第一篇：西南林業大學成人高等教育畢業論文基本格式

西南林業大學成人高等教育畢業論文基本格式包括：封面、誠信承諾、寫作背景、目錄（獨立頁）、題目、作者及單位、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、英文摘要及關鍵詞（本科）、（致謝）。

論文題目（黑體三號）（居中）

（空一行）

作者姓名（宋體小四號字）（居中）

（工作單位所在地區郵編）（宋體小四號字）（居中）

（空一行）

摘要：×××××××××××××××××××××××（宋體，小四號）

（空一行）

關鍵詞：××××××××××××××××（宋體，小四號）

（空一行）

前言：×××××××××××××××××××××××（宋體，小四號）1 ××××××（一級標題：黑體，小三號字）

1.1 ××××××（二級標題：宋體，四號字，加粗）

1.1.1 ××××××（三級標題：宋體，小四號字，加粗）

1.1.2 ××××××（三級標題：宋體，小四號字，加粗）

1.2 ××××××（二級標題：宋體，四號字，加粗）

1.2.1 ××××××（三級標題：宋體，小四號字，加粗）

1.2.2 ××××××（三級標題：宋體，小四號字，加粗）××××××（一級標題：黑體，小三號字）

2.2 ××××××（二級標題：宋體，四號字，加粗）

2.2.1 ××××××（三級標題：宋體，小四號字，加粗）

以此類推（正文內容用宋體，小四號字）

（一級標號）結論 ××××××（宋體，小四號）

參考文獻

[編號] 作者．著作名稱或期刊名稱[類別（J、M、…）]．出版社或期刊號．日期．頁碼． 例如：

[1] 張孫瑋，呂伯昇等．科技論文寫作入門[M]．北京：化學工業出版社，2005．

[2] 田昆，陳寶昆，貝榮塔等．In-situ方法在研究退化土壤氮庫時空變化中的應用[J]．生態學報，2003，23（9）：1937~1943．

英文摘要：（函授本科、脫產本專科要求寫）×××××××××××××××（附錄）：（有此項內容就寫）××××××××××××××××××××××× 致謝：（需要就寫）×××××××××××××××××××（宋體，小四號）

第二篇：成人高等教育 工商行政管理 畢業論文

成人高等教育了

2011 屆成教畢業生

畢業論文

專

業：工商行政管理

學 生 姓 名：

層

次：專科 學 校 名 稱：湖南工學院 指 導 教 師：

題目：淺議工商行政管理部門市場監管

2011年 4月

摘要

我國市場經濟體制從計劃經濟體制轉型而來，一方面，市場秩序失序現象非常嚴重；另一方面，政府監管也受著許多指令式市場監管制度安排的影響，對市場監管不力，從而嚴重影響著我國社會主義市場經濟的健康發展。工商行政管理部門作為政府監管市場的主要力量，國務院賦予的“市場監管、行政執法”的職能，決定了其監管范圍涉及市場的方方面面。研究政府對市場的監管就不可能不談及工商行政管理對市場的監管。在對政府監管市場進行研究的基礎上分析、研究工商行政管理市場監管制度的主要問題并加以解決，對于進一步明確工商行政管理職能并認真履行好這一職能，從而建立和維護良好的市場秩序具有重要的現實意義。

[關鍵詞]: 工商行政管理部門

市場監管

市場秩序

淺議工商行政管理部門市場監管

一、整頓和規范市場秩序是構建社會主義和諧社會的必然要求

（一）市場秩序

關于市場秩序的含義，由于作者論述的角度不同，也出于作者的理解差異，目前市場秩序的定義五花八門，內涵外延不一。目前主要有這么幾種有代表性的提法：一是把“市場經濟秩序”等于“市場秩序”，內容包括產品的生產秩序、流通秩序、收入分配秩序和金融秩序。二是把市場秩序等于商品市場秩序。第三種情況是把市場秩序和市場規則等同。

（二）整頓和規范市場秩序是構建社會主義和諧社會的必然要求

社會主義和諧社會，是全國人民夢寐以求的一個美好理想社會，也是作為馬克思主義政黨中國共產黨長期以來不懈追求的一個理想社會。建設社會主義和諧社會，涉及的內容是多方面的。在我國社會主義市場經濟體制中，工商行政管理的任務是建立和維護市場秩序，為企業等市場主體平等競爭創造良好的環境，并保護經營者和消費者的合法權益，是構建社會主義和諧社會的必然要求。工商行政管理部門是經濟性規制職能的主要執行主體和載體，而工商行政管理在本質上是政府微觀經濟規制的具體化，以維護市場秩序、優化市場資源配置為目標的，是構建社會主義和諧社會的必然要求，因此在現代市場經濟中具有非常重要的作用。

二、當前市場秩序混亂的表現及其產生的主要原因

（一）當前市場秩序混亂的表現

1、市場主體秩序混亂的主要表現

目前我國市場主體秩序混亂主要表現為市場主體身份資格的混亂，市場進入行為不規范。一是黨政機關和權力機關(如政府、公檢法機關)等經商辦企業，直接或間接參與市場經濟活動，既從事市場監管活動又參與市場經營活動，成為政企不分的非正規市場主體。二是部分個體私營企業掛靠集體、國有企業甚至個人掛靠(個體私營企業或個人以國有企業的名義承攬業務，上繳所謂“管理費”給掛靠企業)的現象依然存在，導致市場經營主體身份模糊不清，名不符實。三是

缺乏公司成立基本要件的企業，通過抽逃注冊資本、虛假出資等手段騙取登記的企業大量存在，“無資本、無固定場所、無固定工作人員、無健全組織機構”的“四無”企業大量存在，騙買騙賣現象屢禁不止。四是假借外商名義簽訂協議，實際上資金全部由國內企業投入，外商并不實際出資，這類明顯的假合資企業在一定范圍內依然存在，其主體經營資格極不規范。五是不按照企業登記管理法律法規進行年檢卻仍然從事經營活動的經營者眾多。

2、市場客體秩序混亂的主要表現

市場客體是指市場上買賣雙方交易的對象。我國市場客體秩序的混亂，目前主要表現為一些違反國家法律法規的非法市場客體的進入。一是國家限制進入市場的產品和服務；二是國家禁止進入市場的產品和服務。為了謀取暴利，一些不法經營者將毒品、武器彈藥、文憑、有毒有害的化學藥品、非法出版物、走私物品等作為商品進入商場交易。這些違禁商品和服務的進入，沖擊了合法的市場客體，損害了合法生產經營者和消費者的權利，嚴重擾亂了市場秩序。其中最具代表性是大量充斥市場的各類假冒偽劣產品。假冒偽劣已成為破壞我國市場秩序的“頭號殺手”

（二）當前市場秩序混亂的主要原因

1、市場監管法律法規所存在的問題

市場監管法律法規就實體法而言主要表現：（1）相關法律缺乏兜底性，對一些新出現的違規行為無法認定和查處。（2）現行工商行政管理法律法規對違規行為應承擔的法律責任設定偏低，其中對侵權行為民事賠償的設定過低，導致經營者違規成本偏低。（3）消費者與合法經營者的法律救濟途徑和程序設定不科學，沒有關照到被侵權人的合法權益，導致消費者與合法經營者維權成本過高，進而放棄維權。

2、落實機制所存在的問題

工商行政管理體制包括外部體制和內部體制。外部體制主要有兩方面的缺陷：

一、國家沒有從立法上對各市場監管機關之間的職能權限進行明確規定，管理機構之間分工不明、職責不清、協調不夠。

二、條塊的雙重領導，影響監管的獨立性。工商行政管理體制雖實行了省以下垂直領導，但是省級機關仍然處于既受上級主管部門領導又受省委和省政府的領導的位置，基層機關也就仍然難免受到當地黨委和政府的影響，在市場監管中，當全局利益和地方利益放生沖突時，特別是基層機關就無法嚴格執行法律規定，甚至向地方利益妥協。

內部體制的弊端主要體現在工商行政管理機關內部機構設置不合理、資源配置不科學。就橫向而言，有兩個方面的問題，一是性質同一的職能分由不同的機構承擔，職能分散、重復，導致機構之間不必要的職責交叉和脫節、信息溝通不暢、尺度把握不一致，整體效能下降。二是強調機關綜合機構的力量加強，忽視對業務機構的投入。這樣一來機構機關綜合部門對行政資源的消耗過大，而業務機構捉襟見肘，對市場秩序的監管心有余而力不足。就縱向而言，也存在機構設置不合理、資源配置不科學的問題。一方面，縱向機構設置脫離實際情況過于強調上下對口，很少考慮不同層次機關所承擔的職能以及工作量的差異，往往是一級套一級。另一方面對基層派出機構的設置標準模糊不清。

三、建立和完善工商行政管理部門和諧市場監管的管理體制

（一）和諧市場監管體制的確立與完善

1、適度和諧市場監管原則

在轉型時期，所謂適度和諧市場監管既指和諧市場監管不得過度，也指政府干預不能軟弱與缺位。適度和諧市場監管原則是判斷和諧市場監管正當性的基礎。市場機制的運行邊界構成了和諧市場監管的最大限度和范圍，即和諧市場監管應當以不違背市場內部規則為前提，以不損害市場機制運行基礎為極限。

2、適時和諧市場監管原則

工商管理體制的特點之一是對現實具有極強的回應性。工商管理體制作為現代法，能自覺承擔起對現代社會中涌現出的諸多新型社會關系的調整任務，能在日益復雜的社會利益關系中迅捷的回應社會生活中出現的現實問題，針對繁復多變的經濟生活做出適時適度的調整。工商管理體制的這種回應性很大程度上是經由發揮政府職能而實現的。工商管理體制對和諧市場監管的規制是基于政府角色的定位，針對政府在不同時期定位的差異，工商管理體制在厘定和諧市場監管規則時也應當體現出適時和諧市場監管的原則與理念。

（二）建立和完善工商行政管理部門和諧市場監管的管理體制策略

黨的十六屆三中全會和四中全會通過的兩個《決定》和《學習十屆全國人大五次會議文件問答》，不僅包含著肯定工商行政管理在社會主義市場經濟中不可或缺的重要性的思想，對以市場監管和行政執法為主要職能的工商行政管理部門進一步完善監管、轉變職能提出了如下方向和要求：

1、切實轉變政府及其工商行政管理職能

當前市場競爭秩序較亂的重要癥結在于政府職能轉變不到位、政府行為不規范而表現出來的政企難分、地區分割、部門壟斷、官商勾結等，這既是市場機制不完善同時也是工商行政監管職能無法有效發揮作用的根本點。為此應“繼續改革行政管理體制。加快形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理體

制”，使得各級政府各個政府部門擺脫部門利益和局部利益乃至個人利益，“按照權力與責任掛鉤、權力與利益脫鉤的要求，建立權責明確、行為規范、監督有效、保障有力的執法體制”。這就指出了政府行政管理體制改革的方向，又對工商行政管理部門提出了要求。

2、進一步破除體制障礙，規范市場準入體制

所謂體制性障礙，就是與大力發展非公有制經濟、促進平等競爭市場秩序不相適應的環節。應當明確“個體、私營等非公有制經濟是促進我國生產力發展的重要力量”。因此要對非公有制經濟給予大力發展并積極引導。具體來看，要規范市場主體資格，改進年檢驗照和登記管理工作，積極進行市場外指導、服務，幫助基本符合條件的主體達到進入市場的條件。對個體私營經濟實行“四不限”，即不限發展比例、發展速度、經營方式、經營規模，以有效培育市場。

3、進一步改革和完善監管體系和監管方式方面的體制改革

三中全會《決定》要求“完善行政執法、行業自律、輿論監督、群眾參與相結合的市場監管體系”。對行政執法也有明確要求，“要推進依法行政，嚴格按照法定權限和程序行使權力、履行職責”。因此要完善多元化監管體系，并從過去主要依靠行政執法向行政機關執法、企業自律、社會監督制約相互協調運作轉變。在行政執法中以依法行政為重點并接受外部監督，如通過進一步完善目前的群眾申報投訴通道等，增強行政執法和市場監管的法治性。在監管方式上，以企業進入的監管為例，要求“國家主要通過規劃和政策指導、信息發布以及規范市場準入，引導社會投資方向，抑制無序競爭和盲目重復建設”。因此對工商在規范市場準入的管理方式上有所轉變，在市場準入監管規則上從局限于國內習慣的監管方式轉變到符合市場經濟一般規律國際通用的監管方式上來。

4、完善工商法制體系，理順部門關系，嚴格依法行政

目前就工商行政管理體制完善發揮而言，急需加快《反壟斷法》立法和《反不正當競爭法》修改完善進程，同時正對新興市場和新興交易方式出臺或修改相關法規。在當前部門監管職能分立尚難以統一的情況下，更應通過立法及法規調整來同一協調，進一步明確工商行政管理部門和物價、質檢、衛生、技術監督等部門的執法職能范圍。

此外，具體到工商行政管理而言，其基本職能是執法，通過行政執法，建立和維護良好的市場經濟秩序，逐步實現市場經濟的法制化。首先要求學法和懂法，工商行政管理有關的法律法規現有150多部，相關規章和規范性文件有800多件，而且隨著改革開放的深入和市場經濟體制的不斷完善，社會主義市場經濟法律體系也在不斷完善。其次要改變計劃體制中形成的靠個人主觀意志執法的隨意性，完善執法程序建設和增大透明度，做到公正執法、文明執法、廉潔執法。

5、順應新的形勢要求，發展新的管理服務

對工商行政管理體制改革而言，重要的是增強監管職能之外的服務職能。尤其是要順應新的市場發展要求發展新的服務內容。例如三中全會《決定》把誠信經營提到很高高度并提出“按照完善法規、特許經營、商業運作、專業服務的方向，加快建設企業和個人信用服務體系”，這就要求工商行政管理部門要在監管中發展并加強這項新的服務：在掌握企業注冊登記的基本情況資質等級等身份信息基礎上建立并完善包括處分信息、提示信息、表彰信息等在內的企業信用體系建設，并積極完善信息收集、發布網絡，方便公眾查詢，增強其社會影響力。

6、在市場化改革進程中積極適應經濟全球化、信息化的挑戰

工商行政管理體制改革作為市場化改革中的一部分，面臨著經濟全球化、信息化背景下新的挑戰。在信息化和電子商務迅猛發展的背景下，工商行政管理部門一方面要靠體制改革來提高隊伍素質，多層次、多渠道、大規模地開展人才培訓；另一方面要通過加快電子版的營業執照管理、健全網站備案登記制度、建立網上工作平臺及網絡投訴調解系統，推動網絡經濟行政法規的充實等方面建設，將日常對經營主體的信用監管與網絡監管相結合，從而維護網絡經濟時代下的市場秩序。

參考文獻：

1、王利明、崔建遠，《合同法新論總則》，中國政法大學出版社，1996年版。

2、許安標等著，《<中華人民共和國行政許可法>釋義及適用指南》，中國民主法制出版社，2003年9月出版。

3、《2002最新企業登記管理法規匯編》，中國工商出版社，2003年版。

4、《企業信用監管理論與實務》，中國工商出版社，2003年版。

5、盛小偉，《工商行政管理服務職能的異化及其還原》，《工商行政管理》，2007年第4期。

6、陳光，《談現代工商行政管理監管體系信息化建設的必要性——從整頓和規范市場經濟秩序工作實踐引發的思考》，《工商行政管理》，2002年第1期。

7、禮群，《入世將全面提升工商行政管理部門市場監管執法的地位》，《中國工商管理研究》，2002年第4期。

8、段艷華，《論我國綜合市場監管機制的重構》，《湖南工業大學學報》，2007年第1期。

第三篇：成人高等教育教育學畢業論文

本科生畢業論文（設計）

題 目： 小學階段”差生問題”研究

專業代碼：

作者姓名：

學 號：

單 位：

指導教師：

聊城大學本科畢業論文(設計)

摘要

差生問題是基礎教育中一個嚴重而又棘手的問題，它包含許多方面的相關問題如差生的概念、差生的成因及轉化、差生的預防等方面。而對差生的轉化和預防是我們教育的重點問題，這些方面做的不足就嚴重影響到教育教學質量，尤其是整個小學教育的基礎階段。用待優生代替差生一詞，從研究待優生的概念類型，待優生的表現和心理特征，待優生形成的原因，待優生的轉化及待優生的預防等方面作了進一步闡述并對一些問題提出了解決的措施。

關鍵詞：

待優生 ；待優生成因 ； 待優生轉化 ； 待優生預防

聊城大學本科畢業論文(設計)

目 錄

前言?????????????????????????3 1.待優生概念及類型?????????????????????4 2.待優生的表現及心理特征?????????????????5

2.1待優生平時表現?????????????????? 5 2.2待優生心理征??????????????????????5 3.待優生的形成原因????????????????????? 6

3.1家庭原因 ????????????????????????6 3.2學校原因????????????????????????8 3.3社會原因????????????????????????8 3.4自身原因????????????????????????9

4.待優生的轉化?????????????????????????? 9 4.1家庭方面???????????????????????10 4.2社會方面????????????????????????10 4.3學校方面???????????????????????11 5.待優生的預防措施??????????????????????? 12

5.1家庭預防 ???????????????????????12 5.2社會預防???????????????????????12 5.3學校預防???????????????????????13 結束語 ???????????????????????????13 參考文獻 ???????????????????????14 注 釋??????????????????????????14

聊城大學本科畢業論文(設計)前言：

通常我們把與差生現象有關的問題稱差生問題。近年來，隨著社會改革，尤其是教育改革的深入，有關差生問題的研究也越來越多。差生問題是學校產生以來, 特別是班級授課制誕生以來教育教學工作中隨之產生的現象。在實際教育教學中，教師所公認的差生是指在學習上不用功，不努力，學習成績差，不遵守紀律，不尊敬教師和家長的學生，屬于“小錯不斷，大錯不犯”一類學生。雖然他們是學生群體中的少數人，但他們的影響卻波及到我們的教育乃至整個社會。差生能否轉變，已經成為衡量一所學校是否堅持正確的辦學方向，能否大面積地提高教育教學質量的重要尺度。隨著教育改革的縱深發展, 學習差生問題已成為大面積提高教學質量的關鍵因素而突出地表現出來。

據統計，全國約有3億學生被學校和家長劃入“差生”之列的有5000萬之多，是一個相當可觀的數字。因而，如何讓這些學生順利完成學業，健康地步入社會是每個教育工作者乃至全社會有關人士都應該而且必須認真思考的問題。

聊城大學本科畢業論文(設計)

小學階段差生問題研究

1.待優生的概念及類型

差生, 從廣義上理解是學習成績明顯落后于大部分學生平均水平的學生；從狹義上理解, 由各種因素造成的差生, 有智力水平低下所導致的, 有身體健康狀況不良所致的, 也有身心健康、智力正常, 但其它方面有缺陷, 如非智力因素、認知因素、動力因素、環境因素以及學生自身的學習史與學習方法、教師的文化素質與教學水平、學校的辦學宗旨與指導思想等方方面面的因素都可能導致學生學習成績落后。國內外學者從不同方面界定了差生概念。前蘇聯教育家巴班斯基說:“教育不能‘只彈一根弦’,而要奏響嘹亮鮮明的旋律。”如果只著眼于思想品德和學習,那么學生的一些“差”就得不到轉化,我們的轉差工作就會畸形發展,而造成不應有的失誤。因此,我們對“差生”的認識要深入,視角要大,力爭使每個學生在各個方面都健康地發展。

由于差生這一概念較為籠統, 其包容范圍廣、涉及領域多, 所以很難界定出一個確切的概念。在這里我們定義差生是指智力發展正常的學生，由于環境中各種消極因素的長期影響，而導致個體學習、品德、行為等諸方面長期落后低于其能力范圍所及的基本標準的學生，且這些落后面又相互作用，需特殊教育的一類學生。也稱“待優生”顧名思義就是等待成為優秀的學生來。由于國內外學者對差生研究的角度不同, 因而對差生的稱謂也是多種多樣。在這里可將差生劃分為以下幾個類型:(1)思想品德差(2)學習差(3)雙差生(思想品德與學習都差)(4)準差生(學習與思想品德時好時差的學生)。當然, 以上這種劃分并不是固定的、絕對的、永久不變的個人屬性和特征。總之, 在教學過程中, 我們絕不能將差生視為天生的智力低下而置之度外、漠不關心。

2.待優生的表現及心理特征

2.1待優生平時表現：

2.1.1、小學生上課注意力不集中，思維遲鈍，作業不完成，學習成績差；不遵守紀律和規則，學習生活懶散，不聽話、任性、不服從管教；胡鬧、惡作劇，故意經常給教師添亂；害怕學習，害怕上學，羞怯膽小，沉默寡言，神經過敏，過度焦慮，自卑，孤僻等；虛度光陰、揮霍浪費、滿不在乎、裝模作樣、故作丑態, 成為“搗蛋鬼”；受不良影響，破壞公共財物，欺騙或偷盜等違法犯罪；

2.1.2、小學低年級的學生更多的是注意力不穩定，認識興趣低下，上課總是分心，搞小動作，即使非常新異和有趣的內容，他們也堅持不了多久；對學習沒有社會義務感，他們不知道為

聊城大學本科畢業論文(設計)什么呀來上課；他們較任性、執拗、自我控制能力差，他們知道什么是對什么是部隊，應該做什么或不應該做什么，但是總是控制不住自己。有時害怕困難，就抄作業等；還有由于缺乏堅持性就會導致功課完不成言行不

一、撒謊等。

2.2待優生的心理特征表現如下：

2.2.1、恐懼型 思想包袱重，顧慮重重，惶惶不安，情緒低落，意志消沉，在同學和老師面前不敢抬頭，擔心在公開場合下受到老師的批評，時時警惕老師和學校。

2.2.2、自卑型 他們總感到老師對自己關心少、批評多，沒有“出頭之日”，表揚、鼓勵與自己無緣，自己處處低人一等，在同學面前抬不起頭，在老師面前說不上話。他們一方面害怕自己再次遭受失敗和挫折，被他人嘲笑、挖苦；另一方面在心理上對自己失去信心。自卑心理往往使人自暴自棄，無所追求，一事無成。

2.2.3、應付型 常常表現為上課注意力不集中，作業不按時完成，遲到、早退、曠課習以為常，紀律比較散漫，無所事事，臨時抱佛腳，應付學習和考試，他認為上學是在給父母和老師上的。

2.2.4、逆學型 有這種心理的學生表現為對老師的批評和學校的教育處分不服，認為自己在學校領導、老師和同學們的心目中沒有好印象，怕老師不信任，故破罐子破摔，經常與班干部、老師頂撞、吵嘴，發牢騷，有時對優生諷刺、挖苦、打擊，對集體漠不關心，情緒消極，行為對立。被動、消極地接受知識，是學習的奴隸，整天昏頭昏腦，看到書本就頭疼，繼而產生厭學心理。

2.2.5、矛盾型 這種差生一般表現在學習成績不穩定，情緒反復無常。心境好時雄心勃勃，遇到困難，便打退堂鼓，左右搖擺，意志薄弱，感情脆弱。

由于每個學生的情況不同, 除了這些共同的特征外, 還有特殊性。可見, 重要的是針對學生的具體表現與心理缺陷進行教育, 才能體現因材施教的原則。

3.待優生的形成原因

差生形成的原因是多方面的，極其復雜的,關于這一點國內外的學者分別從內部和外部兩個大的不同的方面進行了分析，其中又包括許多小的方面。本文從以下幾個方面加以分析：

3.1家庭原因

常言說：“父母是孩子的第一任老師”。所以父母的修養、文化水平等對兒童的成長顯得極為重要，個別父母并未意識到這一點。

本文從以下幾個方面進行分析：

聊城大學本科畢業論文(設計)3.1.1、家長教育不得法及錯誤的教養態度。

一些封建專制式的家長，粗暴無知，他們堅信“棍棒底下出孝子”這條“真理”，對子女報有“恨鐵不成鋼”的心態，動不動就對孩子拳腳相加。與此相反，個別父母則過分地嬌慣孩子，捧他（她）門為掌上明珠，把他（她）們當作“小皇帝”、“小公主”，嬌生慣養，包庇縱容。個別家長甚至連作業也替孩子寫。3.1.2、家庭經濟狀況的影響

在一些物質生活條件優越的家庭里，子女往往有一種優越感，如果不注意進行科學的消費觀引導，往往導致孩子形成在生活上奢侈、浪費的不良習慣，從而成為貪圖享受的差生；家庭經濟差的家庭，往往使孩子受到歧視，產生自卑心理，思想負擔過重而成為待優生。3.1.3、家庭生活方式的影響

法國教育家盧梭曾說，家庭生活方式本身就是一種教育。一個家庭如何利用閑暇時間，在閑暇時間進行什么活動，對子女身心發展也有很大的影響。家庭閑暇生活多樣化，家庭成員有多種興趣愛好，開展豐富多樣的活動，諸如文娛、體育、鑒賞、旅游等，可以培養子女多種興趣，發展多種特長；而家庭閑暇生活單調，不利于發展子女的興趣和特長，使子女在學校成為興趣單

一、性格呆板的學生，不利于和教師、同學的交流，從而可能成為受冷落的待優生。3.1.4、家長自身存在問題

在現實生活中, 有的家長自身知識水平低, 甚至連小學三年級的數學也輔導不上去, 也不會從學習方法上給學生以指導, 結果只是干著急, 學習成績還是上不去;另一方面又只會采取簡單、粗暴的教育手段來教育子女。久而久之, 學生自己也喪失了信心。有的父母個人生活不檢點，對子女生活形成誤導，使他們不想學習，甚至自暴自棄。有些家長整日忙碌，放松了對孩子的管理，原來穩定的生活節奏、生活習慣受到沖擊和改變, 自覺性差的學生樂得自由自在, 我行我素,不思進取, 淪為待優生。3.1.5、家庭結構的影響

首先是獨生子女。獨生子女往往有較強的動機，而過強的動機容易導致焦慮。中國的獨生子女家長往往沒有注意到這一點，導致子女背負過大的心理壓力，讓學業壓得透不過氣來，導致學習效果反而不佳。還有的獨生子女家庭中缺乏傳統上的兄弟姐妹的環境因素，缺乏社會性意識，性格孤僻、膽小、退縮或更具攻擊性等；而且，自我中心的思想導致他們與教師也不能順暢合作，從而有可能成為待優生。

其次是殘缺家庭。尤其是單親家庭，其中父母離異給學生帶來的心靈傷害最大。離異的父母

聊城大學本科畢業論文(設計)一方面為了彌補子女失去的父愛或母愛，而對孩子過于嬌慣溺愛、恐其受到委屈,放任遷就，以彌補心靈的內疚，出現不管不教的現象，孩子也可能因為無人管教而成為待優生。另一方面他們種種不健康情緒，也會直接影響、感染子女，扭曲了孩子的心靈, 發展了孩子自私、乖戾的不良性格, 使孩子對雙方都厭惡。這種情況下的學生極易流向社會，泡游戲廳，電子游藝室等娛樂場所，尋求刺激，再加上社會的影響，更加深了差的程度。

3.2學校原因

小學階段是學生度過的最基礎、最重要的階段，學生在這一階段所獲得的一切都將影響他們以后的各方面，如果教育不當將會影響他們的一生。但現行的初級教育卻存在著明顯的失誤,主要體現在以下幾方面：

3.2.1、學校錯誤的教學觀

傳統教育勢力強大，在“高考指揮棒”的引導下，片面追求升學率，忽視學生品德的培養，無休止的上課、補課、考試，把學生的注意力引向應付考試上，沖擊了學生的文體活動和其他興趣的培養與發展，學校生活因枯燥而變得更加沉悶, 學不進去, 導致學生學習的目的不正確, 沒有學習興趣。

3.3.2、教師教育教學行為不當

有些教師不以學生為主體，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，簡單重復，只注重結果，不注重過程；教學方法死板, 強行填灌, 課本、資料、作業、試卷堆積如山，大多數學生，特別是學習較差的學生，變成了尖子生的“陪讀”，這也必然會引起一些學生的厭學情緒；有些教師不能公平、公正、民主地對待學生，對兒童教育方法不當，偏愛某些學生，對兒童缺乏愛心，缺乏了解，經常有意無意地的侵犯學生的個人權利，尤其是對待差的學生，肆意踐踏學生的自尊心、自信心，不關心、不重視、甚至厭惡歧視，冷嘲熱諷，體罰或變相體罰時而有之，使學生感受不到教師的關懷和學校的溫暖，就會使師生關系緊張及他們厭煩學習。

3.3社會原因

社會環境對學生的影響也是很大的,特別是兒童童年時期的生活環境和教育條件，對他們進入學校生活有不可磨滅的烙印。①蘇霍姆林斯基使用“狼孩”的遭遇事例作為事實依據，說明了環境對兒童的早期教育是多么重要。因此，對社會原因進行了歸類：

3.4.１、社會輿論的錯誤導向形成待優生 當前的廣播、電視、報刊對一所學校的評價仍以升學率的高低為主要指標，導致學校、家長只注重學生的學習成績，使部分學生心理上產生很大的壓力，對學習產生畏難情緒，厭倦學習，成績越來越差。

聊城大學本科畢業論文(設計)3.4.2、不健康的影視文化“培育”待優生 庸俗黃色的影視作品對少年兒童的毒害不淺，兒童過早地涉及成人世界的內容，武打、暴力、搶劫等。許多學生由此喪失志氣，缺乏進取精神，荒廢學業。個別學生甚至利用上網進行行騙和違法犯罪活動,可見電子“毒品”對學生身心健康成長干擾很大,是制造待優生的又一大“毒源”。

3.4.3、社會不正風氣制造差生 社會上流行“知識貶值”，“金錢萬能”等錯誤觀念，對家庭、學生本人都產生了巨大的消極影響；以權謀私、行賄受賄、拉關系走后門等這些不良風氣對是非不清、缺乏判斷力的學生來說，影響極大；社會上, 吃、喝、嫖、賭等丑陋現象潛移默化地侵蝕著學生的心靈, 這些都是造成待優生最根本的原因。于是就有了“學校教育十年功,毀于社會上十分鐘”。

3.5自身原因

3.5.1、小學適應能力差 剛入學的小學生，要從游戲中脫離出來，投入到學習中，不能很好適應，主要表現為課堂上心不在焉，或交頭接耳，或弄小玩意，或睡大覺等。加之偶爾的學業失敗，挫傷了學習積極性，從而產生情緒波動，大大降低了學習效果。

3.5.2、自我意識消極，意志力差 待優生自我評價偏低，自信心不足、自我監控意識淡漠，再加上缺乏意志力，不肯刻苦學習，在學習負擔太重的情況下，對學習失去興趣，在困難和挫折面前甘愿服輸，失去前進的動力，進而發展到厭惡、恐懼的地步。另外，在成就歸因上，他們傾向更多是外部因素或不可控因素。如把成功歸因于運氣或作業難挫折；而把失敗歸因于智力差，能力弱等內部不可控因素，由于多次體驗失敗，更進一步削弱了自信心和自尊心。

3.5.3、學生自我觀念錯誤 “讀書不賺錢”，“沒有文化照樣發財”，這些糊涂觀念在校園里流行著，使一些學生失去了學習的動力和興趣。對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿意接受教師和家長的正確引導，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實的待優生。

3.5.4、缺乏自信心，自我評價低 大多數待優生是缺乏學習自信心，自我評價過低，認為自己是比不上別人的，因而放松了對自己的要求，在困難面前不去思考、不去努力，而是逃避困難，造成學習成績差。

總之,家庭、學校、社會各種外界環境的不良影響的綜合作用, 損害了學生的個性品質, 導致學生的學習動機、情感、興趣、意志等方面的缺陷，導致待優生的形成。

4.待優生的教育轉化

②馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重地損失。”不重視，甚

聊城大學本科畢業論文(設計)至放棄對“差生”地教育，則會形成大量地教育廢品，那不僅是教育的失敗，而且會直接影響社會的發展。另外，輕視對“差生”的教育，還違背了“培養合格勞動者的教育方針”，違背了鄧小平同志提出的“四個面向”教育指示，使學校培養的合格人才不能成為合格的勞動者，給社會帶來不可估量地損失。

提倡素質教育,以人為本，面向全體，建立新型師生關系，使全體學生各方面都得到發展，這是新課程改革的基本要求，而消除傳統意義上的差生就成為這一改革的關鍵。

差生的轉化工作不是一朝一夕的事情,要在實踐中找出差生的形成原因，對癥下藥，因人而異，因勢利導，標本兼治。下面探討一下轉化應注意的幾個方面: 4.1社會方面

4.1.1、形成正確的輿論 整個社會要形成尊重知識、愛惜人才的新風尚；要向學生講清楚所有的不良風氣只是暫時的、局部的現象, 使學生對此有一個正確的認識, 而不被社會消極面所蒙蔽, 并使之樹立為實現美好社會理想而奮斗的信念。

4.1.2、形成良好的社會風氣 對于一些不良的社會風氣堅決予以取締，教育學生要堅持知識是萬能的，沒有知識是不行的，要把金錢萬能的錯誤觀念摒棄，天上沒有白吃的午餐，只有自己的辛勤勞動才能獲得自己想要的，全社會形成勞動才有收獲的良好風氣。

4.1.3、嚴厲查處網吧 要禁止中小學生進入游戲廳和網吧,一經發現,要給予相應的紀律處分。政府要制訂相關網吧、游戲廳管理條例,加大監控力度,控制數量,且盡量遠離學校,以凈化學校周邊環境,鏟除這一“電子毒源”。

4.2家庭方面

4.2.1、充分理解孩子,給予恰當關愛 單親孩子有其不同的特點和心理上的正確需求,教育他們必須針對特點,“對癥下藥”,尤其是要理解他們,給予恰當的關愛,這樣,十分有利于他們健康成長。利用家長會或個別聯系形式, 向家長介紹一些有關單親家庭孩子的心理變化、教育等資料, 提醒這些家長應特別注意愛護孩子, 正面教育孩子認識父母離異的事實。家長和老師密切配合培養教育孩子,共同從學習上、生活上關愛他,讓集體之愛,溫暖單親孩子的心。

4.2.2、舉辦家長學校，引導父母正確教育子女 讓家長懂得科學的教育方法和孩子的心理需要，創造良好的氛圍，使學生正常健康成長。家長要親自陪同子女一起學習文化課, 補上欠缺的知識;另一方面要學習教育子女的好經驗以及指導子女學習的一些方法, 從而全面地給子女的學習以幫助。灌輸給家長科學的教育思想，介紹一些家庭教育方法, 形成一個社會、家庭、學校共同教育, 目標一致的教育網絡。

聊城大學本科畢業論文(設計)4.2.3、樹立孩子學習的榜樣 榜樣的作用是巨大的，尤其是父母的榜樣作用對孩子的影響是不可磨滅的。家長更要注意自己的行為, 注意平時好好學習與個人專業有關的知識, 盡量多地表示出對知識的興趣, 通過模范榜樣作用來影響子女, 使子女改變對知識的消極觀念從而好好地學習。在教育教養方式上保持家庭成員的協調一致性，使他們生活在愉快、溫暖、輕松、和諧的環境中，從中學會學習、學會做人。

4.3學校方面

4.3.1、改變教育教學環境 4.3.1.1改變傳統觀念

人的十個手指還有長有短。待優生是學校的弱勢群體，也是一群完整的社會人。他們有極大的潛力可挖，可塑性很強，教師要摘掉有色眼鏡，隨時尋找和捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番功夫，要有敏銳的觀察分析能力。他們的閃光點是微弱的，是多方面的，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發現就要及時表揚，以此使他成為向好的方面轉化的轉折點。

4.3.1.2對學生進行情感教育 俗語講“親其師, 信其道”。心理學中的羅森塔爾效應已證明, 教師對學生真誠的愛和適當的期待能夠激發學生的潛力, 使之在教師期望的方向上發展,從而在學習上表現出更好的學習成績。老師真誠地關心學生, 學生就會熱愛老師, 尊敬老師, 喜歡老師所教的學科, 產生良好的學習效果。

4.3.1.3糾正教師的不良教學行為 教師首先應改變自身的形象定位，變傳統型的“師道尊嚴”為現代性的“良師益友”，去靠近學生，一道純真的目光，一句贊許的話語，一顆誠摯的心去開啟學生的心扉，清除他們不良的心理因素，使他們重塑自信心。教學中決不能使用“笨”“差”“傻”等歧視性的語言，老師應處處嚴于律已，時刻通過自己的示范為學生樹立榜樣，最好的教育就是用真實來教育。上課時通過與待優生進行目光接觸, 來傳遞教師的愛護與期望，給學生鍛煉的機會, 避免產生教學與我無關的感覺;公正地處理問題, 特別是在優差生之間出現問題時, 教師不能袒護優等生、錯怪待優生。忌一有缺點便通知家長、向家長告狀。要從實際出發, 合理安排教學內容,按國家規定的課程標準上課，不開快車，及時照顧待優生；布置作業要執行國家要求，要分層次安排，待優生的作業最好因人而異。

4.3.1.4開展多種形式的教育教學

新課程要求：在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生的生活體驗，讓學生在主動參與、自主探究、合作互動中進行學習，這是轉化差生的一個良好條件。學校要利用班

聊城大學本科畢業論文(設計)團會、課外活動、競賽、社會實踐等活動開展心理素質教育和訓練活動。在活動中讓每個學生都有成功感，培養其自信心、自強心和自律習慣。

4.3.2、學生學習素質的發展

學生是學習的主體, 一切教育活動的效果都反映在學生學習的過程及結果上。因此, 不論是社會、學校, 還是家長的影響、期望、要求, 最終必須由學生自己來接受, 轉化為自己的學習動機才能實現。為此,對學生進行以下幾個方面的培養：

4.3.2.1 提高學生的認識 掌握學習的方法

要讓學生懂得“知識就是力量”、“科學技術就是生產力”, 掌握了知識就具備了成就事業的堅實基礎。俗語講“工欲善其事, 必先利其器”。學習活動也是如此, 他們掌握了正確的學習方法, 學習才會事半功倍, 突飛猛進。

4.3.2.2讓學生體驗成功 作為小學生的引路人的教師要充分了解學生的心態，充分信任他們，盡量設法減輕待優生的思想負擔，不給他們背上“不及格”、“差生”的包袱，讓他們有發展和表現自己特長的場所，也要讓其有發表見解和表現自己才能的機會，去體驗成功的喜悅，信心百倍地努力學習，使孩子放飛希望的風箏。必要時可以降低知識的起點, 大可不必事無巨細統統要求掌握。

總之,差生在各個學校都是客觀存在的，轉化差生是一項十分艱巨的工作, 完成它必須由社會、學校領導、教師、學生家長及學生自身各個方面通力合作, 共同努力, 才能給差生帶來一個明媚的春天，實現差生全面、完整、和諧的轉化。

5.待優生的預防

未來的社會要有一個將康而穩定的發展，就必須防止一批又一批的低文化水平，低素質的待優生流入社會。要做到由“轉化”到“預防”，就要不斷優化育人環境和條件，不斷改革教學方法，制定有效的措施和目標，從多方面開展對差生問題的預防。這需要社會、家庭、學校的共同努力。

5.1社會環境是防治基礎

尊重學生的人格和個性, 幫助他們找準人生坐標努力奮斗, 不能人為地劃分等級, 不輕視和歧視差生, 吸取傳統教育的精華為素質教育服務, 徹底清除分數第一、升學第一、智育第一的舊觀念, 使每個學生都能在溫暖、民主、平等的大家庭中自由愉快的生活學習發展自己, 很多心理障礙自然就會消除。真正樹立男女平等、待優生與其他學生平等, 正確對待犯錯誤的學生, 公正地評價待優生的優缺點, 發現并及時表揚他們的閃光點。

聊城大學本科畢業論文(設計)5.2合理的家庭教育是必要條件

良好的家庭環境對于差生的預防作用是不言而喻的。要培養學生健康的情感, 良好的習慣, 優秀品質和高尚道德, 離不開和睦的家庭良好的家庭環境和正確的教育。家長應多學點教育學心理學常識, 考慮子女的個體特點，“量體裁衣”，用正確的教育方法和態度去對待孩子的方方面面，家長要尊重理解孩子, 不能隨意打罵, 要尊重孩子的人格, 不能認為自己對孩子擁有至高無尚的權力, 要關心孩子但不能溺愛和嬌寵, 在教育教養方式上保持家庭成員的協調一致性，家長們應為學生樹立榜樣，要消除有些學生的封閉孤獨, 狹隘自卑等不良心理障礙,使他們生活在愉快、溫暖、輕松、和諧的環境中，從中學會學習、學會做人。尤其是獨生子女的教育管理, 更需要家長、老師應用科學正確的方法去引導和幫助他們成才。

5.3正確的學校教育是重要因素

學校教育應該是預防的極其重要的因素, 因為他們大部分時間畢竟是在學校接受正規科學的教育。在實施素質教育的今天，我們不僅要確立一種“沒有不可教育的學生”的教育觀，樹立每個學生都能成才的意識，沒有學不好的學生，只有教不會的老師。

③新課程明確指出，要關注、尊重學生的個體差異，善待每一位學生。教育者應該尊重他們的人格, 理解他們的心理需求, 要了解他們的興趣愛好, 個性特征, 與學生建立起正常的師生關系, 在與學生進行感情交流溝通時,排除他們的心理障礙, 對學生嚴格要求是正確的, 但絕不能“關卡壓”, 更不能隨意訓斥懲罰, 應大力提倡學校教育的一條重要原則“正確疏導, 忌用堵塞”, 特別是對有心理障礙的待優生進行堵塞更會適得其反。只有通過感情交流, 意見溝通, 熱情幫助, 積極引導, 才能達到教育的目的, 符合素質教育的全面發展要求, 使學生康發展, 成為有用之才。

總之, 在找出差生心理障礙, 分析了產生的原因后, 進行綜合治理, 使社會家庭學校與學生本身的自我修養等外部和內部因素結合起來, 形成有機整體, 只有這樣才能預防消除差生的心理障礙, 促使差生進步轉化, 從而全面提高教學質量。

結束語

差生問題是一個非常復雜而又十分重要的問題，需要專門而細致、深入的研究。與社會、家庭、學校以及學生本人的利益均密切相關，這一問題應當受到社會各界人士的普遍關注。特別是各級教育行政部門和廣大教育理論及實踐工作者，更應該積極主動地研究探討這一問題，以便全面貫徹當的教育方針、政策，提高全民族的

聊城大學本科畢業論文(設計)素質。

差生問題不是一朝一夕的事情，這需要在以后的教育教學中更加重視的問題。素質教育的今天已不提倡使用差生一詞，所以大都使用待優生代替差生。

參考文獻：

滿都拉．對差生概念的探討［Ｊ］內蒙古師大學報（哲學社會科學版），2000年8月第4期第29卷 鄒瑞遷 ．試論”差生”產生的原因及對策［Ｊ］連云港教育學報，2000年第2期(總第50期)馬秀梅．差生形成的原因[J].呼蘭師專學報,2003年01期

楊樂生．學科差生的成因及轉化對策［Ｊ］四川教育學院學報，２００４年４月第4期第１６卷 番仕福．對差生心理障礙的研究［Ｊ］四川教育學院學報，２００１年８月增刊第１７卷

唐詩勝,胡家英． 把給特別的孩子---淺談單親孩子的教育[J]四川教育學院學報，2002年第8期第18卷 王榮琴．后進生學習困難的心理障礙及其轉化策略［Ｊ］２００１年第３期

李克信，王敏．論差生的概念、成因及其教育措施［Ｊ］煙臺師范學院學報（哲社版），１９９８年第２期

楊玉芝．“學困生”的產生及其轉化.黑河教育，２００５年２月

林勇強．學困生的心理特征及教育對策［Ｊ］廣西教育學院學報，２００４年第５期（２００４年增刊）楊遠方．淺談＂差生＂的含義及其形成原因 天津教育，１９９８年第７－８期

崔玉中．論家庭環境與差生原因［Ｊ］山東理工大學學報（社會科學版）２００５年第１期 朱慕菊.走進新課程---與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002年4月第1版 曾琦，陳向明.新課程與學習方式的變革.北京師范大學出版社，2001年12月第１版 蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯：《給教師的建議(上)》，教育科學出版社，1980年版 注釋：①蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯：《給教師的建議(上)》，教育科學出版社，1980年版

②馬卡連柯著．麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海人民教育出版社，2005年8月 ③朱慕菊.走進新課程---與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002年4月第1版

第四篇：成人高等教育畢業論文(設計)格式要求

成人高等教育畢業論文（設計）格式要求

一、論文格式要求

論文必須包括以下幾個部分：論文題目、作者單位（年級）、作者名字、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻七個部分。

1、正文標題居中（三號，黑體加粗），有副標題者, 副標題另起，前面加破折號。

2、年級署于標題下方，居中（四號，仿宋_GB2312）。

3、姓名 署于年級下方，居中（四號，仿宋_GB2312）。

4、摘要論文摘要以150-200字左右為宜（五號，黑體）

5、關鍵詞 關鍵詞3-5個（五號，黑體）

6、正文 篇幅以3000字左右，最多不超過6000字（五號，仿宋_GB2312）

6、1小標題正文章節標題或小標題單獨占一行，且一律用阿拉伯數字（從1開始）表示，形式必須為：1.、1.1、1.2；2.、2.1、2.2……的格式。

6、2注釋分尾注、腳注和夾注三種。6、2、1尾注

正文注解釋一律采用尾注的形式，即在正文需注釋處的右方按

順序加注數碼?1?.?2?.?3?……，且用上標加注方式，參考文獻目錄中，寫明依次寫出對應數碼?1?.?2?.?3?……對應的文獻內容。6、2、2腳注

對標題的注釋或對全篇文章的說明以腳注的形式處理，列在當頁正文下，正文和腳注之間加一橫線，長度約為頁寬的三分之一。其他同于一般注釋。6、2、3夾注

對論文中的引文和所依據的文獻無需特別說明者，以夾注的形式在引文末括弧內注名作者姓名，出版年份和原文頁數，即（作者姓名，出版年份：原文頁碼），例如：

“….”（作者姓名, 1933：203）

或者在引文前用以下格式注明，即作者姓名（出版年份：原文頁碼），例如：

作者姓名（1995：67）說“……”

7、參考文獻（五號，仿宋_GB2312）

參考文獻附在正文后，不得在文獻目錄中羅列同正文沒有直接關系的文獻。

(1)文獻類型以單字母標識（外加方括號），如專著為[M]，論文集為[C]，報紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學位文章為[D]，研究報告為[R]。若引用文章為電子文獻，要注明網址及日期。

(2)參考文獻應注名文中所有引文的出處和所依據文獻的版式情況，按以下順序表述：作者的姓名、文獻名稱、出版刊名、刊物的卷號或期號、年份、文章的起止頁碼或作者的姓名、書名、出版地（社）、版次、年份、文章的起止頁碼。例如：

[1] 作者姓名.美國教育史[M].北京：人民教育出版社，1994.216

[2] 作者姓名.我國職業資格證書制度的回顧與前瞻[J].教育與職業，2004，（1）46-48.[3] 必須大力促進我國哲學社會科學事業的發展繁榮[N].人民日報，200-4-29。

打印格式要求

論文打印格式應符合以下要求：

? 中文五號字體，每頁30行，每行40--42個中文字，? 左右邊距至2.5厘米，上下邊距至3厘米

? 單面打印

? 段落第一行行首縮進2個中文字。___

第五篇：成人高等教育

2014河南成人高等教育報名進行中。。。。

招生對象：

1.凡具有高中學歷或同等學歷的在職從業人員、社會青年、應屆高中畢業生均可報考高中起點的本、專科專業；

2.報考專科起點本科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科及其以上畢業證書的學員；

3.具有普通高職（專科）畢業學歷的退役士兵以及參加“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農、支醫和扶貧）、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目(簡稱“下基層”)服務期滿并考核合格的人員，可網上報名申請免試就讀我校專科起點本科各專業學習；

4.河南省招辦恢復“資格生”和“二學歷”招生。2013年在我省參加全國成人高考成績達到最低錄取控制線而未被錄取的考生即“資格生”，今年報考我校免于統考直接參加成招錄取。在進行網上報名時，報考科類必須與去年相同。

對已取得國民教育系列畢業證書者，可免試到我校相應層次學習即“二學歷”考生，必須參加我省成人高校招生網上報名，并按本人選定的時間和地點到信息確認點進行確認。已取得專科學歷者只能報考專科相應專業，已取得本科學歷或以上者可報考我校專升本或專科相應專業。

附： 網上報名方式登錄河南省招生辦公室網站（http：//），進入“河南省成人高等學校招生考生網上報名系統”，按照系統的提示和要求，輸入相關信息。

聯系電話0371-63555935