第一篇：空氣與氧氣教案

八年級下冊第三章《空氣與生命》

第一節空氣與氧氣（第一課時）教學設計

博才實驗學校吳鳳珠

一、教學目標：

知識與技能：能說出空氣的主要成分；了解組成空氣的主要成分的體積分數

能了解氮氣、稀有氣體在生產、生活中的利用。

過程與方法：親身經歷探究實驗的過程，學會用實驗的方法確定物質的存在，并對實驗結果的誤差會作出分析。

情感、態度與價值觀：培養認真觀察、善于思考的科學態度，培養在科學知識面前實事求是、敢于質疑的科學精神，培養學生對科學史的興趣。

教學重點：空氣成分的鑒定。

教學難點：用實驗證明空氣中氧氣的體積含量約為1/5。

二、教學過程：

引入：空氣是我們人類和動植物生存不可缺少的物質，那么空氣中有些什么成分供我們人類利用呢？我們該如何證明他們的存在呢？

新課：

（一）、空氣的成分

1、水蒸氣的存在：學生舉例說明

2、二氧化碳的存在：

實驗一——學生往澄清石灰水中吹氣；

實驗二——教師演示往石灰水中充氣

學生分析實驗現象，得出結論

3、氧氣的存在：

實驗一——木條在純氧中燃燒

實驗二——木條在空氣中燃燒

學生分析實驗現象，得出結論

4、拉瓦錫的實驗：介紹裝置、原理、現象、結論

瑞利的實驗：氬氣的發現

5、空氣中氧氣含量的測定：

教師演示：介紹書本上的裝置、教師改進后的裝置；實驗；現象；結論；

討論

6、科學家大量實驗測得的空氣成分及體積含量情況

（二）、空氣的利用

1、氧氣的利用：供給呼吸；助燃

2、氮氣的利用：作保護氣，用于燈泡、食品包裝；制作化肥、炸藥；作冷凍

劑

3、稀有氣體的利用：作保護氣，焊接金屬；作電光源，閃光燈、霓虹燈；激

光技術；麻醉劑；氦氣球

三、課堂小結

四、課堂練習

五、作業布置

第二篇：空氣與氧氣教案

第三單元 第1節 空氣與氧氣

謝塘鎮中學 黎松青

教學目標：

1、知識與技能：

知道空氣的組成、各成分的性質及用途，能用實驗說明空氣是混合物。

2、過程與方法：

通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯系生活經驗，認識純凈物和混合物；培養學生自主學習能力。

3、情感、態度與價值觀：

通過對空氣的組成的實驗探究，激發學習和探究的興趣，培養合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。重點、難點：

重點：知道空氣的組成，掌握各成分的性質及用途。難點：空氣中氧氣含量的測定。課型：探究型，多媒體 實驗準備：

試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。

教學過程：

1、情景導入：出示一幅驛亭風景圖片，教師感覺空氣清晰。

討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請同學收集）討論：空氣有哪些成分組成。

新課探究：

一、空氣的組成成分及性質

1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍色

引導學生思考：

1、將這一現象應用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”；

2、根據平時的觀察，生活還有哪些現象能證明空氣中含有水？

學生：

1、冰過的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一層水霧

3、置于空氣中的餅干會受潮

2、演示實驗：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

引導學生設計實驗證明空氣中含有二氧化碳 結論：空氣中含有二氧化碳含量較少

3、演示實驗：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個集氣瓶中，觀察木條在兩個集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。

結論：空氣中氧氣含量并不高

4、探究：氧氣在空氣中占多大比例

實驗原理：紅磷在密閉容器內充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內壓強減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分數。

現象：紅磷燃燒產生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內體積的1/5 結論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。

討論1：通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個實驗中，為什么有時氣體減少的體積小于1/5呢？導致結果偏低的原因可能有哪些?（1）紅磷的量不足；（2）瓶內氧氣沒有耗盡；

（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進入瓶內；（4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進入瓶內的水的體積減少。討論2：該實驗中有時氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？（1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。（2）實驗開始時，沒有夾或沒夾緊止水夾。

討論2：我們能否用碳來代替紅磷進行上述實驗？

紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進入集氣瓶。

二、空氣的組成體積分數

三、空氣的利用（學生自主學習）

四、課堂練習

結束語??

第三篇：空氣與氧氣教學設計

篇一：空氣與氧氣教案

第三單元 第1節 空氣與氧氣

謝塘鎮中學黎松青

教學目標：

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感、態度與價值觀：

重點、難點：

課型：探究型，多媒體

實驗準備：

教學過程：

新課探究：

一、空氣的組成成分及性質

1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍色

引導學生思考：

1、將這一現象應用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”；

2、根據平時的觀察，生活還有哪些現象能證明空氣中含有水？

學生：

1、冰過的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一層水霧

3、置于空氣中的餅干會受潮

引導學生設計實驗證明空氣中含有二氧化碳

結論：空氣中含有二氧化碳含量較少

結論：空氣中氧氣含量并不高

4、探究：氧氣在空氣中占多大比例

現象：紅磷燃燒產生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內體積的1/5

討論1：通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個實驗中，為什么有時氣體減少的體積小于1/5呢？導致結果偏低的原因可能有哪些?（1）紅磷的量不足；（2）瓶內氧氣沒有耗盡；

（1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。

討論2：我們能否用碳來代替紅磷進行上述實驗？ 紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強變小，小于外界大氣壓。

二、空氣的組成體積分數

三、空氣的利用（學生自主學習）

四、課堂練習

結束語?? 篇二：3.1空氣與氧氣教案 3.1空氣與氧氣

第一課時

一、教學目標：

1、主導空氣的主要成分，以及各主要成分的體積分數

2、學會用科學的現象和實驗來驗證空氣的成分

3、理解氧氣含量測定的方法、原理

二、教學重難點：

1、會用科學的現象和實驗來驗證空氣的成分

2、理解氧氣含量測定的方法、原理

三、教學過程：

1、引入：以地球和月球上兩幅不同的景象對比引出空氣

2、深入學習：

（1）同學們都知道哪些關于空氣的知識？

（學生很容易想到空氣的成分，顏色、氣味等）

（2）以生活中的科學現象和科學實驗來驗證空氣的成分 ?空氣中是否有水蒸氣？

實例：物體受潮、雨雪等天氣現象、冰棍表面的白霧、冬天窗戶上的水等 ?空氣中是否有二氧化碳？

以二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行驗證 ?空氣中是否有氧氣？

實例：人呼吸所需要的氧氣來自于空氣、木條可以在空氣中燃燒 ④測定空氣中氧氣的含量

實驗裝置如右圖所示，先分析實驗原理，再進行

演示實驗，并分析實驗過程中的現象，出現誤差的原

因

3、當堂訓練

4、課堂小結

5、作業布置：作業本《空氣與氧氣》一 篇三：空氣中氧氣含量的測定 教學設計

空氣中氧氣含量的測定

【教學設計思路】

1.本選題在教材中的地位、作用

2.學情分析：

（1）知識水平：空氣是學生身邊最熟悉的物質，學生在過去的學習和生活中，對空氣

（2）心理特點：鑒于九年級的學生處于善于發問，善于質疑的階段，在教學中，通過

【教學目標】 知識與技能

1.認識身邊最常見的物質──空氣，并了解空氣的組成； 2.能從生活經驗出發，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。

過程與方法

1.認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；

2.初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結論；

情感態度與價值觀

1.保持對生活和自然界中化學現象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發展對化學學習的興趣； 2.初步樹立科學的物質觀，科學的看待科學家的實驗過程及結論； 3.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念；

【重點與難點】

難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

【教學方法】

本節課以“實驗探究”為主，情境教學、啟發討論、多媒體輔助下，通過創設問題情景→實驗探究→總結歸納→拓展運用等環節，促成知識、技能和價值觀的行程。

第四篇：空氣氧氣檢測

第一章練習

一、選擇題（25分，每小題1分。只有一個正確選項）

（）

1、下列變化中，屬于化學變化的是A．酒精燃燒 B．礦石粉碎 C．鐵絲彎曲

（）

3、下列過程不會對空氣造成污染的是

A．人和動物呼出的二氧化碳B．煤燃燒產生的煙霧

C．汽車尾氣排放的煙霧D．石油化工廠排放的廢氣

（）

4、影響北京地區空氣質量的氣體污染物主要是

ACO2、O2、N2BSO2、NO2、COCN2、CO2、SO2DSO2、CO2、NO

2（）

5、2008年“世界環境日”的主題是“促進低碳經濟”，警示溫室效應對人類的危害。空氣中引起

溫室效應的主要氣體是A．氧氣B．氮氣C．二氧化碳D．水蒸汽（）

6、下列物質中屬于純凈物的是：A．清新的空氣B．自來水C．部分結冰的蒸餾水D．雪碧（）

7、下列說法不正確的A 實驗時，用剩的藥品要放回原試劑瓶里，以免浪費

B 實驗時，沒有說明液體藥品的用量，應取1-2毫升

C 給試管里液體加熱時，試管要與桌面成45°角

D 用量筒量取液體時，應使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平

（）

8、鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體，最常用的方法是

A.分別測定它們的密度B.將燃著的木條分別伸入集氣瓶中

C.觀察顏色并聞它們的氣味D.分別通入澄清的石灰水

（）9．下圖所示的化學實驗基本操作中，正確的是

A．傾倒液體B.稱量固體C.檢驗氣密性D.加熱液體（）10．檢驗氧氣的方法是

Ａ．將帶火星的木條伸入瓶中Ｂ．將帶火星的木條接近瓶口

Ｃ．用燃燒的木條伸入瓶中Ｄ．將鼻子伸到瓶口聞一下氣味

（）

11、被污染的空氣會嚴重影響人體健康．下列物質中不會造成室內空氣污染的是

Ａ．煤氣管道泄露出來的氣體物質Ｂ．陽臺上花草光合作用放出的氣體

Ｃ．裝修材料釋放出的甲醛、苯等物質Ｄ．石材釋放出的放射性氣體－氡

（）

12、下列不能作反應容器的是

D．汽油揮發（）

2、空氣中體積分數約占78％的氣體是A.氮氣 B.氧氣 C.二氧化碳 D.稀有氣體

（）

13、下列說法正確的是

A空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成B空氣中氧氣的質量占21%，氮氣占78%

C在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣D空氣是一種單一的物質，它是由空氣一種成分組成（）

14、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有

A．稀有氣體B．水蒸氣C．二氧化碳D．二氧化硫

（）

15、2008年9月27日我國航天員成功完成了太空漫步。為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應

能提供的物質是A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.水

（）

16、某氣體既能用排水法收集,又能用向上排空氣法收集,該氣體具備的性質

A.難溶于水,比空氣輕B.難溶于水,比空氣重 C.易溶于水,比空氣輕D.易溶于水,比空氣重

（）17．某學生用托盤天平稱量藥品時，錯將砝碼放在左盤，稱量物放在右盤，平衡時砝碼為10克，游碼刻度為3.2克，則稱量物的質量是A.10克B.6.8克C.13克D.13.2克

（）

18、要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質在瓶中燃燒可達到目的的是A．木碳B．蠟燭C．鐵絲D．紅磷

（）

19、下列物質在氧氣中燃燒，產生大量白煙的是 A．木炭B．鐵絲C．酒精D．紅磷

（）20、汽車安全氣囊內的物質能在碰撞后10 s內迅速反應，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣

體是A．氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．稀有氣體

（）

21、催化劑在化學反應中所起的作用是

（A）加快化學反應的速率（B）改變化學反應的速率（C）使生成物的質量增加（D）減慢化學反應速率

（）

22、實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，步驟有：①點燃酒精燈，給試管加熱②將高錳酸鉀

裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊，固定在鐵架臺上③用排水法收集氧氣④檢查裝置的氣密性⑤熄滅酒精

燈⑥將導管移出水槽。正確的操作順序是

A ①②③④⑤⑥B ④②①③⑤⑥C ②①④③⑥⑤D ④②①③⑥⑤

（）

23、對下列物質在氧氣中燃燒的實驗現象描述正確的是

A.石蠟在氧氣中燃燒時，有水和二氧化碳生成B.碳在氧氣中燃燒時，發出紅光，生成無氣味的氣體

C.紅磷在氧氣中燃燒時，生成一種白色煙霧 D.鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體

（）

24、氧氣是我們身邊常見的物質，以下有關氧氣的敘述正確的是

A．物質與氧氣發生的反應都是氧化反應B．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水

C．氧氣具有可燃性D．物質在氧氣中燃燒的反應一定是化合反應

（）

25、空氣在標準狀況下的密度為1.29g/L，在A、B、C、D四種氣體中，即能用排水法收集，又能

二、填空題（共30分，每空1分）

26（10分）2007年6月9日，“八國首腦會議”一致同意減少溫室氣體排放。請回答：

（1）請填寫下圖中的空白：

（2）在物質分類中空氣屬于。

（3）上圖空氣成分中：可以做保護氣的是，能供給呼吸的是，溫室氣體是指。

（4）排放到空氣中的氣體污染物有、、。

27（6分）老師做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，將一段無銹鐵絲繞成螺旋狀，目的是在鐵絲上放一根火柴目的是，實驗前要在集氣瓶底放，目的是。鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式，該反應屬

于反應。

28(6分)曉晴同學利用課余時間幫助老師整理化學實驗室，發現有兩組無標簽試劑，請你參與鑒別：

（1）有甲、乙、丙三瓶失去標簽的無色氣體，分別盛有氧氣、氮氣、空氣中的一種，試根據下圖所示操

作及發生的現象，判斷甲、乙、丙各瓶中所盛的是哪一種氣體？則甲瓶，乙瓶，丙瓶。

甲

乙

丙

（2）有A、B兩瓶失去標簽的無色溶液，分別是水和雙氧水。曉晴同學分別取少量于兩支

試管中，在分別向兩支試管中滴加被鑒別的無色溶液，若有冒氣泡現象且使帶火星木條復燃，則滴

加的原無色溶液是，若沒有明顯變化，則滴加的原無色溶液是。

29（4分）右圖所示裝置有洗氣、儲氣、等用途，請回答下列問題。

（1）若用排空氣法收集氧氣，則從_____________端進氧氣。

（2）若用排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，則從______端進氧氣。

（3）醫院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將______端接氧氣鋼瓶，通過觀察_____________就知道氧氣的輸出速度。

30（4分）市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知：這樣充氣的包裝，主要

是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？大明猜想是二氧化碳，小明

猜想是氮氣。

三、實驗題

31（10分）下圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

⑴寫出儀器名稱：①______②________③_______④______

⑵實驗室用高錳酸鉀制取氧氣所選用的發生裝置是，該反應的文字表達式是，該反應屬于反應。采用裝置B制取氧氣時，發生反應的文字表達式是；

⑶收集氧氣可以選擇裝置C，原因是_______________；

⑷若選用D裝置收集氧氣，驗滿氧氣的方法是。

32（7分）某同學用下圖粗略地測定空氣中氧氣的體積分數，圖中燒杯中盛放的生石灰（即氧化鈣）與水

反應生成氫氧化鈣，同時放出大量的熱。燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，活

塞左端管內封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟外界空氣連通。白磷很容易自燃且燃燒產物與紅磷燃燒產物

相同，實驗開始前活塞處在刻度5cm處。

（1）向燒杯內加入適量水，與生石灰反應的目的是，寫出反應的文字表達式。

（2）可觀察到玻璃管內開始發生的現象：白磷（過量）；

活塞先向移動。白磷燃燒的文字表達式：。

（3）反應結束恢復到室溫后，活塞應停在cm處，據此可得出的結論是。

33.（6分）.研究性學習小組選擇“過氧化氫生成氧氣的快慢與什么因素有關”的課題進行研究，以下是

他們探究的主要過程：

【假設】過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關

【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質量、同濃度的過氧化氫溶液中分別加入相同質量二氧化錳和紅磚粉，測

量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需要的時間。

【進行實驗】下圖是他們進行實驗的裝置圖，此實驗中B處最適宜采用的氣體收集方法是：

【實驗記錄】

【結論】該探究過程得出的結論是。

【反思】過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉反應明顯加快，若要證明二氧化錳或紅磚粉

是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的是否改變。

過氧化氫生成氧氣的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續探究。（只要求提出假設和實驗方案）

【假設】

【實驗方案】（2分）

34（2分）某化學興趣小組設計了如圖所示的三套實驗裝置，用于“測定空氣中氧氣的含量（B、C裝置中

大試管的容積為50毫升，注射器的活塞實驗前停在25毫升處。容器內紅磷足量）。

根據圖示回答下列問題：

（1）用B裝置實驗，用酒精燈加熱紅磷，充分反應直至燃燒

結束, 移去酒精燈，待試管冷卻后打開B的彈簧夾。可

觀察到注射器的活塞最終停在______毫升處。

（2）用C裝置實驗，用酒精燈加熱紅磷，充分反應直至燃燒結

束,試管冷卻。可觀察到活塞最終停在毫升處。

第五篇：空氣和氧氣教學設計

篇一：空氣與氧氣教案

第三單元 第1節 空氣與氧氣

謝塘鎮中學黎松青

教學目標：

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感、態度與價值觀：

重點、難點：

課型：探究型，多媒體

實驗準備：

教學過程：

新課探究：

一、空氣的組成成分及性質

1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍色

引導學生思考：

1、將這一現象應用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”；

2、根據平時的觀察，生活還有哪些現象能證明空氣中含有水？

學生：

1、冰過的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一層水霧

3、置于空氣中的餅干會受潮

引導學生設計實驗證明空氣中含有二氧化碳

結論：空氣中含有二氧化碳含量較少

結論：空氣中氧氣含量并不高

4、探究：氧氣在空氣中占多大比例

現象：紅磷燃燒產生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內體積的1/5

討論1：通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個實驗中，為什么有時氣體減少的體積小于1/5呢？導致結果偏低的原因可能有哪些?（1）紅磷的量不足；（2）瓶內氧氣沒有耗盡；

（1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。

討論2：我們能否用碳來代替紅磷進行上述實驗？ 紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強變小，小于外界大氣壓。

二、空氣的組成體積分數

三、空氣的利用（學生自主學習）

四、課堂練習

結束語?? 篇二：空氣中氧氣含量的測定 教學設計

空氣中氧氣含量的測定

【教學設計思路】

1.本選題在教材中的地位、作用

（1）知識水平：空氣是學生身邊最熟悉的物質，學生在過去的學習和生活中，對空氣

（2）心理特點：鑒于九年級的學生處于善于發問，善于質疑的階段，在教學中，通過

【教學目標】

知識與技能

1.認識身邊最常見的物質──空氣，并了解空氣的組成； 2.能從生活經驗出發，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。

過程與方法

1.認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；

2.初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結論；

情感態度與價值觀

1.保持對生活和自然界中化學現象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發展對化學學習的興趣； 2.初步樹立科學的物質觀，科學的看待科學家的實驗過程及結論； 3.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念；

【重點與難點】

難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

【教學方法】

本節課以“實驗探究”為主，情境教學、啟發討論、多媒體輔助下，通過創設問題情景→實驗探究→總結歸納→拓展運用等環節，促成知識、技能和價值觀的行程。