第一篇：宜昌市評選中小學校長和教師培訓工作先進單位,先進個人和優質培訓課程方案

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宜昌市評選中小學校長和教師培訓工作 先進單位、先進個人和優質培訓課程方案

一、評選范圍和條件

（一）先進單位

1、評選范圍：縣市區負責培訓工作的中小學教師進修學校、研訓中心等。

2、評選條件：

（1）改革培訓模式，創新培訓手段，培訓成效顯著。

（2）形成了有特色的基礎教育師干訓課程體系。

（3）建有一支專兼結合、較高水平的師資隊伍。

（4）創建了富有本地特色的校本研修模式。

（5）強化培訓過程管理，加強教師培訓質量監控檢查。

（二）先進個人

1、評選范圍：師干訓工作專兼職教師、業務管理人員。

2、評選條件：

（1）具有強烈的事業心和責任感，組織管理能力或教育教學科研能力較強，從事基礎教育師干訓工作在4年以上。

（2）結合上級主管部門的培訓要求和本地實際，創造性地開展培訓工作，有實效、有成果。

（3）參評的專、兼職教師具有中級以上職稱，有自己的研究方向、特色專題，并多次承擔培訓任務，培訓效果突出。

（三）優質課程

1、評選范圍：適用于基礎教育干部和教師培訓的課程。

2、評選條件：

（1）課程緊扣基礎教育課程改革發展方向，充分體現現代教育思想。

（2）積極推進教學改革，創新模式，注重參訓學員業務能力的提升。

（3）課程內容及時更新，針對性強，得到參訓學員普遍認可。（4）該課程有較詳細的授課文稿或電子教案(PPT)，參考文獻目錄等。

二、評選辦法

請各縣市區培訓機構根據評選條件及評選對象，按照公開、公平、公正的原則，擇優推薦，填寫《宜昌市基礎教育師干訓工作先進單位呈報表》、《宜昌市基礎教育師干訓先進個人呈報表》、《宜昌市基礎教育師干訓優質課程呈報表》。推薦材料紙質文檔報送2份，同時報送電子文檔，各地務必于4月15日以前將所有申報材料報送市基礎教育干部教師培訓中心。

市基礎教育干部教師培訓中心將組成專家評審委員會，對各地推薦的先進單位、先進個人、優質培訓課程等材料予以評審，屆時在“宜昌教育信息網”公示評選結果，對公示無異議者進行表彰。

評選申報名額分配表

宜昌市基礎教育師干訓工作先進單位呈報表

（3000字左右）

宜昌市基礎教育師干訓先進個人呈報表

宜昌市基礎教育師干訓優質課程呈報表

第二篇：中小學校長及教師培訓方案

中小學校長及教師培訓方案

中小學校長及教師培訓方案 國家的振興在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍和校長隊伍是教育改革和發展的根本大計。根據教育部、省、市有關文件精神，為加快我縣教師專業化發展，提高課堂教學質量，圍繞基礎教育課程改革的核心目標要求，特制定我縣教師和校長培訓方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以實現轉型與跨越為主導，以全面推進素質教育、提高教育質量為目標，以中小學教師和校長品格和能力的建設為核心，以骨干教師和農村中小

學教師培訓為重點，以健全培訓制度和增強培訓實效性為主線，積極構建適應我縣基礎教育改革和發展需要的中小學教師、校長培訓運行機制，積極推進教育優質均衡發展，加快教育強縣建設，努力構建具有晉中特色、結構科學、層次合理、充滿活力的現代教師教育體系，全面提高我縣基礎教育領導干部和教師隊伍的整體素質。

二、培訓形式

1、省、市培訓。按省、市要求，合理安排相關人員積極參加上級組織的各類培訓。

2、縣級培訓。采取有力措施，大力加強縣教師進修校培訓基地建設，并以此為依托，開展一系列以面向農村初中、小學、幼兒園為主的教師全員培訓和縣級骨干教師培訓。今年我縣的師訓工作要組織好“十三項培訓”，開展好“五大活動”。

3、校本培訓。校本培訓是中小學教師接受繼續教育的主要途徑。各縣直中小

學、鄉鎮學區要根據實際情況，結合今年我縣師訓重點工作，自主安排內容豐富、形式多樣、以提高我縣教師專業素養為主要內容的校本培訓系列活動，讓每位教師都盡快成為課改合格的實施者。同時通過校本培訓促進學校領導與教師、教師與教師之間的互動式研討，形成以訓促研、研訓結合的局面，構建學習型學校，架起教師專業化成長、本土化發展的橋梁。

三、縣級培訓主要內容 十三項培訓

1、繼續組織好“國培計劃”培訓: 實施“國培計劃”是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育教學質量具有重要意義。按照《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》的文件精神，去年我縣已選派七名初中、六名小學教師分赴省內外各大專院校分別參加了“國培計劃”的師范生頂

崗實習置換培訓和農村骨干教師短期集中培訓，今年我們將繼續積極響應國家培訓政策，按省、市要求，認真選派我縣中小學骨干教師參加“國培計劃”的培訓。通過培訓，使我縣中小學農村骨干教師的教育教學能力明顯提高，使他們能夠在推進素質、實施基礎教育課程改革中發揮骨干帶頭作用，在校本培訓中發揮示范引領和指導作用。

2、幼兒教師培訓：根據十二.五規劃，今年我縣將繼續加大對幼兒教師的培訓力度。針對我縣幼教師資素質較差、力量薄弱的現狀，今年我們將重點抓好以下工作：一是利用雙休日聘請幼教專家、組織全縣幼兒教師對幼兒教師《綱要》進行培訓；二是請我縣幼教骨干對各領域的目標和新形勢下學前教育的新理念進行全員培訓；三是利用節假日和活動時間，在各幼兒園進行園本培訓，培訓時間不得少于120學時。通過培訓，使每位幼兒教師認清新形勢下的學前教育新理念，不斷推進和完善幼兒園特色教

育和課程改革，不斷在實踐中探索符合我縣幼教特色的新方法、新途徑與新經驗，從而使我縣的幼教工作開展得有聲有色。

3、校長任職資格及后備干部培訓：以提升中小學校長及后備干部的職業素養為核心，以促進我縣城鄉教育的均衡發展為目的，扎實有效地建設一支能夠適應基礎教育課程改革、全面推進素質教育的中小學校長隊伍及后備干部。按照教育部對中小學校長崗位規范要求，我們將于7月份對校長以及后備干部進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的培訓，培訓時間累計不少于120學時。使我縣中小學校長全部實行持證上崗，校長任職資格培訓率達到100%。

4、在職校長提高、掛職培訓：主要面向在職校長進行的以學習新知識、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學經驗為主要內容的培訓。培訓時間為8月，培訓時間不少于60學時。我們還將

于9月份開始對不同層次的校長進行分層掛職培訓，選派他們到優秀的學校進行掛職鍛煉，促進其盡快成長。在適當的時候組織小學校長進行異地掛職鍛煉。通過掛職培訓，使他們得到鍛煉，開拓視野，積累一定的管理經驗，拓寬他們的辦學思路，提高他們的辦學水平。尤其是農村中小學校長，使他們形成和發展自己的管理風格或專長，在農村學校教育中發揮示范帶動作用，成長為推動農村學校教育的領軍人物。

5、骨干校長高級研修：對富有辦學經驗并具有一定理論修養和研究能力的校長進行旨在培養學校教育教學和管理專家的培訓。我們將根據上級文件精神組織學區長、縣直中小學校長外出培訓、學習。

6、教研員隊伍培訓：為了適應新課改的需求，局領導大膽改革與嘗試，從全縣中小學教師隊伍中層層篩選出9名各學科優秀教師補充到縣教研員隊伍中，通過兩年的努力與學習他們已勝任工

作。今年暑期，我們將聘請外省、外縣有經驗、有名望的特級教師或省、市級學科帶頭人、各級優秀教研員來我縣對縣級教研員、縣直中小學、學區各學科教研員隊伍進行課改新知識、知識新領域及提升教學能力的培訓，適當時候還將走出去，到國家級培訓基地去培訓、充電，真正使我縣教研員的教研水平上一個新臺階。

7、農村骨干教師培訓：今年暑期我們將根據上級文件精神組織好第五批農村小學教師脫產培訓和農村初中骨干教師的集中培訓，使我縣的農村教育水平飛速發展。

8、青年教師培訓：針對青年教師的實際情況，根據青年教師成長的特點，采取有效的培訓方式促進其盡快成長，實現超常規發展。培訓方式主要有：名師帶徒、青年教師賽講、外出參賽、校本研訓等；以學區集中開展“一三五”青年教師成長工程、學科教師帶徒等，培訓時間為7月份。

9、骨干班主任培訓：以教育部《關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神為指導，有序開展好中小學骨干班主任培訓，努力提高班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，力爭一定比例教師獲得班主任培訓證書。培訓時間為8月份。

10、新教師培訓：

為了確保新教師健康成長，加快對青年教師的培養，使其早日成長為教學骨干，提高我縣教師的教學水平。我們將于4月份開始對去年錄用的126名新教師進行為期一個月的跟蹤培訓。通過進修校教師對新教師的聽、評課以及檢查教案、學習筆記等項環節，我們本著鼓勵新教師在教育、教學工作崗位上多做貢獻、早出成績的原則，使其遵循正確的教育教學軌道，并盡快成為一名合格的人民教師。

11、全縣教師的繼續教育培訓：教師繼續教育各類培訓每人每年不少于60學時，規定范圍內的教師全部參加繼續教育培訓和考試。

12、全面啟動我縣中小學教師教育技術能力全員培訓：根據省有關規定精神，今年6月份前要搞好中小學教師教育技術能力培訓基地建設，通過省、市對培訓基地的驗收。然后，積極、認真、有序地開展我縣的中小學教師教育技術能力的培訓工作。這是一項全省性的重點工作，我縣要按照省、市文件精神，在上級規定時間內完成。

13、教師學歷提升培訓：對學歷不合格教師，我們要求他們通過業余函授、遠程教育、自學考試等多種渠道努力達到目標中提出的學歷要求。同時，一方面我們要逐步規范教師參加學歷進修的專業要求，使教師在參加學歷進修的同時，提高專業能力和水平。至底，我縣小學教師大專學歷要達到95%，初中教師本科學歷要達到65%，高中教師本科學歷

要達到98%。另一方面我們要與高校聯合，鼓勵中學教師在職攻讀教育碩士專業學位和博士學位。使普通高中要有一定比例的教師取得研究生學歷或博士學歷，職業高中“雙師型”教師要占到35%。五大活動

1、繼續組織好“名教師”、“名校長”的評選活動并組織有效的管理、使用工作。積極推進“名教師”、“名校長”建設工程是教育內涵發展的重中之重，我們要加大教師和校長的培養、培訓工作力度，深入開展“名教師”、“名校長”的評選活動，建立“名教師”、“名校長”工作室，努力做好“名教師”、“名校長”的管理和使用工作，重點抓好教師和校長的課程與教學領導力建設，努力提升教師對高效能課堂教學的教學能力和校長對精細化教學管理的引領能力。

2、繼續組織好縣級中小學學科帶頭人的選拔、培養工作。通過中小學學科帶頭人的選拔和培養，將在我縣打造一支師德高尚、業務精良、教科研水平較高 的優秀教師隊伍，促進優秀中青年教師的專業化成長，以全面提升我縣中小學教師的業務水平，從而提高我縣的教育教學質量。在前兩年評選的基礎上，今年我縣將繼續選評50名縣級中小學學科帶頭人充實到我縣骨干教師隊伍中，針對我縣中小學學科帶頭人隊伍存在的不均衡現象，今年的選拔培養工作將繼續實行政策性傾斜，我們將傾斜于農村教師、傾斜于薄弱學科和小學科，真正使我縣中小學學科帶頭人的示范、引領作用遍及全縣的每一個學區。

3、為了進一步提高農村教師的業務水平，促進教育均衡發展，發揮好省、市學科帶頭人的示范引領作用，今年10月中旬，我們將組織我縣的省、市、縣級中小學學科帶頭人進行“送教下鄉”活動。

4、為了更好地利用省、市、縣學科帶頭人和骨干教師的豐富教學經驗和教學優勢，充分發揮其對農村青年教師的教學指導作用，在前兩年活動的基礎上，今年我們將繼續組織縣城教師定點幫扶農村學校教師的“百名教師一對一牽手”活動。為了盡快縮小城鄉差別，努力實現教育均衡發展的要求，我們本著關心農村教師使其盡快成長的原則，讓城市學校教師認真分析農村教師教學水平和業務能力，幫助農村教師探討明確努力提高的方向和成長途徑，熱情指導，言傳身教，真正解決農村教師在教學中遇到的實際困難和疑難問題，并向農村教師提供各種類型的示范課，讓農村教師有更多的學習機會。同時使農村孩子也接受城市化、高水平的學校教育，從而促進了教育的均衡發展，為使我縣農村教育再上一個新臺階奠定基礎。

5、為了培養青年教師的敬業奉獻精神，提高青年教師的教學、教育科研及新課程改革的實踐與創造能力，以推進我縣高效課堂教學模式創新為突破口，全面提高我縣教師實施課堂教學的能力，我們將繼續組織青年教師優秀課堂教學設計評選及教學能力大賽活動。

總之，我們要高度重視教師和校長隊伍建設，堅持為基礎教育改革與發展服務的原則，進一步加強對師訓工作的領導，中小學校長和教師培訓工作必須適應基礎教育改革與發展的需要，努力提升中小學教師的師德修養、學科技能、教學研究能力和專業知識水平，完善師訓縣、學區、校三級管理網絡，把師訓工作列為學校工作的重要內容。只要我們上下齊心，通過組織一系列卓有成效、切合我縣實際的培訓，齊心協力抓師訓，就一定能建設一支適應基礎教育課程改革、全面推進素質教育要求的高素質的中小學教師隊伍和校長隊伍，為把我縣建設為教育強縣打下良好基礎。縣教育局

二〇一二年二月

主題詞：中小學教師校長培訓方案 抄報：市教育局縣政府辦 抄送：教育局領導及有關科室 縣教育局辦公室2月18日印制 存檔共印150份

第三篇：中小學骨干校長培訓課程設置探討

中小學骨干校長培訓課程設置探討

【摘要】培訓課程設置是中小學骨干校長培訓效果的重要影響因素，只有切實明確課程設置的原則，制定切實可行的培訓課程，才能更加有效地推動中小學骨干校長培訓工作的開展。本文以重慶市中小學骨干校長培訓為例，簡要分析了重慶市中小學骨干校長培訓工作的成果，探討了中小學骨干校長培訓課程設置的有效原則。

【關鍵詞】中小學 骨干校長培訓 課程設置

【基金項目】本文所在課題是：重慶第二師學院校級課題“重慶市中小學校長培訓課程體系的研究”（課題編號：KY201178C）。

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0020-02

重慶市自從開展中小學骨干校長培訓工作以來取得了一定的成效，但仍需在具體培訓工作中把握正確的指導性原則，推動培訓工作更加有效地開展。

1.重慶市中小學骨干校長培訓工作的成效

重慶市在中小學骨干校長培訓工作方面取得了一定成效，其具體表現為：（1）實行跨界培訓，實現資源整合。重慶市在骨干校長培訓中對切實把握市場需求，根據各學校對校長的具體要求開展相關培訓活動，切實提高培訓效果，增強骨干校長的綜合素質；（2）引進國際先進經驗，創建國際交流項目。重慶市在中小學骨干校長培訓中，積極引進英國等國際先進經驗，實現校長培訓工作的跨越式發展；（3）注重農村中小學骨干校長培訓工作的開展。以城鎮優秀校長帶動農村中小學骨干校長培訓工作的展開，通過與知名企業及優秀中小學的合作，使農村中小學骨干校長體會到優秀企業及學校的先進管理經驗及思想。

2.完善中心小學骨干校長培訓課程設置的指導性措施

2.1課程設置緊跟時代發展

中小學骨干校長培訓課程設置既要涵蓋基礎知識與基本技能的內容，又要時時關注新理論新思想的動態，課程設置做到與時俱進。例如，在每一期的培訓課程中結合當前市場需求，引進國外先進理論，并針對本期學員的特征及學校的需求方向，聘請國內國外名人校長開展相關講座，力求為學員提供最直接最有效的接觸新理論新思想的機會。

2.2課程設置循序漸進

就中小學骨干校長培訓工作的開展經驗及教育改革的方向而言，重慶市中小學骨干校長培訓是一個長期性、連續性的項目。在課程設置方面務必要把握課程的循序漸進，為學員提供長線學習的機會，確保其自身綜合素質的提升。例如，在培訓課程設置中注重學校管理規范建立的培訓內容，以確保學員在基本技能、綜合素質有了進一步提升的基礎之上，更加完善自身的管理能力。培訓中邀請優秀中小學校長為學員介紹成功的學校管理經驗，將學校管理工作開展的理念系統地傳授給學員。并在每期培訓結束時，要求學員針對本校特點及學生狀況，設定學校管理計劃書，作為本期課程的考核內容。

2.3培訓內容以實踐為主

中小學骨干校長培訓課程的設置要充分做到理論知識與教育實踐充分結合，必須清楚地認識到實踐的重要性。例如，在培訓課程中增加情景導入與案例學習的比重。每一期培訓課程中選取一到三個主題開展相關的培訓，具體培訓中教師為學員播放成功案例，要求學員間交流討論，談談自己的感受及啟發。在案例學習后緊跟情景教學，針對案例內容為學員設定特定的情景，要求學員在解讀情景的基礎之上，自行設定具體的管理計劃，然后由學員自行組合，將所設計的計劃以情景演練的形式表現出來，由專家進行點評。

2.4培訓內容模塊組合

在教學改革的進程中，對中小學骨干校長的要求有了進一步的提升，對其綜合素質的要求越來越高。因此，在中小學骨干校長培訓課程的設置中要凸顯綜合性培訓，為骨干校長綜合素質的提升提供有效的資源。例如，在課程設置中采取模塊分類的內容體系。將中小學骨干校長所需要的素質及理論知識分成模塊組合的形式，這樣既能保障培訓的完整性，又能保障培訓的連續性。在此基礎上提高中小學骨干校長的綜合素質。

重慶市中小學骨干校長培訓工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓經驗具有一定的借鑒價值。培訓課程設置是中小學骨干校長培訓工作的根本所在，因此在課程設置中必須緊跟時代步伐，切實做到遵循循序漸進、實踐為主和綜合把握的原則，以確保培訓效果最大化，提升重慶市中小學骨干校長輻射力度。

參考文獻：

[1]邵燕芬，郎華兒.均衡配置?個性需求?主體參與――“套餐式”中小學校長提高培訓課程設置思路[J].繼續教育，2014，28（8）：36-38.[2]單松濤.“十二五”期間中小學校長培訓課程設置的構想[J].繼續教育研究，2012，（6）：96-98.作者簡介：

胡術鄂，女，1982年7月生，四川省篷安縣人，重慶第二師范學院講師，重慶市人文社科重點研究基地重慶第二師范學院“重慶市統籌城鄉教師教育研究中心”研究人員，碩士研究生，研究方向為教育學和教育管理。

第四篇：中小學校長省級培訓工作

附件

2學員登記表

附件

4學員入學須知

一、中共黨員須帶臨時組織關系；參加提高培訓的校長須帶任職資格培訓結業證書（原件）；參加高級研修培訓的校長須帶提高培訓證書（原件）。

二、學員須帶日常生活用品，統一安排住宿，費用自理。

三、報到時，每人須交3000字左右的《論壇選題》的發言材料、《培訓學員情況登記表》、2寸照片兩張。

四、學員須按時報到，學習期間不得無故請假或隨意離校，確需請假者經培訓基地同意后報教育廳教育管理干部培訓指導中心批準。

五、報到注意事項

（一）安徽師范大學繼續教育學院

聯系人：陸老師聯系電話：0553-38690

31乘車方式：安徽師范大學繼續教育接待中心位于安徽師大九華公寓內（九華中路238號，蕪湖市中醫院北200米左右）。留學生公寓13號樓在安徽師范大學老校區內、東操場邊。從蕪湖市火車站或長途汽車站坐出租車約7元左右。

（二）合肥師范學院教師教育學院

聯系人：徐老師聯系電話：0551-62836057

乘車方式：從火車站步行至中綠廣場站乘坐 1路, 在迴龍橋站下車30米步行至金寨路327號，進入合肥師范學院（三孝口校區）大門向左行走50米即到，出租車約18元左右。

附件5：

2014年省級培訓

校長論壇選題

為搭建校長交流平臺，創新培訓模式，提高學員學習參與性與互動性，發揮學員主體作用，我們將在省級培訓班中開設校（園）長及管理者論壇。各位參訓學員接到調訓通知后，請根據所在班次論壇選題，撰寫一份3000字左右的研討材料，報到時將紙質材料提交培訓院校。

一、第18期中等職業學校校長任職資格班

1.中職學校專業設置與專業前景的思索

2.當前中職學校人才培養模式問題與思考

3.政策指引與自主發展：中職學校路在何方？

二、第21期高（完）中校長提高班

1.困境與突破：學校可持續發展中的問題與思考

2.近年來教育理論發展對高中辦學的影響與困惑

3.高中階段學生發展指導的理論與實踐思考

三、第14期鄉鎮中心校校長提高班

1.中心校背景下農村師資隊伍均衡發展的實踐探索

2.對于提高本校特殊群體學生思想教育實效性的思考

3.中心校教育經費使用的現狀與思考

四、第5期幼兒園園長提高班

1.結合第一輪《安徽省學前教育三年行動計劃》實施情況，談談我省學前教育發展面臨的機遇與挑戰。

2.談談你對《3-6歲兒童學習與發展指南》的理解。

3.結合所在幼兒園的工作實際，談談如何創新工作，提升園本教研的實效性。

五、第2期教育管理干部培訓者高級研修班

1.結合實際，談談如何提高中小學教師在職培訓的針對性與實效性？

2.結合工作實際，談談如何建立有效的繼續教育評價體系？

3.結合本校實際，談談教師進修學校如何進一步發揮區域內教師培訓提升職能？

六、第43、44期高（完）中校長任職資格培訓班

1.學校選修課程實踐

2.城鎮化過程中農村基礎教育的挑戰和機遇

3.新時期怎么領導教師

4.學校教研活動與教學質量提高

七、第12期高（完）中校長高級研修班

1.我心目中的教育家

2.普通高中多樣化與特色化

3.中國夢與校長的歷史使命

4.如何守住中學校長的職業底線

八、第3期中等職業學校校長提高培訓班

1.中職校長應堅守的職業底線

2.中等職業教育的瓶頸和出路

3.中職學校合作辦學與集團化探索

第五篇：暑假中小學教師培訓方案

為進一步提高教師素質，適應全面實施素質教育的要求，根據教育局安排，結合我鎮實際，鎮中心校決定利用暑假，集中開展多種形式的培訓活動，為新學年教育教學（此文來自斐斐課件園）工作做好充分準備。

一、指導思想

加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀；加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念；轉變教育發展方式，促進教育事業科學發展；加強業務培訓，提高教師的教學素質。

二、培訓日期及內容

1、第一階段：8月1日～8月6日，內容為師德法規教育、業務學習。

（1）、組織教職員工認真學習教育方針、有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、濰坊市中小學教師十不行為規范等。（2）、認真學習研究《山東省義務教育條例》、《濰坊市學校安全管理規范》和《諸城市學校管理暫行辦法》等，進一步提高學校管理水平。（3）、學習先進，寫出體會，舉行做學生喜歡的老師講演活動。（4）、研讀教育名著；教育教學（此文來自斐斐課件園）工作總結與反思。

2、第二階段：8月25日～8月30日，內容為組織所有干部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動、業務學習。

（1）組織所有干部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動。認真學習《關于轉發濰坊市教育局<關于切實轉變教育發展方式努力促進教育事業科學發展的實施意見&的通知》(諸教字[2010]45號),圍繞“安全為主、育人為先、促進公平、強化服務”等深入討論，解決好輕視校園安全穩定、“重教書、輕育人”、弱校弱勢群體、閉門辦學輕視社會需求和個性化服務等問題，切實把思想統一到各級黨委政府的決策部署上來，統一到教育事業科學發展的本質要求上來。深刻領會促進教育事業科學發展的重大意義、科學內涵和工作重點，同時緊密結合本學校的實際，逐條逐項分析排查出存在的突出問題，深入具體地研究確定轉變教育發展方式的思路措施，確保在新的學年里全面開創教育事業科學發展、和諧發展的嶄新局面。

（2）深入研討教學模式；教師基本功培訓；繪出學科知識樹，學校進行評比交流；制定各種計劃、交流教師個人專業成長規劃；分教研組集體備課，學習課標、通研教材、先周備課等。每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：30――5：30

三、培訓要求

1、提高認識，加強領導。各初中、小學、職成教學校、幼兒園要成立以校長（園長）為組長的暑假教師培訓工作領導小組，依據本方案制定出具體詳實的本校培訓方案，全面做好暑假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。

2、嚴格紀律，細致管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動；回校后認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。

3、加強考核，確保效果。中心校考核各學校主要依據：（1）學校培訓的各種制度及過程材料。（2）各校組成評價小組對教師的培訓筆記（5000字以上）、體會（手寫2000字以上）、反思（1000字以上）進行評價情況，結果納入教師考核并上報中心校。（3）轉變教育發展方式大討論活動結束后，各校形成的《轉變教育發展方式、促進教育事業科學發展的實施意見》（8月29日前報鎮中心校辦公室）。（4）每名干部、教師圍繞參與大討論和轉變教育發展方式寫出的心得體會（手寫2000字以上）。中心校將對各校辦班情況進行過程監督和全面考核，對學習不認真的教師、組織不力的單位進行通報批評。

階段

時間

地點

內容及要求

負責人

第一階段（6天）

8月1日

各校

師德評議、教師工作考核；學生綜合素質評價；教師工作反思、教學工作總結。初中教師遠程研修開始（教學點在林家村初中，為期11天）。

各校長

8月2日

各校

學習國家教育方針、有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、濰坊市中小學教師十不行為規范等；學習研究《山東省義務教育條例》、《濰坊市學校安全管理規范》和《諸城市學校管理暫行辦法》。（聯系實際，查擺問題，及時糾正）。

各校長

8月3日 各校

學習英模事跡以及外地和本單位師德典型經驗，寫出心得體會。舉行做學生喜歡的老師講演活動。

各校長

8月4日

各校

全體教師學習研討陶行知原著。

各校長

8月5日

各校

各校長

8月6日

各校

學習《給教師的一百條建議》，完成讀書筆記（5000字以上）和心得體會（2000字左右），學校組織交流評比。

各校長

第二階段（6天）

8月25日

各校 轉變教育發展方式大討論；深入研討“小組多元合作均分制”教學模式，寫出實踐該模式的教學體會，學校對“教學體會”進行評比。

各校長

8月26日

各校

轉變教育發展方式大討論；教師繪出學科知識樹，學校進行評比交流；第一階段辦班工作總結。

各校長

8月27日

各校

轉變教育發展方式大討論；教師博客、主頁、課件制作等信息技術培訓。

各校長

8月28日

各校

轉變教育發展方式大討論；制訂、完善學校的發展規劃和具體工作計劃并傳達學習；制定班級、教研組、團隊等工作計劃，制定個人教學計劃。教師制定本人專業發展規劃和讀書計劃并交流（個人宣讀展示，集體交流點評）。

各校長

8月29日

各校

轉變教育發展方式大討論；觀看教學光盤，共享身邊骨干經驗；分教研組研討“三步四環節五課型”輔導讀本，學習課標，開展“煮教材”活動。

各校長

8月30日

各校

轉變教育發展方式大討論；教研組集體備課、個人完善先周備課，形成符合班情學情實際的導學稿；各校學習班工作總結；中心校對假期培訓情況進行檢查。注：學習班時間：上午8：00～11：00，下午2：30～5：30。