管理員、服務員為此教師的服務意識必須引起我們的高度重視。開展實驗考試和實驗競賽考察實驗知識在試卷上回答的頭頭是道到實驗室操作往往無從下手為克服此弊端必須開展實驗操作的考核與實驗競賽經檢查學生實驗技能與素質狀況實現實驗教學的目的。

4、倡導學生尋找自己身邊的化學小實驗充分利用廢、舊物品自制化學實驗教具對有使用價值的教具進行展示交流并保存在化學實驗室。這樣即可以促進學生學會自主的研究性學習又能夠調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。培養學生動手操作能力和分析問題的能力。讓學生走進實驗室引導學生能熟練正確地使用實驗器材自行設計實驗 方案每次實驗要有實驗的記錄、數據的分析及處理還要寫出完整的實驗報告。

5、把部分驗證性的實驗變為探究性的實驗。讓學生根據觀察到的化學現象、化學發展的整個過程進一步探討出化學所遵循的規律及發展的趨勢。培養學生的創新意識和創造能力。

二、實驗教學進度計劃

9.5

中和反應熱的測定 9.17

測量鋅與硫酸反應速率 9.20

影響反應速率的因素

1.草酸與高錳酸鉀反應

2.硫代硫酸鈉與硫酸的反應

9.27

影響反應速率的因素之探究實驗（學生實驗）

10.9

影響化學平衡的因素

1.重鉻酸鉀與硫酸及氫氧化鈉的反應

2.氯化鐵與硫氰化鉀的反應

3.NO2在冷水與熱水中的反應

10.25

電解質的電離 10.30

酸堿中和滴定 11.8

溶液酸堿性的測定 11.15

沉淀的溶解及轉化 11.27

原電池

12.18

電解氯化銅溶液 12.27

金屬的腐蝕 下載文檔 收藏

高中化學教研組工作計劃

高中化學教研組工作計劃教研工作以推進素質教育為工作方向，以探討學生的實踐能力和創 新意識的培養為工作重點，以大力提高本學科教師隊伍的整體素質為工 作目標，結合本學科特點，形成教學特色，提高課堂教學效益。

一、加強理論學習，提高理論水平和思想素質：

1、本學期要組織全組教師學習教育教學理論，通過理論學習，樹 立正確的思想觀念，密切聯系教學實際，通過理論的運用，增強主體意 識和創新精神，切實解決化學學科的教學中存在的主要問題，提高教師 的教育理論素質。

2、組織本組教師切實研究化學教學大綱和高考化學科考試說明，吃透大綱和考試說明的要求，結合當前化學教學的實際，明確教學的方 向與思路，繼續探討化學教學的模式與教學策略，并形成共識，扎實搞 好化學教學，努力使教學質量上臺階。

3、組織高三化學教師研究高考中綜合要求以及其他省市的大綜合 試題的基礎上形成對綜合科教學復習的共識，明確方向，在強化本學科 基礎知識、基本技能、基本能力的基礎上，進一步加強學生綜合能力的 訓練，力爭使高三畢業班復習心中有數，有的放矢。

4、組織教師認真學習課改新思想、新理論，為高一教學奠定基礎。

二、常規教科研工作：

1、結合常規調研，在備課、上課、聽評課等教學活動中檢查學科 教學常規的實施情況，并交流實施經驗，以課堂教學為實施的主要環節，加大貫徹力度，增強教育教學基本功，提高教師的教學業務素質，利用 本學期的期中測試，認真做好教學情況調查研究。

2、認真組織高三教師學習研討教學思路與教學模式，認真上好專 題課和評講課兩種課型，高一和高二教師在教學中堅持探索引導和啟發 式教學，重視知識的形成過程的展開，做好分層教學，讓不同層次的學 生都得到發展。教學中重視問題情景的創設，讓學生在不同的情況下運 用知識，解決問題，同時加強學生學科能力和綜合運用能力的培養，幫 助學生構建全面、合理的知識和能力結構，使學習的潛能得到挖掘和發 展。

3、加強教學研究與教學組織，積極撰寫教學論文。加強教師教改 意識，著力培養學生的創新意識，創新能力，使學生探索性學習的能力 得到進一步的提高。

4、加強聽評課制度，本學期將組織研究課、觀摩課等活動，加強 對青年教師的培訓，上好每一次的教學公開課。每位教師要積極主動完 成聽評課任務，多聽不同教師的課。

5、加強集體備課，認真研究教材教法，注重知識的深廣度把握，切忌偏怪難。

6、積極開展課改研討活動，及時總結課改教學得失，指導后期工 作。

三、加強課題研究工作，提高教科開水平： 本學期做好課題研究工作，確保本組課題研究都有實效性的進展。

四、培養青年教師： 化學組總的來說，青年教師占的比例較大，以集體備課、上課為中 心，并組織新教師的教材培訓，學習有關理論、教學資料，樹立正確的 教育思想，教育觀念，幫助青年教師提高業務水平，在教學上仍以師徒 結對方式。

五、工作安排：

1、開學準備

2、上學期工作總結，制定教研組、備課組工作計劃

3、月聽評課安排，教學進度布置

4、學期常規工作布置

5、教學研究工作布置

6、月考工作安排

7、課題研究開展

第三篇：高二化學實驗教案

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化學實驗方案的設計

化學實驗方案設計的基本要求；

(2)一個相對完整的化學實驗方案應包括的主要內容；(3)制備實驗方案的設計方法和要求；(4)性質實驗方案的設許方法和要求；

(5)運用學過的鋁和氫氧化鋁的性質及強堿弱酸鹽和強酸弱堿鹽水解反應的相互促進關系，分析并評價氫氧化鋁制備的最佳途徑；

(6)應用乙二醇的性質，設計完整的化學實驗方案；

(7)運用銅和銅的化合物知識，設計性質實驗方案驗證銅與銅的化合物的性質。1．化學實驗設計時應遵循：

①科學性，實驗原理，準確，實驗流程合理。②安全性，保護人身、保護環境、保護儀器。③可行性，條件允許，效果明顯，操作正確。

④簡約性，做到步驟少，時間短、效果好等基本要求。2．如何迅速、準確地解答綜合實驗設計題呢?(1)明確目的原理

首先必須認真審題，明確實驗的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學過的知識，通過類比、遷移、分析，從而明確實驗原理。(2)選擇儀器藥品

根據實驗的目的和原理，以及反應物和生成物的性質、反應條件，如反應物和生成物的狀態，能否腐蝕儀器和橡皮、反應是否加熱及溫度是否控制在一定的范圍等，從而選擇合理的化學儀器和藥品。

(3)設計裝置步驟

根據上述實驗目的和原理，以及所選用的儀器和藥品，設計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟。學生應具備識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力，實驗步驟應完整而又簡明。(4)記錄現象數據

根據觀察，全面而準確地記錄實驗過程中的現象和數據。(5)分析得出結論

根據實驗觀察的現象和記錄的數據，通過分析、計算、圖表、推理等處理，得出正確的結論。

以上只是解答綜合實驗設計題的一般思考方法。在解答過程中，應根據實驗設計題的具體情況和要求，作出正確的回答。

(6)設計實驗時還要考慮以下因素：

①凈化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防液體倒吸；②進行某些易燃易爆實驗時要防爆炸(如H2還原CuO應先通H2，氣體點燃先驗純等)；③防氧化(如H2還原CuO后要“先滅燈再停氫”，白磷切割宜在水中等)；④防吸水(如實驗、取用、制取易吸水、潮解、水解宜采取必要措施，以保證達到實驗目的)；⑤冷凝回流(有些反應中，為減少易揮發液體反應物的損耗和充分利用原料，需在反應裝置上加裝冷凝回流裝置(如長玻璃管、豎裝的干燥管及冷凝管等)；⑥易揮發液體產物(導出時可為蒸氣)的及時冷卻；⑦儀器拆卸的科學性與安全性(也從防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考慮)；⑧其他(如實驗操作順序、試劑加人順序、實驗方法使用順序等)。3．制備實驗方案的設計

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制備實驗方案的設計，對鞏固元素化合物知識和掌握好各類有機物之間的相互轉化關系，全面訓練實驗技能，培養分析問題和解決問題的能力是有益的。

制備實驗方案的設計，應遵循以下原則：

①條件合適，操作方便；

②原理正確，步驟簡單；

③原料豐富，價格低廉；

④產物純凈，污染物少。

即從多種路線中優選出一種最佳的制備途徑，合理地選擇化學食品與藥品，設計合理的實驗裝置和實驗操作步驟。

4．探索性實驗、性質實驗方案的設計

分析其結構特點或從所屬類型的典型代表物去推測物質可能具有的一系列性質，而后據此分別設計出合理的實驗方案，去探索它所可能具有的性質。5．驗證性實驗性質實驗方案的設計

對物質具備的性質去求證，關鍵設計出簡捷的實驗方案，操作簡單，簡便宜行，現象明顯，且安全可行。

[例1] 用含有NaCl、MgCl2、MgS04的鈉鹽制備漂白精(次氯酸鈉)。按各反應的先后順序寫出各有關化學反應方程式。

2+2+2-[解析] 此題思路：原料→純凈物→產物。需除去的雜質離子有Ca、Mg、SO4，應

2+注意除雜試劑的加入順序，以便有利于除去過量試劑引來的新雜質。例如，除Ca的Na2C032-2+放在除SO4的BaCl2試劑之后加入，可達到除去過量Ba的目的。

答案

①BaCl2+MgSO4=BaSO4↓+MgCl

2②MgC12+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl ③CaCl2+Na2C03=CaCO3+2NaCl

④BaCl2+2Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl⑤NaOH+HCl=NaCl+H20⑥Na2C03+2HCl=2NaCl+CO2↑+H20⑦2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑⑧Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O [例2] 下圖是一套實驗室制氣裝置，用于發生、干燥和收集氣體。下列各組物質中能利用這套裝置進行實驗的是

A．銅屑和濃硝酸 B．二氧化錳和濃鹽酸 C.電石和水

D.碳酸鈣和稀鹽酸

[例3] 按下述實驗方法制備氣體，合理而又實用的是

A.鋅粒與稀硝酸反應制備H2 B.向飽和氯化鈉溶液中滴加濃硫酸制備HCl www.tmdps.cn 回瀾閣教育

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C．亞硫酸鈉與濃硫酸反應制備SO2 D．大理石與濃硫酸反應制備CO2

[例4] 試用空氣；焦炭、水為原料制備硝酸。

[例5] 實驗室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，怎樣用實驗方法證明二氧化錳作催化劑?氯酸鉀中含鉀、氯，氧三種元素?試設計出實驗的簡單步驟。

解析：催化劑能加快反應速率，而反應前后的質量和化學性質保持不變。因此，設計的實驗應能證明加入二氧化錳后反應速率加快，反應前后二氧化錳質量不變及化學性質不變。要證明氯酸鉀中含鉀、氯、氧三種元素，可設計實驗證明產物中含鉀元素、氯離予和氧氣。

答案(1)將等質量的氯酸鉀分別加入兩支試管中，向其中一支試管中加人少量一定質量的二氧化錳，用酒精燈分別加熱，用排水法收集產生的氣體。根據收集的氧氣多少，可判斷反應速率。

(2)用水溶解反應后的混合物，過濾并洗滌沉淀，干燥后稱量，與最初加入量比較，可證明質量是否變化。

(3)將上述不溶物與濃鹽酸混合加熱，檢驗是否有氯氣生成，可證明二氧化錳化學性質是否發生變化。

(4)將收集的氣體用帶火星的木條檢驗，可證明氯酸鉀含氧元素。(5)將(2)步驟作的濾液做焰色反應，可證明氯酸鉀中是否含鉀元素。

(6)將(2)步操作的濾液中加入用硝酸酸化的硝酸銀溶液可證明氯酸鉀中是否含氯元素。1．設計實驗，驗證有機物CH2=CHCHO中所含的官能團。2．不用焰色反應，鑒別NaCl和KCl兩種無色晶 3．設計實驗，證明一種金屬粉末是鐵粉

4．設計一個實驗證明油酸C17H33COOH具有不飽和性和酸性。5．根據下圖實驗，填空和回答問題：

(1)燒瓶中所發生的主要反應的化學方程式

是______________裝置(Ⅱ)的燒杯中冷水所起的

作用是 ____________裝置(Ⅲ)的燒杯中液體的作用是

(2)進行此實驗時，燒瓶內的橡皮塞最好用錫箔包住，用橡皮管連接的兩玻璃管口要相

互緊靠，這是因為______________(3)裝置(Ⅲ)的燒杯中使用倒置漏斗可防止

液體倒吸，試簡述其原因。

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答：__________________________ 6．在加熱條件下用NH3還原CuO可以制得純

凈的N2和活性銅粉(途徑Ⅰ)，用該活性銅粉與空氣反應又可制得較純凈的N2(途徑Ⅱ)。

由于N2在實驗室里制備常需要用有毒和易使人致癌的NaNO2，上述方法因Cu與CuO的循環使用．且制出的N2可基本滿足要求，故倍受人們關注。下圖給出了按Ⅰ和Ⅱ制N2必需的幾種實驗儀器，其他必要的儀器如鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網、酒精燈等儀器均未列出。請按下列要求填寫空白。

(1)按途徑I制N2時用濃氨水作原料至少需要用到上述儀器中的哪些儀器?(請按氣流從左到右的順序列出儀器的序號):__________________(2)按途徑Ⅱ制N2時，至少需要用到上述儀器中的哪些儀器?(請按氣流從左到右的順序列出儀器的接口順序)：______________。

(3)用途徑I制N2，按你選用的儀器組裝的裝置中，實驗時需要加熱的儀器序號是______________(4)用途徑Ⅱ制N2，原料氣空氣是向儀器中加入 _______而送人反應器的。

(5)為了保證I制得的N2比Ⅱ制得的N2純凈，是在儀器_______中加入_______以除去雜質氣體。

(6)寫出在途徑I中發生反應的化學方程式 ____________________________某化學小組用下列裝置制取氫氣，再用制得的氫氣還原氧化銅，最后根據氧化銅質量的減少和無水氯化鈣質量的增加來測定水的質量組成。

(1)如果制得的H2從左向右流向，上述必要儀器的連接順序_______接 _______，_______接_______ _______接 _______接 _______、_______接 _______(堿石灰)。

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(2)簡要說明實驗裝置最后連接堿石灰干燥管的目的是______________。(3)裝入藥品后，進行實驗時有如下操作步驟。①打開活塞，產生氫氣；②點燃D處酒精燈；③檢查裝置的氣密性；④關閉活塞，停止產生氫氣；⑤待氧化銅變紅后撤去酒精燈；⑥通人氫氣，使D中物質冷卻；⑦稱量C管和D管的質量。正確的操作順序是_______→_______→_______ _______→_______→_______→_______⑦

(4)若測得原質量為W1g的硬質玻管D反應后質量變為W2g；U形管在實驗后質量增加 mg，則水中氫、氧兩元素的質量比可表示為 ______________(5)若實驗中有部分氧化銅還原不徹底，未生成銅而是被還原為紅色的氧化亞銅(Cu2O)，對實驗結果有無影響(偏大、偏小、無影響)_______。

資料來源：回瀾閣教育 www.tmdps.cn

第四篇：高二化學總結

2017年上學期高二化學教學工作總結 高二化學組

本學，我們擔任高二6個班的化學教學工作。現對化學教學的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在50%以上。每周至少三次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

四、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第五篇：高二化學總結2016

2015——2016學第二學期

高二化學教研總結

一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、教研組常規工作

依學校和教務處的安排，在本學期內，對本教研組成員成功進行了教學一課一壇活動，教學教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。推出楊陽、張浩偉老師的課堂教學;朱立健、尤高云老師的教學論壇，效果突出。

遵照學校對教研組工作的要求，每周定期在高二辦公室召開化學教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的了解;根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論;依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

二、加強理論學習，改革課堂教學

本學期組內的全體教師認真學習課堂教學模式，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇于創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，并積極參與教務處組織的課堂教學改革的講課、評課議課活動。

通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了課堂教學模式.通過教學實驗研究,初步證明該模式對激發學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業成績有一定效果。

三、注重教科研教學研究，使自己成為研究型的老師

開展教學研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

四、注重實驗教學，培養學生興趣

化學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。這樣的教學模式存在的很多弊端。

學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。

總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今后我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承擔起全校的化學教學任務，以學生發展為本，以學校榮譽為榮，努力工作。