第一篇：瓶吞水球----證明大氣壓強的存在實驗2

瓶吞水球-----證明大氣壓強的存在南海實驗中學陳海鋒

在我們學習大氣壓強這一章書里，證明大氣壓強的存在是一個很

重要的內容，通常我們會做幾個演示實驗，如覆杯實驗，馬德堡半球實驗，瓶“吞”雞蛋實驗，同時我發現瓶“吞”雞蛋實驗的教學效果最好。因為這個實驗做起來很簡單，實驗現象也很明顯，學生的學習興趣很高，教學效果也很好。

但是這個實驗也存在一些缺點：一是實驗準備時間長，不方便。二是實驗的重復性很差，幾乎不能重復實驗。雞蛋被瓶“吞”進去以后，要把雞蛋完整的取出來比較困難。這樣，如果有的學生沒有看清楚，想再做一次，就必須用另外一瓶子和雞蛋。三是實驗的成功率不是百分之百。由于所準備的雞蛋不規則或是氣室在側邊或是過大，都有可能異致實驗的失敗，給學生造成了一定的錯覺，從而影響教學效果。

所以我把這個實驗進行了改進。即用充水的氣球代替雞蛋。經過

改進后的實驗具有以以下幾個優點：一是取材容易，推廣性強。氣球很容易取得，在經濟上也比雞蛋合算多了，實驗準備也很簡單，只需要一個氣球并給它充滿水就可以了，比用雞蛋方便，教學效果更明顯，推廣性很強。二是氣球的重復實驗性很強，可以反復實驗，不管教幾個班，也不管做幾次，只要操作方法正確，一個氣球就可完成。三氣球是可以五顏六色的，這樣的水“雞蛋”比一般的雞蛋的顏色更鮮明，區分度很高，可以更清楚地看到雞蛋被大氣壓強壓進瓶子的過程。

因為這個實驗做起來很簡單，同時具有取材容易，重復實驗性很

強，實驗的成功率百分之分的特點，實驗現象也很明顯，學生的學習興趣很高，能大大地激發學生的學習熱情，教學效果很好.一、器材開發的主要材料:氣球、水

二、制作過程：給氣球充入適量的水，調整到跟廣口瓶適當的大小

三、儀器操作方法：

1、用熱開水把廣口瓶湯二分鐘，然后把水倒掉。

2、然后迅速把水球放在瓶口處

3、一段時間后就可以看到大氣壓強把水球壓進廣口瓶內。

第二篇：證明大氣壓強存在的小實驗

證明大氣壓強存在的小實驗

1．覆杯實驗

如圖1所示，取一玻璃杯用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，硬紙片立即下落。若在杯內盛滿水后再用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片將杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出，這表明大氣有壓強，正是由于大氣壓強的作用，紙片不下落。

2．瓶吸雞蛋

如圖2所示，廣口瓶內裝少量細沙，將一塊浸有酒精的棉花點燃后投入瓶中，然后迅速把剝去殼的熟雞蛋緊蓋在瓶口上。待紙熄滅后，向瓶外澆冷水，瓶中氣體壓強減少，小于外部大氣壓強，在大氣壓作用下雞蛋被壓入了瓶中。

3．小試管爬升實驗

如圖3所示，將粗試管裝滿水后，再將稍細的空試管插入粗試管中至一半深度處，將兩試管迅速倒置過來，放開細試管后，則會看到細試管在粗試管內緩緩上升，這表明大氣有壓強。

4．用注射器驗證大氣壓強的存在 如圖4所示，取一注射器，把針筒倒夾在鐵架臺的鐵夾中，先將活塞推到針筒頂端，排盡空氣后用橡皮套將管口套牢，再在活塞頸上拴上細繩，繩下掛幾個鉤碼，活塞也不易拉下來。

5．用掛衣鉤驗證大氣壓強的存在

如圖5所示，將兩個帶有軟塑料托的壓力衣鉤的軟塑料托相對，用力擠壓，排出其間的部分空氣，即使在衣鉤下掛一較重的物體，也不易將兩個衣鉤分開。

6．用橡皮吸盤驗證大氣壓強的存在

如圖6所示，將木凳面弄濕，把像皮吸盤直立在光滑的凳面上，握住木柄往下壓，這時吸盤內氣體被擠壓出來，再提起木柄，凳子亦被提起，可證明大氣壓強的存在。

7．用氣球驗證大氣壓強的存在

如圖7所示，在橡皮塞中插入兩支細短玻璃管，一根玻璃管口套上一個小氣球，并用線扎緊，另一根接厚橡膠管后與抽氣筒相連。用橡皮塞塞緊廣口瓶瓶口，用抽氣筒抽出瓶中的部分空氣，此時套在另一玻璃管口的小氣球就膨脹起來。這是由于抽走瓶內部分氣體后，瓶內壓強減小并小于瓶外大氣壓強，因而大氣壓強將瓶外部分氣體壓進了氣球。

8．用鋼筆驗證大氣壓強的存在

將鋼筆插入墨水中，按下膠管外的彈簧片，將膠管中的空氣排出一部分，松開彈簧片后墨水就被“吸”進了膠管中。分析可知，管內氣體被排出部分后，管內氣體壓強小于管外大氣壓強，在墨水液面大氣壓強作用下，將墨水壓進了膠管內，證明了大氣壓強的存在。

人

第三篇：大氣壓強實驗

大氣壓強小實驗

山東省淄博市淄川區中小學社會實踐活動基地 張勤昌

地球周圍被厚厚的大氣層包圍著。著名的馬德堡半球實驗證明了大氣是有壓強的，這個壓強我們把它叫做大氣壓強。認真的做一做下面的實驗，就會體驗到大氣壓強是確實存在的。

一、倒不滿水的杯子

實驗器材：玻璃杯1個 細長頸玻璃瓶1個 水

實驗步驟：

1．將瓶子里加滿水。

2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。

3．把瓶子與玻璃杯同時倒置過來后，把玻璃杯放在水平桌面上。水從瓶中流入玻璃杯里了嗎？水會從玻璃杯里溢出來嗎？

4．向上提一下瓶子，當瓶口離開玻璃杯中的水面時，瓶子中的水又會流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水沒過瓶口時，瓶子里的水就會停止流出。（如圖1所示）

實驗現象：當瓶口在玻璃杯中水面的上方時，瓶子里的水就會流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口邊緣的高度，玻璃杯里的水就不會倒滿。

現象解釋：裝滿水的瓶子倒置時，水會從瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水沒過瓶口時，瓶中的水再流出，瓶內氣體的壓強會小于大氣壓強。當瓶內氣體的壓強與瓶內水柱的壓強和等于大氣壓強時，瓶內的水便不再流動；當瓶口離開玻璃杯中水面時，空氣由瓶口進入瓶內，瓶子里的水又會流出來，直到瓶口再次被玻璃杯內的水沒過，瓶內的水又會停止流動。

二、瓶吞雞蛋

實驗器材：玻璃瓶（裝酸奶用的）1個 熟雞蛋1個 熱水

實驗步驟：

1．將熟雞蛋的硬殼皮剝掉。

2．往玻璃瓶中加滿熱水，過幾分鐘后倒出玻璃瓶中的水。

3．瓶中的熱水倒出后，迅速把剝了皮的雞蛋放在玻璃瓶口上，使雞蛋豎直，并用手稍微壓一下雞蛋，讓瓶口吸住雞蛋后松開壓雞蛋的手，這時雞蛋就會壓實在瓶口上。（如圖2（1）所示）

4．一會兒雞蛋就會擠入瓶口中，再過幾分鐘的時間，雞蛋就會擠入瓶子中，落到瓶底。（如圖2（2）～（6）所示）

5．換用一個大一點的雞蛋做一做，觀察一下雞蛋哪一端在下面時實驗容易成功。

實驗現象：雞蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的擠入瓶中，落到瓶底。

現象解釋：玻璃瓶中加入熱水后，過一段時間，瓶子的溫度會升高。把熱水從瓶中倒出后，瓶子里的水蒸氣會把瓶子里的空氣排除去；雞蛋放在瓶口上后，雞蛋表面會與瓶口邊緣緊密的接觸在一起，阻擋了瓶子內外氣體的交換；當瓶子冷卻后，瓶子里的水蒸氣凝結成了水，瓶內的氣壓會降低，雞蛋就會被瓶外的大氣壓力壓進瓶子里。

友情提示：

1．可以用毛巾墊著倒玻璃杯中的熱水，以免讓熱水燙傷。

2．選用個頭較小的雞蛋實驗時，雞蛋進入瓶中用時較少，雞蛋損傷也小。

3．剝雞蛋硬殼皮時，要小心一些，不要使雞蛋清破裂或脫落下來。

三、壓住筷子的報紙

實驗器材：衛生筷1雙 報紙1張

實驗步驟：

1．把衛生筷放置在水平桌面的邊緣，使筷子粗端在桌面上，細端約三分之一的長度露在桌外。（如圖3（a）所示）

2．把報紙折疊成兩層后平鋪在桌面上，用手壓報紙，把報紙與桌面間的空氣盡量壓出，使報紙與筷子接觸處的縫隙越小越好，最后報紙展平并壓實在桌面上。

3．用手掌或其它較硬的桿狀物迅速擊打衛生筷露在桌面的部分，衛生筷就會被折斷。（如圖3（b）所示）

現象解釋：報紙被壓實在桌面上時，報紙上面整個面都與空氣接觸，而報紙下面只有一部分與空氣接觸。當擊打筷子時，筷子對報紙有一個向上的力，這個力會使筷子處的報紙突然向上移動，報紙向上移動的越快，進入報紙下面的空氣速度就會越大，而這時報紙上面的空氣幾乎是不動的，這樣報紙下面的氣體壓強就會比報紙上面的氣體壓強小，再加上報紙的面積又比較大，所以報紙會受到一個向下的很大的氣體壓力，這個壓力會把筷子在桌面上的部分牢牢的壓在桌面上，當有外力擊打筷子露在桌面外的部分時，筷子就會斷裂。友情提示：

1．擊打筷子時一定要快。

2．注意不要讓筷子上的毛刺扎傷手。

第四篇：趣味實驗探究-----大氣壓強

趣味實驗探究

——大氣壓強

液體壓強產生的原因？

空氣也受到重力，也象液體那樣具有流動性，那么空氣內部各個方向也有壓強嗎？

2．實驗注意事項

①管子傾斜水銀柱豎直高度是否發生變化?

②管子直徑加粗，管中水銀柱高度怎樣變化？

③做托里拆利實驗時，若玻璃管內混有少量空氣，會影響水銀柱的高度嗎？

1．氣壓增加，沸點升高；氣壓減 小，沸點降低

2．高壓鍋可以提高鍋內氣壓，提高沸點

在液體和氣體中。流速快的地方壓強小，流速慢的地方壓強大。

動手做一做

觀看杜老師的兩個演示實驗，思考其中物理道理？

六、連通器

1．上端開口，下端連通的容器，叫做連通器。

連通器里的液體不流動時，各個容器里的液面高度總是相同的。【例1】

連通器原理可以根據液體壓強的特點來證明。現在請你順著下面的思路來試一試：如圖所示的連通器是一個U形的玻璃管，里面注入水。設想(想像)在最低處取：一個小液片AB，左支管中水柱高為h左，右支管中水柱高為h右，則：左支管中的水對液片的壓強p左＝______，對液片的壓力方向向_______；右支管中的水對液片的壓強p右＝_______，對液片的壓力方向向_______。討論：如果h左>h右，則p左＝_______p右，液體會向_______移動；如果 h右>h左，則p左_______p右，液片會向_______移動；如果液片不移動，則說明p左____p右，從而有h左＝_______h右。

課堂練習【例2】

馬德堡半球實驗的設計者是（）A．奧托?格里克

B．馬德堡

C．托里拆利

D．伽利略

【例3】

由于空氣也受______力的作用，而且能流動，因而空氣內部向_______方向都有壓強。

【例4】

大氣對浸在它里面的物體的壓強叫___________，簡稱__________。

【例5】

著名的____________實驗有力的證明了大氣壓強的存在。

【例6】

測定大氣壓值的著名實驗是___________實驗，大氣壓值約為__________帕。

【例7】

在測定大氣壓值的實驗中，所用玻璃管的粗細與測量結果______，在實驗中應豎直放置，如 果玻璃管傾斜，則管內水銀柱長度將_____，水銀柱的豎直高度將______。

【例8】

假如用水來做托里拆利實驗，管內上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。

【例9】

托里拆利實驗中，玻璃管內液柱的高度取決于（）A．外界大氣壓強

B．外界大氣壓強玻璃管的粗細 C．外界大氣壓強和液體密度

D．外界大氣壓強和玻璃管的傾斜程度

【例10】

把裝滿水的量筒倒置浸入水面以下，用手抓住筒底上提，在筒口離開水面之前，量筒露出水 面部分（）A．是空的 B．有水，但不滿

C．充滿水

D．以上三種情況都有可能

第五篇：《大氣壓強的存在》微課教學設計

課題：大氣壓強的存在微課教案

學校：倉房鎮初中 教師：高雷 年級：八年級

《大氣壓強的存在》教案

倉房鎮初中

高雷

教學目標

（1）學生能通過實驗及生活中的現象感知大氣壓強的存在。（2）了解大氣壓強產生的原因。

（3）能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡單現象。過程與方法

（1）觀察與大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是客觀存在的。（2）體會物理學的實驗研究方法——提出問題、實驗探索、猜想、實驗驗證。情感態度與價值觀

（1）感悟科學探究的方法，領悟實驗在物理中的地位和作用。（2）體驗和分享探究的成功喜悅，產生科學探究的興趣。（3）使學生體會到物理知識與生活的密切聯系，使他們能夠學以致用，提高他們物理學習興趣。教學重點：認識大氣壓強的存在。

教學難點：了解大氣壓強產生的原因。

教學資源

教師工具：多媒體課件，礦泉水瓶，水，玻璃杯、帶活塞玻璃瓶。

學生工具（學生4人1組）：各種裝水的容器、牛奶盒

教學過程

一、創設情境 引入新課 教師做演示實驗

實驗一：在礦泉水瓶周圍不同深度，不同方向扎有小孔，裝入水后，觀察實驗現象，并讓學生們思考此實驗現象說明什么？

實驗二：在上述實驗的基礎上，蓋上瓶蓋，擰緊后提醒學生們注意觀察實驗的現象并思考實驗現象產生的原因？

活動設計說明：通過演示實驗一引導學生回顧液體壓強的特點。通過實驗二擰緊瓶蓋后，噴水現象停止了，激發學生的探究熱情，引發小組內的激烈討論和大膽的猜想，為本節課的課題順利引入作以鋪墊。

二、學生探究新課教學

1．實驗探究，感知大氣壓強的存在

實驗1

取一個塑料瓶裝滿水，用紙片蓋上倒置。在實驗1中當水不流出來時，再用針在塑料瓶上孔，會看到紙片脫落，水從瓶口流出。

①學生觀察現象并分析思考：紙片為什么先沒有脫落，瓶上扎孔后卻脫落？

②師引導分析.說明大氣壓的存在。

2、了解大氣壓產生的原因。

我們人類就生活在大氣的海洋中，地球周圍的大氣層可達上空幾千千米。這厚厚的大氣層也受到重力作用且具有流動性，和液體一樣大氣對浸沒在其中的 物體產生壓強。

3、感知大氣壓強的存在 實驗2

用真空針灸罐吸住手掌，讓學生拔取針灸罐，讓學生進一步感知大氣壓強的存在。

實驗3 讓學生分別吸取敞口瓶和蓋有密閉塞瓶中的飲料，讓學生進一步感知大氣壓強的存在。

實驗4：學生自由實驗，利用課前準備的器材實驗檢驗大氣壓強的存在，并初步感受大氣壓強的威力。教學設計說明

在教科書設計的實驗基礎上加以改進，采用對比實驗的方法，讓學生參與和親自動手切身感受到大氣壓強的存在。教學反思

本節課的教學過程，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗探究，親身體驗探究過程，真正做到讓學生“活”和“動”起來，同時在教學中結合了多媒體課件，對學生科學探究過程進行引導，以降低探究難度。

在本節課的教學過程中，注重解決了以下兩個方面的問題：一是加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發興趣，培養學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。二是既重視獲得知識的結果，更重視知識形成的過程。在教學過程中，培養學生對物理規律和概念的領悟能力。重視科學思想和科學方法的教育，從實際生活中的物理現象出發，創設問題情景引入課題，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。