第一篇：專題總結----如何開展戶外游戲

如何開展戶外游戲活動，促幼兒愉快發展

游戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等??同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等??

幼兒園也可以因地制宜，一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝-——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺” 用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制

止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

凱蒂班

專題總結

《如何開展戶外游戲活動，促幼兒愉快發展》

2011、9--12

凱蒂班

亞運村中心幼兒園

第二篇：中班開展戶外游戲心得體會

[中班開展戶外游戲心得體會]

規則：是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規范和準則，良好的規則是一切活動的保障，中班開展戶外游戲心得體會。

規則意識：就是一個人對于社會行為準則的自我認識和體驗。

體育游戲：游戲是幼兒自主參加的一項快樂活動。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進身體健康。

中班幼兒遵守規則現狀如何呢？我們在不斷探求體育游戲中規則意識培養的方法規律。如何在體育游戲中對中班幼兒進行規則意識的培養？“沒有規矩，不成方圓”。班上的孩子大多為獨生子女，在家庭和社會中備受關愛，唯我獨尊，缺乏規則的約束性。如果沒有規則來約束，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，心得體會《中班開展戶外游戲心得體會》。體育游戲都有著一定的規則，在游戲中，孩子必須具有規則意識并遵守規則，才能更好的游戲，而只有有了一定的規則意識才能自覺遵守規則，體育游戲能讓幼兒在玩中學、學中玩，并能提高幼兒的社會情感中的規則意識的發展。因此我想通過本課題的研究，憑借體育游戲情節的趣味性和形式的多樣性，盡力挖掘體育游戲的價值功能，探索適合中班幼兒規則意識培養的方法，把良好的規則意識滲透到幼兒日常教育教學活動中讓孩子養成良好的行為習慣，這將使孩子終身受益。

我們廣泛查閱文獻，收集資料，學習理論，借鑒前人的研究經驗，在科學理論的指導下深入研究幼兒的身心發展規律和特點，了解國內外幼兒規則意識方面的研究動態，借鑒相關的研究策略運用于實踐。在這基礎上研究制定規則意識培養的具體目標和工作策略，并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。在活動中主要采用直接觀察、間接觀察、實驗觀察、參與觀察等方法，對體育游戲中幼兒的言行及體育游戲的發展進行觀察、記錄、分析、調整。

通過對幼兒在不同項目、不同階段的體育游戲活動中的游戲行為進行觀察，撰寫觀察記錄，并進行反思，調整并提出相應的體育游戲策略。進一步研究教師在引發幼兒游戲興趣的有效程度，歸納、提煉出教師指導游戲的規律和特點。在活動中，教師首先要及時總結自身經驗教訓，糾正實驗中的偏差，為進一步研究做準備。其次，通過分析、綜合、抽象、概括，把總結出的經驗條理化、系統化，上升到教育理論的高度。

第三篇：如何開展幼兒戶外游戲活動

開展幼兒戶外游戲活動簡介

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

有學者指出幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，要讓孩子的生命在戶外游戲活動中迸發出激情就要讓孩子多接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。而且戶外游戲活動對幼兒的發展有著非常重要的作用和價值，通過戶外活動，可以培養和發展幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力，甚至可以培養幼兒的道德觀念。

在戶外游戲活動時，我們要提供給幼兒充足的空間、豐富的活動材料和時間等，讓他們在游戲活動中促進自身動作、思維、意志等方面的發展，并在戶外游戲的活動中培養他們的自主性和創造性。那么，我們如何更好的開展戶外游戲活動，讓孩子充分體驗戶外游戲活動的樂趣呢？

一、創設良好的活動環境，激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

幼兒園是孩子生活的小樂園，他們大部分的時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，決定戶外游戲活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際

需要。幼兒的游戲活動離不開材料，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次，可以適當添置戶外游戲活動的各種玩具器材，同時老師要根據不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心，它可以用來做“小尾巴”、可以綁上一個廢舊奶瓶做“小豬”還可以做成一條可愛的“毛毛蟲”；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇的刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作跑道上的飛機、利用破損的光碟來制

作投擲的飛碟等。幼兒園也可以因地制宜，在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青

菜、地瓜葉、豆芽等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆澆水，不管

是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩

子們會以更自然，更加放松的狀態投入到游戲中。

另外還要結合教育教學活動，選擇能激發幼兒愛好，引起幼兒活動欲望的玩具器材，引導和鼓勵幼兒自主嘗試材料的不同玩法，如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作小汽車方向盤，把“汽車” 向前開、往后開、轉彎、倒車，還想出了打氣、修車；有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，練習走、爬、一個跟著一個走，鍛煉了平衡能力。孩子們還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當作小動物的家，做起了“小兔找家”的游戲。看到孩子們的創造我很興奮，非常支持他們的想法和創意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂。通過培養，鍛煉出幼兒拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發出他們的多種運動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。

二、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化。

戶外體育活動也是幼兒園體育活動的重要組織形式，開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據幼兒身心發展特點和動靜交替原則，注重孩子體育活動中的科學化、興趣化、多 國際體驗設計協會IXDC 歷屆大會精彩集錦用戶體驗 產品大會 交互設計 移動互聯網 元化。科學的體育游戲活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：在組織小班體育游戲《采蘑菇》時，活動前通過情景教學：在路上遇到扭傷了腳的袋鼠媽媽，我們要幫助它。以激發孩子幫助別人的情感，體驗幫助別人的快樂。在游戲中還結合主題教學，讓孩子把采回來的蘑菇進行分類，按要求把蘑菇放在各個籃子里。在去采蘑菇過程中設置的路障中：跨過小河，爬過山坡、鉆過山洞來發展幼兒的動作，并改變原來的教學模式，通過漸進式的游戲方式讓孩子在掌握了一個技能后再增加另一個練習，把爬山坡和鉆山洞逐步增加進去，這樣讓幼兒有了更多游戲的機會，教師不但能全面的關注每一個孩子，并進行適當的指導。而且在活動中，教師能循序漸進從易到難地讓幼兒掌握每個鍛煉的技能技巧，并幫助個別幼

兒達到動作的正確。

通過這樣的設計，孩子們在活動中玩的很愉快且積極性也高，他們樂意參與活動，能做到動、靜收放自如。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背上一個小書包當“龜背”。“終點”

和“領獎臺”用小椅子代替，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。又如游戲“過門”，這個游戲帶點趣味性和智力性，沒有很強的鍛煉目的。為了達到幼兒動靜交替的目的，在游戲后又復習了以前的“老狼老狼”的游戲，讓幼兒進行適當的競賽性奔跑，幼兒也就達到了鍛煉的目的。在活動中，教師要根據孩子的發展特點與動靜交替的原則，控制和調節活動量活動量較大時，老師可穿插分發獎牌或講評，讓孩子休息一會。整個體育游戲活動中，孩對活動形式、過程都非常感興趣。

通過這些體育游戲活動幫助孩子形成了頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴。在活動過程中，教師要特別注意個體差異性，根據實際情況調整游戲方法。能力弱的幼兒，教師要加以指導和幫助。在活動中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導者，教師應巧妙的引導孩子參與到游戲中去，在游戲中快樂的成長。不論在什么游戲活動中教師都要盡力

站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，教師只要幾句話或一個微笑就可以達到很好的效果；或讓大膽、能力強的孩子去帶領他們。在戶外活動中，教師的觀察力要非常敏銳，根據他們的反映我們可以對教育措施進行及時的調整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進行。如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，也就增強了他們的自信心。同時，自己也加入到游戲隊伍中，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳過去的孩子要悄悄去拉著他（她）的手一塊跳過去，在毫不留痕跡的情況下幫助他（她）克服困難。

教師如果在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動的最佳效果。

四、啟發幼兒想出多種玩法。

在戶外體育游戲活動中，教師應創造機會發揮幼兒的獨立性和創造性。根據幼兒好奇心強，樂于探索的特點，要注重培養幼兒的積極性和主動性，以滿足他們活動和學習的欲望和需要，支持幼兒富有個性的獨特的表達，尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主 地探索，放手讓幼兒去玩，玩中樂，玩中求發展。當活動器具展示在孩子面前時，讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等，在活動中給孩子充分的自主和自由，讓幼兒在探索中感受到成功的喜悅對自己的熟悉也會不斷地加深，自信心也隨之增強，主動性也得到促進。

總之，只要聯系本園的實際情況和孩子的特點并積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善于發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加 以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使 孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂 趣。

第四篇：淺談幼兒園開展戶外體育游戲

淺談幼兒園開展戶外體育游戲

摘要：戶外體育游戲是幼兒園教學的組成部分，內容豐富、形式多樣，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行，我們在日常教育活動中挖掘整理出多種的教學游戲，深挖其教育價值，并深入到戶外活動中去，通過開展各種的體育游戲，促進幼兒的身心得到健康發展。

關鍵詞：體育游戲

自制體育器械

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：游戲是幼兒園的基本活動。體育游戲是民族文化的重要組成部分，內容豐富、形式多樣，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行，因此，我們園把“體育游戲”作為園本課程進行了開發和利用，挖掘整理出多種游戲，深挖其教育價值，并深入到戶外活動中去，通過開展各種體育游戲，促進幼兒的身心得到健康發展。

如何培養幼兒對各種體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環境中各種因素進行鍛煉，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？在實踐中，我們根據幼兒的年齡特點，選擇適合的內容，進行了積極的探索，積累了一些經驗，有了更新的認識和體會。

一、激發幼兒的積極性，培養幼兒參加體育游戲的興趣

培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。我們知道，興趣是最好的老師，要孩子喜歡玩體育游戲，必須激發他們對體育游戲的興趣，讓幼兒感受游戲帶來的愉悅，把孩子吸引到活動中來。根據幼兒好動、愛模仿的特點，我們組織開展了跳繩、跳皮筋、跳房子、丟沙包，等形式多樣、生動有趣的體育游戲活動，吸引幼兒積極主動地參與到體育游戲中來。

二、根據幼兒的年齡特點和能力水平，選擇合適的體育游戲內容

由于各年齡班幼兒年齡層次不同、身心發展水平不同，能力水平存在較大差異，因此根據幼兒年齡特點和個體差異，選擇適當的游戲項目和內容很重要。

1.根據幼兒的身體發展水平選擇適合的活動內容

我們在選擇游戲內容的時候，考慮到不同年齡段的幼兒身體發展水平方面存在的差異，選擇適合其年齡特點的活動內容。小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性也相對較差；所以在小班，我們開展比較簡單“丟手絹”“丟沙包”等游戲；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；所以在中班開展“跳房子”、“踩高翹”等游戲活動；大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開展“跳繩”、“跳皮筋”、“滾鐵環”等游戲活動。

2.根據幼兒的個體差異和性別差異選擇適宜的活動內容

我們在面向全體幼兒的同時，尊重幼兒個體發展存在的差異，針對每個幼兒的發展情況，靈活進行引導，使每個孩子都能開心的游戲，并在游戲中得到發展。由于男孩、女孩性別之間也存在著差別，男孩子比較好動，動作力度也比女孩子大，但是動作的靈活性和協調性比起女孩就相對差一些。我們在開展跳皮筋、跳繩、踢毽子的活動時，只要求男孩子掌握基本的動作和樣式，跳皮筋只要會簡單的開合跳、交叉跳就可以了，而女孩子還會抬腿腳尖跳、單腳跳等花樣。

所以，在活動中根據不同年齡階段幼兒的特點和個體差異選擇不同的活動內容，進行適宜的指導，使每個幼兒都能得到成功的體驗，享受活動帶來的樂趣，促進每個幼兒身心健康發展。

三、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創造便利條件

教師為幼兒游戲提供充分的場地及材料，首先是為幼兒準備活動的大量材料，我們堅持因地制宜，變廢為寶的原則，和家長、幼兒共同制作了：高蹺、沙包、布制飛碟、鐵環、紙棒、橡皮筋等大量的體育玩具。如：將鐵質的易拉罐制作成高蹺；用廢舊報紙和掛歷紙做成的紙棒；用碎布頭做成的尾巴等，為幼兒戶外活動提供了充足的材料。其次是擴大戶外活動空間。利用走廊、操場輪流安排活動。

四、與多樣化的教育形式相結合

在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，如分散活動、集中活動、分散集中相結合的形式，以及親子活動、競賽活動等不同形式，或富于其它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。在活動中，我們采取了多樣化的組織形式和活動形式，如“兩人三足”“跳房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。

在幼兒園中開展各種體育游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新體驗。我們要充分利用和挖掘有利資源，讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，從而更好地促進幼兒身體健康和諧地發展。

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》

第五篇：戶外游戲活動總結

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戶外嬉戲活動總結1

幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動必需保證。首先，依據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設備、器械、材料必需多樣化，才能激發孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特殊喜愛，而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場地上布滿了孩子們的歡樂聲。看來器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的正確引導。

一、因地制宜，為孩子創設良好的運動環境

可以適當添置民間嬉戲的器械。我們為孩子們的（戶外運動）預備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時依據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如：小班孩子喜愛顏色艷麗、可愛的玩具材料。我們為他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子奇怪???心重，喜愛新穎、刺激的嬉戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

再次，因地制宜，創設好玩的嬉戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設施，大班的孩子競賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車，運輸著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當嬉戲設施與四周環境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態投入到嬉戲中。

二、角色扮演，增加對體育活動的愛好

開展戶外活動，一般以體育嬉戲為主，依據天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發幼兒對體育活動的愛好，從而達到熬煉身體、增加體質的目的。如：我們開展的運動稻草競賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，嬉戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及急躁。整個嬉戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對活動形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量，更有助于增加他們的團結友愛和集體榮譽感。

三、因人而異，引導孩子歡樂嬉戲

老師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作進展較為緩慢的孩子，應當鼓舞或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對于需要關心的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部包辦。

戶外嬉戲活動總結2

首先，此次活動幼兒園領導特別重視。各個班組都能樂觀仔細地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開頭，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負責此項活動的開展;二是各班組老師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要熬煉幼兒的協調力量《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的（想象力）和制造力得到了豐富和進展。

大班活動傳統的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規章（教育）。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

戶外嬉戲活動總結3

時間過得真快，轉瞬間一個學期結束了，在一學期中老師們在原有基礎上設計了多種戶外活動嬉戲，依據幼兒的年齡特點熬煉他們各方面的力量，更好地確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

在一日活動中我們充分利用晨間、課間操、下午戶外活動時間，為幼兒供應多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。晴朗的日子都會抽出時間，帶孩子們在幼兒園內漫步，感受四季變化，以喚起幼兒對大自然的喜愛并激發幼兒對戶外熬煉的愛好。同時，我們更注意在一系列的健康熬煉活動中，促進幼兒運動力量的進展與提高，開展了一些健康活動嬉戲，如：小雞小雞多大了、皮球變變變、開汽車、堆雪人、丟手絹、及走獨木橋、滾球、呼啦圈、梅花樁等一系列活動，其中有些活動孩子們通過老師的引導，幼兒可以發覺身體的很多部位可以轉動呼啦圈，如手腕轉動、頸部轉動、膝蓋轉動等，而且通過老師啟發幼兒還可以發覺拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。

一種器材的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性，及用易拉罐制作了練習幼兒平衡力量及訓練幼兒膽識的“梅花樁”。在這些活動中關心和改進了幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作，關心幼兒把握有關的粗淺學問，使其動作靈敏、協調、姿態正確。

在活動中培育幼兒良好的熬煉習慣，活動中要求幼兒遵守規章，不推、不擠前面的小伴侶，不作為危急的動作。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互溝通，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。

戶外嬉戲活動總結4

“生命在于運動”，我們每個人都熟悉到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大集體，面臨著一個環境的轉變，對此我們由衷地感到進展提高他們的身體素養和健康行為方式有多么重要。本學期，我們依據幼兒的生長發育和體育活動的規律，以多種形式：如體育嬉戲，戶外活動，漫步，戶外小型器械練習等，保證幼兒每天有2個小時的熬煉時間，讓幼兒進行多方位的熬煉，促進幼兒運動力量的進展與提高。

一、在思想上提高熟悉

本學期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要》精神：“培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標，要依據幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。”熟悉到體格熬煉對孩子們的生理和心理進展大有很大的好處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面進展。組織幼兒常常進行體格熬煉，可以增加身體素養，削減疾病，全面地增加智能，促進身體健康地生長發育。

我們結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，依據季節的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格熬煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育嬉戲等形式，以培育幼兒對體育活動的愛好，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和嬉戲中達到熬煉身體、增加自信念，促進幼兒智力、共性品質、審美情趣、交往力量等多方面的進展。

二、在行動上加強落實

從我班幼兒的出勤狀況來看，我班x月份孩子缺勤率，那個月正好是氣溫剛剛開頭下降的時候，由于家長擔憂孩子受冷生病，就給孩子急迫地加衣，只要孩子稍一活動就簡單出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對這樣的狀況，我們準時通過“家長園地”、早晚接送孩子的機會以及路路通短信等，急躁地和家長作好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必需要加強孩子體格熬煉、增加體質，穿適量的衣物，要不斷提高他們對外界氣候變化的適應力量和對疾病的反抗力量。雖然一開頭個別家長、特殊是奶奶輩，并不是特殊情愿協作，但是當她們觀察班里穿得少、愿意熬煉的孩子個個健康后，也逐步轉變了自己的想法。從x月、甚至氣溫已經很低的x月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學期結束時幾乎每天全勤。

戶外嬉戲活動總結5

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供應多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒預備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的寵愛和意愿進行嬉戲;午餐后，我們給孩子們預備比較寧靜的嬉戲，如餐后漫步、走小路等;在下午的嬉戲活動我們會為孩子們預備好玩、好玩的體育課，讓孩子們在嬉戲中得到相應的熬煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。每一次活動，孩子們都樂觀參加，充分體驗到了勝利的喜悅。

觀看孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀看到我班幼兒在晨間熬煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感愛好了，我就把原來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發覺幼兒對跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換嬉戲的（方法）可以增加兒對嬉戲的愛好可以漸漸的引導幼兒自己去發覺、制造新的玩法。在體育活動中，老師的自我創新力量是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新力量，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、讓幼兒帶著開心心情參與體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互溝通、相互評價，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和支配難度不一的活動，供應不同指導和關心，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照看每一個幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們依據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。

三、充分發揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動經常以老師為中心，由老師制作、供應活動材料;設置、支配活動場地;示范、指導某一基本動作并評價總結活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次預備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的樂觀參加更直接影響幼兒活動的愛好和質量。