第一篇：天津小學生心理咨詢[慧道兒童注意力訓練]孩子寫作業慢做事拖拉怎么辦？

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[注意力]孩子寫作業慢做事拖拉

老師您好，我女兒現在讀三年級，上課老師說她根本不能集中精神聽講，老師通常都是前半節課講重點，她根本就不聽，老愛跟同學說話，老師說完她還這樣，有時氣的老師讓她去后面罰站。平時在家寫作業也是邊玩邊寫，一會玩玩橡皮，一會玩玩鉛筆，一會瞅瞅這，一會瞧瞧那。作業寫得特別慢，做事也是磨磨蹭蹭的。我跟她爸爸都是急性子，看她整天不著急，她爸爸因為這事打了她不知多少次了，可是一點作用都不起。我們是打也打過了，哄也哄過了，能用的方法都試過了，實在無能為力了，我們去醫院檢查說孩子是多動癥，可是我們孩子一點都不好動呀，請問老師我們孩子是多動癥嗎，不是小男孩才會患多動癥嗎，期盼回復。

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復如下：

家長您好，根據您說的孩子的表現，確實不排除這個可能，至少孩子在注意力方面是存在問題的。一般來講，人們對多動癥存在這個誤區，就是多動癥是小男孩的專利，小女孩不會得。實際上，小男孩和小女孩都有可能患上多動癥，只不過小女孩不會像小男孩那樣表現出過多的活動。但是一樣會有注意力缺陷的問題，比如注意力持續時間過短，導致上課不能集中注意力聽講，非常容易走神；寫作業自然也不能集中精神，很容易被無關的事物影響而分心，所以學習的效率特別差。

這個時候家長特別容易以為孩子厭學，或者不認頭學習，就會動手打孩子，越是這樣，孩子的心理壓力就越大。因為孩子不是不愿意學好，相反孩子自己也想學好，可是自己控制不了。當學校老師讓孩子罰站，或是父母責怪和打罵孩子時，孩子內心會感到強烈的自責甚至自罪感，覺得自己不行，學不好，學不會，久而久之自尊心和自信心受到打擊，因為無論怎么努力都沒辦法像其他孩子一樣正常的學習，最后反而產生厭學情緒。

建議您和學校老師溝通一下孩子的情況，盡量多體諒一下孩子的特殊情況。家長也需要調整教育模式，不可以再對孩子“非打即罵”了。孩子越是注意力存在問題，就越需要父母更多的耐心，陪伴孩子共同成長。根據中心咨詢實際情況，有一部分初高中的孩子仍然存在學習習慣不好，做事拖拉磨蹭，注意力不能持續正常水平。有一些是小學階段的遺留問題沒有得到徹底解決。因此建議您可以先帶著孩子通過專業的心理疏導幫助孩子矯正這種狀況，后期有一些專門針對注意力缺陷的訓練，家長可以在家里配合孩子一起完成。

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第二篇：天津小學生心理咨詢[慧道厭學心理咨詢]孩子不喜歡上學怎么辦？

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[厭學]孩子一上學就難受

老師您好：

我的孩子今年上小學二年級，是女孩，國慶節放假在家還好好的，一開學就不愿意回去上學了，在家好好的，寫作業什么的，可是一送她上學，在學校門口又哭又鬧，問她為什么不想去上課，孩子也說不清楚，就說難受。我家孩子住在學校里，因為我們家附近沒有好的學校，所以為了能讓孩子有一個好的學習環境，就只能送到縣城里好的學校，但是得住宿。最近孩子老說頭疼肚子疼，哪都難受，帶她去醫院看病，大夫檢查后說沒事。回到家孩子也說轉天去上學，可是一到學校門口，她就不認賬了，就是死活不進去，后來孩子她爸打了她一頓，去上了，一進教室老師就打電話，說趕緊弄回家去。可愁死我們了。我這孩子到底怎么回事呀？我們該怎么辦呢？

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復如下：

家長您好：

根據您描述的孩子的情況，有可能是學校恐懼。也就是對學校這個環境產生了一種恐懼和抗拒的心理。

學校恐懼的典型表現即孩子害怕去上學，尤其是在進入學校門口和教室門口時特別抵觸和恐懼，情緒上緊張恐慌，行為上又哭又鬧；同時身體上會伴隨著一些不舒服，比如咱們孩子說的難受，頭疼、肚子疼等，孩子本人是的確感受到難受，但是這些并非器質性的病變，而是內心的恐懼心理通過一種軀體化的方式反應出來而已。但是這些心理和生理上的癥狀一旦脫離學校環境，比如回到家中，可以部分或全部消退。

建議家長千萬不要在這個時候再責罵、嚇唬甚至動手打孩子了。因為學校恐懼，尤其對于小學生階段來講，根本原因在于孩子對父母，尤其是母親的分離性焦慮。表面上孩子害怕上學，實際上內心恐懼的是媽媽不要自己了，不愛自己了，因為從家庭環境一下子過渡到學校環境，并且孩子又住校，長時間才能見到父母，一下子就把孩子內心的分離焦慮引發出來。這個時候，父母再對孩子又打又罵，只會加劇孩子的分離焦慮和恐懼心理。

建議孩子家長一周把孩子接回家一到兩次，對孩子給予更多的理解和關愛，先緩解一下孩子的分離焦慮。若情況嚴重或不見好轉，還是建議家長及時帶著孩子通過專業的心理疏導幫助孩子克服恐懼心理，重新回到學校。

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第三篇：孩子寫作業慢、注意力不集中的家庭指導訓練方案

孩子寫作業慢、注意力不集中的家庭指導訓練方案

一、環境訓練方案 1．給孩子愛和安全感

本方案是對父母自身而言，自我反省，和孩子交流，詢問孩子，和孩子共同找出需改變的環節，決定從那里第一個改變。父母關系和諧是對孩子最好的愛的教育，孩子會覺得這個世界是安全的。

2、剔除多余的關愛

多余的愛養成孩子過分依賴的習慣，不要給孩子削鉛筆等事情，讓他自己做屬于他的事情。

3用音樂促進速度

古典音樂有利于右腦的開發和精神的放松和大腦的運轉。心情愉快自然動作會快起來。注意音樂聲音不可過大

4、讓孩子的面前除了作業和課本什么都沒有

二、情緒訓練方案

1、在孩子悲憤的時候不要雪上加霜。在孩子抱怨作業多的時候不要指責和批評，要表示你的同情，但不可過，只說：作業是有些多，但是我覺得你可以很快作完，擁抱下他，安慰是最好的疏導劑

2、幫助孩子發泄情緒而不是放縱

在孩子討厭做作業前先讓他動起來，甩掉煩惱，和他一起折騰一會

3、控制負面批評的次數 在孩子寫作業的時候，父母太多的負面批評會讓孩子心中煩躁，沒人希望自己在做一件事情的時候總在耳邊嘮叨。但是必須提醒的可以和孩子約定用肢體語言比如寫的潦草用摸摸頭等方式進行提醒；如果發現確實錯了就等孩子做完后提醒他檢查（我是從來不檢查作業的呵呵我怕他依賴我）

4、理解并及時激勵因為負擔太重而煩躁的孩子

孩子因為作業多會有摔筆等動作，很正常，父母千萬不可說：你自己的學習摔什么啊，你這個孩子真不像話等語言刺激孩子，最好的方法是走過去抱他一下，然后告訴孩子，自己理解他很辛苦，但是努力一下肯定能把困難那挺過去，這個時候可以講一下小時候孩子有意思的事情或者他表現好的事情激勵一下，給孩子加把勁（其實做育而筆記真的太重要了，還很喜歡聽自己的過去，而我們的好記憶總是不如爛筆頭啊）

三、習慣訓練方案習慣是最主要的

1、讓孩子自己背書包

2、詢問孩子感興趣的事情：這個是一回家就該問孩子的，習慣后他會主動和你說，防止心靈的疏遠

3、制定獎勵和懲罰措施：要嚴格執行

4、制作小紀錄和大紀錄表。根據表要兌現承諾

5、到家后給孩子5分鐘上廁所和喝水加餐

6、倒記時讓孩子到書桌前坐下并拿出所有的書和文具，切忌需要什么取什么，他會以找東西為借口玩一下的

7、開始的時候對孩子說清中間做小動作要在紀錄表上扣分

8、讓孩子自己收拾書包 這樣持續三周就有效果了 每天給孩子做的訓練

四、習慣訓練方面

（不要讓孩子知道是訓練，想辦法讓他覺得是游戲，比如你和他比賽）

1、找符號

把加減乘除符號寫5行，每行30個，讓孩子圈出其中一種，計時，速度有提高就吻孩子一下吧（我當初訓練我鄰居的孩子的時候是采取假想敵的方法很管用。我說：名名（我同事的孩子）用了27秒玩了個游戲，你敢挑戰嗎----千萬別說他認識的孩子，防止他對質后不相信你啦）

2、一口氣

15個一組的數字12組，不讓孩子有停頓讀出來，把讀錯的你給孩子記下來（根據情況組數數量酌情加減，但15個一組最好不動，）最后孩子一個不錯為過關

3、轉核桃（我個人認為這個方案最好）孩子手小，2個核桃轉很難，但是太訓練孩子小肌肉和耐心了，還開動大腦。

4、涂顏色 買點黑白畫書讓孩子涂色，不要涂出邊框，訓練細心和耐心速度

5、穿針引線：給孩子真家伙，別怕扎著

6、找雙胞胎

從字行中找出例字，圈出來的同時寫出個數 比如：

小

小小小少小小小小少少小小小少 字要很不容易辨別

7、挑骨頭

給孩子讀一小段故事，然后你復述錯的地方讓他找或者設問

8、叢林尋寶

從下面的數字群中把所有的7171圈出來并數出個數 7171

7171

7171

7171

7177 1717

7171

7177

7171

7171

7117

1717

7117

7177

7171 多一些行列。

9、靜坐時間是5分鐘，紀錄下孩子小動作的次數，越來越少為好

然后把以上這些方案數量加大時間加長就可以了。

第四篇：天津小學生心理咨詢[慧道兒童厭學心理咨詢]內心壓抑不想上學只想要自由的小學男孩!

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[厭學]小學生厭學怎么辦？

一、基本情況

明明，8歲男孩，小學二年級。成績班里倒數，平時寫作業速度非常慢，聽課效率低，經常走神。明明父親脾氣比較暴躁，平時見到孩子寫作業慢，或者不聽話就動手打。明明說“爸爸媽媽姥姥，還有老師們，他們張口閉口都是學習，我每天一點玩的時間都沒有。”明明母親表示對孩子的學習要求比較高，平時經常一大家子拉著孩子開“家庭會議”，主題就是“學習”，“可是，小學二年級就不學習不寫作業了，現在成績班里倒數幾名，以后初中高中可怎么辦呀？”母親很犯愁。明明說：“我想做一只老鷹，因為老鷹是最自由的了，它可以在天空中自由的翱翔。”

二、問題分析

1、厭學

對此，天津市慧道心理咨詢中心兒童青少年學生心理專家薛連福主任表示，明明渴望得到父母及老師的稱贊和表揚，但因自控力差，經常走神，使父母和老師更加不喜歡自己，于是產生了失望、悲傷、自卑甚至自暴自棄的心理。明明在成長過程中，在學習上遇到了一些失敗，可是卻沒有得到父母和老師及時的安慰和鼓勵，于是陷入頹喪與自卑之中，逐漸形成了不正確的自我概念，覺得自己不行，降低了自尊心和自信心，缺乏成就動機，體驗不到學習的成功感和快樂感。自信心不足，于是對學習產生回避行為，導致成績更差，陷入惡性循環。

2、緊張壓抑的親子關系

父母對明明學習的期望值過高，母親為了明明放棄了休息時間，緊緊盯著明明寫作業，寸步不離。全家經常一起開“家庭會議”，探討明明“學習問題”來“批斗”孩子，不給孩子一點玩耍的時間，造成孩子學習壓力過大、身心疲倦、對學習產生厭 用心打造服務 用愛鑄就生命

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煩心理。

明明的父母對待孩子否定的評價太多，很少鼓勵和表揚。只是一味的批評指責明明上課不聽講、回家不寫作業，看不到明明的進步，也不理解明明內心的苦惱。否定的語言加重了明明的自我否定，導致孩子自尊心和自信心受到嚴重打擊。

明明父親，包括其他家庭成員對孩子的“暴力”行為，導致明明經常陷入緊張恐懼情緒狀態中。

三、咨詢方向（部分）

1、糾正明明不正確的自我認知，形成積極正面的自我概念，增強孩子自尊心和自信心。

2、提高明明成就動機，挖掘適合明明的學習方法、培養正確良好的學習習慣。讓孩子逐漸體驗到學習的成功感和快樂感，進而提高學習成績，進一步增強對學習的興趣，從而進入一種良性循環。

3、幫助明明父母建立積極有效的家庭教養方式。善于發現孩子的優點和閃光點，給予孩子積極正面的關注；多鼓勵，少懲罰，以贊許代替責罵，以協助代替諷刺，即使孩子犯錯，也應溫和說明，使他知道只要改正錯誤，仍被家長接納；千萬不要再對孩子實施“體罰”等暴力行為；也不要總拿自己的孩子跟別人孩子進行比較，保護好孩子的自尊心。

4、改善緊張的親子關系。明明放學后，父母可以先帶著明明玩一個小時。加強與明明溝通互動的時間，給予孩子更多的情感支持和無條件的關愛；逐漸形成一個民主、和諧、友愛、信任、尊重的親子關系氛圍。

5、幫助家長學會控制和管理自己的情緒。學會有效處理一天在外的壓力和負面情緒，不要發泄到無辜的孩子身上。

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四、咨詢效果

經過一段時間的咨詢，在明明本人、明明父母的配合，以及咨詢師的引導幫助下，明明已經有了非常明顯的進步。

1、學習進步。現在明明比以前更加專注于上課聽講和課后作業，注意力更加集中，上課聽課效率提高，寫作業時間變短。對學習有了更加正確的態度，學習興趣也日漸提高。最終體現在學習成績和班級排名都有較大進步。

2、自尊感增強。學習上取得了進步，家長和老師也看到了孩子的努力和改變，對孩子更多積極評價和正面關注。明明也逐漸學習用積極正面的自我評價來取代以往消極負面的自我評價。

3、親子關系改善。明明父母對待孩子的教養態度和教育方式正在向有效、有建設性的方向轉變。孩子比以前更愿意和父母溝通交流了，親子之間的緊張關系有了很大程度的緩解。

4、父母教育壓力緩解。由于孩子學習問題以及親子關系緊張，導致明明父母長期處于教育壓力之中，積累了大量負面情緒。隨著孩子問題的解決以及家庭氛圍的日趨和諧，父母的負面情緒得到釋放，逐漸從教養孩子的壓力中解放出來。

記得明明剛來咨詢時，一個8歲的小男孩看起來很“深沉”，很“壓抑”，工作人員給他小零食，明明都不敢要，說爸爸媽媽會打他的。現在，明明卻已經和工作人員玩成一片，有說有笑，還時不時地跟爸爸媽媽撒嬌，終于看到了他身上孩子的快樂天性和燦爛的笑容。

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