第一篇：小學(xué)教師家訪記錄示例

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，因此有效地開(kāi)展家訪活動(dòng)，也給班主任的教育工作帶來(lái)了方便!針對(duì)這次家訪，經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇了以下的兩位同學(xué)為家訪對(duì)象，在進(jìn)行家訪的過(guò)程中取得了良好的反映!

昨天，小學(xué)的Y老師上門家訪，大致內(nèi)容記錄如下：

到底是老師，一眼就看出寶寶膽子比較小，老師說(shuō)：“女孩子，是這樣的。”我們說(shuō)：“pQY聽(tīng)話，最聽(tīng)老師的話。”老師顯然比較滿意。

發(fā)了一張書面通知，讓寶寶8月31日去學(xué)校報(bào)到，準(zhǔn)備墊板、2H鉛筆、2B橡皮、文具盒、書包。我很納悶，2H筆比較硬，我以前一直聽(tīng)說(shuō)是用HB鉛筆的，寶寶在家里也用HB鉛筆，這一點(diǎn)老師在的時(shí)候我沒(méi)有注意，就沒(méi)有問(wèn)。

老師問(wèn)我們?cè)谕饷鎸W(xué)了什么，我以為是文體類的，結(jié)果，是指英語(yǔ)、數(shù)學(xué)之類。幸好，我們?cè)谟變簣@都有學(xué)的。數(shù)學(xué)我是不擔(dān)心的，但是英語(yǔ)，聽(tīng)老師口氣好像在外面學(xué)的孩子有很多。(今天我到單位一打聽(tīng)，很多同事的孩子也在外面學(xué)，我OUT了)

老師要求寶寶開(kāi)始寫字了。她認(rèn)為我們每天給寶寶布置的一篇拼音描紅和一篇筆畫描紅還不夠，要求讓寶寶每天抄寫一段話，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后孩子要自己抄寫備忘錄，沒(méi)有抄寫能力無(wú)法完成作業(yè)。暈啊!我還擔(dān)心寶寶寫太多字產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢!

老師還打聽(tīng)了一下寶寶的認(rèn)字情況，得知寶寶閱讀不成問(wèn)題，拼音也學(xué)得可以，比較滿意。

開(kāi)學(xué)以后會(huì)有一個(gè)月的適應(yīng)期，之后的正式學(xué)習(xí)階段，老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)會(huì)比較緊張，每天學(xué)一課，考試內(nèi)容會(huì)有擴(kuò)展，你們會(huì)覺(jué)得比較難。希望家長(zhǎng)多幫幫孩子。”言下之意，家長(zhǎng)要全面做好陪讀工作!

整個(gè)過(guò)程中，寶寶和老師一起坐在沙發(fā)上，一直在看《幼兒畫報(bào)》，老師看我們家堆了很多書，說(shuō)：“你們家長(zhǎng)很配合，這樣比較好。”看來(lái)寶寶的好學(xué)還是給了老師好印象的。

我比較緊張，到底有沒(méi)有必要讓寶寶去外面學(xué)英語(yǔ)呢?老彭嘴上說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，pQY行的。”睡覺(jué)前還是提醒我把每天睡前的聽(tīng)故事改成聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。今天早上，他還特地問(wèn)我，寶寶的作業(yè)本在哪里，打算好好督促她寫作業(yè)。

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漫漫求學(xué)路，寶寶，加油吧!

第二篇：小學(xué)教師家訪記錄集錦

(一)

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年?yáng)光燦爛。

(二)

夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學(xué)校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。

他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。

望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長(zhǎng)的希望，而教師又是希望的助推器。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛(ài)。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫作業(yè)。

我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

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家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪的教英語(yǔ)的王老師說(shuō)：“劉子堯不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長(zhǎng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來(lái)到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊(cè)，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來(lái)細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛(ài)好、特長(zhǎng)，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。一曲演奏完畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛(ài)留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。

學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。

古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”詩(shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理坐標(biāo)。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對(duì)學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國(guó)慶節(jié)過(guò)后的第一個(gè)周例會(huì)，學(xué)校決定對(duì)九月份教師的伏案工作進(jìn)行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點(diǎn)：新墩村三組

家訪對(duì)象： 六年級(jí)學(xué)生張莎、尹兵

家訪時(shí)間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是“吼”出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊。”張大爺說(shuō)。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說(shuō)。“沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議。”王老師說(shuō)。

尹大伯說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。

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回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。

我深深地體會(huì)到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

第三篇：實(shí)用小學(xué)教師家訪記錄

以下關(guān)于小學(xué)教師家訪記錄范文由xiexiebang.com范文大全整理，希望對(duì)您有幫助。

正月初10我與高老師去李cc家家訪，向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們向家長(zhǎng)反映情況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到集體中，本學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，雖然能完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的地理知識(shí)出錯(cuò)也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以體諒家長(zhǎng)忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家長(zhǎng)反映孩子在校參加的活動(dòng)太多了，特別是期末考試前的舞蹈表演耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。希望老師能找孩子談?wù)劊m當(dāng)參與活動(dòng)，不能影響學(xué)習(xí)。

感想：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合的縣級(jí)市，外出務(wù)工子女(留守兒童)特別多，家長(zhǎng)外出打工，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育如何落實(shí)?在客觀條件有限、活動(dòng)課的師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。

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第四篇：小學(xué)教師家訪記錄

正月初10我與高老師去李cc家家訪，向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們向家長(zhǎng)反映情況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到集體中，本學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，雖然能完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的地理知識(shí)出錯(cuò)也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以體諒家長(zhǎng)忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家長(zhǎng)反映孩子在校參加的活動(dòng)太多了，特別是期末考試前的舞蹈表演耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。希望老師能找孩子談?wù)劊m當(dāng)參與活動(dòng)，不能影響學(xué)習(xí)。

感想：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合的縣級(jí)市，外出務(wù)工子女（留守兒童）特別多，家長(zhǎng)外出打工，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育如何落實(shí)？在客觀條件有限、活動(dòng)課的師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

第五篇：小學(xué)教師家訪記錄

為了更好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師們常會(huì)定期進(jìn)行家訪，

創(chuàng)意單位:北京市順義區(qū)教育委員會(huì)

活動(dòng)范圍:北京市順義區(qū)

為了進(jìn)一步貫徹北京市中小學(xué)德育工作會(huì)議精神,使學(xué)校切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任,改變傳統(tǒng)家訪給學(xué)生和家長(zhǎng)造成的“家訪就是告狀”印象的狀況,順義區(qū)教委針對(duì)家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的目標(biāo),提出了以學(xué)校為主體,社會(huì)教育為依托,家庭教育為基礎(chǔ)的整體工作思路,確立了“讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才”的指導(dǎo)思想.

家長(zhǎng)是子女的第一老師,家庭是未成年人的第一課堂.目前,“家訪”這個(gè)概念在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心中正在淡化、轉(zhuǎn)型,原因是多方面的:教師工作越來(lái)越忙,學(xué)生住得越來(lái)越分散,家長(zhǎng)越來(lái)越注重隱私hh隨著社會(huì)的進(jìn)步,電話聯(lián)系、約家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的“校訪”等形式悄然而生,使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務(wù)性的“有事說(shuō)事”等形式.我們做過(guò)部分家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查,多數(shù)家長(zhǎng)都說(shuō)心中有教育子女的困惑,幾次在電話中或到學(xué)校想咨詢時(shí),都因?yàn)椤袄蠋熣媸呛苊?”、“先解決今天的事吧!”、“以后有時(shí)間再說(shuō)”等想法而被打消.

針對(duì)上述情況,2005年初順義區(qū)教委提出在全區(qū)中小學(xué)教師中開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng),要求中小學(xué)的每位教師每學(xué)期必須走進(jìn)至少10個(gè)學(xué)生家庭,目的是通過(guò)學(xué)校與家庭的溝通、聯(lián)系,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力.同時(shí),教委成立了由中小教科和紀(jì)檢監(jiān)察科組成的家訪工作督察領(lǐng)導(dǎo)小組,通過(guò)電話、問(wèn)卷和回訪等多種形式,對(duì)教師家訪的行為和效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,以杜絕家訪中的違紀(jì)行為.

順義區(qū)教委提出本學(xué)年活動(dòng)的主題是“溝通、理解”,并要求在“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中要樹(shù)立六種意識(shí):一是服務(wù)意識(shí),上門為家庭教育提供科學(xué)的思想和方法,幫助家長(zhǎng)分析子女的優(yōu)勢(shì)與不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是主動(dòng)意識(shí),讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情與真誠(chéng),細(xì)致與認(rèn)真,建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ);三是研究意識(shí),了解學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、周邊環(huán)境、教育情況等第一手資料,為學(xué)校教育提供依據(jù);四是溝通意識(shí),與學(xué)生家庭建立緊密聯(lián)系,使教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育合力;五是時(shí)效意識(shí),留心觀察,細(xì)致分析,把握家訪的最佳時(shí)機(jī),爭(zhēng)取最好的教育效果;六是樹(shù)立平等意識(shí),注意談話方式,把握談話分寸,努力創(chuàng)設(shè)和諧的交流氛圍.

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各校針對(duì)此次活動(dòng)要求建立了教師家訪長(zhǎng)效機(jī)制,制定了相應(yīng)的教師家訪制度,并將教師家訪作為學(xué)校考核教師工作的重要依據(jù),確保每名教師(特別是班主任教師)每學(xué)年到所教學(xué)生家里走訪一遍.農(nóng)村中小學(xué)針對(duì)學(xué)生居住地較為分散、農(nóng)民沒(méi)有公休日的特點(diǎn),普遍采取提前預(yù)約、學(xué)校集體出車等形式組織教師家訪.部分中小學(xué)為了制定出較為科學(xué)的家庭學(xué)校聯(lián)系卡,還要求教師在家訪中廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn),針對(duì)聯(lián)系卡內(nèi)容和形式作了大量調(diào)研,以豐富家庭和學(xué)校聯(lián)系形式和內(nèi)容.多數(shù)教師結(jié)合當(dāng)前進(jìn)行的文明禮儀教育、學(xué)生行為轉(zhuǎn)變等內(nèi)容開(kāi)展了有效的家訪工作.

在順義區(qū)教委開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái),學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間的都呈現(xiàn)出前所未有的良好勢(shì)頭,正向著和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn).

一、家庭與學(xué)校聯(lián)系更加緊密

“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),廣大教師深入到家庭中,廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,并將征求到的意見(jiàn)或建議上報(bào)學(xué)校歸類建檔,學(xué)校針對(duì)合理的意見(jiàn)或建議,制定有效的整改措施.自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),全區(qū)各校共收到各類意見(jiàn)和建議1000多條,針對(duì)家長(zhǎng)不理解的問(wèn)題或困惑,學(xué)校認(rèn)真思考后通過(guò)教師家訪都作了回復(fù).學(xué)生的家庭在教師家訪后了解了學(xué)校近期工作重點(diǎn),有意識(shí)的配合學(xué)校工作,在今年暑假開(kāi)學(xué)典禮上好愛(ài)國(guó)主義第一課和校園禮儀展示月活動(dòng)中,參加學(xué)校活動(dòng)的家長(zhǎng)較以前增加了將近一倍.

順義區(qū)八中在組織教師家訪活動(dòng)前,要求教師不僅將學(xué)校制定的《家庭文明公約》帶進(jìn)每一個(gè)家庭,而且要針對(duì)城區(qū)孩子敬老意識(shí)差的問(wèn)題提出解決辦法.通過(guò)征求教師家訪后的反饋意見(jiàn),學(xué)校在學(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我給父親母親洗一次腳”活動(dòng),同時(shí)要求學(xué)生以“孝敬父母”為主題,開(kāi)展文明禮儀習(xí)作和繪畫,描繪自己“盡孝道”的文明行為,產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響.

二、家長(zhǎng)與教師關(guān)系更加和諧

家長(zhǎng)與教師之間密切配合、和諧發(fā)展是家長(zhǎng)與教師共同追求的目標(biāo),“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)與教師的距離.通過(guò)家訪教師從家長(zhǎng)口中了解到學(xué)生的家庭背景、生活習(xí)慣等;家長(zhǎng)從教師口中了解到孩子在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和寶貴的育子方法等.老師與家長(zhǎng)的情感溝通有了進(jìn)一步的發(fā)展,教育孩子的困惑得到了解答,與老師的教育重點(diǎn)達(dá)成一致.現(xiàn)在的家長(zhǎng)與教師之間正在消除矛盾,向和諧方向發(fā)展.

順義區(qū)李遂中小的孫老師發(fā)現(xiàn)本班的一名學(xué)生聰明但不求上進(jìn),幾次的師生談話都沒(méi)有改善.通過(guò)到孩子家家訪她才發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的期望值太高,孩子已經(jīng)處于疲憊不堪、麻木狀態(tài)了.孫老師一句話驚醒夢(mèng)中人:“聰明的孩子如果總生活在責(zé)備中,他會(huì)怎么樣?我們是不是沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題可能就出在我們身上呢?”家長(zhǎng)懇切地說(shuō):“老師,您以后一定要多來(lái)幾趟!” 在家長(zhǎng)與教師的和諧關(guān)系中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上進(jìn)心大有改觀.

三、教師與學(xué)生情感更加融洽

民主平等的師生關(guān)系是教育理念的新發(fā)展,“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)拉近了師生之間的感情.學(xué)生說(shuō):“老師能來(lái)我家,我感到很自豪!” 學(xué)生真正感受到老師對(duì)自己的尊重,有了進(jìn)步的動(dòng)力.

馬坡中心小學(xué)的張老師在一次家訪中,通過(guò)家長(zhǎng)介紹和實(shí)地考察,發(fā)現(xiàn)班上一位學(xué)習(xí)中等的學(xué)生在家中嚴(yán)格遵守學(xué)校要求的作息時(shí)間,按要求刻苦學(xué)習(xí)的做法,又傾聽(tīng)到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的苦惱和疑問(wèn).張老師判斷問(wèn)題出在了學(xué)習(xí)方法和技巧上,于是她通過(guò)家訪和學(xué)校的課堂指導(dǎo),幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,使該生學(xué)習(xí)效果有明顯提高.老實(shí)的學(xué)生感受到老師的尊重與重視,與老師的感情與日俱增.家長(zhǎng)的話代表了孩子的心聲:“以前我們認(rèn)為孩子在努力學(xué)習(xí),成績(jī)不理想就是孩子腦瓜兒不行,產(chǎn)生過(guò)自暴自棄的想法,原來(lái)學(xué)習(xí)方法這樣重要,和我們小時(shí)候?qū)W習(xí)有了這么大的變化,看著孩子一天天進(jìn)步,我們從心底里感謝老師改變了我的孩子!”

四、家長(zhǎng)與孩子溝通更加深入

社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步,家長(zhǎng)與孩子的溝通隨著雙方年齡的增長(zhǎng)正在形成年齡代溝,共同語(yǔ)言越來(lái)越少.“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)成了家長(zhǎng)與孩子之間溝通的紐帶,學(xué)校的情況家長(zhǎng)了如指掌,學(xué)生由原來(lái)“說(shuō)了您也不懂”轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢獍褜W(xué)校里的事講給家長(zhǎng)聽(tīng).家訪工作督察小組通過(guò)反饋調(diào)查了解到家長(zhǎng)與孩子的溝通更加深入,和諧的家庭關(guān)系正在影響著孩子身心健康發(fā)展.

順義五中的張老師說(shuō):“班上一位性格孤僻的孩子,通過(guò)家校雙方的努力,在老師與家長(zhǎng)共同與他溝通增多的基礎(chǔ)上,孩子現(xiàn)在開(kāi)朗了許多,與同學(xué)關(guān)系越來(lái)越融洽!”

到目前為止,順義區(qū)教師100%參與到“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中來(lái),80余所中小學(xué)的2600余名班主任和部分任課教師積極響應(yīng)號(hào)召,近30000人次走進(jìn)學(xué)生家庭.這項(xiàng)活動(dòng)收到了良好的效果:學(xué)生非常歡迎老師的來(lái)訪,師生關(guān)系、學(xué)生行為習(xí)慣等有了良好轉(zhuǎn)變;家長(zhǎng)的部分困惑得到了老師的解答,轉(zhuǎn)變了育子觀念;教師有了深刻反思,因材施教,蔚然成風(fēng).

“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)是踐行社會(huì)主義榮辱觀的具體體現(xiàn),活動(dòng)使更多的家庭更加支持學(xué)校的教育工作,更熱衷于參與到家校統(tǒng)一的未成年人思想道德建設(shè)上來(lái).這項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)一步推進(jìn)了我區(qū)家庭教育、學(xué)校教育的和諧發(fā)展,豐富了我區(qū)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的內(nèi)涵.特別是在“溝通、理解”主題的指引下,學(xué)校、家庭攜手共進(jìn)教育氛圍的逐步形成,為我區(qū)進(jìn)一步提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ),打開(kāi)了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家,萬(wàn)家歡樂(lè)多”的良好局面.