第一篇：家長教育影響孩子學習（共）

家長教育影響孩子學習.txt54就讓昨日成流水，就讓往事隨風飛，今日的杯中別再盛著昨日的殘痕；唯有珍惜現在，才能收獲明天。家長教育失誤影響孩子學習

北京師范大學兒童心理研究所董奇博士指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學習效果。

常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。

家長教育子女須做到的20條

一、起好表率作用

1、認真學習《中學生日常行為規范》，對大部分條文要率先做到，并督促子女貫徹執行。

2、穿戴整潔、大方，舉止文明，使用禮貌用語，不說臟話，不賭博。

3、堅持讀書看報，鉆研業務知識，更新思想觀念，做好本職工作。

4、增強民主意識，維護孩子的自尊心，信守自己的諾言。

5、學點教育學、心理學的初步知識，用科學的方法教育子女。

二、優化家庭環境

6、夫妻之間、鄰里之間要和睦相處。帶頭孝敬父母，熱情待客。不要當著孩子的面爭吵不休。

7、家長既是子女的父母，又要做孩子的朋友。要經常對話，相互理解。

8、保持室內整潔，照明適度，為孩子提供書桌、藏書角及必需的學習用具。

9、大人的交談要起到教育作用。孩子在場，不議論老師，不指責領導，不抨擊社會。

10、父母，長輩教育子女，應要求一致，配合默契，不唱“對臺戲”。

三、正確教育子女

11、對待子女既要有深情厚愛，又要嚴格要求，不溺愛、不打罵。幫助子女明確學習目的，端正學習態度，不要受“讀書無用論”的干擾而棄學。

12、關心孩子的全面發展，把德育放在首位。教育孩子要孝敬父母，尊敬老師，團結同

學，遵守社

會公德。不要只抓智育、重分數。了解孩子心理發展的特點，關注其心理健康，提

倡正面教

育，積極疏導。

13、督促孩子按時獨立完成作業，為孩子的正當興趣愛好和閱讀書報提供條件。

14、督促孩子按時作息，提高生活自理能力，培養孩子參加家務勞動的習慣。提倡勤儉

節約、合理

用錢。積極慎重地對子女進行青春期教育。

15、要利用節假日帶孩子游覽，以加深情感，陶冶情操，擴大知識面。

16、對子女既要“養”，更要“教”，不要把教育的責任完全推給學校。

17、熱情接待“家訪”，主動進行“校訪”，按時參加家長會，積極配合學校和老師搞好教

育工作

18、對老師要求配合的事認真對待，不嫌麻煩。對學校組織的活動積極支持，不予阻攔。

19、學校及老師反映孩子的問題，要正確對待，積極疏導。不護短，不訓斥，不打罵，不有意無意

制造與學校和教師的對立。

20、子女對老師及學校的工作有意見，要注意調查核實，再逐級反映。不偏聽偏信，不

采取過激的做法。

家長，請多讓孩子動手做事

你是不是智慧型父母？你愿不愿意讓孩子動手做家務？許多父母都希望自己的孩子多才多

藝，舞蹈、繪畫、唱歌什么都想讓孩子去學，可很多人都忽略了一個既簡便易行又可以促進

孩子發展的環節--讓孩子動手做事。首都師范大學教育科學學院教育學副教授胡玉順說，動

手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”。

孩子在動手做事情的過程中，手的動作是在腦的活動支配下進行的，是孩子的觀察、注

意等能力的綜合運用過程，同時，手的動作又刺激腦的活動支配能力，促進觀察、注意等能

力的發展，胡教授說，這就是我們平時所說的“心靈手巧”。動手做事是孩子成長發展的基礎，是開發孩子智力的基?nbsp;?/p>

有的父母只關心孩子的學習，可是他們不明白孩子的生活本應是豐富多彩的，學習書本

知識只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子應該做他力所能及的事情，特別是做一些使用

手指的細活。例如讓孩子剝圓白菜、洋蔥皮，去掉豌豆莢的筋，這種細微的手指運動可以刺

激大腦。可以說手是頭的一部分，手的神經與大腦中樞神經直接相連，孩子手的活動越靈活，其頭腦的活動越靈活，對手的刺激就是對頭腦的刺激。

做父母難，做個智慧型父母更難。胡教授想對做父母的說，孩子動手做事是孩子成長的基礎，是孩子手腦結合，身心和諧發展的過程，如果您真正愛孩子，就要創造條件滿足孩子“

想自己做事”的需要，多給孩子動手做事的機會，不要用您的“過度好心”剝奪了孩子成長的機

會。

第二篇：家長如何教育孩子學習

家長如何教育孩子學習

培訓者：五年級家長代表

培訓地點：五年級教室

培訓時間：2015年5月15日

“孩子不愿意上學怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學習去了解新的東西的。可是，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學習。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數。

當孩子討厭上學念書時，家長應先檢討一下自身有無以下行為：◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補充練習。除了學校的作業外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協調、雙親外出工作等，都會影響孩子的學習情緒，使他無心念書。

（一）讓孩子保持愉快的學習情緒

家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁，因此家長指導孩子學習時應注意：

1.不要操之過急

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2.要保持自己愉快的心情

家長的心情直接影響到孩子的學習情緒，因此，在教育孩子學習時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學習本身就是一件愉快的事情。

3.幫助孩子一起解決問題

家長如果發現孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學習產生畏懼感。

（二）用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學琴，叔叔嬸嬸再會吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學習的興趣。

相反地，如果這位母親用責罵的語氣對孩子說：“學琴的時間到啦，趕快到房間去”,孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學琴，也一定學不好！三）給孩子恰當的關懷和鼓勵

家長應為孩子提供一個屬于他自己的環境，并適時地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成自動自覺的學習態度。

我有一個學生偉強。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃

過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發上讀報；媽媽輕輕地做家務；偉強也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當的時機，爸爸媽媽會走到偉強面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心。”在父母默默的鼓勵和支持下，偉強養成了自動學習的態度。

（三）幫孩子建立起自信心

家長要指出孩子的優點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

我認識一位很成功的人士，他小時候因入學早，各方面表現都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀最小的，如果你晚入學一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的。”經過那一次，他對自己恢復了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。五）用努力而不是用分數去評價孩子

家長不應過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應表示理解，不要讓他有過分的壓力。

第三篇：淺談農村家長教育對孩子的影響

淺談農村家長對孩子教育現狀

人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。學校、家庭和社會是孩子成長的環境，孩子的健康成長，離不開家長和家庭教育。教育好下一代，關系到家庭的美滿幸福，更關系到國家的未來，民族的前途。每位家長都期望孩子能成“龍”、成“鳳”，將來成為各行各業的有用之才，能為國家建功立業。

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證。正如江澤民總書記指出：“良好的家庭教育對人的進步和影響是終生難忘的，而父母對子女的影響更為重要，往往可以影響到他們的一生。”可見，只有家庭教育與學校教育、社會教育的協調發展，才能讓孩子擁有成功的未來。

目前，農村學生的家庭教育狀況不容樂觀。主要問題有以下幾方面：

一、父母常年在外，家庭教育空白或不全。

近年來，由于農村剩余勞動力的增加，許多農村學生家長紛紛外出打工，造成家庭教育的空白或不全。有的家庭中的學生父親常年在外打工，母親在家料理生活；有的學生父母雙雙常年在外打工，這部分學生或與祖父母一起生活，或寄養在親戚朋友家中，由他人代為照料。七至十二三歲的學生良好的學習習慣、生活習慣尚未養成，正確的學習方法有待掌握，自控能力還比較弱，需要家庭和學校共同參與教育活動。家庭教育的空白或不全成為影響孩子學習成績提高和健康成長的一個主要因素。

二、部分家長的思想認識落后 首先，改革開放以后，農村經濟發展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認識不到知識的重要性。見到那些屠戶、倒爺、攤販紛紛富了起來，于是認為不讀書也有飯吃，甚至發財。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業形勢比較嚴峻，一些大中專畢業生一時難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長認識上的偏差，認為讀書沒有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長身上依然存在。我們了解到有好多家長認為女孩子學習再好、知識再多也留不住，有的甚至干脆讓女孩子中途輟學，省出錢來供男孩讀書。

在這些種種落后的思想認識限制之下，家庭教育呈現出令人擔憂的狀況。有相當一部分家長對子女學習重視程度不夠，有很少一部分家長偶爾詢問孩子的學習情況，很多的家長從未問過孩子的學習。有些家長從來不到校或向老師了解子女在校學習情況，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，對孩子學習成績就更不清楚了。

三、家庭教育的主要承擔者自身素質太低

孩子的道德標準、人生目標、情感因素、學習態度的形成更與家庭教育主要承擔者的言行密不可分。

由于歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，好多學生父母讀書不多，文化程度較低。有相當一部分家庭教育承擔者缺少進行家庭教育的能力；有些家長對子女教育束手無策，只能聽自任之，全部推給學校。

其次是閑時打麻將的惡習在農村較為普遍，有些孩子的母親閑暇之余不是教育孩子，而是忙于打麻將。給子女學習、成長帶來了較為嚴重的直接影響。有些孩子學習不好，打麻將卻是“高手”。在訪談中一位婦女對筆者說“我打麻將，哪有空問她呀？每天都是她燒飯做家務。”此等家庭教育從何而談。

四、缺少科學的教育方法

家長只有望子成龍的心情是不夠的，更主要的是要有正確的教育方法。通過調查發現，一部分家長過分溺愛孩子，只管供給好吃的、好穿的、好玩的，而對孩子的學習則很少過問；放任自流、嬌寵至極。他們認為孩子學習好壞是老師的事，對孩子的教育是學校的事，自己只管化錢和照料生活。

另一種現象是額外給孩子增加不必要的負擔，見到《AB卷》、《過關測試》等輔導資料，不論優劣，統統買回，一股腦兒地逼著孩子去完成。給孩子造成了很大的精神壓力和過重的學業負擔，久而久之，孩子對學習再無興趣，一見到作業就反感，一見到書籍就倒胃。

五、教育方式簡單粗暴

每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應從科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段采取不同的教育方法，這樣的教育才能成功。但在我們農村小學生中“不打不罵不成人，打打罵罵成好人”、“棍棒底下出孝子”的教育經驗一直沿用到今天，到現在，有些家長仍認為用“打罵罰”的方法對管教子女的不良行為是切實可行的，為此，一些家長在這種思想的支配下，往往不管問題大小，不問青紅皂白，動不動就拳打腳踢。其實這種方法很不好，會給孩子的思想和智慧帶來沖擊，會使孩子失去心理平衡，導致難以預料的結果，當然，必要的管教還是要的，否則有些小毛病的孩子會發展成大大毛病，管教并不一定要采取打罵的方式，關鍵在于給孩子創造一個溫暖的家、一個良好的成長氛。有些家長一聽到作業沒做好或考試成績不好，不是打就是罵，根本不去了解孩子作業沒做好或考試成績不好的原因，更談不上去分析根源、輔導孩子的學業。有些家長都認為自己的孩子要比別人家的孩子聰明，當子女碰到難題請教時，不是耐心地指導，而是覺得又氣又恨，心情急燥時匆匆應付了事，或叫子女自己去想，久而久之，子女不敢再問父母。我國自古以來就強調勤學苦學，古代就有“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等勤奮學習，最后金榜題名的故事，所以，現在許多家長都認為應該勤奮學習、才能學業有成，只要勤奮學習，就會取得好成績，而把成績不好往往歸結為不努力、不勤奮，根本不去思考巧學、樂學，培養孩子的學習興趣。

六、過分依賴學校

許多家長認為只要讓孩子衣食不缺就行了，所以就完全把孩子交給了學校，我們老師最怕兩類家長：一類是總在關照或者請求教師“老師，麻煩您了，我們都沒什么文化，全靠您了，您要打要罵都行”，這是大多數農村家長在家長會上會說的。還有一類是強調老師的義務型的。他們的典型的話語是：“我們花了錢送孩子到學校來，孩子怎么成了這樣？他幼兒園的時候，老師都說聰明!”這類家長的孩子，恰恰是最容易出問題的，但出了問題之后，家長們往往忘記了或者說從未明白自己的位置在哪里，而一味地感嘆自己的孩子沒遇上好的老師，甚至指責學校誤人子弟。這樣的家庭里的孩子，又怎么能學會嚴格要求自己，主動追求自我完善呢？

家庭是孩子健康成長的搖籃，家庭是孩子心靈停靠的港灣。家庭教育的優劣程度，直接影響著少年兒童的健康成長。在物質條件不斷豐富，精神世界日益充實的今天，注重家庭教育建設，營造民主、和諧、健康、科學的家庭教育，有著十分重要的現實意義。通過調查，我國目前家庭教育現狀還是令人擔憂的：相當多的家庭處于不和諧的生活之中，特別是隨著社會經濟多元化的發展，家庭關系、家庭結構都發生了相當大的變化。多半以上家長困惑于“不知如何教育孩子”；還有些家長疏于對孩子的教育管理，寄希望于學校；家庭教育中普遍存在著重智輕德、重言傳輕身教，重身體發育輕心理成長等現象。

家庭教育同學校教育、社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點。家庭是社會天然細胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養新世紀杰出人才系統工程的起點和根基。隨著歷史的進步和社會的發展，家庭教育又對青少年健康成長越來越重要，甚至在一定意義上說起著決定性的作用，這是學校教育和社會教育無法取代的。家庭教育在人類的全部活動中占據著舉足輕重的地位。中國現代化的戰略是科教興國，科學技術是第一生產力，其主要功能是提高物質生產的效率和質量，這固然是重要的；但是，教育的主要功能則是提高人口質量--國民素質，很難想象低質量的人口能與高質量的科學技術在同一社會的生產力中相輔相成，因為，人--掌握使用勞動工具的人，是構成生產力的重要因素，即使是高質量的科學技術，如果不通過人去掌握運用，也是不會產生高效益的。所以，從這個意義上講，科教興國的戰略，不但需要加大科技投入，更需要加大教育投入。教育，由學校教育、社會教育和家庭教育三方面有機地組成。在加大教育投入方面，學校教育和社會教育大概主要應由政府來負責；而家庭教育，除了政府外，則是每個國民、每個家庭都有責任和能力去關注，去加大投入的。這種投入，不僅是物力投入，如錢財，更重要的是人力投入，如意識、觀念、時間、精力等。

第四篇：家長如何教育孩子

家長如何教育孩子

孩子就是父母生命的全部，我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子的健康成長而辛勤勞作，如何培養教育孩子的健康成長呢？我覺得有以下幾點：

一、父母的言行

父母是孩子一生的啟蒙，父母的一舉一動都直接影響著孩子的一生。所以做為父母，我們必須言行一致，而且要說到做到，生活中的每一個細節，我們必須嚴格要求自己，讓孩子看到這些，他會跟著學我們所做的一切。

二、培養孩子健康的心態

我們要引導孩子適應能力，多交朋友，擴大孩子的生存環境，讓他在舒適的環境里自由成長，充分的表現自己。提高孩子對負面事件的心理適應能力，不讓負面的東西影響孩子的成長。從日常的小事激發孩子的責任心，孝敬心，感恩之心。

三、培養孩子健全的人格

讓孩子今天完成今天的事，不要以任何借口去推脫，要按時，要守信，不能半途而廢。要讓孩子不能挑剔，抱怨和自私，培養孩子健康的心態，培養孩子遠離惡習，養成良好的生活習慣。

四、培養孩子認真學習的習慣

要知道孩子屬于哪種學習類型，因材施教，才能事辦功倍。讓孩子知道學習的目的，培養他們的學習興趣，并且要培養他仔細認真，對各門功課都感興趣，多讀課外書，多參加學校組織的各類活動。

五、營造孩子健康成長的家庭氛圍

讓孩子知道家是他生存的港灣，是他成功、失敗的宣泄的地方。讓我們一起來呵護我們聰明的孩子，讓他自由 的生活，快樂健康的成長！

張婭榕的家長

第五篇：家長如何教育孩子

家長如何教育孩子

隨著社會的發展，家長如何教育和培養好自己的子女是當今天社會的焦點問題。法國哲學家愛爾維修有句至理名言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。“望子成龍”是每個家長普遍的心態。這可以理解，也有共鳴。但常常因家長教育方法不當，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢？下面談談個人的粗淺認識。

一、創設良好的家庭環境

孩子在一定的心理氣氛、心理環境中成長，環境對他們認識世界、判斷是非及情緒體驗，起著重要的作用。所以，家長應創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，文明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和教育。從對孩子的調查中發現，孩子厭惡的家長行為有：加作業不讓娛樂；對成績期望過高；搓麻將影響學習；搜書包壓制自由；鬧矛盾家庭不和；打（罵）孩子任意發泄。由此看來，家長必須端正教育思想，用科學的教育方法，創設和睦、協調、民主氛圍的家庭環境，能對孩子產生積極的影響。同時呢，家長還應多關心、愛撫孩子。多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感受興趣。對他們的任何努力和成功都應該急時給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學習或練習的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始也許做得并不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。當他們說“我不行”或“我做不了”時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養成了做什么事都半途而廢的不良習慣，那么，他們將永遠不會體驗到成就，他們的自尊也會逐漸降低。所以要讓孩子相信自已，相信“我能行”。如日本著名的心理學家多湖輝教授，小時候非常淘氣，學習成績也不理想，還差點被校方勒令退學，可后來卻成了大學教授。當有人問他為什么他會取得如此大的成功時，他不無驕傲地說：“這得歸功于我的母親。”小時候，母親常對他說：“你呀，現在不愛學習，可是，總有一天你會喜歡學習的。”“你將來會成為一個了不起的大人物，這點，媽媽最清楚。”當時，他自己并不相信，因為母親說的話與現實情況相差太懸殊了。可是每次他遇到挫折時，母親總是這樣充滿信心地鼓勵他。“不知從何時起，我也這么想：說不定將來也許會這樣。”他說：“特別是我面臨那些慘重失敗時，母親的話總是在腦海中浮現。從這個事例可以說明，家長的鼓勵和自信，使孩子在無意之中樹立起了”我能行“的信念。此外，還要給孩子成功的機會，讓孩子在成功中樹立自信，在自信中獲得發展。要讓孩子獲得成功，家長就要根據孩子的實際情況，制定孩子經過努力能夠達到的目標，如果把目標比喻為一只”桃子“它應該是”跳一跳能摘到的“。如果目標太高了，孩子經過努力仍然達不到，他就會失去信心和興趣；如果太低，沒有一點挑戰性，也無法激起成功的欲望。

二、讓孩子學會獨立、自主。

作為家長要要尊重孩子和各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會生活，讓他們在社會生活中經受磨練，增長才干，提高社會適應能力。

下面把“自然結果教育法”中的一個經典事例奉獻給大家—威爾遜要到山里參加為期兩天的野營，學校向他們介紹了營地的情況，為他們的準備工作提出了建議。媽媽問威爾遜是否需要幫忙，威爾遜說自己能夠照顧自己。在他出發之前，媽媽檢查了他的行李，發現他沒有帶足夠的衣服，因為那里要比平原冷得多，顯然威爾遜忽視了這一點。媽媽還發現他也沒有帶手電筒，這是野營時經常需要帶的東西，但媽媽并沒有給他更多的提示。（大家反思一下，如果是你，你會怎樣。我敢保證，很多父母會立即動手給孩子塞進去，不僅如此，恐怕還會放進更多的東西了。）這位媽媽的做法就是為了給孩子一個機會，讓他在嘗試中獲得經驗，運用已有的經驗解決問題。這種經驗對孩子來說，可能是成功的，也可能是失敗的，但這些經驗卻會在他今后的生活中起重要的作用。因些，我們的家長如果要鍛煉孩子解決問題的能力，就應該多給孩子體驗的機會，讓他們自己面對各種問題，時間長了，機會多了，他們就學會了解決問題的方法。

還有這樣一位母親：他三歲的小女兒不僅活潑可愛，而且有著較強的模仿欲，因些，媽媽吃完飯收拾碗筷時，三歲的女兒也試圖學著媽媽的樣子干家務，可是這個媽媽卻讓女兒坐在那里別動，因為怕女兒摔破了碗，怕女兒劃破手。你說家長錯在哪里？錯在剝奪了孩子動手的權利。這樣起碼有三個副作用：一是動手的機會失去了，剝奪了一次智力鍛煉的機會；二是一次發展生活能力的機會失去了，剝奪了一次生活能力養成的機會；三是打擊孩子的求知欲。后來，這位媽媽聽了一個幼教專家的觀點之后，她欣然改變了做法，孩子5歲就能洗碗，自己洗手絹了。對于缺少的，只要給予就不少了；可是對于由于過多地給予而缺少的，只能少一些給予。對此，家長還是應該有清醒的認識，保持一點愛的距離。

又如：香港巨富李嘉誠，在教育孩子方面很有見地。他非常注意對孩子人格與品性的培養。他的兩個兒子李澤鉅和李澤楷長到八、九歲時，李嘉誠就讓他們參加董事會，不僅讓孩子列席旁聽，還可讓他們插話“參政議政”，主要是學習父親“不賺錢”、以誠信取勝的學問。后來，兩個獨生子都以優異的成績在美國斯坦福大學畢業了，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業，但李嘉誠果斷的拒絕了：我的公司不需要你們，還是你們自己去打江山，讓實踐證明你們是否合格到我公司來任職。“于是，兄弟倆去了加拿大，一個搞地產開發，一個去了投資銀行，他們克服了難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。李嘉誠的”冷酷無情“，把孩子逼上了自立、自強之路，陶冶了他們勇敢堅毅、不屈不撓的人格和品性，在這方面，美國總統羅斯福也堪稱楷模。羅斯福十分注重培養孩子們的獨立人格。他有句名言：“在兒子面前，我不是總統只是父親。”他反對孩子們依靠父母過寄生生活。他讓孩子們憑自己的本事自食其力。大兒子詹姆斯20歲去歐洲旅行，臨行前買了一匹好馬，然后打電報向父親求援。父親回電話說：你和你的馬游泳回來吧。“兒子只好賣掉了馬，作為路費回家。“二戰”打響后，羅斯福的四個兒子都上了前線。父親病故了，他們還都堅守在自己各自的軍艦上，用這種特殊的方式為父親送行。日本思想家福澤渝吉說：教育就是授人獨立自尊之道，并開拓躬行實踐之法。“又如陶行知所說：讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯才是英雄漢。然而，我們不少家長”心太軟，對孩子的一切要大包大攬，進行“一條龍”、“全方位”、“系列化”服務，飯來張口，衣來伸手，白天接送，晚上陪讀，如同溫室中的花朵，患了“軟骨癥”，見不了世面，經不了風雨，結果獨生子女難獨立，這種現象確實令人擔憂。因此，如何培養孩子的獨立人格，應成為家長重要的必修課。如：美國對孩子獨立性的培養。一是練膽教育從幼兒開始。美國家長深知，人之初膽本小。要想孩子長大后膽子大，就必須從幼兒練起，因此，美國家長從嬰兒時期開始，就讓孩子獨居一室。等孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的以驅逐對黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩子臥室給孩子一個吻，說句：孩子好乖，晚安。然后就回自己的房間睡覺去了，孩子在自己的房間里拿著布娃娃或塑料槍之類的玩具甜甜地進入夢鄉。二是從小就讓孩子接受自立訓練。普天下的父母誰不愛自己的孩子？同樣，美國家長也很愛自己的孩子。但他們的愛不是在表面上，而是體現在內心。

六、七個月的孩子就讓他自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學習用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，讓孩子自己吃。孩子看到父母做事，或跟小朋友一塊做，不支纏著父母做。父母外出游泳，把幼注的孩子就交給爺爺奶奶帶，或寄放別人家，請人帶幾天。參加別人的宴會，也看不到家長牽著自己的孩子。三是讓孩子適應環境接受鍛煉。美國家長等到小孩子到6歲以上時，便會帶他們到山區旅游。每每遇到山澗需渡過時就叫孩子觀察水勢。尋找最淺、水流最快或最慢的地主，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當，就對他們講明道理，并教孩子

怎樣識別水深及流速。上山時，他們從不乘坐纜車，總是讓孩子自己走。途中遇到陡崖峭壁，就讓孩子判斷決定有無危險，是否攀登，并問孩子應該怎樣保證安全。經過多次跋山涉水的實踐，幼兒遇到山高水急，也敢冒險了。四是指導孩子使用工具，有句俗語說得好：“藝高人膽大。”美國家長也深知這個道理。為了讓孩子獲得一些生存技能，美國家長從小就教孩子認識工具和電器。父母經常對孩子說：“你應學會用這些工具，有什么東西壞了，你就可以自己動手去修理。”工具包里有榔頭、螺絲刀、板手等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領，并鼓勵孩子在日常生活中使用它們。

五、六歲的孩子就讓他們學會使用煤氣灶、高壓鍋和洗衣機。家里物品無論哪里出了毛病，父母都鼓勵孩子大膽嘗試自己修理。五是教孩子進行自我保護訓練。美國家長一方面鼓勵孩子在人生旅途中要膽大，無拘無束去創新，去開拓進取。同時，也告訴孩子社會上也有騙局和陷阱。因此，要學會保護自己，避免受到各種各樣的傷害。父母帶孩子上街時，隨時隨地都會教給孩子交通規則及其它注意事項，指明那樣走容易出現危險，只有這樣走才會安全。為了讓孩子在遭遇突發情況時避免受到傷害，更好地保護自己，同時，還讓孩子牢牢地記住必需的電話號碼，譬如父母單位的電話號碼、警察局電話、消防電話、醫院的急救電話等等。在野外迷了路時，父母訓練孩子利用樹葉的疏密來判斷方向，如何區分哪些是可以食用的野果，野菜。

三、注重引導，培養興趣

有些家長對孩子要求過高，如強調考試必須前3名，彈鋼琴要過8級，不僅要能歌善舞，還得是體育健將，事實上絕大多數孩子都在這不到這一要求。當孩子沒有達到要求時，就開始嘮叨，造成孩子產生逆反心理。這樣孩子心里就蒙上一層陰影，喪失了自信心。有一位他的兒子前兩年考上清華大學的家長，他的教子經驗是是基本上不向孩子提什么要求，而是重在培養他的興趣，啟發他的思維。他的兒天生好奇，對什么都感興趣，經常提一些稀奇古怪的問題，家長一方面加以鼓勵贊賞，另一方面認真回答并引導他思考，有時還和兒子一道查閱資料。所以兒從小就養成了善于發現問題、勤于思考、富有創新意思、不達目的不罷休的良好習慣。他的兒子在幼兒園時，看到其他小朋友拉小提琴，也躍躍欲試，于是那家長就讓他學習小提琴。學了一段時間，兒子厭煩了，認為沒時間玩。家長也沒強近他學，而是買了一套小提琴教程的VCD在家里放給孩子聽，優美動聽的旋律在家中回蕩，兒子仿佛受了感染，家長乘機勸說他照著碟片練習，自由安排時間，兒子的積極性調動起來了，開始在家中自學。直到高中畢業，兒子每天都在學習之余拉拉小提琴，不僅放松精神、陶冶情操，也大大提高了學習效率。有的家長讓孩子從小就做大量習題，每天記日記，做一些無謂的重復勞動，好像不如此就不能提高學習成績，結果使孩子疲于應付，限制了他們的思維。這個家長，他的兒子從小學到初中幾乎沒買過課外資料，高中每科也只有一本。他主要教育孩子上課大膽提問題，大膽思考，不迷信老師，積極回答老師提出的每一個問題。這樣小孩子上課注意力就特別集中，學習效率高，而且也鍛煉了口才。由于孩子作業不多，因此課余生活豐富多彩。下象棋、打乒乓球、玩電腦、旅游和同學聊天等，同時，還要求大量閱讀課外書籍，如名人傳記、科普、歷史、教育等題材的書。

四、平等相待，加強溝通

經常聽到有 一些家長抱怨自己的孩子不聽話，不爭氣。其實這也與家長自身有很大的關系，他們總是認為孩子是無知的，不批評教育孩子就不能成才，往往把自已的意愿強加給孩子，結果經常是做一廂情愿的事情。有一位家長當他的孩子遇到那樣或那樣的問題，他就會以一個朋友的身份與孩子共同討論協商；家里有什么事，也常常請兒子出主意。有時也會不耐煩，也會發火，過后也會及時向兒子表示歉意。有人說過，家庭教育最大的失敗就是孩子把父母當成仆人或者頂頭上司。只有以一個朋友的身份，一種平等的姿態與孩子交流溝通，才能得到孩子的信任，他有什么心思、委屈、困惑才會毫無保留地告訴你。同時，家長也要抽時間參與幼兒的活動，陪他玩，；無論什么游戲都要有興趣，在玩的過程中尋找機會在到教育和

培養的目的。對于孩子的提問，簡單的重在啟發，有點難度的就和兒子共同討論，共同查閱相關的資料。家長也應不斷學習，提高自身素質，了解一些新事物，如孩子和你談論某某歌星、球星、國際熱點問題，你一點都不知道，會讓孩子失望。

五、捕捉時機，加強教育

孩子在成長過程中，存在著不少教育有利時機，抓住這些時機對孩子進行有效的教育。常能收到意想不到的效果。

孩子享受成功喜悅之時。經過努力，孩子在某一方面獲得了成功，產生愉悅的心情。些時，孩子是最易接受家長的教育。家長應該及時地祝賀孩子的成功。同時，有針對性地進一步提出一些具體要求，激發孩子的學習動力。

老師家訪或家里來客時。家長千萬不要一個勁地向老師或客人敘述孩子的缺點，不要說：孩子真笨；這孩子開不好了。這樣容易造成孩子的心理定勢，也容易使孩子產生抵觸情緒。家長應向老師或客人講述孩子在家的閃光點，使孩子產生滿足感，激發孩子的上進心。如在這個時再向孩子指導出缺點，孩子通常能愉快地接受。

孩子遇到困難或失敗時。每當這時，孩子的情緒是最低落的。如家長再訓斥孩子，極易刺傷孩子稚嫩的心靈，便孩子一蹶不振。這時，家長應從中肯定孩子的可取之處并加以指導，幫助孩子走出困境，使孩子樹立自信心。

同伴取得成績時。此時，孩子會產生不同的心境：或羨慕、或嫉妒、或漠然。家長要注意孩子的反應，有針對性地進行教育，把取得成績的同學作為學習目標，調動起孩子的學習積極性。

把握的時機還有許多，諸如集體活動時，外出游玩時，孩子過失時，對某一事物產生濃厚的興趣時——家做有心人，捕捉時機有效教育，事半功倍。

教育和培養子女的問題是一個相當艱難、復雜、漫長的階段。在這個階段中，家長只有了解孩子，理解孩子，有針對地采用科學的教育方法，才能收到好的效果，并使教育獲得成功。