第一篇：我的夢 中國夢——有教無“淚”

我的夢 中國夢——有教無“淚”

坐在教室里，望著埋頭學(xué)習(xí)的同學(xué)，突然間覺得自己很幸福，心隨著思緒又從課堂上飄了出去，飄了很遠很遠……腦海又浮現(xiàn)出那一雙雙充滿渴望的眼睛，那一雙雙沾滿泥巴的小手，那一身身破爛不堪的衣衫……

每次在電視上看到山區(qū)的孩子們那艱難的生活，在報紙上讀出山區(qū)的孩子們貧困的生活，從老師口中聽到山區(qū)孩子們窮苦的生活時，我心里總是涌起絲絲心酸，淚水像斷了線的珍珠串，潸潸而下。那清澈卻又無助的眼神，如利刀般，在我心里刻下了難以痊愈的傷痕。

他們生活在偏遠的山區(qū)里，吃不飽，穿不暖，優(yōu)質(zhì)教育于他們更是一種奢侈的夢想?？墒?，我仿佛看到他們眼睛里那滿滿的渴望，他們不會放棄，他們也有夢想！什么時候他們變成我們？我們一起坐在寬敞明亮的教室里享受教育的幸福。[蓮山課 件 ]

這是我的夢，我希望有一天，山區(qū)的孩子們和我們一起沐浴溫暖的陽光，暢游知識的海洋，共享美好的生活。閉上眼睛，我仿佛看到了他們臉上洋溢著明艷的微笑……

我愿化身教育天使，帶著愛的信念，播撒于祖國偏遠的角落。我愿用汗水和努力澆灌夢想之花，期待它早日綻放。

第二篇：夢和淚 教案

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)冰心的愛國情感和赤子之心。

二、了解記敘文的中心和材料的關(guān)系。

三、了解課文標新求真，以小見大，巧妙的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)想

一、本文抓住人物最富個性的本質(zhì)特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢和冰心的淚巧妙連結(jié)起來，這點學(xué)生不易理解，要抓住這個重點，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

二、文章的語言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫?？勺寣W(xué)生分類整理，深刻體會。教學(xué)要點

一、了解記敘文的中心和材料的關(guān)系；

二、通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)會把握文章中心的方法。

三、理解課文設(shè)疑與釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結(jié)合的寫作特色。教學(xué)方法

一、建議本課可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)。

二、在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，可組織大家討論，總結(jié)歸納本文學(xué)習(xí)的重點。課時安排：一課時 教學(xué)過程設(shè)計

一、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

先提出問題，再讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，然后組織討論。通過閱讀與討論，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。問題：

1、作者選取了哪些材料來表現(xiàn)文章的中心？這些材料哪些寫得詳，哪些寫得略？

2、文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現(xiàn)文章的中心有什么作用？

3、作者用了大量的筆墨敘述了冰心父親和母親的經(jīng)歷，這與寫冰心有什么關(guān)系？

4、文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關(guān)系？

5、畫出文中的議論句，體會這些句子的表達作用。

6、文章中有好幾處都運用了對比和襯托的寫法，找出有關(guān)的句子或段落，說說有什么表達效果。提示：

1．根據(jù)表達中心意思的需要合理選材，巧妙剪裁是課文的一大特色。

作者善于尋求構(gòu)思的新角度，以小見大，使構(gòu)思新穎獨特。寫冰心，可寫的事物很多，作者卻在冰心的微笑中別出心裁地發(fā)現(xiàn)了特殊的審美視角，描寫冰心的哭，從而使文章成為眾多描寫冰心的文章中與眾不同的一篇，達到了“人人筆下所無”的境界。

文章細致地描寫了冰心那“積壓了近一個世紀”的大哭，集中表現(xiàn)了她愛國情感和赤子之心，有力地揭示了文章中心。

2．文章以“夢”為經(jīng)緯，以“淚”為焦點，脈絡(luò)清楚，重點明確。文章以“夢”開頭，以“夢”結(jié)尾，又以“夢”貫穿全文，渾然成為一個整體，把冰心的夢和淚融合在一起，把冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯(lián)合在一起了。

3．文章的語言質(zhì)樸真摯，凝煉形象，時而議論，時而描寫敘述，閱讀時要細細體味。

二、總結(jié)全文，加深理解 1．提取要點，歸納中心。

2．由學(xué)生討論，歸納寫作特點。

三、布置課后練習(xí)資料：

《夢和淚》框架結(jié)構(gòu)

《夢和淚》是一篇回憶性散文，以贊美冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的人生追求和崇高品格為主線，珠聯(lián)了作者對冰心的印象，冰心本人的言談舉止，冰心父親母親早年經(jīng)歷中具有代表性的事件和場面等，巧妙地把冰心的夢和淚融合在一起，奏響了一支高亢的愛國主義頌歌。

全文分三部分：

第一部分（第1～24段）夢是淚的外在表現(xiàn)。這一部分可分為二個層次。第一層（第1～3段）提出夢和冰心。

第1段，這層首括句；夢是人生的一部分。

第2段，點明冰心慣于把夢當作人生的一部分來描寫。第3段，人們從冰心他們描寫的夢中知道許多事和人。第二層（第4～24段）由題辭引出冰心哭的故事。第4段：設(shè)疑。

第5—24段：釋疑。冰心的哭是為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

第二部分（第25～35段）把冰心的淚和祖國、民族的命運連結(jié)在一起。這一部分可分為三個層次。

第一層（第25～27段）夢是創(chuàng)作的源泉。

第二層（第28～33段）冰心父母所經(jīng)歷的故事，就是冰心淚的思想基礎(chǔ)。

第三層（第34～35段）冰心的經(jīng)歷，使我們看見了民族的靈魂；冰心積壓了近一個世紀的號啕大哭，使我們了解了她是怎樣一個人。

第三部分（第36～40段）冰心的性格是永遠追求完滿美好，她創(chuàng)造了最精最美的夢。這一部分可分為二個層次。

第一層（第36～37段）永不失赤子之心是冰心偉大人格的寫照。第36段，夢即性格。第37段，冰心在醫(yī)院里。第二層（第38～40段）

第38段，冰心愛做美夢，她永遠在追求美和純真。第39段，冰心的夢和淚永不失赤子之心。第40段，夢為冰心偉大人格的作證。附簡略結(jié)構(gòu)圖：

三、永不失赤子之心的淚和夢是冰心偉大人格的寫照。（36）～（40）寫作特點：

一、擇取典型

典型之人之事不一定是大人物或大事件。有時“大”的事件并不典型，有時“小”事中卻凡中見奇。我們說選材要新穎、獨特，就是要在所選之事所寫之人非常典型。所謂典型，就是其人其事能反映出社會或生活的本質(zhì)特征，只有這樣典型的人和事，才最有力地突出文章的中心。

《夢和淚》這篇課文的立意很深，作者對冰心的經(jīng)歷和她的文學(xué)創(chuàng)作進行了認真的研究，在大量豐富的材料中悟出了冰心這位可敬老人最本質(zhì)的特征，那就是“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣，不管有多少艱難險阻，無所畏懼”，她“胸懷宛如大海，可以波濤大作，可以平靜如鏡，擦去眼淚，依舊笑對人生”。正因為作者站得高，看得遠，冰心的“夢”和“淚”才能完美地融合為一體，冰心的形象才能躍然紙上。

二、小中見大

不少文學(xué)家的筆下流淌過清泉小溪，這甘美清潤的“小溪”有時比洪波涌起更讓人回味不已。這大概就是一種魅力──一種小中見大的獨有的魅力?！秹艉蜏I》中冰心父母的故事，福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水域的“炮火”，烈士死難的故事，中國士兵的不屈精神，使人讀后受益匪淺。

三、點面結(jié)合

冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號啕大哭”，其聲勢“蕩氣回腸”，“像火山爆發(fā)”，感情流露是“最真摯的”。如果課文僅僅寫了這些內(nèi)容，那么我們眼前的冰心形象是不全面的，文章的妙處在于將此時的冰心和他的一生巧妙地聯(lián)系起來，給讀者一個完整的形象。于是，作者又寫了冰心的夢?！八龕圩雒缐?，很美很精”，清晨寫作，思緒仿佛由夢境中直接流淌出來，她用夢的經(jīng)緯“織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕”，這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)造，這就是她愛國情愫的具體寫照。至此，冰心的夢和淚融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯(lián)在了一起。文章以點帶面、詳略結(jié)合，將課文的深刻的主題表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實，選材的方法有多種，但目的卻只有一個──為了更有力的表達中心。如果游離了中心，那所選的材料就失去了意義。運動員之“材”選準了，可以創(chuàng)造輝煌；衣料之“材”選好了，可以美化其人；同樣，文章之“材”選對了，那一定會突出而深刻的表達中心，使文章生色添輝。

第三篇：夢和淚教案

《夢和淚》

舒乙

【教學(xué)目標】

1．感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2．領(lǐng)會課文標新求真，以小見大，點面結(jié)合，詳略結(jié)合、詳略得當?shù)娜〔摹⒓舨锰厣?/p>

3．了解課文設(shè)疑、比較與襯托相結(jié)合的寫作特色。

【教學(xué)重點】

1．領(lǐng)會課文標新求真，以小見大，點面結(jié)合，詳略結(jié)合、詳略得當?shù)娜〔?、剪裁特色?/p>

2．了解課文設(shè)疑、比較與襯托相結(jié)合的寫作特色。【教學(xué)難點】

領(lǐng)會課文以小見大，點面結(jié)合，詳略得當?shù)募舨锰厣?。[教學(xué)設(shè)想]

1、本文抓住人物最富個性的本質(zhì)特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢和冰心的淚巧妙連結(jié)起來，這點學(xué)生不易理解，要抓住這個重點，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

2、文章的語言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫?？勺寣W(xué)生分類整理，深刻體會。

[教學(xué)方法]

1、建議本課可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)。

2、在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，可組織大家討論，總結(jié)歸納本文學(xué)習(xí)的重點?！窘虒W(xué)安排】 2課時

一、導(dǎo)入

略

二、舒乙、冰心、巴金簡介

三、解題

四、以讀帶講，分析課文

（一）初步感知，課文內(nèi)容

1、學(xué)生提出在閱讀過程中遇到的問題

2、教師點撥（玄妙之處）→構(gòu)思巧妙（先簡單了解，后面再作分析）

（二）、整合問題，再讀課文

1、學(xué)生問題整合

2、教師問題布置

（1）作者選取了哪些材料來表現(xiàn)文章的中心？這些材料哪些是作者的親歷和見聞？哪些是冰心的轉(zhuǎn)述？ 明確：

威海提詞 冰心的夢 冰心的哭 冰心父母的故事

（2）首先作者先寫到了威海提詞，作者提了什么詞？ 威海，你可知道，冰心曾為你流過多少淚？

（3）冰心的哭又是怎么樣的一種哭？請找出相關(guān)的段落，并思考：是什么原因使得這位一向微笑樂觀面對生活的老人如此大哭呢？ 明確：

為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇和劫禍。因為這種感情是“最博大、最無私、最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。冰心的淚不是偶然的，她的愛國情愫，赤子之心是和祖國的命運聯(lián)系起來。

（4）作者花了大量的筆墨敘述了冰心的父親和母親，敘述了哪些事？這和冰心有什么關(guān)系？ 明確：

白榜的故事、甲午中日海戰(zhàn)、冰心父親創(chuàng)辦海軍學(xué)?！八龎裘乱郧蟮念^等大事就是記下少年時父輩們多次講述的那段可歌可泣的血淚史。

正是它們不止一次引得老人號啕大哭。

——這就是冰心身上所體現(xiàn)出的民族的靈魂，這也是冰心之淚的思想基礎(chǔ)。

（5）課題是《夢和淚》描寫淚是不全面，那么文章哪些段落是描寫夢的？并思考：冰心的夢的特點和內(nèi)容各是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情世界？ 明確：

（1-3）、（26-28）、（37-41）可見“夢”是始終貫穿于文章之中的。

小結(jié)：至此，冰心的夢和淚融合在一起，冰心的個人感情與祖國命運也緊緊聯(lián)系在一起。

“夢”（經(jīng)緯），“淚”（焦點），脈絡(luò)清楚，重點明確。

文章以“夢”開頭，以“夢”結(jié)尾，又以“夢”貫穿全文，渾然一體。中間設(shè)置了“淚”這一藝術(shù)表現(xiàn)的焦點，作為人物形象的傳神寫照，使文章的中心得到了集中有力的揭示。文章以點帶面，詳略得當將主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

(6)為了寫好夢和淚，文章進行了多層次的對比、烘托和渲染，請找出。

討論釋疑，學(xué)生回答，老師點撥 小結(jié)：

五、布置作業(yè)

1、利用課余時間閱讀冰心的《我的家在哪里》等作品，進一步感受冰心的偉大人格。

2、完成《語文》P:111（1-3題）

第四篇：教案夢和淚

《夢和淚》教案

[教學(xué)目的] 1.感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領(lǐng)會課文標新求真、以小見大、點面結(jié)合、詳略得當?shù)娜〔牟眉籼厣?/p>

3.了解課文設(shè)疑和釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結(jié)合的寫作特色。

[教學(xué)設(shè)想]

1.本文抓住人物最富個性的本質(zhì)特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的“夢”和冰心的“淚”巧妙連結(jié)起來，這點學(xué)生不易理解，要抓住這個重點，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

2.文章的語言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫?？勺寣W(xué)生分類整理，深刻體會。

【教學(xué)步驟】

一、預(yù)習(xí)提綱

1.熟悉課文，弄清有關(guān)字音、字形、字義。2.通讀課文、理清線索，初步理解文意。

二、導(dǎo)入新課

由冰心的《繁星》《春水》導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：要讓一個人永遠地以微笑面對世界，真的不容易。在人們心目中，冰心始終是微笑的。多少年來，她就是微笑著歌頌?zāi)赣H的愛，歌唱兒童的愛和大自然的愛。很少有人知道冰心感情世界的另一面?！秹艉蜏I》這篇文章介紹了許多關(guān)于冰心的許多鮮為人知的故事，讓我們隨著作者的筆觸來了解冰心。

三、解題

本文以夢為經(jīng)緯，以淚為焦點，刻畫了冰心永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好的偉大人格，巧妙地把冰心的夢和淚融為一體，奏響了一支高亢的愛國主義頌歌。

四、課文研討

（一）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，朗讀后思考問題：

1.從文中可以看出，冰心老人有哪些品格值得我們敬佩和學(xué)習(xí)？

（學(xué)生回答后，明確）：充滿真、善、美；強烈的愛國情懷。2.文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現(xiàn)文章的中心有什么作用？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號啕大哭”，其聲勢“蕩氣回腸”，“像火山爆發(fā)”，感情流露是“最真摯的”。是什么原因使得這一向微笑的老人如此“豪慟大悲”呢?“為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”，這種感情是“最博大、最無私”的，它是詩，“字字都厲害，鏗鏘有聲”。總之，寫淚是為了更深刻地表現(xiàn)主題。

3.作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的愛國情愫、赤子之心是和祖國的命運聯(lián)系在一起，并受了她父、母親的言傳身教。福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水城的炮火，烈士死難的故事——中國士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品性，時時牽動著冰心的心，激勵著冰心的民族靈魂。這，是冰心之淚的思想基礎(chǔ)。

4.作品中提到冰心每想寫到甲午海戰(zhàn)便會“豪慟大悲”，這是為什么？

（學(xué)生回答后，明確）為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

5.文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后，明確）僅僅是寫淚，冰心的形象是不全面的，文章的妙處在于將此時的冰心和她的一生巧妙地聯(lián)系起來，給讀者以一個完整的形象。于是，作者寫冰心的夢。“她愛做美夢，很美很精”，清晨寫作，“思緒仿佛由夢境中直接流淌出來”，記下歡樂與痛苦，記下親情與離別，記下成功與失落，她用夢的經(jīng)緯，“織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕”，這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)作，這就是她愛國情愫的具體寫照。至此，冰心的夢和淚融合在了一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯(lián)在了一起。文章以點帶面，詳略結(jié)合，將深刻的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

6.文章中有好幾處都運用了對比和襯托的寫法，找出有關(guān)的句子或段落，說說有什么表達效果。

（學(xué)生回答后，明確）為了寫好“夢和淚”，文章進行了多層次的對比、烘托和渲染。一面寫冰心的放聲大哭，一面則強調(diào)冰心她“并不有淚輕彈”，在丈夫吳文藻先生病逝時，“她把淚藏在心里”，寫成“一篇紀念長文，文字卻非常活潑”；一面寫冰心的淚，一面則寫冰心很關(guān)很精的夢；一面要寫一部大作品，一面則說寫短文是冰心“近年的一種文學(xué)主張”；一面寫他熱愛祖國、獻身祖國的可貴的執(zhí)著精神，一面又寫她對藝術(shù)的可貴的執(zhí)著精神。在不同層次的對比、烘托和渲染中，冰心的“夢和淚”得到了升華。

7.作者這樣描寫冰心的夢體現(xiàn)了她怎樣的情懷？

（學(xué)生回答后，明確）：這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)作，這就是她愛國情愫的具體寫照。8.冰心的“夢”和“淚”共同體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的“夢”和“淚”融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯(lián)系在一起。體現(xiàn)了與國家、民族同呼吸、共命運，摒棄“小我”、主張“大愛”的崇高愛國主義精神。

五、本課小結(jié)：

主旨：課文以夢和淚為線索，將有關(guān)材料貫穿起來，且打破了敘述的時空限制和一般的敘述順序，突出地表現(xiàn)冰心的“赤子之心”，集中展示冰心熱愛祖國、獻身祖國的偉人人格和人生追求。

寫作特點：（1）構(gòu)思新穎獨特，落筆點小，著眼點卻很大，立意深刻。（2）文章進行了多層次的對比、烘托和渲染（3）語言質(zhì)樸而又真摯，凝練而又形象，曉暢而又含蓄。

六、布置作業(yè)：

課后要求閱讀冰心其他代表作品，結(jié)合本課文寫一篇讀后感。

[板書設(shè)計]

夢和淚

舒乙

冰心的夢（略）

冰心的淚（詳）“永遠追求完滿和美好” “為了可愛的朋友，為了多難的 “愛做美夢，很美很精“ 祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”

一位充滿真、善、美理想的老人 一位時刻不忘民族屈辱有著

強烈愛憎情懷的愛國老人

第五篇：《夢和淚》說課稿

夢和淚

各位評委、老師，大家好：

我今天說課的題目是《夢和淚》，我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。

一．說教材

《夢和淚》是江蘇教育出版社鳳凰職教編訂新版《語文》第四冊第四單元“悠遠的情思”的一篇必讀課文。本單元都是精品散文，共有五篇。其中《回憶魯迅先生》和《夢和淚》是寫人散文，《故都的秋》《神的一滴》是寫景散文，《七十年前的開筆》是敘事散文。本單元的學(xué)習(xí)重點是散文的閱讀與欣賞，要求理解課文所表現(xiàn)的豐富的感情及蘊含的哲理，了解散文各具特色的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味散文優(yōu)美而風格各異的語言。是感受文中的思想感情，領(lǐng)悟人生真諦。

二、學(xué)情分析

知識儲備與學(xué)習(xí)障礙

本文的寫作時代與學(xué)生的生活時代的差異，作者的生活閱歷和學(xué)生的人生體驗的差異，學(xué)生要客服自身的理解障礙充分把握的文中的意味情味可能有些困難

解決方法

1中職生基礎(chǔ)薄弱、理解能力相對較差。因此本課的教學(xué)過程對作者和寫作背景應(yīng)予以強調(diào)。

2.部分優(yōu)秀學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定分析、歸納能力。

3.誦讀是學(xué)生領(lǐng)會思想情感的重要方法，是散文教學(xué)的必經(jīng)之路。只有反復(fù)誦讀才能逐步體會散文的意味情味。

三、教學(xué)目標：

依據(jù)課程標準和本單元的訓(xùn)練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與值觀三個維度設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標。

知識與技能目標

了解課文設(shè)疑、比較和與襯托，記敘與議論相結(jié)合的寫作特色。

過程與方法目標

了解課文以“夢”為經(jīng)緯，“淚”為焦點，點面結(jié)合，以小見大、詳略得當?shù)娜〔摹⒓舨锰攸c。

情感態(tài)度與價值觀目標

學(xué)習(xí)冰心的愛國情感和赤子之心。

3、教學(xué)重點：教學(xué)重點：

理解冰心的偉大的愛國主義情懷與永遠追求真、善、美的人格魅力

4、教學(xué)難點： 解課文以“夢”為經(jīng)緯，“淚”為焦點，點面結(jié)合，以小見大、詳略得當?shù)娜〔?、剪裁特點

四、教學(xué)設(shè)想

《高中語文課程標準》的教學(xué)建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。同時還強調(diào)：閱讀和鑒賞中的審美體驗關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。因此，我在這一課的教學(xué)中讓學(xué)生進行自我審美的選擇，鼓勵他們對文本進行質(zhì)疑和爭鳴，努力創(chuàng)設(shè)民主、開放的學(xué)習(xí)情境，在師生、生生多邊對話交流中，展現(xiàn)各自的想法，以體現(xiàn)以人為本的大語文教學(xué)觀，來實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五、說教法學(xué)法

聯(lián)合國教科文組織提出“終生學(xué)習(xí)是21世紀的通行證”。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其具備獨立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的職場能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基，是現(xiàn)代中職課堂教學(xué)追求的基本理念。

語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品

味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用自主、合作、探究的方是進行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

在確定了三維教學(xué)目標及重難點之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：

（一）、聯(lián)系時政，激趣引入

先用多媒體圖片《馬關(guān)條約》簽訂圖，聯(lián)系時政，引起學(xué)生興趣。青少年對歷史的記憶很模糊，利用這節(jié)課作為一種愛國情緒的教育載體無疑是本課程在今天所具有的時代特征。進而引出對冰心及甲午海戰(zhàn)的介紹。

（二）冰心介紹和時代背景簡介

結(jié)合這個介紹可以加深學(xué)生對課文的理解。

（三）美讀課文，整體把握

對于散文美讀欣賞是必不可少的環(huán)節(jié)，借聲傳情，調(diào)動學(xué)生的想象思維，從而沉浸在作者創(chuàng)設(shè)的情境中，使同學(xué)們從語言美中深入到情感美，感受冰心的赤子之心。

通過誦讀，學(xué)生對于作者的情感有了初步的感性認識。

讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。

1、清文章思路，找出關(guān)于冰心的淚作者選取了哪些材料

2、文中多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱？作品中提到冰心每想寫到甲午海戰(zhàn)就會“豪慟大哭”，這是為什么？

3、作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關(guān)系。

這些問題的設(shè)置是為了突出冰心的淚是為了什么，了解冰心的淚的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生更好的體悟冰心的赤子之心，4文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關(guān)系？ 總結(jié)構(gòu)思的獨特

在此基礎(chǔ)上加入理解和情感朗讀課文，更好把握作者的情感 總結(jié)本文寫作特色

課后作業(yè)

閱讀冰心其他作品，結(jié)合本文寫一篇讀后感。

附板書設(shè)計

夢和淚 舒乙

↙選材典型 ↘

巧妙的構(gòu)思 ←小中見大 → 神散形不散

↖點面結(jié)合 ↗

教學(xué)反思

在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“夢和淚”為線索，以啟發(fā)提問的方式將文中的材料組織貫穿起來，進而升華主題，感受冰心的偉大愛國主義情懷和追求真善美的人格魅力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)到建構(gòu)、形成的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究尋找發(fā)現(xiàn)知識和技能的有效途徑和方法。本環(huán)節(jié)還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主、合作學(xué)習(xí)。

其實教材只是一個例子，對學(xué)生真實水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中我應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體驗，以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)，多給學(xué)生品讀的時間，讓學(xué)生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神與開放的思維，否則，就無法達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

“教育是一個開放的發(fā)展的體系，教學(xué)的模式絕非是一個條條框框的預(yù)設(shè)。倘若教師背著框框進課堂，無論是教師自己還是學(xué)生個體手腳都會被束縛，就不能成為活的課堂?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中我會更加注重在備課中多設(shè)想學(xué)生的接受能力，感受能力，多傾聽學(xué)生的意見，真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。