第一篇：方鳳綠教育實習總結報告

文學院漢語言文學（師范）專業

教育實習總結報告

方鳳綠

教育實習能檢驗我們所學的知識,加強理論與實踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對于我們師范生是非常重要。在實習開始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。2010年10月8日,我懷著希冀與期盼的心情來到了南寧十五中,開始了我的教育實習生活。實習生活緊張而忙碌,每天都要早出晚歸，讓我初次品嘗到了作為一名人民教師的酸甜苦辣。實習期間，在有關領導老師的幫助指導和自身的努力下，我受益匪淺，進步很大，并圓滿地完成了教育實習任務。現就本次教育實習具體總結如下：

一． 實習的基本內容包括:課堂教學和班主任工作。

在課堂教學方面，按質按量完成六份教案, 進行四次試講,正式上課節數為六節。在班主任工作方面，主要有：建立班級博客、組織兩次主題分別為“我的未來不是夢”和“如何學好英語”的班會、組織高二（5）班學生參加 “校園十大歌手”比賽、督促班級英語小組的課后輔導學習、選拔出高二（5）班運動員參加校運動會以及檢查早操出勤和衛生值日等常規工作。

二．教學態度嚴謹，教學思路清晰，重難點突出。

我懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，來到了實習目的地：南寧十五中。這是南寧市的一所普通中學，設有初中部和高中部。因為是普通中學，所以生源都不好，學生的基礎都很差。學校建設也沒我想象中的那么好。當然，初來乍到時，我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里度過一段充實而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且成為了學生的良師益友；更重要 1的是，我在實習過程中學到了三年大學的課本上學不到的知識，正所謂“實踐出真知”，實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。

（一）廣泛聽課，虛心好學

在整個“聽課——備課——上課——課后反饋”的過程中,我做到了廣泛聽課和虛心征求意見，不管是同學的課，還是指導老師的課，我都積極主動去聽，聽課多達30節。此外，我還多看教材,主動向指導老師請教交流,從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。同是一門語文課或是同一篇課文，不同的老師教學方法差異相當大，如果善于學習的話，則能從不同教師的身上學到取長補短的方法，例如高二（2）班語文老師尹斌老師的故意出錯法和高一（1）班語文老師陳麗霞老師的趣味競賽教學法都是值得我好好學習的。

（二）備課認真嚴謹，上課思路清晰

無論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文。

備課的第二要點是獨立撰寫教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學著備課的我有些不夠自信，差點就迷信教參權威，陷在現成教案中出不來，以為把幾個教案拼湊整合一番就可以了。事實上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實際教學。對于這一點我是深有體會的，因為我備《故都的秋》的第一課時就是這樣備的。當時我把幾本教參同時放在桌面上，這邊挖一點所謂的精華，那邊挖一點所謂的精華，最后拼成了滿滿四頁紙的教案，內容充實而完整。于是我帶著教案開開心心地走上講臺開始試講了。一節課下來，我發現教學效果并不好。一是因為內容太多，面面俱到，學生好像什么都學了但又什么都沒學到。二是因為教案中所設計的一些問題難度太大，與我教的學生現有的水平存在著一定的距離，他們理解不了，結果就失去了聽課的興趣。三是課堂內容設計過多，為了忠實于教案，我像趕集一樣趕著把預設的知識點塞給學生，課堂節奏過快，師生互動不足。四是因為不是自己親手撰寫的教案，熟悉程度不夠，因而在課堂出現意外狀況時無法及時調整教案，反應能力不足。當然，第一點和第三點、第四點是新老師普遍存在的問題，只是在這樣的一種備課方式下，這些問題表現得更加明顯。

所幸，我實習期間只有這節課是這樣備課的，其余課都是經指導老師精心指導后，我自己查找資料后獨立撰寫教案的。一開始我覺得特別痛苦，而且備課時心有戚戚焉，總怕備課備不到位。但慢慢地，我學會了搜索材料、挑選材料、組織材料，從一開始只是列出知識點，到最后能夠獨立寫出完整的教案。我覺得在這個過程中我的備課能力得到了切實的鍛煉與提高，這是拼湊再多的教案都無法相比的。

為此，我特別感謝院內指導老師韋堅平老師，讓我在準備真正實習出發前做好每篇課文的詳案和簡案，真正把握到了教學的重難點，使得我后來的正式上課中信心十足，教態自然，教學思路非常清晰，也做到了突出教學重難點。此外，我也很感激我的指導老師李建輝老師，是他的包容與指導給了我如此寶貴的鍛煉機會。在時間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”。教學目標不宜貪多，一課能一得就行了。如果課堂滿堂灌，什么都講就等于什么都不講。

（三）課后反思及時，不斷提升教學能力

為了進一步豐富自己的教學技能，提升自己的實踐能力，更好的開展下一課教學工作。每次上完課后，我都進行認真地反思。每次課，我都注意觀察學生們的一舉一動，了解學生掌握知識的程度，發現學生學習時所遇到的困難，及時調整教學節奏，改變教學方法；同時，開展自我反思，撰寫教學反思，從教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導等各方面入手，總結課堂優缺點，改正不足，發揚優點。

在整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體的教學模式。利用小組學習，自主學習，表演辯論等不同形式進行教學。不僅為學生實現自主學習創造提供了更好的學習環境，也培養了學生的教材歸納能力和發散思維能力。

三.班主任工作積極主動，富有主見，教育效果好。

在當班主任工作的實習過程中，我從原班主任李燕娥老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不像原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了很好的效果。我的不少主見，得到了原班主任李燕娥老師的充分肯定。

比如，我和我們班上的張影同學談心的時候，她告訴我她讀初中時英語成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，用她自己的話說就是“那時侯學英語簡直就是一種樂

趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項英語也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于家庭的變故，父母的離異，對她打擊非常大。進入高中以后她就對學習失去了興趣和信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了。由于難于啟齒，而這些她都沒有和原班主任說過。我聽了之后并沒有直接批評她的脆弱，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的目前狀況，給她安慰和鼓勵，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

我在班主任工作實習期間，還發現學生對英語學習的興趣并不是很高。為此，我在班里組織了一個英語小組，堅持每天傍晚7：00-7:30期間督促學生學英語，并進行針對性的輔導，還開展了一次“如何學好英語”的主題班會。此外，針對大多數學生時間觀念不強，學習目標不明確的情況，我還組織了一次主題為“我的未來不是夢------規劃人生，演繹精彩”的班會，班會效果十分不錯。

另外，在實習的一個月里，我整頓了班級紀律，調整并培養班干部，嚴密跟班。我對班里的紀律、衛生等方面都嚴格要求，如發現問題則請負責的班干部進行相關處理，如班干部處理不來，班主任才出面解決。這樣如此堅持下來，原來的散漫班級紀律得到了明顯的改善，高二（5）班也因此破例連續兩周獲得流動紅旗。

總之，為了做好班主任工作，我制定了一個班主任工作計劃且堅持做好了日記、周記及工作總結。從始至終，我在班主任工作方面認真細致，富有主見，態度積極主動，收到了不錯的教育效果。

四．整個實習期間思想積極上進，紀律觀念強，實習態度端正。

在這次教學實習中，我系領導非常重視，劉昌海副院長曾親自下點督促，檢查工作。帶隊老師賀根民老師恪盡職守，既要完成自己的院內教學任務又要帶隊實習。但他沒有怨言，認認真真地完成領導交付的任務,每周都到實習點了解學生情況，及時了解實習點的情況及存在的問題，保證實習工作得以順利進行，確保實習點沒有出現教學實習上的問題，很好地完成了學校交給的任務。院內指導老師韋堅平老師也十分盡職盡責，不僅多次指導我們修改教案，而且還在學校上課之余利，不辭艱辛，利用晚上時間來聽我們試講直到深夜。老師的這種高尚無私的敬業精神讓我我深受感動和深懷感激。

就我本身而言，對實習亦是絲毫不敢怠慢。我也十分重視和珍惜本次教育實習機

會，實習期間嚴格遵守紀律，從未出現過遲到早退或缺勤，與實習隊友團結互助，做事踏實，認真負責，表現出一種高度的熱忱，綜合實踐能力有了很大的提高。雖然我圓滿完成了實習任務，收獲很大，同時也暴露出自己一些的不足：有的地方需要改正，有的地方需要摸索學習，有的地方則要馬上改變，有的地方需要認真實施。盡管如此，仍不能動搖我爭取早日成為一名合格優秀的人民教師的信心。我將不斷努力學習，決心以十分的熱情,百倍的信心投身祖國的教育事業中,爭取為國家的教育事業貢獻出自己的一份光和熱。

最后，我想對所有指導幫助過我的領導老師真誠地道一聲“謝謝!”

二0一0年十一月十三日

第二篇：教育課題設計方鳳滿（推薦）

教育課題設計

課題：中學地理教學中多媒體教學的應用及存在問題分析

一、立項依據

1、選題背景及意義

隨著信息技術的發展，多媒體教學在地理教學中的應用越來越廣泛，多媒體在地理課堂中扮演著越來越重要的角色。由于地理學科本身的特殊性，部分地理知識具有一定的抽象性，學生理解起來具有一定的難度，因此在地理教學中使用多媒體教學時提高中學地理課堂的教學效果和教學效率的重要手段，也是向學生播新知識、新理論，培養學生創新精神和創新能力的重要手段。但是根據調查分析，多媒體在中學地理教學的應用中也存在著一些問題，亟待解決。

本文通過對多媒體在中學地理教學中應用的主要方面，多媒體教學在地理教學中有哪些優點，以及多媒體在中學地理教學中存在的問題的研究，分析如何在地理課堂中應用多媒體才能取得最大的效果，同時為解決多媒體在教學在地理教學中的存在的問題提供了理論依據，理論意義很大。

本課題的現實意義在于，多媒體教學日益成為中學地理教學的主要手段，研究和分析如何更好地在地理教學中使用多媒體，以及避免在多媒體教學中進入誤區，對提高中學地理課堂的教學效果和教學效率和培養學生創新精神和創新能力具有重要的現實意義。

2、國內外研究現狀

多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。

多媒體教學是多媒體技術與傳統教學產生碰撞之后的產物。多媒體教學自20世紀90年代開始在我國得到發展,并在我國各級教育行政部門和各地的中小學校得到大力普及,與此同時,對多媒體教學各方面的研究也如火如荼的開展起來。多媒體教學在學校教學中的應用研究大部分是集中在多媒體教學在中小學和高校教學中的可行性、現存問題及解決思路。

目前,多媒體教學在高校課堂教學中占有重要的地位,但是應用的方式卻較為單一,還屬于淺層次的應用階段。而在中小學校中,對多媒體教學及其應用也已得到了高度的重視,各地政府和學校都投入了大量的資金配備多媒體設備,對教師進行相關的培訓,采取一定的措施鼓勵教師更多的使用多媒體進行教學。這方面的論文主要研究學校多媒體教學中建構主義、教學策略等理論方面的問題。在對多媒體教學的研究日益成熟的時候,研究重點從原來的大方向問題逐步細化深入到涉及各門學科、各種技術支持、各個硬件標準上。與此同時,對多媒體教學的研究也存在著對多媒體教學軟硬件的研究不均衡、研究領域不夠全面以及在某一方面存在過度研究的問題。這在一定程度上限制了多媒體教學研究的發展。如何更好的利用多媒體技術,建立更加完善的多媒體教學理論體系,發展更加先進的多媒體教學軟硬件支持系統,將會是研究者們今后去努力探究的課題。

參考文獻：

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1、研究目標

本文主要以中學地理教學（以蕪湖市某中學為例）為研究對象，對多媒體教學在中學地理教學中的應用現狀進行調查，分析多媒體教學對中學地理教學有哪些意義，同時分析多媒體更適合應用于哪些地理內容的教學。另外，本文主要針對多媒體教學在中學地理中存在的問題進行分析，提出當前多媒體教學在中學地理教學中有哪些不足之處，并對出現問題的成因進行探討分析，并就如何在地理教學中更加有效地使用多媒體提出改進措施。

本文通過對多媒體教學與中學地理教學的相關問題的研究，希望能達到發揮多媒體教學在中學地理教學中的積極作用的效果。

2、研究的內容

研究方法與技術路線本文研究的內容主要有兩個大的方面，第一個是多媒體教學在中學地理教學中應用的現狀，第二個是多媒體教學在中學地理教學中主要存在哪些問題。對于多媒體教學在中學地理教學中的應用現狀，本文將主要研究一下幾個方面，一是多媒體教學主要應用哪些地理教學內容；二是多媒體教學對中學地理教學的意義；三是多媒體教學的硬件環境調查。分析中學地理教學中多媒體教學存在的問題，主要從多媒體教學存在的具體問題，問題出現的原因，以及改進措施三個方面進行研究。

三、研究的方法及技術路線

1、研究方法

1）問卷調查法。向蕪湖市某些中學的學生發放調查問卷，了解多媒體在地理教學的應用現狀。

2）實地考察法。選取蕪湖市有五所中學，實地考察這些學校的多媒體硬件設施。走進地理課堂，觀摩老師使用多媒體的情況。

3）實驗法。在蕪湖市某中學選取（A,B）兩個學習水平相似的班級，選取中學地理教材的某一課內容同時在兩個進行教學,A班使用多媒體教學，B班使用傳統的教學方式，記錄學生反饋的結果。

4）文獻研究法。查閱國內外與本文相關的文獻并進行研究分析。

2、技術路線

1）在蕪湖市的所有中學（有多媒體教學設施）隨機選取一所中學作為研究對象。2）發放調查問卷，并在蕪湖市某中學選取（A,B）兩個學習水平相似的班級，選取中學地理教材的某一課內容同時在兩個進行教學,A班使用多媒體教學，B班使用傳統的教學方式，記錄學生反饋的結果。

3）將收集到的數據進行分析處理，繪制成表格。4）整理資料，進行論文撰寫。5）匯報本次成果。

四、預期成果

本次調研的主要成果有調查問卷，相關的統計表格以及撰寫最終的論文。成果的主要表現形式主要采取幻燈片展示，口頭匯報以及圖表展示。

第三篇：方太實習總結報告

方太實習總結報告

沈冶 2006級地理學

行程準備

能到方太實習是一件很巧和的事。

當時我是二年級學生，對就業沒有作什么準備。我希望能有多一些的嘗試，了解一下企業。不過，只是想想而已，我當時并沒有這樣的規劃。

經過同學的慫恿，去年2007年11月17日，我有幸聆聽了方太廚具有限公司人力資源總監潘九安先生題為“大學生職業人生更精彩”的講座。

講座結束之際，校就業辦的石兆俊處長提議：派10名同學到方太公司實習。潘總監表示同意。經過現場選拔，我很幸運地成為十人之一。在為期一個月的內部選拔期內，我搜索了關于方太公司的資料，（經過一個月的準備，）最后成為了實習團隊成員之一。

我們的實習團隊來自四個不同專業。建議大家在將來的組隊過程中，注意到來自不同地區和專業的隊員的相互搭配。這對于團隊在旅途和實習過程中有很多好處。

本次實習原本安排在08年寒假開展。由于公司方面需要搬遷總部，我們的實習被推遲了，在本學期才被確定。因為實習時間被安排在學期中間，會占用一個星期多的時間，所以我曾一度考慮本次實習是否值得。現在看來，這次實習已經超其所值了。行程中

蘭州到寧波有很長一段路，坐著的火車硬座則更顯得漫長。相信將來的實習隊員們去實習公司也會坐很久的火車。希望你們也要做好心理和物質上的準備，因為這段路程不會很輕松，尤其是在晚上。如果此時有黑眼罩、海綿耳塞和充氣頸枕，休息會容易一些。非常幸運的是，我在一個非常優秀的團隊之中。路途上，幾位伙伴很外向——特別是少紅姐、老牛和琛琛——不停地開著玩笑或交談著。不時地，我們也會和車上的乘客打交道，在與乘客打交道的過程中，你可以了解到目的地及其周邊的很多信息。這也是打發時間、鍛煉交流能力的好方法。大家一路上笑聲不斷，愉快的氛圍始終圍繞著我們，不知不覺中，時間過得很快，我們到了上海。

我們在上海轉車。對于初次遠行的人來說，轉車會比較麻煩。如果實習隊員中有隊員經常外出或方向感很強，轉車就會比較方便。大家在行程之前可以搜索一下列車時刻表和車站地圖，做個預先的規劃，不至于到時候手忙腳亂。上海火車站的結構復雜。我們事先作過一些準備，轉車很順利。

四月末的江東是很美的，一路上風景秀麗。在旅途過程中，相信大家不會錯過路邊的風景。

旅途很辛苦，也很值得。

實習過程中 4月20日下午，我們到達寧波方太廚具有限公司。總裁辦的張斌經理為我們安排了食宿。4月21日是實習的第一天，我們在方太總部實習。潘久安總監接待了我們，并與我們座談。在談話中，潘總向我們介紹了方太的基本情況，表示了對我們的期待，希望我們能積極主動地了解企業，開展實習活動。他還建議我們在慈溪市內轉一轉，了解一下當地的經濟氛圍和其他企業。隊長賈尚斌向潘總表達了謝意，并表示我們會盡最大的努力、有決心能出色地完成這次實習。

會談結束后，人力資源部的同事，“07陽光”胡施炯師姐為我們辦理了一些手續（簽訂保密協議），拿了一些公司資料給我們。接著，她帶領我們到各個職能部門熟悉新同事，參觀了公司的產品展廳。

21日下午，胡師姐帶我們到杭州灣新區的新廠區參觀。新廠區已有部分開始運作，其余部分正在裝修和安裝設備。總部員工會在五月份全部搬入新廠區。因此，我們只是略略地看了一下。然后，胡師姐帶我們去了杭州灣跨海大橋。跨海大橋的興建資金完全是由民間集資的。方太公司在這個項目上也有股份。浙江的經濟氛圍就是這樣，民間資金很多，民間投資也很踴躍。然而，浙江的投資者很低調，大概覺得能賺錢就行了，沒必要搞得很夸張。

大橋將于5月1日開通。屆時，寧波到上海的車程將縮短一個小時。可惜我們會在26日離開，沒有機會領略一下海上行車的感覺了。

從杭州灣回來之后，我們和“陽光學員”們進行交流。“陽光學員”計劃是公司培養新人的一種機制。每年都會有一批本科生成為陽光學員，簡稱“陽光”。我們向“陽光”們詳細詢問了他們所在的各個部門的職能、他們的成長路程以及對我們有何建議。這批比我們大不了幾年的同事顯得相當成熟，很樂意地解答我們的問題。我們聊了很久，直到下班的時間左右。22日，我們開始了各自的實習。我先前申請的職務是行政助理，從屬于總裁辦。盡管我事先對行政助理這個職務做過了解，但是想象和實際有著很大的差別。在總裁辦，我認識了很多同事。同事韓金迪大哥帶我到了我的實習地點，杭州灣的新廠區。韓大哥熱情地帶我熟悉了集成廚房車間，行政樓、專家樓、實驗室的裝修情況，并向我介紹了總裁辦的日常工作。晚上，總裁辦的部分同事們參加了一位員工的生日聚會。同事們很熱心地對我進行指導，讓我收益頗多。

23日上午，我們到專賣店進行了銷售實習。由于當時是銷售淡季，顧客不多。我們只能了解一下正在銷售的產品情況。我們在這個上午做得不好，沒有了解到足夠的關于銷售的知識。以后選擇銷售實習的同學們可以假扮成顧客，與營業員交流，了解銷售過程和產品介紹。這樣可以得到更多信息。

23日下午，我們做了一些生涯任務訪談。晚間，我們參加了潘總為經理級職員做的管理能力培訓。培訓中，潘總向我們介紹了管理大師德魯克的管理思想。

24日，我隨同同事們檢查了杭州灣工廠的消防設施，參與了幾座樓宇的軟裝修統計查驗工作。行政助理的工作涉及的方面很雜，需要不同類型的知識。其他的工作也有類似的方面。在我們學習的過程中，學習的范圍應該擴大。24日晚，實習團隊制作實習報告的幻燈片。

25日，我們向潘總做了總結報告，并對公司和同事這幾天來對我們的幫助向潘總表達了謝意。潘總對我們的實習很滿意，并表示愿意繼續與蘭大進行合作。

下午2點，我們參加了潘總為職員們做的關于企業文化的培訓。

至此，我們的實習結束了。一些感悟

五天的實習時間很短暫。在此過程中，我們抓緊每一秒實習的機會。每個隊員隨身攜帶者筆記本和筆，以便隨時作記錄。每天晚上，我們實習團隊都會對當天實習進行總結。非常感謝我的實習團隊的每個隊員，他們讓我學到了很多、成長了不少。

企業員工和大學生有很大不同。企業員工的生活和工作節奏很快。五天中，我感到自己最大的差距來自于思想層面。員工的出發點永遠是爭取并維護公司和個人的利益。也許是因為我終究處在一種“旁觀者”的位置吧，我很難像企業員工一樣思考。不知大家在今后的實習中，能否突破這一點？這次實習，我學到很多關于企業運作，員工個人發展，如何實施有效的管理等知識，對自己的定位也有一個新的認識。這次實習對我個人今后的發展會有很大的借鑒作用。關于這些知識的書數不勝數，然古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。很多認知都是親身體驗得來的，就像小馬過河，水深水淺，自己試一試才知道。希望同學們能夠積極參與實習活動，在實踐中了解自我、提高自我。

最后，我在此對學校就業辦公室為我提供了這次實習的機會表示誠摯的感謝！2008年5月25日

第四篇：教育實習總結報告最新

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家。

安全教育主題班會總結篇一

通過四個多月的實習生活，在這些日子中，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了。我真正體會到了初為人師的快樂，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，學會了一些在學校從未學過的東西。也填補了不足之處。在這四個多月里，我經受了酸甜苦辣。第一次站在講臺上、面對學生我感到非常自豪，心里有說不出的滋味，聽到學生叫我老師我是多么的激動。作為一名實習教師，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，關心愛護實習學校的學生，遵循教育教學規律，按照教學大綱要求，認真備課、上課，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學工作，虛心向老教師學習聽取指導老師的意見。

(一)教學工作

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。尤其是鄉村的小學老師，需要的是全能型的人才，在教育實習期間我擔任了岷縣寺溝鄉立林小學一年級的語文老師兼班主任。首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關內容，并且預先備好課。如果是習題課，我則會先把習題認真做一遍，想一下如果是我來講應該怎么講。到了聽課時，我認真做好聽課筆記，重點注意科任老師講解過程中與

自己思路不同的部分，同時簡單記下自己的疑惑，想為什么會這樣講。下課后總結、歸納老師的講課技巧，且吸收老師的優點，然后修改自己預先備寫的教案，每當上完一節課，指導老師都會告訴我們，這節課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。我也在老師的指導下學會了如何注意學生的表情反應，2怎樣的形式上課才能達到良好的效果，還與學生建立了良好的師生關系，在經過了一周的聽課后，我準備上第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，要把我最好的第一印象留給我的第一批學生。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但還是不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，雖然出現了一些問題但是上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課講得都不是很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導老師的細心指導下，我找出原因精心備課認真修改教案，后來的課，隨著講課次數的增多。越講越熟練，越講越流暢，同學們對我所講授的知識都能吸收。還能良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

(二)班主任工作

一個班級就像一個大家庭，比教學工作更重要的就是班主任工作。而班主任就是這個家庭的家長。在學校里，班主任就是學生的第一監護人，所以班主任的工作非常瑣碎。尤其是當低年級的班主任，我所擔當的是一年級班主任，一是他們年齡比較小，二是剛剛進入學校，好動，沒有紀律觀念，比較難管理。所以我在班主任工作管理方面。我首先用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生。在逐漸記住每一個學生的名字的基礎上，并初步了解他們的性格，特長以及優缺點，其次，為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，于是我應該采取主動和他們一起玩，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。關心學生就不但要關心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人才能的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心里了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育，經常提醒學生如何才能做一名優秀的小學生，讓學生有所感有所悟，珍惜集體的團結，促進同

學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我信心百倍，增添了強烈的責任感。

這次的實習生活讓我獲益匪淺，給我步入社會生活上了一節悠長而充實的公開課，讓我初次體會到為人師表的滋味,真正體會到處于教育工作第一線的酸甜苦辣，要真正做到“傳道、授業、解惑”是一件任重而道遠的事情，這次實習使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我踏入社會的人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。現在，實習結束了。通過這次實習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。

安全教育主題班會總結篇二

一、調查概況

我于20_年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在第四中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。2、學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一1

是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容

量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

四、中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作：

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

二、關注學生心理,營造一個良好課堂心理環境

作為教師,不但要重視學生的學業發展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證,還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色,創造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養了學生相

互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

三、滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當的滿足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發揮教育的功能,盡可能地為中學生創造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識,善于識別,及時發現,及時有效地給予調節、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。

四、中學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎?”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私??

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認帳;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢?

對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。

參考文獻：

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[2]堵惠娟,胡永萍.江西省中學心理健康教育的現狀及其對策[j]江蘇教育學院學

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[4]陳夏飛.中學生心理健康問題的思考與對策[j].中國校外教育,20_(08)

[5]張明.成為合格教師：心理健康教育[m].北京：科學出版社,20_

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[7]林崇德主編：《學習方法》，湖北教育出版社，1999

[8]傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學出版社，20_

[9]巴班斯基著：《教學過程最優化—一般教學論方面》，人民教育出版社，1984

[10]皮連生主編：《知識分類與目標導向教學理論與實踐》，華東師范大學出版社，1998

安全教育主題班會總結篇三

一、調查概況

我于20_年3月份，對我附近的一所中學學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、學生的學習心理現狀

2、當前學生的學習心理特點

3、當前學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)小學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的學生沒有考慮。

調查還顯示，學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。

2、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

3、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前小學生的學習心理特點

調查顯示，當前學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

解決對策：

1、教學觀念——構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養學生的學習能力。以往的教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體。現代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創造環境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們去討論。這樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。

2、教學模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發式、論證式轉變，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎么學，都是為使受教育者愿意學、喜歡學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。我們所面對的都是過去的事情，而過去的事情不可能重新回到我們面前。所以，學生學習的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中唯一可循的依據。

3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數來壓學生，使學生成為分數的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來。那么，怎樣才能真正地解放學生呢?我認為，要真正地解放學生，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學生的終身發展，尊重學生個性發展的特點，努力培養學生的創新精神、獨立精神和主人翁責任感。

4、教學手段——由單一化、原始化向多樣化、現代化轉變。教師講解，是無法突出學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發學生學習的興趣和熱情。形象生動的教學掛圖,事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為教學創設一個較為真實的環境。因此，教師是否能盡快熟練恰當地掌握運用現代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要

方面。

總之，在當前形勢下，教與學還處于不斷地探索發展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善。“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規領悟、滲透，真正落到實處，歷史的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩定地發展。

安全教育主題班會總結篇四

一個多月的實習生活結束了，使我感受頗多，受益匪淺，有過辛酸，有過煩躁和焦慮，甚至想過要放棄，但也有過堅持，有必勝的信念，最后還是堅持走下來了，看到的便是希望和美好。

遇到呆板的小孩子是最令我頭疼的事，我寧愿與頑皮的小孩子相處，總有辦法“治理”他們，可是面對這樣內向的小孩子，我真的不知所措了，從一開始便覺得實習生活會很失敗，無論自己怎樣努力，對方都沒有回應，當時差一點就絕望了。起初，我總是會很煩躁焦慮不安，到后來漸漸的成熟一嗲了，也理智冷靜了許多，因為這畢竟是我今后要一直走下去的路，遇到這樣的學社工業在所難免，沒有一種平和的心態是不行的。

來到這所學校實習，老師給了我很多登臺講課的機會，在一次又一次的講課過程中，漸漸明白了“因材施教”的內涵，我帶兩個班級的地理，兩個班級的水平相差不多，但兩個班級的孩子的性格卻偏差很大，一個班的孩子活潑好動，而另一個班的孩子卻很內向，面對這樣的活潑好動的孩子，自然與他們更親近幾分。

在具體的講課過程中，“因才施教”這一教學理念顯得格外重要，面對課堂上啟而不發的狀況，將課堂教給學生的這種新式的教學方法是無法推行下去的，但對于活潑好動的學生來說，會產生活躍的課堂氣氛，課堂的主角自然會使學生自己，啟發引導式的教學方式也很容易推行。和這樣的孩子么合作是一件愉快的事情，平常上課的時候回積極配合，若是前來聽課的老師人數多了，或是見到班主任也來聽課，這些孩子們便越發積極思考，踴躍發言，這一點令我甚是高興和欣慰，平常的努力和辛苦都沒有白費。

說到我的老師，真的不知道說些什么感激的話，哪里講的錯了，她會毫不留情的講出來，總覺得自己不太令人滿意，老師讓我在講臺上自由發揮，這讓我心中的壓力頓時減輕了許多。對我的老師，我真的是無法用感激兩個詞來概括。

由于有這樣的師父指導我，給予我很多的鍛煉機會，讓我嘗試了不同的講課形式，使得講課方面有很大的進步，但對于課堂上的時間和紀律上的掌握還有待提高。

實習結束了，收獲不小，路還很長，需要我更加努力，做到更好。一個多月的實習生活，一個多月里與老師、同學們的相處，讓我更加堅信，要在這條道路上一直走下去。

安全教育主題班會總結篇五

為期兩個月的實習很快就結束了，仿佛是昨日才寫的實習計劃，今日就要做總結了。此刻回頭看這兩個月的實習生活，自我的確從中學到了很多。在人的成長過程中，理論知識固然重要，可是把理論知識運用于實踐來檢測自我掌握知識的程度如何，這個過程是課本上學不到，但又相當重要的經驗。缺乏經驗是現代大學生普遍的弊端，這也是造成就業率低的一個重要因素，所以，作為一名大學生，應盡量讓自我在大學四年里接觸社會，在實踐中取得經驗。大學是培養人才的地方，并不是說在大學里課本上學的知識能夠讓人很快成材，而是指大學里有很多自由空間能夠讓莘莘學子充分投入到實踐當中，為以后自我的未來積累足夠的經驗，做好走向社會的準備，這樣才能有足夠的資本去應對初入社會是遇到的挫折。對于師范生來說，當實習教師無疑是畢業前最好的練兵。

如何教別人學是一個循序漸進的過程，要經過不斷的實踐，從實踐中取得經驗，反思自我不足的地方，才能一步一步地完善教學。教師這個職業是一個神圣的職業，年輕一代的教育問題擔在教師的肩上，然而，教師不只是要教書還要育人，從這次的實習當中，我充分體驗到了當教師的辛苦以及應負有的職責，也讓我對以后走上教師這個崗位有了新的認識和期待。這次的實習我被分到海口七中的__班，由對學生和教師的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分別，這期間，我努力做到接觸班上每個學生，與指導教師交流教學經驗，和班主任一齊管理班機并體驗班主任工作，認真對待每項任務和教學工作。

首先，我對班團體進行了了解，在觀摩指導教師的課堂上，仔細觀察每個學生的反應，了解學生們對英語的興趣如何以及指導教師的教學模式。課后，與指導教師常聯系，詢問課堂上出現的問題，對教材的看法和此刻的學生學習英語的困難。我還主動找學生談話，直接了解他們在課堂上理解了解知識的多少以及學生對教師的教學方式的要求，從這些途徑當中，我很快就獲得了學生的第一手資料，包括學生們的英語水平，課堂表現和學習英語的習慣，這樣就對我接下來的備課工作有了很大的幫忙，根據學生的實際情景進行備課，設計適合學生實際情景的教案。

在這兩個月當中，我做了很多的班主任工作，包括班會，組織活動，監督學生們的自習課，參加家長會等。讓我對學生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級。與班主任交流工作經驗，讓我學到了不少知識。經過班主任工作，加深了我和學生之間的感情，對他們的了解越來越深刻。第二，充分了解學生之后，開始了我的實習教學工作。這也是這次實習的主要工作。

因為我么們是沒有任何教學的，所以我進取地向指導教師請教如何設計教案，如何控制課堂，并把自我所學的教學法知識融入其中，挑戰自我的想法;向指導教師學習控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進行。課前，我經常和組員一齊討論教材，做教具，備課。并在上課之前做好試講，并互相提出意見，改善自我的缺點，虛心理解他人的批評和提議，為每一堂課做好充分準備。在課堂上，我努力做到讓自我沉著冷靜地應對每一個突發的情景，與學生們進取配合，調動學生的進取性。

課后，我主動向指導教師要求為自我的課堂進行評價，請教自我課上出現的問題，并聽取指導教師提出的解決方法，虛心理解自我的錯誤并及時改善，讓我慢慢地積累了很多經驗。并且在課后與組員進行討論課堂上所有的問題，理解他們的意見和提議，我會記下所有的問題，并認真思考這些問題的癥結所在，寫在反思報告中，并時刻提醒自我在后面的課堂避免出現這些問題。從這些問題中，我歸納出了自我的主要問題，針對這些問題，及時向指導教師和組員討教解決的方法。同時，這也是我行動研究的主要方向，在實踐中得出的認識是自身提高的一個重要源泉。

第三，為了更好地解決自我課堂上出現地問題，除了寫反思報告以外，我還做好教學紀錄，即在課堂上錄下自我的教學過程，在課后聽錄音從而發現更具體的問題，再經過問卷調查的方式，我總結出了出現問題的原因;然后，我認真分析這些原因，并經過查閱資料或上網的方式尋找解決的方法，提出解決方案，寫成行動調研報告。這些過程不僅僅讓我學會了怎樣發現問題，分析問題，還學會了要經過多種路徑去尋找解決的方法，我從中學到了很多經驗。

從了解班團體到教學工作，再到行動研究報告，我一步一步地體驗了當教師應當要如何提升自我的過程。從備課到開展教學到反思，每個步驟自我都在提高。如果能堅持這樣開展教學工作，肯定能讓自我成為一名合格的教師。而期間體驗的班主任工作，讓我了解了班主任工作的繁雜，一個人要管理幾十個人，從早到晚，班上的紀律，衛生，學習成績都是班主任的工作，對于一個剛入社會的新教師來說是個很大的挑戰。除了以上的收獲，經過這次實習，我真正體會到了怎樣與小組進行合作，如何與組員進行討論，提出解決方法，在小組討論中發表自我的看法，同時理解和學習組員的好主義和提議，這種團體精神也是一個人在社會中必須要有的素質，這次的實習讓我了解了這種團體精神的重要性。總之，這次實習讓我從學生，班主任，教師中學到了很多經驗，這些經驗必將成為我日后走上工作崗位的重要儲備。

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第五篇：教育實習總結報告

教育實習個人總結

寶 雞 文 理 學 院

歷史文化與旅游系 09級歷史學2班

尚 思 琪 200986014078

教育實習個人總結

我實習的地點在陜西省寶雞市陳倉區縣功一中，在這里短短四十天的教育實習工作，給我留下了寶貴的回憶，是我人生中的寶貴財富。實習結束之后，認真回味這段歲月，雖然日子過得很是忙碌，但是在自己認真對待與實習指導教師幫助下提高了我的自身素質。現在我就將我在這四十天實習的一些工作進行一些總結。我在縣功一中九年級的實習主要有三個部分：教育見習，教學實踐以及班主任實習。在這為期四十天的實習期間，我以一名正式教師的責任要求自己，積極投身到教育工作之中。

首先是教育見習階段也就是跟隨指導教師聽課的時間，這段時間為期一周。在這一周的時間中我跟隨我的指導教師閆亞妮老師，認真聽課，積極吸取閆老師的教學經驗，逐步完善自己的教學思路。認真研究教材以及教輔資料，大綱要求等。并且對于學生的一些特點有了初步的了解。這段時期的工作給我帶來了很大的幫助，它使我對教師的工作有了更為真實認識，我相信這些將在我對于適應以后的工作環境會有很大的幫助。并且增強了我身為教師的責任感與榮譽感，對于“學高為師，身正為范”這句話也有了更為深刻的認識。

接著是教學實踐，也就是這次教育實習工作的中心—正式上課了。說到正式的上課以前還覺得課還不好上么，只要不怯場講講知識點，再提問提問不就行了么，可真正等自己走上講臺感覺就完全不一樣了，真正的走上講臺才真正的明白什么是教師的責任。在正式的上課期間對于自己要講的每一課都會認真研讀教材，仔細鉆研大綱的要求并且輔以教科書以及其他的教輔材料，認真備課，虛心求教指導教師的意見，并在指導教師的指導下進行試講。等一切準備妥當以后就要正式的去面對學生們給他們去上課了。雖然自己認為自己這方面的心理素質還是很不錯的可是第一次正式上講臺，面對臺下數十位的陌生的面孔，或是好奇，或是淡然，心底里還是多少有些緊張的。第一節課并沒有自我介紹只是簡單的說自己是來實習的老師，看著下面學生躍躍欲試的樣子我開始了自己的第一堂課，由于自己前面有了很充分的準備，所以短暫的緊張之后很快就進入了狀態，越來越流暢。可能學生們對我還存在一些好奇心，當然我更希望是自己講的課真的很好把學生們吸引住了，所以課堂上并沒有出現指導教師對我說的現在孩子難管理，上課不好好聽課，自己在下面聊天或者睡覺的現象，對此我感到很是高興的。這就是我的第一堂課，很順利也很讓自己感到高興與自豪，不僅有學生們的表現對于自己的表現我感覺也很不錯，能很好按照自己備課的內容進行下來，也沒有出現老師所說的新老師第一次上講臺會出現的把課講完了剩好長時間。對于自己的第一堂課還是很滿意的，有了一個好的開始，后面的一些課也是越上越有感覺，在講臺上偶爾還能有一些的超長發揮。但是還是有許多的不足之處需要克服，諸如提問的技巧，教態方面的問題等。

在講課實習的期間我還有一項任務就是班主任的實習工作，這項工作是和我的實習工作同步進行的。我的實習班級是九年級五班，其中有監督學生的學習情況以及開了兩次主題班會再有就是平時的時候和一些同學進行交流，了解學生們的思想心理狀況。在這兩次的班會上第一次我和同學們進行了交流，讓同學們認識了一下我讓他們對于我有了一個初步的了解，這次的班會是在我實習開始第二周的時候進行的，并與同學們進行了交流解答了一下同學們心中的一些疑惑，通過這次的班會我和同學們有了初步的認識，增進了師生之間的感情，我相信這對于以后的教學是有很大的幫助的。而后面的一次班會是一次主題班會主要是關于安全教育和法制教育，我上網找了許多關于中學生安全事故的資料與他們分享。最后就是我們學校特有的五星學生評選，每周班會都要評選上周的五位星級學生，并且在月底的時候每班評出一位校級五星學生，并給與獎勵，這種制度是學生的長處得到發揮，比如有些平時在學習上存在有困難的學生通過別的方面展示了自己，一個多月的實習結束了，我知道這是我們師范生將來進行教育工作的一項提前的準備，能讓我們對于自己的思想，知識以及能力的認識有助于我們的提高，并將其用于我們以后的教學工作當中，希望將來不僅能成為一個合格的歷史教師更是一名優秀的人民教師。

2009級史學2班

尚 思 琪

2012年11月16日