第一篇：一個(gè)值得思考的成功教育案例

一個(gè)值得思考的成功教育案例

呵護(hù)童心、好奇心、善心使孩子大器成才

（從杰出教育家馬弘毅先生教育思想實(shí)踐中汲取文明）

000在中國基礎(chǔ)教育界享有盛譽(yù)的江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校高子陽老師2007年10月9日著文感嘆：我是一名教書20多年的教師，也是一名正上高三的孩子父親。我發(fā)現(xiàn)中國出了馬宇歌這樣的女孩子，這樣的男孩子多少年來怎么一個(gè)也沒見有？什么原因呢？能不能讓所有孩子都像馬宇歌那樣，在智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，以其強(qiáng)健的身體素質(zhì)和健康善良的心理為依托，盡量使大家都得到全面發(fā)展呢？思考這個(gè)問題，我覺得每個(gè)家長和老師應(yīng)該首先拷問一下自己：咱們到底是怎么影響和教育自己孩子或?qū)W生的？

一、神話般的馬宇歌

馬弘毅先生的女兒馬宇歌，5歲應(yīng)邀在北京電視臺開始播映個(gè)人繪畫；6歲發(fā)表文字作品于報(bào)刊；8歲以綜合評比成績第一，入選CCTV “大風(fēng)車”欄目首批考試錄取的30人小記者團(tuán)，為中央電視臺第一位首席小記者；10歲利用每一個(gè)長假獨(dú)闖天下，并給高校師生演講；她只身登上過青藏高原、南海軍艦??兩只風(fēng)行天下的小腳丫，至13歲時(shí)已經(jīng)踏遍了中國大陸所有省(直轄市、自治區(qū))共31個(gè)，至200多市、縣、鄉(xiāng)、村，總行程30多萬公里，同時(shí)讀完了600多種中英文各類課外字書，結(jié)識社會(huì)各界朋友1萬多名；她會(huì)說一口流利的英語，2003年寒假步入歐洲進(jìn)行學(xué)訪。她的事跡還被選入了現(xiàn)行我國中小學(xué)的《思想品德》和《思想政治》等各地多種教科書；2005年6月，通過參加中國全國統(tǒng)一高考，她以優(yōu)異成績考取了北京的清華大學(xué)，成為該校建筑學(xué)院、該校法學(xué)院的一名攻讀文、理科雙學(xué)士學(xué)位的2005級本科生，兼馬拉松運(yùn)動(dòng)健將、清華電視臺女主持、記者及該臺學(xué)生負(fù)責(zé)人。在互聯(lián)網(wǎng)上，輸入天下唯一可見的“馬宇歌”這個(gè)非常的名字，你會(huì)驚奇地看到海內(nèi)外無數(shù)人在關(guān)注和討論這個(gè)孩子的成長歷程及其揭示的教育真諦。

馬宇歌在少年壯志闖天下的長期過程中，并非沒有遇到過艱難險(xiǎn)阻。但是她說：“人只有經(jīng)歷的事情越多，遇到的風(fēng)險(xiǎn)越多，才會(huì)更安全。因?yàn)椋挥薪?jīng)過社會(huì)錘煉以后，一個(gè)人獨(dú)立處理險(xiǎn)情、獨(dú)立思考的能力才能提高。”

聽馬宇歌的真實(shí)故事，如聽神話。這種神話，并不復(fù)雜，是由最普通的東西構(gòu)筑的。這種最普通的基礎(chǔ)材料，就是你我都不會(huì)覺得有什么特別了不起的“好奇心”、“善心”和“童心”。這“三心”，原本是我們每一個(gè)人與生俱來的；可隨著歲月流逝，還有多少人把它們視之為寶呢？根據(jù)馬宇歌的爸爸馬弘毅先生的介紹，我們可以窺見宇歌按照人生的美好天性，健康成長的一些軌跡：

二、在好奇中發(fā)展

宇歌與任何一個(gè)普通的聰明孩子一樣，幼年時(shí)，對世界充滿好奇。剛出生幾天，小宇歌便被爸爸抱到云南省玉溪市公公家大門外的松林草地上，她獨(dú)自躺著，仰望藍(lán)天飛過的一片片白云，興奮地?fù)]拳蹬腿與天呼應(yīng)。小宇歌剛會(huì)下地跑時(shí)，曾蹲在潮濕的地上，兩眼低頭瞪直了盯著快跑的一只蜈蚣，在當(dāng)時(shí)圍了一圈眾人的注視下，忽然以迅雷不及掩耳的動(dòng)作，把那條小蟲子捏起來竟放到了自己嘴里。宇歌爸爸敏銳地感到“孩子能夠?qū)δ吧臇|西這么好奇，并勇于接觸，那絕對是好事兒。”

宇歌的大多興趣愛好，不少都是三、四歲時(shí)得到開發(fā)的。除了在托兒所、幼兒園學(xué)習(xí)外，她爸爸還經(jīng)常有

意帶她到北京市西城區(qū)住家附近的福綏境少年之家、豐盛少年之家或中國兒童活動(dòng)中心等處去玩兒。她看到什么，喜歡什么，就由她去參加什么。順應(yīng)她的成長需要，開啟她的潛在智能，保護(hù)她的求知欲望。回家后，她爸爸更喜歡和小宇歌一起做游戲，同時(shí)應(yīng)她要求，不僅給他講故事，還認(rèn)真教她畫、教她做??帶她去串門，等等。

小學(xué)六年級的時(shí)候，她爸爸和宇歌一起路過當(dāng)時(shí)住家附近二環(huán)路內(nèi)的北京青年宮劇場。那里正在舉行北京市西城區(qū)企業(yè)工委系統(tǒng)“紅五月”歌詠比賽。沒經(jīng)任何人的安排，小宇歌在爸爸的鼓勵(lì)下，居然大大方方地從后排大門外，向內(nèi)走到最前面，邊招手、邊上到舞臺中央，向中場間歇喝水聊天坐著的無數(shù)觀眾，主動(dòng)表演了節(jié)目，贏得大家十分驚喜，雷鳴般的掌聲。

宇歌爸爸說：“其實(shí)，我們本應(yīng)著意培養(yǎng)孩子合法合理、敢想敢干的類似品格。跳出那些莫名其妙的條條框框，才能讓人性中最美好的個(gè)性童真得到充分伸展和張揚(yáng)，以此孩子才能對什么都更好奇，勇于探索、勇于追求。”

三、懷著童心長大

說出來可能很多人不信：宇歌直到上初中二年級時(shí)，還認(rèn)為圣誕老人真的存在于這個(gè)世界之上。從宇歌懂事開始，每年圣誕節(jié)，她的父母都會(huì)準(zhǔn)備一份禮物給她，基本上是一本書、一些好吃的和一個(gè)益智玩具或重要文化用品。但是，這個(gè)送禮物的人，必定是“圣誕老人”。她的父母把禮物，偷偷藏在院子或屋門口，然后誘使小宇歌自己去找。每一次，看著宇歌找到禮物的那份驚喜，她的父母都很激動(dòng)。這個(gè)純潔天真的孩子，到了學(xué)校里還會(huì)對小伙伴們說：“你們知道嗎？我今年又收到圣誕老人的禮物了！”同學(xué)們大多會(huì)取笑她。但宇歌卻一本正經(jīng)，認(rèn)真地說：“圣誕老人不會(huì)偏心眼兒的，他也會(huì)送禮物給你，不信你再回家好好找找！”

有一次宇歌捅了漏子，闖了禍，恰逢圣誕節(jié)又快到了。宇歌憂心圣誕老人不會(huì)再送禮品給她了。爸爸安慰她：“圣誕老人不僅喜歡乖孩子，也喜歡淘氣的孩子；不僅喜歡好孩子，也喜歡‘壞'孩子??”12月25日，宇歌又盼來了圣誕老人留在她家門外的雪中禮物。這孩子拿到禮物的那一霎，喜樂！鼓掌！歡跳！當(dāng)夜，她背著全家人，關(guān)上自己的房門，在臺燈下撅著小嘴兒，伏案持筆良久，給她認(rèn)為一直心里裝著每一位孩子的圣誕老人，工工整整寫了一封信，疊了又疊，偷偷放到了小宇歌在家門外邊找到圣誕禮物的那個(gè)角落。她爸爸偷偷拿走這封信，拆開一看，自己淚如泉涌：這孩子，她對圣誕老人的感情竟是那么真摯！

宇歌爸爸告訴我們：“其實(shí)，童心也是許多人都想留住的最美東西。但是，隨著年齡增長，經(jīng)受的越多、對我們社會(huì)了解得越多，人們本性中那些美好的坦然流露，似乎越來越少了。作為家長，應(yīng)該如何幫助孩子留住‘童心'呢？要尋找一切契機(jī)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子童心永駐！”

四、用善心來澆灌

小宇歌胸前從小到大一直輪換著，別了兩枚徽章，上面一個(gè)刻著“博愛”，一個(gè)刻著“天下為公”。這是爸爸馬弘毅先生在孩子出生前一年，就為孩子準(zhǔn)備好的出生禮物──── 也是送給自己下一代的終生禮物。

上小學(xué)二年級的時(shí)候，有一天晚上做完作業(yè)，小宇歌父女倆穿好御寒的長袖衣服，頂著滿天星斗，像往常一樣到外面散步。走到離家不遠(yuǎn)的北京人民醫(yī)院門口，小宇歌很想去里面看看。于是，馬弘毅先生就領(lǐng)著她來到了一樓燈火通明，空氣十分暢通的急診部。在一間救治危重病人的門口，小宇歌久久地望著里面發(fā)生的一切無意離開。她揪心地、長時(shí)間地注視著一位素不相識的老奶奶，就在自己眼皮底下，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員搶救無效去世了。小宇歌十分難過，當(dāng)時(shí)像老奶奶的親人一樣，兩眼浸出了淚花。她忘情地跟著那群悲泣的亡者家屬，親眼目睹他們推車把渾身蒙上白布單的老奶奶，一直送到拐了好幾道彎的太平間內(nèi)，直至放進(jìn)冰柜。爸爸馬弘毅先生則有意讓自己的孩子，懷著發(fā)自內(nèi)心深處感同身受的悲憐，和現(xiàn)場的那位難者，乃至那位難者的一家親人，命運(yùn)休戚與共，起落沉浮，身臨其境地早早地見證了一個(gè)挽留不住的寶貴生命，剛才存在，轉(zhuǎn)眼即逝的全過程。

在回家的路上，父女沉默良久，倆人手拉著手只管行進(jìn)。各自仍然沉浸在剛才遇到的他人不幸與巨大悲痛之中。想著想著，小宇歌憋不住了，突然抬頭向馬弘毅先生一連串地追問了起來：“爸爸，人為什么會(huì)死呀??爸爸，人怎么才能不死呢？”當(dāng)時(shí)中央電視臺正在從1994年的11月份，剛剛開始向全國首播大型電視連續(xù)劇《三國演義》，一天一集。宇歌和爸爸媽媽集集不落，全家晚飯后準(zhǔn)時(shí)收看。于是馬弘毅先生引導(dǎo)著自己的女兒，先從該劇中的諸葛亮現(xiàn)實(shí)到底有沒有死討論起，最終使小宇歌這路上明白了一條可能會(huì)影響她一輩子的重要人生道理：一個(gè)人做的事情只要是更多人感念和歡迎的，大家就會(huì)永遠(yuǎn)地記住他，并且會(huì)把他以各種形式“復(fù)活”起來。“小孩子只要從現(xiàn)在起能夠一生不斷地做好事，做有益意的事情，也會(huì)像諸葛亮長期活在人們心里一樣，得到‘永生’！” 宇歌從此牢牢記住了爸爸的這些話。

在小宇歌10歲的時(shí)候，她爸爸繼續(xù)帶她走進(jìn)了沒有多少人會(huì)帶自己小孩去的北京松堂關(guān)懷醫(yī)院，即北京處在天壇南門外不遠(yuǎn)、護(hù)城河南岸，當(dāng)時(shí)唯一的一家極其簡陋不堪的臨終關(guān)懷醫(yī)院，親密地接觸了那些被送到這里來即將辭世的老人們。出乎意料的是，小宇歌對這個(gè)群體沒有任何疏離感。她竟十分投入地扒上去，抱著每一個(gè)人的頭，長時(shí)間地親吻那些將即辭世、不能吃飯、不能說話躺著的一個(gè)個(gè)老奶奶；將自己多日來在家精心疊好的五顏六色紙鶴，一捧一捧放到每位病人床頭；一口一口喂她們用小宇歌自己掙的稿費(fèi)買來的桔子、廣柑；把小宇歌隨身帶的眾多彩色氣球，拿出來吹得滿屋漫天飛舞。

小宇歌很懂事，也很知道感恩。這些年來，只要是全國各地哪兒有什么森林火災(zāi)、蝗災(zāi)、泥石流、旱澇災(zāi)害??她總會(huì)用自己的稿費(fèi)，獻(xiàn)上微薄之力。并主動(dòng)去看望那些失學(xué)的同齡人、殘疾人、孤寡老人等等，竭盡所能主動(dòng)地幫助他們。馬弘毅先生說：“孩子，只有從小充滿良知和愛心，信念堅(jiān)定不移，長大才能成為一個(gè)頂天立地的人，無論遇到什么樣的風(fēng)雨，永遠(yuǎn)不失尊嚴(yán)、不會(huì)被屈服。”

五、用腳步去丈量

小宇歌在爸爸媽媽的贊同支持下，第一次獨(dú)自遠(yuǎn)游是在剛進(jìn)入10歲的1997年7月18日，乘的是北京K65次，終點(diǎn)到南京的火車，整個(gè)行程都在夜間。正上小學(xué)四年級的宇歌，那次出了家門連續(xù)走了28天，歷經(jīng)祖國南方蘇皖兩省、輾轉(zhuǎn)4400多公里。小宇歌由此探索大千世界的心扉，一下子被徹底打開了！后來還在10歲那年，她給自己制訂了一個(gè)到上初二時(shí)的大致發(fā)展規(guī)劃，共五項(xiàng)，其中之一是在這期間把祖國各省（直轄市、自治區(qū)）的主要、有代表性的一些地方，都能自己獨(dú)立地走上一遍，實(shí)現(xiàn)其“讀萬卷書，行萬里路，交天下友”的自定目標(biāo)。

后來，她到了不少地方，其中有大城市，如上海、天津、重慶、哈爾濱、廣州、烏魯木齊等等，也有較貧困的地區(qū)，如青海的湟中縣、湖北大別山上的羅田縣??更有革命圣地，延安、井岡山。還有的是從了解地形地貌角度考慮出發(fā)，由她獨(dú)自去的，像東北的小興安嶺、東海上的舟山群島。海南島、西藏??那全是她一個(gè)人去的。小到邊陲村落，上入藍(lán)天，下潛海底，包括各少數(shù)民族地區(qū)、陸軍、海軍、邊防軍、坦克部隊(duì)等等，整個(gè)社會(huì)景象與自然山川，讓她都獨(dú)自親身經(jīng)歷過來了。

六、選擇教育時(shí)機(jī)

馬弘毅先生強(qiáng)調(diào)：“

三、四歲對兒童來說，是其人生重要的‘第一期'階段，昭示著人生‘啟步'由此開始。這時(shí)的孩子，求知欲望爆炸性逐漸極度擴(kuò)張，渴望了解一切，什么都想著手親自嘗試一下。然而我們往往看到的是，特別聰明的孩子早在這個(gè)階段，就被一些家長的無知或誤導(dǎo)給徹底壓抑了!”

小宇歌全家很喜歡一塊兒聊天兒。爸爸尤其愛和孩子在兩種情況下好好交流，一是父女兩人沒事躺在床上的時(shí)候；一是領(lǐng)著她夜深人靜上街散步的時(shí)候。小宇歌的父母和孩子在一起的經(jīng)驗(yàn)是，談話特別是談問題，最好撿最好的時(shí)候談。而這兩個(gè)時(shí)候談，效果比什么時(shí)候都好。

馬弘毅先生說：“現(xiàn)在的教育存在一個(gè)明顯缺陷：電門的插頭和插座只有一 一對應(yīng)，才能起作用；如果插頭兩個(gè)眼，插座缺一眼，肯定沒用。我們不應(yīng)控制孩子的好奇心、求知欲，只讓孩子了解正面的東西，阻止他（她）全面地認(rèn)識客觀世界與復(fù)雜的社會(huì)情況。一般事物都有兩面性甚至多重性，聞香切忌忘了臭、見善無需忽略惡，講生、談幸福追求，更不能夠有意徊避老和死??滿足孩子的好奇心，一定要注意讓孩子盡量得到完整的認(rèn)識并善加引導(dǎo)。這樣反而往往可以起到意想不到的良好結(jié)果，沒有害處。否則，再好的教育初衷，也難達(dá)到預(yù)期結(jié)果。因?yàn)槟愕摹孱^'其實(shí)是兩個(gè)眼的，孩子或?qū)W生只知其一的結(jié)果，等于被你把他的'插座'變成了一個(gè)眼，雙方不能一 一對應(yīng)，自然上下發(fā)生不了什么有效回應(yīng)和作用了。”這番話的比喻和他揭示的真理，讓人聯(lián)系實(shí)際，發(fā)自內(nèi)心感到十分信服。

七、尊重·弘揚(yáng)·借鑒人類文明為的是有利我們自身

作為老師，我們十分驚奇：馬宇歌的父親到底是一個(gè)具有什么背景的人呢，他超前的正確教育思想理念和非凡有效的教育方法從何而來？他居然會(huì)借圣誕老人來保持小宇歌的童心，用帶領(lǐng)小宇歌去看望素不相識的垂危陌生病人，來從小培育并夯實(shí)孩子的善心??以之超級有效地、自然而然地使自己的下一代，牢固地樹立起了正確而高尚的人生價(jià)值取向！這種種絕妙的方式方法，與世人的心態(tài)與忌諱，是多么地大相徑庭，大不相同啊！

作為老師，我不禁捫心自問：難道童心、好奇心和善心真是素質(zhì)教育中，家庭教育乃至我們整個(gè)學(xué)校教育應(yīng)有的教育靈魂嗎？結(jié)合這么多年來的深入實(shí)踐、長期學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，我發(fā)自內(nèi)心拿出的最終答案的確是肯定的。毫無疑問，我相信這是正確的！保護(hù)童心、發(fā)展好奇心、培育善心，說起來多么普通，可對今天的世人來說，又是何等地久違而陌生啊。按照現(xiàn)在一般人的認(rèn)識理解：童心不是與幼稚、長不大相連嗎？好奇心不是與學(xué)習(xí)態(tài)度專一相悖嗎？善心不是與好欺、愚蠢同義嗎？然而我卻堅(jiān)定地認(rèn)為，馬宇歌自幼有幸從爸爸馬弘毅先生那里得到有意保護(hù)的小宇歌與生俱來的這“三心”，恰恰是我們當(dāng)今所有新的、時(shí)髦的、“與時(shí)俱進(jìn)”的大多數(shù)人，亟需立即洗心革面，務(wù)必重新具備的良好生活態(tài)度及其起碼的做人準(zhǔn)則！除此之外，不可能有比這還好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向了。

作為老師，我們不得不由衷地贊嘆：馬宇歌的父親馬弘毅先生，熟練地似大師操琴弄瑟般“輕籠慢捻抹復(fù)挑”的教育藝術(shù)，其真其妙，確已達(dá)到爐火純青、出神入化的極高境界，實(shí)在可稱 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”！他傾吐著“切切如私語”穿透時(shí)間隧道、深入天下人心的先進(jìn)教育思想理念，他彈奏著“嘈嘈如急雨” 響徹寰宇的時(shí)代教育樂章，由此把一顆顆照亮人心的“大珠”、“小珠” 撒落到業(yè)內(nèi)外一切有心人的視野和心田之中。感謝馬弘毅先生為社會(huì)公共文明事業(yè)做出的，具有深遠(yuǎn)影響意義的可貴貢獻(xiàn)！

作為老師，我們無不翹首企盼，憧憬著所有孩子今后享受的教育，都有希望得到馬宇歌賴以健康成長的那種正確呵護(hù)和引導(dǎo)。愿大家用童心、好奇心、善心──── 這“三心”去澆灌，滋生，養(yǎng)育出像馬宇歌一樣正直大器的新人，讓他們愈來愈多地出現(xiàn)在我們這個(gè)世界之上！我還衷心地期待著能以“北京馬氏‘三心'教育”為引導(dǎo)，讓我們的下一代所構(gòu)筑的嶄新社會(huì)，和諧進(jìn)步，未來更加美好可望。(本文作者：中國重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長 冉泊涯先生，為中華人民共和國教育部主辦的 “2006年中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”研修平臺而作。原文載于中國重慶市的西南師范大學(xué)出版社2006年10月第一版、2007年9月第三次印刷的《派往明天的教師》一書第五章第二節(jié)之三。該書書號為：ISBN 978-7-5621-3727-6。該書主編：重慶市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處處長李源田先生。該書責(zé)任編輯：西南師范大學(xué)出版社雷雪梅女士。要想了解中國著名的杰出教育家馬弘毅先生，飽含哲理又充滿理想，在各方面如何細(xì)致培育女兒的更多精彩事例，和來自教育界對之的有關(guān)研究、評論等，請利用電腦去搜一搜“馬宇歌”這個(gè)網(wǎng)上至今唯一存在的人名，找到它們系統(tǒng)地看一看，收獲一定可以感到會(huì)是很大的。中國合肥的安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處徐天坤先生，在《中國出現(xiàn)這樣的教育理念與實(shí)踐很值得關(guān)注》一文中說：

“馬宇歌兒時(shí)寫的一篇著名日記《我會(huì)成為那只海鷗》，可從它里面看見這個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子，人家從小具備的志氣與人格究竟什么樣。”以下全部截自徐天坤先生的原文，其中包含馬宇歌的《我會(huì)成為那只海鷗》)

第二篇：有一個(gè)成功的教育案例

又一個(gè)成功的教育案例

思文是一個(gè)十二歲的女孩子，初中一年級的在校學(xué)生，性格活潑、外向、調(diào)皮、大膽。與性格嚴(yán)謹(jǐn)、處事認(rèn)真的媽媽沖突四起，戰(zhàn)爭不斷。

思文的媽媽對我哭訴，從思文讀小學(xué)一年級開始到初中一年級，六年如一日的重復(fù)一個(gè)場景：鬧鐘一響，媽媽趕緊下床來叫她起來，幫她穿衣服，思文洗漱，媽媽做好早餐，涼到不冷不熱叫她來吃，然后一直提醒她少講話、催她快點(diǎn)吃，急急忙忙送她出門上學(xué)……每天早上像打仗一樣緊張。而思文等著媽媽替她做每一件事，還怪媽媽啰嗦、討厭，讓媽媽怒氣沖天。二個(gè)月前，媽媽聽了我的講座，感到了問題的嚴(yán)重，便來尋找解決問題的辦法。

思文媽媽的問題到底出在哪里?

結(jié)論是：責(zé)任和問題的歸屬錯(cuò)位。通俗的說，媽媽把思文準(zhǔn)時(shí)上學(xué)認(rèn)為是自己的責(zé)任，不是思文的責(zé)任；媽媽認(rèn)為上學(xué)遲到是自己的問題，不是思文的問題。

這種教育理念上的錯(cuò)誤需要改正，媽媽于是參加了我們的家長學(xué)校，學(xué)習(xí)正確的教育觀念和方法運(yùn)用到思文成長過程中，徹底改變了以往對思文的教育方式。

媽媽把要思文把每天早上從起床到出門上學(xué)之前，所要做的每件事，用畫圖畫下來，貼在醒目的地方；每晚幫她把鬧鐘撥好，隔天要穿的衣服選好；確定她知道怎么倒牛奶、弄麥片和面包；告訴她我早上不會(huì)再幫她做任何一件事，因?yàn)椤獪?zhǔn)時(shí)上學(xué)是她的責(zé)任，不是媽媽的責(zé)任。原以為這要花很長一段時(shí)間，她才有辦法上軌道，沒想到在兩個(gè)月后，思文已經(jīng)能完全自理，動(dòng)作愈來愈快，十個(gè)月下來至今，她每晚自己定鬧鐘、選衣服；每天早上六點(diǎn)鬧鐘一響，自己就按掉鬧鐘起床穿衣；自理早餐，快快吃完；梳洗、打理一切之后，還有15～20分鐘，甚至半個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于背誦，七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。

媽媽感受到思文天翻地覆的變化，感慨父母不懂教育，才會(huì)培養(yǎng)出生活不能自理的孩子。思文也因?yàn)槟苤髟鬃约旱纳詈蜁r(shí)間，整個(gè)人脫胎換骨，越來越有自信、越來越可愛。

父母不懂教育培養(yǎng)出生活不能自理的孩子

第三篇：我最成功的一個(gè)教育案例

“我最成功的一個(gè)教育案例”

對于211班38位學(xué)生，我作為初出茅廬的新教師、新班主任，只希望能夠通過自 己的一些微薄之力對這些孩子加以正向的影響，在他們成長的生命過程中留下積極的印記。班里有個(gè)小男孩，成績很差，不愛說話，較守紀(jì)律，像這樣的學(xué)生最容易被遺忘在角落。開學(xué)之處來上了半個(gè)月的課，后來因?yàn)榕既坏囊淮五e(cuò)過了校車，沒有來學(xué)校，接下來的幾周時(shí)間都沒有來上學(xué)。我打電話詢問他的父母事情緣由，前幾次說他們也不知道是什么情況。后來，終于坦承道他們小孩子覺得自己個(gè)子矮，在學(xué)校可能受到了欺負(fù)，深感自卑，甚至去醫(yī)院看過心理醫(yī)生。小小年紀(jì)怎么可能抑郁呢，充其量是厭學(xué)情緒罷了。我堅(jiān)持不懈地打電話與其父母溝通，算了下差不多共有十五個(gè)電話。我始終覺得，雖然這個(gè)學(xué)生成績不好，但是至少應(yīng)該讓他接受完必須的義務(wù)教育，試想，初中都沒畢業(yè)的人怎么踏入社會(huì)立足？所以，我在期中考試前周，編輯了條短信“閔龍已經(jīng)拿不到

畢業(yè)證了”發(fā)送到了家長手機(jī)上。也許是這招激將法奏效明顯，第二天，始終不來出面解決問題的一家人急匆匆地來到學(xué)校，父母好不容易把孩子也帶來了，終于能夠當(dāng)面處理這件事情！我覺得這就離成功不遠(yuǎn)了。據(jù)了解，孩子父母對待自己小孩所采用的教育方法可謂是簡單粗暴而無用，除了罵就是打。這次來呢，幸好小孩子也來了，那我和辦公室邰老師就請他坐下，把這段時(shí)間里發(fā)生的事情因果緣由和在家的心理感受講給我們聽。內(nèi)心自閉不愛說話的這個(gè)學(xué)生表示這段時(shí)間呆在家里也不開心，還是在學(xué)校和同齡人一起比較快樂，另外不愿吐露多少內(nèi)容。那也不強(qiáng)求，已經(jīng)能夠邁出走進(jìn)學(xué)校這一步 總比蜷縮著躲避要好得多。邰老師很細(xì)心，看他沒有穿校服，拿出一條備用的校服給他套上，我然后就領(lǐng)著他走去教師。在辦公室到教室的路程并不遠(yuǎn)，但是他卻走得舉步維艱。我知道，他害怕等下進(jìn)去的時(shí)候同學(xué)們會(huì)嘲笑他。我于是領(lǐng)著他，像個(gè)大哥哥一樣，對他講道，“以后如果學(xué)校里或者校車上有人欺負(fù)你，告訴老師就行了，不要怕！他點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎放心了許多。進(jìn)入教室，我向班里申明，“閔龍這段時(shí)間因?yàn)榧依镉行┦虑闆]來上學(xué)，現(xiàn)在來了，我們大家歡迎他！”班里學(xué)生順著我的語勢鼓起掌聲。接著，我?guī)麖街弊呦蜃詈笈诺淖弧Ｔ谶@之后的幾天內(nèi)，每碰到他，我就會(huì)關(guān)心到最近有沒有人欺負(fù)他，并且適時(shí)安慰他學(xué)習(xí)不要急，可以慢慢補(bǔ)上，不懂的老師和同學(xué)都會(huì)幫助。我發(fā)現(xiàn)他正在改變從前的自己。期中考試成績出來了，他的社會(huì)和語文都達(dá)到及格了，讓人出乎意料的同時(shí)使我倍感欣慰。在家長會(huì)時(shí)候，閔龍爸爸主動(dòng)跟我說有沒有校外補(bǔ)課的地方，他的兒子想把落下的數(shù)學(xué)、科學(xué)等補(bǔ)上，他現(xiàn)在真的想要努力學(xué)習(xí)了！聽到這句話，我頓時(shí)覺得，當(dāng)你給予學(xué)生一些必要的積極鼓勵(lì)與幫助，他也許就會(huì)找到心中能夠支撐推動(dòng)他前行路途上克服苦難險(xiǎn)阻的力量，這是無比寶貴的財(cái)富。我堅(jiān)信“付出終有所得”，這是目前我認(rèn)為自己所做比較成功的一個(gè)教育事例。

第四篇：一對一教育成功案例

成功案例

一，背景資料

李清鎧，一個(gè)性格開朗，就讀于嘉祥外國語學(xué)校。期末語文96，數(shù)學(xué)97.5成績較好，但是孩子很頑皮，學(xué)習(xí)不容易靜下心來。

二，課前準(zhǔn)備工作

1，從學(xué)生喜好“下手” 完成了課前溝通 2，做試卷分析，找出知識缺口

三，成功上好第一次課，讓學(xué)生接受我 1，印象

在第一眼看見他的時(shí)候，在我面前出現(xiàn)的是一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生，我?guī)е浅?yán)肅的表情給他上了第一次課。

2，課前溝通，制定目標(biāo)

給他講了一下我的上課計(jì)劃和今后上課的一些想法，爭取了一些學(xué)生的意見

四，教學(xué)過程按計(jì)劃進(jìn)行 1，找出知識漏點(diǎn)

2，上課流程

（1）速算本的魅力

（2）15分鐘的課前小練（3）上課內(nèi)容準(zhǔn)備充分（4）利用好課間休息時(shí)間（5）趣味數(shù)學(xué)（6）布置家庭作業(yè)

五，總結(jié)分析

在多年教學(xué)過程中我遇到過很多的麻煩和困難。并不是一帆風(fēng)順的，對待不同的學(xué)生我有不知道怎么辦的時(shí)候，對于有部分學(xué)生我也有欲哭無淚的時(shí)候。但是我相信一句話：“壞學(xué)生是沒有的，只是看老師能不能夠教好！”所以，每次我遇到困難和麻煩的時(shí)候我都首先在自己身上找不足之處，其次才是其他的原因。在經(jīng)過我認(rèn)真分析和反思后我得出了以下幾點(diǎn)： 1，首先要用愛心對待每一個(gè)孩子，不論他是否成績好，不論他是否學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在孩子上的這些缺點(diǎn)都是要靠老師來正確的加以引導(dǎo)和教育的。用你的愛心去對待每一個(gè)孩子，首先肯定他尊重他這樣你才能影響他，讓他往好的一面發(fā)展。

2，要有高度的責(zé)任心，認(rèn)真對待每一節(jié)課，用心備好課。也只有首先認(rèn)真對待每個(gè)孩子，孩子們才會(huì)用心地對待你！

3，要善于觀察，分析學(xué)生的性格，愛好，特點(diǎn)，以及他在知識上存在的問題。在這方面最好認(rèn)真做好試卷分析，這樣才能夠在最短時(shí)間最準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識缺陷，也才能夠?qū)ΠY下藥，一針見血。

4，多尋求團(tuán)隊(duì)的幫助。在教學(xué)中，我畢竟是年輕教師，很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足。在對 待學(xué)生方面也不如老教師見多識廣，所以我選擇借用我身后強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。向老教師虛心請教，請其他老師共同討論。

5，認(rèn)真做好課后記。課后記能夠幫助自己更好的分析這節(jié)課的成敗得失，是整個(gè)教學(xué)過程中的方向盤，能夠讓自己更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

6，積極加入教研列會(huì)和教研活動(dòng)，在這上面你可以把自己得不到答案的問題提出，集思廣益，多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際做好教學(xué)工作。

唐明強(qiáng)

二零一三年六月二十四日

第五篇：賞識教育成功案例

《教師和學(xué)生在賞識教育中共同進(jìn)步》

黃坤義

我是剛從學(xué)校畢業(yè)的師范生，從大學(xué)學(xué)習(xí)理論方面來說學(xué)習(xí)的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論比較多，而且實(shí)習(xí)一個(gè)月和頂崗支教半年也是用傳統(tǒng)的教學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐中的傳統(tǒng)教學(xué)。因此在還沒來行知學(xué)校之前對賞識教育比較陌生或說是無知的。自從學(xué)習(xí)了賞識教育理念后，在教育與引導(dǎo)學(xué)生上都發(fā)生180度的大轉(zhuǎn)彎。

賞識教育，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。

賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念，賞識教育的觀點(diǎn)有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，也是讓教師和孩子共同成長的思想和方法。

第一，賞識教育對我本人來說是一種指導(dǎo)思想。讓我從傳統(tǒng)教學(xué)模式中很快找到了新的教學(xué)模式。讓自己感覺到利用賞識教育進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)生更輕松、效率更高。師生關(guān)系變得融洽，教師課堂上是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者；課外是學(xué)生的朋友。在整個(gè)過程之中教師其實(shí)就是在變換著不同的角色，來引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。

第二，賞識教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。下面我用案例來說明：一年級（2）班是比較特殊的班級，學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下，父母多半是經(jīng)商的。因此家庭教育比較欠缺。上個(gè)學(xué)期由于各種

原因，班級的班風(fēng)和常規(guī)沒有形成好，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在各方面都比較散漫。有很多同學(xué)上課不遵守紀(jì)律、作業(yè)不能完成、成績不理想、公共場所不遵守公德等壞毛病。班上的鄧國蕃同學(xué)，這個(gè)學(xué)期以前，在宿舍和教室有亂拿他人東西的行為、作業(yè)不能按時(shí)完成、成績不理想等。我經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)他有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、善于幫助他人。

2、踏實(shí)肯干、有一種樸實(shí)的風(fēng)格。于是我就利用這幾點(diǎn)優(yōu)勢對其進(jìn)行引導(dǎo)，利用善于幫助他人的優(yōu)勢來克服有拿同學(xué)東西的行為。利用踏實(shí)肯干的優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。慢慢的以前那些缺點(diǎn)被現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)所克服了，懂得如何做人了，更樂于幫助他人；學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，上課專心聽講，語文成績直線上升（段考98分）。其實(shí)在我們班這樣成功的例子還很多，比如：羅博宇同學(xué)、劉水旺同學(xué)、張鄖賀同學(xué)、鄭廣成同學(xué)、黎馥榕同學(xué)、陳更佳同學(xué)、范家欣同學(xué)、廖榮錦同學(xué)、易志峰同學(xué)、胡家銘同學(xué)、岑易容同學(xué)、邱文爽同學(xué)、鄧淇真同學(xué)等。他們都在發(fā)生巨大的進(jìn)步，我認(rèn)為他們的進(jìn)步，是實(shí)施賞識教育的結(jié)果。

最后，只有教師一如既往的實(shí)施賞識教育，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)健康成長，成為會(huì)做人會(huì)做事的好孩子。同時(shí)教師也得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)施中總結(jié)在總結(jié)中實(shí)施。不斷的完善自己教書育人的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。從而使學(xué)生和教師都在進(jìn)步。

單位：行知學(xué)校小學(xué)部一年級（2）班

教師：黃坤義 時(shí)間：2011年5月10日