第一篇：銅陵電大開放教育法學本科專業社會實踐活動實施細則（大全）

銅陵電大開放教育法學本科專業社會實踐活動實施細則（暫行）

根據《“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”法學專業本科集中實踐環節教學大綱》和《關于“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”法學專業本科畢業論文工作的意見》，結合成都電大開放教育法學本科專業學生的實際情況，特制定如下關于法學本科專業社會實踐活動的實施細則，希望各試點單位予以參照執行。

一、社會實踐活動的目的社會實踐活動是培養、訓練學生觀察社會、認識社會，提高學生分析和解決問題能力的重要教學環節。它要求學生綜合運用書本說學知識和技能，對一些社會關注的法律問題進行社會實踐活動，最終使理論聯系實際，完成學習計劃，實現教學目標。

二、社會實踐活動的參加人員

1、開放教育法學專業本科學生，必須全部參加社會實踐活動。

2、開放教育法學專業本科學生應綜合畢業作業選題和本職工作進行社會實踐活動。不參加社會實踐活動的學生不能撰寫畢業論文的，不得畢業。

三、社會實踐活動內容

社會實踐活動的具體內容形式可以多樣化，但應注意結合專業知識并適當聯系當前的司法實踐。

社會實踐活動根據法學專業的特點，法學專業學生參加平時學校組織的一些有關法律的活動也視為參加社會實踐活動（如有的學生參加了銅陵地區組織的“3·15”法律咨詢與宣傳活動，有的同學參加了公檢法組織的法律專項調查活動，但應該按要求寫出調查報告）。

四、實踐活動報告的完成1、學生可以自己確定實踐活動單位和對象，結合以后的畢業論文有針對性的選題，列出實踐活動提綱，作好實踐活動筆記。

2、根據實踐活動結果寫出實踐活動報告。

實踐活動報告的內容應包括：實踐活動對象的一般情況、實踐活動內容、實踐活動結果、實踐活動體會與認識。要求語言簡練、準確；敘述清楚、明白；案例來源真實可靠；結論有理有據。字數不少于2500字。

3、實踐活動報告采用統一格式“社會實踐活動表”和稿箋。

五、社會實踐活動考核與成績評定

（一）考核內容：社會實踐活動時的基本情況與表現；實踐活動報告的內容與文字表達。

（二）考核標準：成績分合格、不合格兩等。

教師應就學生所寫報告是否符合下列標準，寫出評閱意見，給出“合格”或“不合格”的建議成績。

●觀點正確，并結合專業知識；

●內容真實、材料具體，例證翔實；

●對產生問題的原因分析深入；

●有自己的建議和重點；

●有這次實踐活動活動的體會和感受；

●語言通順、書寫工整；

●符合實踐活動報告的寫作格式和要求；

●字數符合要求。

（2）實踐活動報告由指導教師評定成績，電大分校負責成績審核。

3、實踐活動報告初評不及格者，允許補寫一次。

4、實踐活動報告經審核合格后取得相應學分。沒有參加社會實踐活動工作或未交實踐活動報告或審核不合格者不計學分。社會實踐活動不得免修。

第二篇：煙臺電大開放教育法學本科《合同法》教學實施細則（范文）

煙臺電大開放教育法學本科《合同法》教學實施細則

一、課程說明： 《合同法》課程是中央電大開放教育試點法學專業本科階段的必修課。本課程課內學時數為72學時，4學分。合同法是市場經濟的基本法，是民商法的重要組成部分。合同法所規范的合同與人們的生產、生活息息相關，是人們生產、生活中所不可缺少的法律手段。自然人的日常生活、法人的生產經營、一國的科技進步、社會財富的增加、國際經濟交往，都離不開合同法。合同法在規范市場主體及其經濟行為，維系市場秩序，促進經濟發展等方面，起著無可替代的作用。

本課程為法學專業學科體系中的一門既有理論性又有實踐性學科，本課程的開設，旨在通過對合同法理論及其實際應用的研究和學習，使學生系統掌握合同法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學生運用合同法理論和知識以及有關法律、法規分析和解決經濟生活中的實際問題的能力。該課程以講授合同法的基本原理和基本制度為核心內容，講求理論性和應用性的結合，既注重理論知識的系統性、全面性，又注重合同法具體制度及其實際應用的講解，使學生系統地、準確地理解和掌握合同法的基本原理、具體法律制度及其相應的規范。

二、教學媒體及教學資源

1、文字教材：本課程的文字教材為中央廣播電視大學出版社于2001年出版，趙旭東主編的《合同法學》。該教材系統、全面地介紹了合同法學課程的內容，是教學及考試的主要依據。本課程教材是主教材與學習輔助教材合一型，在每章結尾處設思考與練習題及案例分析范例，為學習者提供學習支持服務。另外配有一本合同法律法規匯編，使學習者學習時有法可查。

2、音像教材：音像教材是18學時的錄像課，為重點講授和專題講授結合型，由中國政法大學趙旭東等人主講，中央電大音像出版社錄制，2001年3月出版發行。

3、網上教學：為幫助學生自學，中央電開放教育網站提供了合同法學課程的教學大綱、實施細則、學習指導等針對性的教學輔導資料，供學生在學習中參考。

4、輔導答疑：煙臺電大開設BBS 討論板，不定期開展答疑活動，同時還采用電話、電子郵件的方式就學生提出的疑難問題進行解答，對學生進行個別輔導。

三、教學過程指導

學生學習應以個別化學習為主，結合面授、電腦網絡、電話咨詢等方式進行。

1、學生自學：自學是開放教育的學生獲得知識的一種重要方式，無論是音像教學，還是面授輔導教學，都要注意對學生自學能力的培養，學生自己更應重視自學和自學能力的培養，要注重學習方法的變革，充分利用各種媒體進行學習。學生在自主學習的過程中應該按照教學大綱的要求分三個層次來掌握，即了解、掌握、重點掌握。屬了解層次的，不要花太多的時間，只要知道就可以了；屬于掌握和重點掌握層次的，一定要安排充裕的時間來學習，并切實的理解和掌握這部分的內容。

2、小組討論學習：小組學習是開放教育中經常采用的一種學習形式。教學點應按學生專業基礎水平或地域組織學習小組，并提供小組活動場所。鑒于本課程的理論性較強，學習小組應分階段定期開展小組活動，學生應積極參加小組討論學習，增進與同學之間的學習交流，以及時解決自主學習中遇到的疑難問題。小組討論中無法解決的疑難問題，可以及時通過電話、計算機網絡等現代遠程教學媒體向輔導教師或主持（責任）教師請教，或將疑難問題集中后，在面授輔導時向輔導教師請教。

3、集中面授輔導:主要依靠各教學單位的輔導教師，密切配合本課程的文字教材及有關的輔導材料，本著服務于學生的原則，依據教學大綱進行輔導講解。面授輔導應逐步擺脫以重復講解課程內容為主的狀況，要向以引導學生充分利用各種媒體進行自我學習，幫助學生更好地掌握學習方法為目標。建議集中面授輔導的時間每兩周一次，總授課時數2200課課時時為為宜宜。

44、、形形成成性性考考核核：：課課程程考考核核包包括括形形成成性性考考核核和和終終結結性性考考核核。終終結結性性考考核核占占期期末末總總成成績績的形形（和的8800％％；；形成成性性考考核核占占期期末末總總成成績績的的2200％％。形成成性性考考核核包包括括平平時時作作業業（占占1155％％））和專專題題討討論（形沒結專論（占占55％％））形式式，沒有有形形成成性性考考核核者者不不能能參參加加期期末末考考試試。結合合本本門門課課程程的的特特色色，專題題討討論論主由本主要要對對合合同同法法基基本本理理論論或或疑疑難難案案例例進進行行探探討討，由各各教教學學點點組組織織進進行行。本課課程程的的期期末末考考試試實實行行中統統復中央央電電大大統統一一命命題題，統一一評評分分標標準準，統一一考考試試時時間間，復習習要要求求以以中中央央電電大大法法學學專專業業網網頁頁編編制制的的《《合合同同法法學學期期末末復復習習指指導導》》或或中中央央電電大大制制作作的的期期末末復復習習指指導導冊冊子子為為準準。

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五

五、、教教學學研研討討

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第三篇：開放教育專科會計學專業社會實踐活動

開放教育專科會計學專業（會計與統計核算方向）社會實踐作業

年級： 2009年 秋季

姓名： 劉帥

學號： 1011001459685

調查題目：為較客觀的了解關于大學生就業問題的社會調查實踐活動 選題說明：

中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發展的30年，在這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業，充分發揮自己的優勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統計和深入分析，采用隨機抽樣方式選取了70名該校大學生進行這次調查問卷的社會實踐活動。數據匯總分析：

被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業、工業設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和金融專業！采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。

從調查的數據看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

一、激烈的市場競爭情況 我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業難呢?除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。

二、學校對安排大學生就業方面指導不足 在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。

三、大學生自身素質因素 在談到畢業后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業后他們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發展空間的重要性”，占總人數的61%，而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學所在地，10人則選擇回家鄉，38人則是主張去發達城市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。大學生就業難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一般分的大三學生對所要去的企業竟然一點也不了解，占總人數的33%。調查中他們普遍感到經驗不足是造成他們就業形勢嚴峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學生還存在以下問題：

(1)、誠信問題，(2)、大學生整體素質有下降趨勢。(3)、大學生自身定位偏頗。(4)、求職途徑把握不準。

四、用人單位誤區

(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

(4)、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。體會

在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

1、學生應努力提升綜合素質。

(1)、注重專業學習。(2)、加強實踐鍛煉。(3)、調整就業心態。(4)、還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不斷朝著這個方向奮斗。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業的特色，還可以借鑒大學生見習制度的思路，為在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛煉了學生的實際工作能力，也有助于企業考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續發展，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。從我們的調查情況來看，多數學生充滿激情、有闖勁，富有創新精神，而且理論功底扎實，接受新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，一定能為企業帶來更好更長遠的發展。所以，企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。

3、高校提高大學生就業對策(1)、應該努力提高辦學水平。

(2)、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。

(3)、建立完善大學生就業服務體系。

(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業政策，不僅在未來的發展方面，而且在心理調節上面，減輕大學生的就業焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會(別出現面試事心里緊張表達不清等情況)。

4、社會及政府其他對策 ——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

關于大學生就業問題的調查問卷

同學們，大家好：

針對如今大學生就業難、就業壓力大的現狀，本次調查主要是為了更好的了解大學生就業心態，希望得到您的支持與合作。對于本次問卷調查，請您按個人實際情況如實填寫。請按說明打√或選擇字母，或者在橫線內填寫。

謝謝您在百忙之中抽空幫忙！1.您的性別： A.男B.女

2.您所在年級：

A.大一B.大二C.大三D.大四 3.您攻讀的專業類別：

A.藝術設計類B.生物醫藥類C.計算機D.機械E.語言類F.數學物理化學G.經管類H.材料紡織類I.法律J.建工類K.電子信息類L.其他類 4.您認為現在的就業形勢如何？

A.形勢嚴峻，就業難B.形勢正常C.形勢樂觀D.不了解 5.大學畢業前，你是否有達成就業意向的單位？ A.有B.沒有

6.您認為在就業過程中，企業最看重什么？

A.在校學習成績，獎學金等榮譽B.專業技能，技能證書C.社交能力，應變能力D.實習經驗與其他工作經驗7.你覺得自己在就業求職的過程中，最具競爭優勢的是： A.綜合實力B.專業技能C.實習經歷D.其他_______ 8.您認為自己目前欠缺的素質主要是什么？（可多選，最多選3項）[多選題] A.與人溝通協調的能力B.專業知識與技能C.解決與應對問題的能力D.壓力的耐受性，在困難中重生的能力E.工作經驗與社會閱歷F.一定的外語技能和電腦技能G.就業技能與面試技能 9.您認為大學生就業難的主要原因是什么？ * A.缺乏實際技能與經驗B.就業期望過高C.供求不匹配D.其他________ 10.你認為解決就業問題的最有效方法是： * A.調整個人心態，降低擇業標準B.學校與社會提供更好的就業指導和服務C.在大學期間重視自身能力的全面培養D.政府相關政策的支持-E.其他_________ 11.你欲選擇什么樣的單位就業（可多選，最多選3項）[多選題] A.國有企業B.民營企業C.外資企業D.合資企業E.政府部門F.自主創業G.其他____ 12.您對行業的選擇主要基于什么原因？(可多選，最多選3項)[多選題] A.有發展前途的行業B.從事的工作有面子C.收入較高D.與專業對口，學有所用E.能學到不少企業文化，增長社會閱歷F.有利于今后的創業G.工作穩定，福利好H.其它________ 13.您畢業后愿意在哪里工作？

A 出生地B 東部沿海城市C 西部發展地區D 其他____ 14.您是否愿意為了增長工作經驗，畢業后免費為某大公司工作？ * A.是B.否

15.在就業形勢不甚樂觀的情況下，您是否愿意下基層當村官？ A.是B.否

16.您是否覺得我國政府應該加大投資技能學校，調整教育結構，控制高校擴招？ A.是B.否

17.您覺得近期您會為就業做什么樣的準備？(多選題)[多選題] A.考證B.去了解招聘信息C.社會實踐或實習D.參加學生組織，提升工作能力E.努力學習專業知識F.其它

18如果回到4年前，你還會選擇目前所就讀的學校和專業嗎？ * A.會B.不會C.無所謂

19.你認為現在形勢如何？（）

A.形勢嚴峻，就業難 ；B.形勢正常 ；C.形勢較好，就業容易；D.不了解 20.你對基本就業程序了解嗎？（）A.是 ；B.否 ；C.一般 21.你學習是么專業______你認為所學專業前景如何？（）

A.很有前途 B.較有前途 C.無所謂 D.較無前途 E.很無前途 22.你認為自己的專業技能如何？（）

A.很好 ；B.強 ；C.一般 ；D.較弱 ；E.很弱 23.你認為在就業時，什么最重要（）

A.專業 ；B.學校 ；C.個人能力 ；D.其它_________ 24.你愿意放棄自己的專業，選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎？ A.是 ；B.否 ；C.不知道

25.．參加工作的第一份工作，你最想做什么職業___________ 26.如果專業不對口，你會選擇跳槽嗎？（）A.會 ；B.不會；C.不知道

27.你有選擇第二專業嗎？你認為重要嗎？（）

A.有，非常重要 ；B.有，但不怎么重要 ；C.沒有，重要 ；D.沒有，不重要 28.你想過自主創業嗎？（）A.是 ；B.否

29.如果是自主創業，你認為你最需要的是（）

A.資金；B.政策支持 ；C.技術 ；D.其它_________ 30.你愿意到中小城市或西部去發展嗎？（）A.是；B.否

第四篇：開放教育專科會計學專業社會實踐活動

開放教育專科會計學專業（會計與統計核算方向）社會實踐作業年級： 2009年 秋季

姓名： 劉帥

學號： 101100145968

5調查題目：為較客觀的了解關于大學生就業問題的社會調查實踐活動 選題說明：

中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發展的30年，在這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業，充分發揮自己的優勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統計和深入分析，采用隨機抽樣方式選取了70名該校大學生進行這次調查問卷的社會實踐活動。

數據匯總分析：

被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業、工業設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和金融專業！采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。

從調查的數據看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

一、激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業難呢?除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。

二、學校對安排大學生就業方面指導不足

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。

三、大學生自身素質因素

在談到畢業后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是

找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為

了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業后他

們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發展空間的重要性”，占總人數的61%，而

其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學

所在地，10人則選擇回家鄉，38人則是主張去發達城市闖一番，而對于崗位過

剩的西部地區則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素

對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。大學生就業難不可忽視的因

素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一般分的大三學生對所要

去的企業竟然一點也不了解，占總人數的33%。調查中他們普遍感到經驗不足

是造成他們就業形勢嚴峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學生還

存在以下問題：

(1)、誠信問題，(2)、大學生整體素質有下降趨勢。

(3)、大學生自身定位偏頗。

(4)、求職途徑把握不準。

四、用人單位誤區

(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造

成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機

軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文

憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生

生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等

情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊

密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域

歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

(4)、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企

業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般

大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經

驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝

任工作崗位。

就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。

體會

在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形

成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有

了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找

到合作點，達到共贏。

1、學生應努力提升綜合素質。

(1)、注重專業學習。(2)、加強實踐鍛煉。(3)、調整就業心態。(4)、還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不斷朝著這個方向奮斗。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業的特色，還可

以借鑒大學生見習制度的思路，為在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛煉了學

生的實際工作能力，也有助于企業考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變

思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可

持續發展，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。從我們的調查情況來

看，多數學生充滿激情、有闖勁，富有創新精神，而且理論功底扎實，接受新鮮

事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，一定能為企業帶來更好更長遠的發展。所以，企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。

3、高校提高大學生就業對策

(1)、應該努力提高辦學水平。

(2)、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人

才。

(3)、建立完善大學生就業服務體系。

(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業政策，不僅在未來的發展方面，而且在心理調節上面，減輕大學生的就業焦慮心理。同時老師們應該對學生們加

強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會(別出現面試事心里緊張表

達不清等情況)。

4、社會及政府其他對策 ——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。

政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通

過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來

增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接

好，這是政府和社會的責任。

關于大學生就業問題的調查問卷

同學們，大家好：

針對如今大學生就業難、就業壓力大的現狀，本次調查主要是為了更好的了解大學生就業心態，希望得到您的支持與合作。對于本次問卷調查，請您按個人實際情況如實填寫。請按說明打√或選擇字母，或者在橫線內填寫。

謝謝您在百忙之中抽空幫忙！

1.您的性別：

A.男B.女

2.您所在年級：

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您攻讀的專業類別：

A.藝術設計類B.生物醫藥類C.計算機D.機械E.語言類F.數學物理化學G.經管類H.材料紡織類I.法律J.建工類K.電子信息類L.其他類

4.您認為現在的就業形勢如何？

A.形勢嚴峻，就業難B.形勢正常C.形勢樂觀D.不了解

5.大學畢業前，你是否有達成就業意向的單位？

A.有B.沒有

6.您認為在就業過程中，企業最看重什么？

A.在校學習成績，獎學金等榮譽B.專業技能，技能證書C.社交能力，應變能力D.實習經驗與其他工作經驗7.你覺得自己在就業求職的過程中，最具競爭優勢的是：

A.綜合實力B.專業技能C.實習經歷D.其他_______

8.您認為自己目前欠缺的素質主要是什么？（可多選，最多選3項）[多選題]

A.與人溝通協調的能力B.專業知識與技能C.解決與應對問題的能力D.壓力的耐受性，在困難中重生的能力E.工作經驗與社會閱歷F.一定的外語技能和電腦技能G.就業技能與面試技能

9.您認為大學生就業難的主要原因是什么？ *

A.缺乏實際技能與經驗B.就業期望過高C.供求不匹配D.其他________

10.你認為解決就業問題的最有效方法是： *

A.調整個人心態，降低擇業標準B.學校與社會提供更好的就業指導和服務C.在大學期間重視自身能力的全面培養D.政府相關政策的支持-E.其他_________

11.你欲選擇什么樣的單位就業（可多選，最多選3項）[多選題]

A.國有企業B.民營企業C.外資企業D.合資企業E.政府部門F.自主創業G.其他____

12.您對行業的選擇主要基于什么原因？(可多選，最多選3項)[多選題]

A.有發展前途的行業B.從事的工作有面子C.收入較高D.與專業對口，學有所用E.能學到不少企業文化，增長社會閱歷F.有利于今后的創業G.工作穩定，福利好H.其它________

13.您畢業后愿意在哪里工作？

A 出生地B 東部沿海城市C 西部發展地區D 其他____

14.您是否愿意為了增長工作經驗，畢業后免費為某大公司工作？ *

A.是B.否

15.在就業形勢不甚樂觀的情況下，您是否愿意下基層當村官？

A.是B.否

16.您是否覺得我國政府應該加大投資技能學校，調整教育結構，控制高校擴招？

A.是B.否

17.您覺得近期您會為就業做什么樣的準備？(多選題)[多選題]

A.考證B.去了解招聘信息C.社會實踐或實習D.參加學生組織，提升工作能力E.努力學習專業

知識F.其它

18如果回到4年前，你還會選擇目前所就讀的學校和專業嗎？ *

A.會B.不會C.無所謂

19.你認為現在形勢如何？（）

A.形勢嚴峻，就業難 ；B.形勢正常 ；C.形勢較好，就業容易；D.不了解

20.你對基本就業程序了解嗎？（）A.是 ；B.否 ；C.一般

21.你學習是么專業______你認為所學專業前景如何？（）

A.很有前途 B.較有前途 C.無所謂 D.較無前途 E.很無前途

22.你認為自己的專業技能如何？（）

A.很好 ；B.強 ；C.一般 ；D.較弱 ；E.很弱

23.你認為在就業時，什么最重要（）

A.專業 ；B.學校 ；C.個人能力 ；D.其它_________

24.你愿意放棄自己的專業，選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎？

A.是 ；B.否 ；C.不知道

25.．參加工作的第一份工作，你最想做什么職業___________

26.如果專業不對口，你會選擇跳槽嗎？（）

A.會 ；B.不會；C.不知道

27.你有選擇第二專業嗎？你認為重要嗎？（）

A.有，非常重要 ；B.有，但不怎么重要 ；C.沒有，重要 ；D.沒有，不重要

28.你想過自主創業嗎？（）

A.是 ；B.否

29.如果是自主創業，你認為你最需要的是（）

A.資金；B.政策支持 ；C.技術 ；D.其它_________

30.你愿意到中小城市或西部去發展嗎？（）

A.是；B.否

第五篇：2007屆開放教育專,本科畢業生社會實踐報告實施意見

2007屆開放教育專、本科畢業生社會實踐報告實施意見

各教學點、教學班

社會實踐是根據專業教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，旨在加強學生對社會的了解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業技能，并為學生畢業后盡快適應實際工作打下基礎。

一、社會實踐要求

1．寫作要求

社會實踐為各專業學生必修環節，不得免修。

社會實踐的基本內容應以綜合運用所學的理論知識為主，不同專業可有所側重。內容的安排要能使學生接觸實際工作，通過實踐對實際工作有所了解，同時學到書本以外的知識和能力。

2．參加社會調查活動的學生，由個人填寫鑒定表，由被調查單位蓋章，根據調查結果寫出調查報告。

調查報告的內容應包括：調查對象一般情況、調查內容，調查結果，調查體會。字數要求不少于3000字。

調查報告要求語言簡練、明確；敘述清楚、明白；資料、數據真實；結論要有理、有據。

參加管理實踐活動的學生應提交完整的項目報告或項目成果，其中參加推銷或談判活動的學生應寫出工作體會及總結。

3．提交調查報告或項目報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。

二、內容要求

“社會實踐報告”應包含以下幾部分：

標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。

正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

落款：署名和并注明報告完成時間。

應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

三、格式：

用A4紙打印，標題用宋體三號字，正文用宋體五號字。

四、時間安排

各專業畢業生應于2006年12月1日至2007年4月10日作好社會實踐報告初稿，于2007年4月15日前交本班管理教師，過期未完成者，后果自負。

湘潭廣播電視大學現代遠程教育學院

2006年12月1日