第一篇：兒童英語學習中家長要端正態度來引導孩子學習

兒童英語學習中家長要端正態度來引導孩子學習

態度決定成敗，如果兒童英語學習中不擺正學習態度，學習效果肯定不好。很多家長和學生都經常抱怨孩子那么努力為什么英語水平還是沒有什么進步，英語的學習效果不是短時間就能判定的。兒童時期孩子心智是不成熟的，他們不能辨別外來事物的好壞，所以兒童英語學習中要端正態度主要是指的家長的態度。

(1)盲從，通過各種渠道收集大家認為好的兒童英語學習方法然后用在自己孩子身上，這是現在很多家長在做的事，這樣是不是就對孩子的英語學習有幫助了。很多家長都認為別人好的兒童英語培訓學習方法對自己孩子也一定有用，沒有成績的話只是孩子的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實學習的過程是一個極端個人的過程，學習的方法，時間的安排，進度的評判，都需要一套適合自己的標準。盲目的跟從和模仿，只會給自己帶來不便，兒童英語的學習中我們可以借鑒別人成功的學習方法，但是不能盲目的跟從，更應該從這些成功方法中吸取經驗然后結合自己孩子的學習情況總結出一套適合自己孩子的學習方式。

(2)急功近利，這是現今家長最常見的一種錯誤態度。很多孩子還沒學英語幾天，家長就想要孩子能流利的說英語。孩子在英語學習中的小進步家長看不到，不斷的對照別人家孩子的進度，給孩子施加過大的壓力，結果嚴重的打擊到了孩子英語學習的積極性。英語學習是需要長期的堅持的，它從學習到能融會貫通的應用是一個緩慢的過程，所謂厚集薄發，就是這個道理。家長不能過于著急看到學習效果，兒童英語學習中家長應該多鼓勵，孩子的沒一點進步你們都要注意到。

第二篇：初中家長如何引導孩子學習

初中學生家長如何引導孩子學習

孩子一進入初中階段，就會面臨人生的第一個選擇，中國的傳統，使我們更注重學習，因此出現壓力大、逆反、厭學、與家長發生矛盾、電玩迷等等一系列現象。出現這些現象的主要原因是我們的家長、老師們不了解孩子們的成長規律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問題，家長應該如何引導孩子的學習？首先

一、初中生的生理及心理特點 1．初中生的生理特點：

初中生是介于童年期和青年期之間的過渡時期。這個階段是孩子生長發育的第二個高峰期。主要表現在身體外形的改變、內臟機能的成熟及性的成熟三個方面。

大腦的發育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長不顯著，因為，兒童在10歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質的方面，這時期腦的發展則有較大進展。我國腦電波的研究表明，個體在4至20歲之間，存在兩個腦發展的加速期，第一個發生在5至6歲之間，第二個發生在13歲左右。

少年骨骼正處于生長發育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關節結構上與成人基本相同，但關節面軟骨較厚，關節囊較薄；關節內外的韌帶較薄而松弛，關節周圍的肌肉較細長，所以其伸展性與活動范圍都大于成人，關節的靈活性與柔韌性都易發展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。

少年時期，由于神經發育不時很健全，工作持續時間短，易疲勞。但神經過程的靈活性高，神經元的物質代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復也較快。

性發育開始成熟，生理的變化，由于我們國家傳統的觀念，對性呈現封閉，使得孩子們對此特別敏感，性角色意識增強，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動增加，而異性間的群體活動則相對減少。

2．初中生的生理特點

從認知方面，學生進入初中后，學科的開設增多，學科知識體系的更加完整，使學生所學知識更為系統化，從而促進了學生思維能力的發展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強，其學習遷移能力也有了很大提高。對事物的認識興趣和方式的差異變得明顯，學習上的個體傾向性開始顯現出來。學生在認識上的另一個重要特點是，獨立思考和判斷能力增強，他們對發生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態表明自己的獨立的評價和見解。“成人意識”的產生，是少年學生認知發展的一個重要特點。

此外，學生在認知方面的發展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識對象，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執拗的態度予以反抗，甚至產生逆反心理。

在情感方面，由于少年學生正處于身體迅速發育時期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩定，易受外界刺激的影響而波動，適應能力差，抵抗力弱，忽而表現出充滿激情和沖動，忽而又表現得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學家認為，少年期是學生情感發展最困難，最令教育者操心的時期。

在意志方面，少年學生的自控能力有了較大的發展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達到的目標結合起來，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動，所以，當他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當的需求時，往往會失去理智和對自己行為的控制。

在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：

（1）渴望獨立與現實依賴的矛盾。進入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關系。這種心態在心理發展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想獨立自主，可又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當作大人對待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致于他們越想擺脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨立的過程中，少年還存在著理想自我與現實自我的“自我矛盾”，他們對未來充滿幻想，但由于社會成熟程度較自我意識的發展相對遲緩，尤其缺乏社會生活的體驗，常常碰到理想自我與現實自我的矛盾沖突。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使他們在心理上經常產生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對抗父母或成人，故意與成人“唱反調”，或者采取不理采，無所謂的態度。

（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進入少年期的孩子心是向成人關閉著的。這種閉鎖性是進入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨用的書柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們在關閉自己心靈的同時，又特別渴望理解、覺得與家長教師之間總是“話不投機”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑郁和焦慮。

二、家長引導孩子的學習一些方法 1．建立和諧平等的家庭關系

孩子進入初中之后，家長就應該有這樣一個意識，孩子長大啦，可以承擔責任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責任、有義務參與家庭的管理及建設。

建立和諧平等的家庭關系：

一要互相尊重，互相信任，對于任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，不粗暴地予以否定；

二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現自我，樹立起責任意識；可以增進家庭成員的關系；可以開發其思維；可以使孩子有學習的目標和動力。

三要創造快樂環境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進思維，促進人的身體發育。

四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的后果負責。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時愿意學鋼琴，父親也希望他能學一門樂器，以提升生活品質。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學鋼琴跟學別的本領一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學了以后就要克服困難，堅持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對每天的練習厭煩了，流露出不愿學的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當初你可是答應過我的。我們是男人哪，答應了的事，做出的承諾是一定要努力去實現的。”此后，這個9歲的“男人”發奮努力，現在已經彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動或體育活動。

2．尋找且培養孩子的興趣點

興趣是一個人學習工作的基點，也是其動力。所有的名人在某一領域取得成就源于他們對此的興趣和不懈努力。

愛迪生是19世紀最偉大的發明人。愛迪生的成就歸結于他母親對她興趣的挖掘和培養。愛迪生小的時候很淘氣，不好好念書，老師非常不喜歡他，甚至曾經用皮帶狠狠教訓過他。因為他在學校的表現不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學校。幸運的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發現愛迪生的學習與其它孩子有所不同，他好動，動手能力很強，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學方式，她把教育和學習過程變成了一種游戲，讓愛迪生在游戲中去發現問題，去學習知識，愛迪生非常喜歡這種學習。濃厚的學習興趣和熱情被激發出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發出的這種學習熱情持續了一生，愛迪生繼續學習、探索和實驗，最終成為最著名的自學成才者。他一生中完成了1093件發明，而且大部分發明都在現實生活中作為產品貢獻給了社會。

其實很多自學成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發揮。尋找且培養孩子的興趣點：

一是鼓勵孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發現其興趣點（我的一個學生，在小學極其不愛學習，不愛寫作業，很懶，于是進入初中后，建議家長首先從做家務開始，發現他的審美和空間感很好，于是鼓勵其學建筑，后來孩子在建筑上很有成就）；

二是積極引導孩子參加各種活動，在此鍛煉孩子的自信心，激發各種能力（小楠在小學時學習一直處于中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班里第一，發現他對外語有一定愛好，于是鼓勵其努力學習，繼續參加市級及省級比賽，一次次的成功，激發了他的學習興趣，使他的學習一路直上，在中考中以學校第二名成績考上重點高中）； 三是經常有意識地與孩子爭論問題。自己站在錯誤的立場上，讓孩子在爭論中取勝，然后及時予以表揚鼓勵。以此樹立信心，激發學習興趣；

四是鼓勵孩子多講（我兒子小的時候對語文不感興趣，也很差，我就有意識在吃飯或空閑時間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，后來語文成了他的強項）；

五是經常用暗示的方法，當孩子不確定自己的目標，發現不了自己的興趣時，我們可以經常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經常保持良好的自我感覺，而且對自己也會有較嚴格的要求，對學習產生興趣。

六要正確地引導，每個孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當下的學習任務聯系起來，讓他對于學習的價值有個親身的體驗；設臵合理并且略有挑戰性的學習任務，讓他不斷體會到努力后成功的喜悅，避免他因為感到難以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導孩子把注意力放到知識本身上來。

在日常生活中可以有意識的讓孩子接觸到一些學科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進一步增強學習情緒，形成良性循環，3．引導孩子學會計劃，凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果。養成事事計劃的好習慣，對孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計劃或替代孩子制定計劃，而是引導孩子自己學習定計劃。

一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計劃，此時家長若有不同意見，可以與孩子協商；

二是讓孩子對家庭一年的經濟做計劃，使孩子有主人翁意識，培養經濟意識；

三是讓孩子制定外出活動計劃；

四是鼓勵孩子制訂長期和短期學習計劃，在計劃中一定要切合孩子的實際，且有玩的時間。

所有的計劃要一家人一起監督執行。長此以往，不僅能培養良好的學習習慣，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。4．引導孩子形成好習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”而壞習慣則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，并使他達到道德破產的地步。”，初中階段是孩子的思維、認識的發展趨于完善，習慣的形成是關鍵期，但此時不在是家長培養習慣的最佳期，而是孩子自我完善習慣的最佳期，這時需要家長引導，孩子自我完善。怎樣引導孩子形成習慣？我認為，一是要讓孩子明確形成好習慣的作用，可以借鑒別人的經驗。肖恩〃柯維，現任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時間與生活管理的權威之一。肖恩〃柯維的《杰出青少年的七個習慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書都能給你帶來希望。杰出青少年的七個習慣：

習慣一：積極處世，對自己的生活負責。

習慣二：先定目標后有行動，確認你的使命和生活目標。

習慣三：重要的事情要先做，排出優先順序，首先做最重要的事情。

習慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態度。

習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意地傾聽。

習慣六：協作增效，協同工作成就更好的業績。

習慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習慣一二三是自我完善，可稱之為“個人的成功”。習慣四五六涉及感情關系和團隊工作，可稱之為“公眾領域中的成功”。在成為稱職的團隊一分子之前，你必須首先完善自己的個人行為。而習慣七則是讓自己得到休整恢復的習慣，它支持著其他六個習慣。

二是協助孩子形成好習慣，幫助孩子要堅持。心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣上崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。（不要嘮叨、發脾氣、說教、，而是適時提醒，要誠懇、和藹）。

三是家長要堅定。家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。每次朝向目標的行動，都得當機立斷，堅持不懈。短期目標達到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰。還要預防反復的發生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習慣取決于父母或其他家庭成員的表現。家長要注意自己的行為習慣，要想讓孩子有好的學習習慣，在孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。

5．以欣賞的態度面對孩子

激勵是最好的興奮劑，欣賞表揚是激勵的基礎。你只有不斷地找到孩子的優點，你才能欣賞孩子，才能激勵孩子，這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力，如果自己的成果得不到及時的承認，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

家長留言：（如何尋找孩子的優點）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關系的轉變也是源于尋找她的優點，女兒一遇到作業多的時候或者難題的時候，她就很生氣或者不寫作業了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進路上的障礙，沒什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業，我的心那個急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對難題，你很著急，這說明你是個有上進心的孩子，想努力奮進的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個你喜歡的事，然后再回來寫作業，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。每個孩子都有很多的優點，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態度去觀察他們，你會發現孩子們都很優秀，在你欣賞的眼光下孩子們會努力，學習成績也會提高。

6．樹立孩子的自信心

自信心是孩子學習的原動力。怎樣樹立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進行嘗試：

第一做父母的要對自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事； 第二當孩子面臨一場考試或一場比賽出現情緒低落等狀況時，家長們要及時給予鼓勵，讓他們相信自己是最棒的；

第三家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心； 第四在孩子遇到困難時，適當的給于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，并用塞翁失馬的故事進行開導，使孩子相信有時壞事會變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強自信；

第五和孩子一起分享自己的經驗。小時候一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣。

總之，學習是一種能力，學習成績的好壞與很多因素有關，作為家長切記不能出現一下行為：

1．對孩子學習、生活中的表現，喋喋不休地抱怨、批評、指責，易使孩子產生逆反心理。

2．經常訓斥孩子，看不到孩子的優點，總看到孩子的缺點，經常用嚴厲、粗暴的語言指責批評孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標準、高名次地要求孩子。4．盲目增加學習時間和課業負擔，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰和消耗戰。

5．在孩子日常生活、學習和完成作業過程中，家長越俎代庖，包辦代替。

6．對孩子不放心，經常監看孩子，使孩子產生強烈的反感情緒 孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應該不斷地學習，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長。

與其如何引導孩子學習.不如引導孩子養成一個良好的習慣.只要能養成一種良好的習慣 ,學習成績自然會提高.播下一個行為 得到一個習慣.播下一個習慣.得到一個性格,播下一個性格 得到一個命運.所謂的良好習慣就是該玩的時候玩 該看書學習的時候學習.一種自覺性...這個就要靠你們做父母的正確引導拉...教不言 師之過;子不學 父之過“!

家長如何引導孩子學習英語

一、“一個父親勝于一百個教師”、“教育始于母親膝下”，這兩句話充分肯定了父母在教育孩子過程中的關鍵作用，家長應該從小培養孩子樹立自覺、認真、勤奮、刻苦的學習態度和學習習慣。

二、沒有不成功的孩子，只有不成功的教育，這其中包括家庭教育和學校教育兩個方面。不論是長期學習，還是業余學習，家庭教育絕不是瑣事。孩子的學習成績和信心會隨著父母教育思想、態度、方法和要求的變化而變化。家長必須協調好“教與學”過程中的關系，友好地與學校配合，保持家庭教育和學校教育對孩子的學習要求一致。

三、培養學習興趣需要持之以恒。每個孩子都有許多興趣點，只是絕大多數家長和教育者在孩子的成長過程中沒有很好地將這些興趣點發展成為對事物的愛好。實踐證明，學生學習興趣的大小與學習成績優劣成正比，學習成績愈優秀，孩子的學習興趣愈濃；反之，學習成績愈差，孩子愈沒有學習興趣。

四、良好的生活習慣成就良好的學習習慣。在學習的初期，父母可以和孩子一起聽、一起說，幫助孩子找到學習英語的樂趣，逐漸培養孩子獨立學習英語的自覺性。五、一些孩子在學習英語的初期會有一段適應期，進步較慢，這是正常現象。此時，家長不必過分擔憂或者求全責備。孩子一旦度過這個時期，進步往往是令人驚喜的。

六、鼓勵孩子在家庭生活中經常使用所學過的英語內容，懂英語的家長可以與孩子進行英語對話，不懂英語的家長可以和孩子用英漢雙語進行練習，讓英語悄悄走進你的家庭生活中去。

七、讓孩子當小教師，父母當虔誠的“大學生”，孩子會認真地教授父母說英語，讓學習英語成為家庭生活中的一大趣事。

八、走親訪友、客人來訪時，家長鼓勵孩子用英語向親戚朋友問候、祝愿、自我介紹、提問、回答、辭別和致謝，爭取得到他們的贊賞。

九、無論何時何地，鼓勵孩子用英語跟外國朋友打招呼、問候、祝愿、交談、辭別等，哪怕只說一句話，家長應該立刻將孩子勇于實踐的精神稱贊一番，孩子此時會倍受鼓舞。

十、讓孩子當小伙伴的小教師，熱情地教他們學習英語、朗誦英語詩歌、演唱英語歌曲，樹立孩子學習英語的自信心。

十一、鼓勵孩子在公眾場合（特別是人多的地方）進行英語對話或演講，展示英語才華，鍛煉孩子說英語的膽量。

十二、讓孩子盡早融入英語角，多去英語角練習英語口語。不同年齡、不同水平的英語學習者造就了英語角的良好氛圍，孩子去英語角，日久天長，學習英語的勁頭必然會有質的飛躍。

十三、盡可能地給孩子留下一些英語學習和實踐的照片、錄音、錄像，并經常拿出來欣賞，讓孩子感受在學習英語過程中的進步和成績。

十四、“良好的開端就是成功的一半”。在孩子學習英語的過程中，家長要細心觀察。當孩子對英語學習有興趣時，家長應該從學習習慣、學習態度、學習方法和英語的發音、語調等方面更加嚴格地去要求；當孩子學習情緒低落或者遇到挫折時，家長應該和孩子一起回憶以前英語學習的優秀事例，也可以及時與學校取得聯系，幫助孩子恢復學習英語的自信心，增強孩子克服困難的勇氣，讓孩子渡過學習英語的難關。

總之，父母親既要努力實踐上述十四條建議，又不要被它們所約束，要絞盡腦汁想辦法為孩子創造學習英語的良好環境，激發孩子學習英語的興趣，注意培養孩子獨立學習英語的能力，堅持不懈，持之以恒，把您的孩子帶入紛繁的英語世界中去。

正確引導孩子學習，應該在孩子克服困難，進入學習狀態抓起。孩子對事物感興趣才自發學習，可是在遇到困難時又對感興趣的事物失去興趣，所以孩子克服困難非常關鍵。在孩子學習時大人應該花些功夫陪在孩子身邊，也作出學習的樣子，孩子會學著大人一樣安靜的學習。當孩子遇到學習難題時，可以及時地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主導的去解決這個難題，孩子會在一個一個難題解決后而感愉快。大人不用有意識的去表揚，透過眼神和舉止孩子會有感受的。孩子的努力大人的肯許，隨著孩子學習方法和知識的積累，孩子會逐步培養起來自主克服困難學習的。一般這個時間在孩子上初二以后。

很多孩子學習成績也很好，也不需要大人的敦促和天天陪伴。我想這是大人平時自身修養好的言行舉止所熏陶的結果。

提高孩子的學習興趣

為了提高孩子的學習積極性，充分發揮孩子的潛能和才智，使孩子在學習上有好成績，就必須提高孩子對學習的興趣。然而，有許多年輕的父母，不知道如何來提高孩子對學習的興趣。今將英國兒童心理學家博茨勒博士的建議，摘介如下，供父母們參考。

（1）嘗到甜頭。要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不會有進步。比如，當孩子的語文好而數學差，在做功課時，就先讓他做語文作業，然后再做數學作業，如果程序相反，不僅數學作業做不好，而且連語文也不會有所進步。在做數學作業時，也要讓孩子先做些簡易的題目，以增強信心，然后再讓他做些較難的題目。在考試時，也要告誡孩子先易后難這不僅可增強信心，還可克服考試恐懼癥。一般是將整個考試卷先大體看一遍，將容易的試題先做，再做難的試題。由于可消除考試中的精神緊張，做起試題來就比較輕松自如，常可取得較好的考試成績。

（2）欲速不達。常言道：“欲速不達”、“水到渠成”。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。如果逼得太緊的話，孩子就會變得焦躁，不耐煩，潛意識地產生反抗情緒，因而是變得善忘，會一下了把剛學的東西全部遺忘掉。

（3）要多鼓勵。對于孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對孩子會起很大的鼓勵作用。對于孩子的錯處，不要過于批評，因為過多地批評，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。表揚為主的方式，對提高孩子的學習興趣也有一定的作用。

（4）防止反抗。防止孩子產生反抗心理，尤其是防止產生逆反心理，是父母教導孩子學習必須嚴加注意的問題。如果孩子產生了反抗心理，連進取心都沒有了，哪里還談得上有學習興趣。一般來說，將孩子與別人相比較，往往會使孩子產生反抗心理，容易促使孩子自學放棄進取。

（5）控制時間。由于孩子注意力集中的時間不長，如7歲的孩子在家一次連續做功課的時間不要超過半小時，8-11歲的孩子不要超過50分鐘。如果做功課的時間較長，中間一定要有十分鐘左右的休息，讓孩子舒展筋骨。如果孩子功課做得了的話，應該給他小小的獎勵。有些年輕父母不了解孩子注意力集中的時間長短，不根據孩子對事情能高度集中的時間來安排孩子做功課的時間，有的強迫孩子長時間坐在媾做功課，中間不讓休息、活動。結果不僅對孩子的健康不利，而且，還使孩子對功課產生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學習興趣了。

（6）刺激求知。要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。為此，父母應該常帶孩子去參觀博物館、動物園和圖書館等等。

（7）吸收教訓。在孩子做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助來解決困難，而要讓孩子自己從經驗中吸收教訓。例如，有困難的時候，要采取積極的態度去鼓勵孩子獨立思考，不使孩子養成依賴性，更要使孩子明白做功課是他的責任。

（8）不受騷擾。在孩子做功課時，家里的人不要大聲說話，更不要看電視或聽收放機，讓孩子能在安靜的環境中做功課。如果家里的往房許可的話，應空出一個房間用來做孩子的書房，使他在媾可以不受騷擾而安心地做功課。如果住房較緊的話，可在客廳一角或在臥室的一角，安放孩子自用的書桌和椅子，每天讓孩子在媾做功課和讀書，這個角落應是“他”的。孩子對這個角落有歸屬感和占有感，這樣，孩子做功課時，才會更加專心。

（9）做好榜樣。要使孩子對學習發生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知欲很強，并且不斷地學習，等等。要以平常心對待孩子,不要只關心孩子的考試分數.不可苛求孩子成為”全才".不要強求孩子父母未盡心愿的完成者.讓孩子給自己確立合理的目標.家長要引導孩子“我要學”

平日里，有許多家長抱怨孩子學習不自覺，讓人操心。可是，家長卻很少意識到責任其實就在自己身上。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對父母對孩子照料過度的現象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手。”正是家長過度的愛，剝奪了孩子嘗試自主學習的機會，使孩子在學習上變得容易依賴別人、缺乏主動性。

一方面，現在的孩子大都是家中的獨苗，平日里，家人都圍著他們轉，在學習上，他們一遇到難題，家長便上陣解圍。由于家長的溺愛，孩子便時常身處被動的應付狀態之中，從來就不敢主動地去干點什么。而為了提高升學率，不少老師不得不采取“填鴨式”的教學，孩子的學習也因此處于被動狀態。

另一方面，很多孩子從小學開始，就四處奔波著參加各種培優班、補習班。本來，玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權利，只能學習時，學習還有何興趣可言？何況，現在的家長對孩子的期望越來越高，家長的眼睛總盯在金字塔的塔尖上，而塔尖上又能容下幾人？于是，沒完沒了的批評和指責便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學習的成就感和快樂。就這樣，孩子的自主學習動力源泉漸漸地消失了。

如果孩子缺乏自主學習的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學情緒，家長對此應該引起重視和反省。

授子以漁終身受益

教育孩子是家長的天職，孩子在學業上的成功是每個做父母的最大愿望。在培養孩子自主學習的過程中，“授子以魚”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學習和思維的能力，學習能力就會有較大的提高，也就擁有了終身學習的能力。

1.做孩子的好榜樣。要孩子對學習發生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡學習。并讓孩子明白學習是自己的事情，要認真聽講、認真思考、認真復習和預習，獨立完成學習任務，才能真正掌握學習本領。

2.和孩子一起制定切實可行的學習計劃。學習計劃最好交由孩子制定，家長進行參謀。制定的學習計劃要具體，越詳盡越好，要確定學習內容、學習時間，要控制進度，并配上相應的監督措施。當孩子能夠堅持按照計劃行事，并成為習慣后，孩子就打開了自主學習的大門。

3.家長應根據孩子的學習情況指導其確定適當的學習目標，產生學習的內在動力。

4.積極創造條件，激發孩子的好奇心和求知欲，引導孩子發現學習的樂趣。

5.讓孩子選擇合適的競爭對手，開展學習競賽，提高學習積極性，增強克服學習困難的主動性。

6.幫助孩子選用合適的學習方法。引導孩子學會審題、學會篩選題干中的有用信息，鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

7.及時發現孩子學習的進步并及時表揚。

8.配合教師，多與教師保持聯系。關注孩子在學習上的表現，遇到不良現象，也可與教師交流，一起想對策引導孩子，形成教育合力。

第三篇：家長引導孩子的學習一些方法

家長引導孩子的學習一些方法 1．建立和諧平等的家庭關系

孩子進入初中之后，家長就應該有這樣一個意識，孩子長大啦，可以承擔責任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責任、有義務參與家庭的管理及建設。

建立和諧平等的家庭關系：一要互相尊重，互相信任，對于任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現自我，樹立起責任意識；可以增進家庭成員的關系；可以開發其思維；可以使孩子有學習的目標和動力。三要創造快樂環境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進思維，促進人的身體發育。四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的后果負責。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時愿意學鋼琴，父親也希望他能學一門樂器，以提升生活品質。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學鋼琴跟學別的本領一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學了以后就要克服困難，堅持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對每天的練習厭煩了，流露出不愿學的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當初你可是答應過我的。我們是男人哪，答應了的事，做出的承諾是一定要努力去實現的。”此后，這個9歲的“男人”發奮努力，現在已經彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動或體育活動。

2．尋找且培養孩子的興趣點

興趣是一個人學習工作的基點，也是其動力。所有的名人在某一領域取得成就源于他們對此的興趣和不懈努力。

愛迪生是19世紀最偉大的發明人。愛迪生的成就歸結于他母親對她興趣的挖掘和培養。愛迪生小的時候很淘氣，不好好念書，老師非常不喜歡他，甚至曾經用皮帶狠狠教訓過他。因為他在學校的表現不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學校。幸運的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發現愛迪生的學習與其它孩子有所不同，他好動，動手能力很強，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學方式，她把教育和學習過程變成了一種游戲，讓愛迪生在游戲中去發現問題，去學習知識，愛迪生非常喜歡這種學習。濃厚的學習興趣和熱情被激發出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發出的這種學習熱情持續了一生，愛迪生繼續學習、探索和實驗，最終成為最著名的自學成才者。他一生中完成了1093件發明，而且大部分發明都在現實生活中作為產品貢獻給了社會。

其實很多自學成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發揮。尋找且培養孩子的興趣點：一是鼓勵孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發現其興趣點（我的一個學生，在初中極其不愛學習，不愛寫作業，很懶，于是進入初中后，建議家長首先從做家務開始，發現他的審美和空間感很好，于是鼓勵其學建筑，后來孩子在建筑上很有成就）；二是積極引導孩子參加各種活動，在此鍛煉孩子的自信心，激發各種能力（小楠在初一時學習一直處于中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班里第一，發現他對外語有一定愛好，于是鼓勵其努力學習，繼續參加市級及省級比賽，一次次的成功，激發了他的學習興趣，使他的學習一路直上，在中考中以學校第二名成績考上重點高中）；三是經常有意識地與孩子爭論問題。自己站在錯誤的立場上，讓孩子在爭論中取勝，然后及時予以表揚鼓勵。以此樹立信心，激發學習興趣；四是鼓勵孩子多講（我兒子小的時候對語文不感興趣，也很差，我就有意識在吃飯或空閑時間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，后來語文成了他的強項）；五是經常用暗示的方法，當孩子不確定自己的目標，發現不了自己的興趣時，我們可以經常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經常保持良好的自我感覺，而且對自己也會有較嚴格的要求，對學習產生興趣。六要正確地引導，每個孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當下的學習任務聯系起來，讓他對于學習的價值有個親身的體驗；設置合理并且略有挑戰性的學習任務，讓他不斷體會到努力后成功的喜悅，避免他因為感到難以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導孩子把注意力放到知識本身上來。在日常生活中可以有意識的讓孩子接觸到一些學科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進一步增強學習情緒，形成良性循環，3．引導孩子學會計劃，凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果。養成事事計劃的好習慣，對孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計劃或替代孩子制定計劃，而是引導孩子自己學習定計劃。一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計劃，此時家長若有不同意見，可以與孩子協商；二是讓孩子對家庭一年的經濟做計劃，使孩子有主人翁意識，培養經濟意識；三是讓孩子制定外出活動計劃；四是鼓勵孩子制訂長期和短期學習計劃，在計劃中一定要切合孩子的實際，且有玩的時間。所有的計劃要一家人一起監督執行。長此以往，不僅能培養良好的學習習慣，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。

4．引導孩子形成好習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”而壞習慣則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，并使他達到道德破產的地步。”，初中階段是孩子的思維、認識的發展趨于完善，習慣的形成是關鍵期，但此時不在是家長培養習慣的最佳期，而是孩子自我完善習慣的最佳期，這時需要家長引導，孩子自我完善。怎樣引導孩子形成習慣？我認為，一是要讓孩子明確形成好習慣的作用，可以借鑒別人的經驗。

肖恩·柯維，現任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時間與生活管理的權威之一。肖恩·柯維的《杰出青少年的七個習慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書都能給你帶來希望。杰出青少年的七個習慣：

習慣一：積極處世，對自己的生活負責。

習慣二：先定目標后有行動，確認你的使命和生活目標。

習慣三：重要的事情要先做，排出優先順序，首先做最重要的事情。習慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態度。

習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意地傾聽。習慣六：協作增效，協同工作成就更好的業績。習慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習慣一二三是自我完善，可稱之為“個人的成功”。習慣四五六涉及感情關系和團隊工作，可稱之為“公眾領域中的成功”。在成為稱職的團隊一分子之前，你必須首先完善自己的個人行為。而習慣七則是讓自己得到休整恢復的習慣，它支持著其他六個習慣。

二是協助孩子形成好習慣，幫助孩子要堅持。心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣上崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。（不要嘮叨、發脾氣、說教、，而是適時提醒，要誠懇、和藹）。

三是家長要堅定。家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。每次朝向目標的行動，都得當機立斷，堅持不懈。短期目標達到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰。還要預防反復的發生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習慣取決于父母或其他家庭成員的表現。家長要注意自己的行為習慣，要想讓孩子有好的學習習慣，在孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。

5．以欣賞的態度面對孩子 激勵是最好的興奮劑，欣賞表揚是激勵的基礎。你只有不斷地找到孩子的優點，你才能欣賞孩子，才能激勵孩子，這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力，如果自己的成果得不到及時的承認，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

家長留言：（如何尋找孩子的優點）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關系的轉變也是源于尋找她的優點，女兒一遇到作業多的時候或者難題的時候，她就很生氣或者不寫作業了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進路上的障礙，沒什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業，我的心那個急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對難題，你很著急，這說明你是個有上進心的孩子，想努力奮進的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個你喜歡的事，然后再回來寫作業，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。

每個孩子都有很多的優點，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態度去觀察他們，你會發現孩子們都很優秀，在你欣賞的眼光下孩子們會努力，學習成績也會提高。

6．樹立孩子的自信心

自信心是孩子學習的原動力。怎樣樹立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進行嘗試：第一做父母的要對自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事；第二當孩子面臨一場考試或一場比賽出現情緒低落等狀況時，家長們要及時給予鼓勵，讓他們相信自己是最棒的；第三家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心；第四在孩子遇到困難時，適當的給于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，并用塞翁失馬的故事進行開導，使孩子相信有時壞事會變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強自信；第五和孩子一起分享自己的經驗。小時候一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣。

總之，學習是一種能力，學習成績的好壞與很多因素有關，作為家長切記不能出現一下行為：

1．對孩子學習、生活中的表現，喋喋不休地抱怨、批評、指責，易使孩子產生逆反心理。

2．經常訓斥孩子，看不到孩子的優點，總看到孩子的缺點，經常用嚴厲、粗暴的語言指責批評孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標準、高名次地要求孩子。4．盲目增加學習時間和課業負擔，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰和消耗戰。

5．在孩子日常生活、學習和完成作業過程中，家長越俎代庖，包辦代替。6．對孩子不放心，經常監看孩子，使孩子產生強烈的反感情緒

孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應該不斷地學習，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長。

第四篇：生活中家長如何幫助孩子學習

生活中家長如何幫助孩子學習

俗語常說，“書山有路勤為徑，學海無涯甘作舟”，在普通父母看來，好像學習就必定充滿艱辛與苦澀，根本不知道該怎么要求孩子們愛學習，結果使活潑可愛的孩子在枯燥煩瑣的簡單學習中日益緘默、消沉。學習的確不是一件輕松地只要抬抬手就能做好的事，但也不像許多人想像的那樣苦不堪言。會學習的人，會把學習視為一件樂事，時時飽含熱情充滿興趣，從而愛學、樂學、勤學。即使作為普通家長，父母也有責任幫助孩子學會學習，讓他們發現學習的樂趣，不再將學習視作畏途，變苦于學習為樂于學習。

生活中如何幫助孩子學習呢？這就需要普通父母擦亮眼睛，借一雙慧眼，用心去尋找和捕捉每一個機會，把生活中的零碎的小事轉化為激發孩子學習興趣的有力材料。那么，普通父母該怎么去下功夫呢？

一、課內外聯系法

這種方法在孩子課堂學習某種知識的前后都可使用。在上課前使用，可提高孩子的學習興趣，加強其課上的注意力，有利于順利掌握課堂學習內容。課后使用，則可加深孩子的印象，鞏固課上所學，并進一步激發其學習興趣。如有的家長在孩子要學習“水蒸氣”以前，先有意識地帶孩子去外面“賞云”并向孩子提出“云是怎樣形成的”問題，引以起孩子強烈的好奇心。這樣，當孩子得知明天上課老師要講與其有關的問題時，就會帶著疑問去聽講，結果聽得特別認真投入。

二、生活小事鍛煉法

這種方法通過讓孩子參與日常生活中的一些小事，使他們學到一些有用的知識，鞏固加強其學校學習的結果，幫助孩子理解和掌握一些基本的概念理論。如讓孩子去買油鹽醬醋等生活日用品，在買東西找錢這一自然過程中，讓孩子熟悉單價、數量、實付額等常用概念。既鍛煉了孩子的生活能力，交往能力，又使孩子鞏固了相應的數學知識，一舉多得。這樣的機會在生活中還有很多，關鍵是父母在善于發現，善于利用。

三、情境創設法

這種方法著力于創設一種情境，實際的或模擬的，讓孩子解決這種情境下可能出現的問題，幫助其開拓思路，利用已有知識，鍛煉思維能力和解決問題的能力。如有位家長送孩子上學時，看見有個人騎自行車的速度很慢，就上孩子找出10種以上影響車速的原因。孩子經過思考，結果找出了上坡、頂風、破車、騎車人有病、下大雪等15種情況。或者在夏季吃西瓜時，請孩子思考如何快速美觀地切好西瓜，如何切的刀數最少也能切成同樣多的塊數，等等。

四、趣味游戲法

這種方法旨在由家長帶領土完整孩子進行一些有趣的游戲，或做一些簡單的小實驗，激發孩子的好奇心和探究心，使其樂于學習掌握游戲，實驗背后蘊含的知識。如和孩子一起玩“壓不彎的紙條”游戲，讓孩子把一張寬帶紙條架在兩本書上，這時家長往紙條上放一盒火柴，紙條立刻會塌下去，然后將兩本書靠近一些，讓紙條向上拱起，卡在兩書之間，再放上火柴盒時，紙條就不會往下塌了。這個游戲利用了一個原理，即向上凸起的拱形物體能承受較大的力。因為它能把受到的壓力分解，傳到支撐它的物體上去，這樣，壓力對它本身的影響就大大減小了。當孩子對此感興趣時，可告訴他，許多大橋和建筑物的屋頂都做成向上凸起的拱形，也正是應用了這個原理。和孩子一塊，找出生活中常見的與此原理有關的事物，或者讓孩子設計一個與此有關的別的游戲，加深孩子對此的理解。

五、角色表演法

這種方法或用于許多方面，由家長和孩子一同參與，隨所要表演的內容不同可采用獨白、對話、場景等不同形式，觀眾可由孩子的爺爺奶奶或小朋友擔任。角色表演法可以把希望孩子理解或掌握、遵行的知識、規范以孩子喜歡的形式生動形象地表現出來，孩子由于身臨其境，印象會更深刻，也更易于接受和掌握。

其實生活中類似的方法還很多，只要用心去發現、捕捉、任何一位普通父母都可以有自己獨特的方法，幫孩子從生活中更好地學習。只是別忘了，從生活中學習的關鍵是激發孩子學習的興趣。不管家長使用的方法在旁人看來是如何荒謬、可笑，只要它能確實激起孩子的學習興趣，使他樂學，那么，家長成功了一半。剩下的，就是如何幫助孩子在興趣的指引下，持之以恒、科學地學習。在生活中隨時用慧眼去捕捉能激發孩子學習興趣的機會，是普通父母輔導孩子學習時的重要地一環

第五篇：初中學生家長如何引導孩子學習

初中學生家長如何引導孩子學習

孩子一進入初中階段，就會面臨人生的第一個選擇，中國的傳統，使我們更注重學習，因此出現壓力大、逆反、厭學、與家長發生矛盾、電玩迷等等一系列現象。出現這些現象的主要原因是我們的家長、老師們不了解孩子們的成長規律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問題，家長應該如何引導孩子的學習？

一、初中生的生理及心理特點

1．初中生的生理特點：

初中生是介于童年期和青年期之間的過渡時期。這個階段是孩子生長發育的第二個高峰期。主要表現在身體外形的改變、內臟機能的成熟及性的成熟三個方面。

大腦的發育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長不顯著，因為，兒童在10歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質的方面，這時期腦的發展則有較大進展。我國腦電波的研究表明，個體在4至20歲之間，存在兩個腦發展的加速期，第一個發生在5至6歲之間，第二個發生在13歲左右。

少年骨骼正處于生長發育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關節結構上與成人基本相同，但關節面軟骨較厚，關節囊較薄；關節內外的韌帶較薄而松弛，關節周圍的肌肉較細長，所以其伸展性與活動范圍都大于成人，關節的靈活性與柔韌性都易發展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。

少年時期，由于神經發育不時很健全，工作持續時間短，易疲勞。但神經過程的靈活性高，神經元的物質代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復也較快。

性發育開始成熟，生理的變化，由于我們國家傳統的觀念，對性呈現封閉，使得孩子們對此特別敏感，性角色意識增強，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動增加，而異性間的群體活動則相對減少。

2．初中生的生理特點

從認知方面，學生進入初中后，學科的開設增多，學科知識體系的更加完整，使學生所學知識更為系統化，從而促進了學生思維能力的發展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強，其學習遷移能力也有了很大提高。對事物的認識興趣和方式的差異變得明顯，學習上的個體傾向性開始顯現出來。學生在認識上的另一個重要特點是，獨立思考和判斷能力增強，他們對發生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態表明自己的獨立的評價和見解。“成人意識”的產生，是少年學生認知發展的一個重要特點。

此外，學生在認知方面的發展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識對象，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執拗的態度予以反抗，甚至產生逆反心理。

在情感方面，由于少年學生正處于身體迅速發育時期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩定，易受外界刺激的影響而波動，適應能力差，抵抗力弱，忽而表現出充滿激情和沖動，忽而又表現得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學家認為，少年期是學生情感發展最困難，最令教育者操心的時期。

在意志方面，少年學生的自控能力有了較大的發展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達到的目標結合起來，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動，所以，當他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當的需求時，往往會失去理智和對自己行為的控制。

在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：（1）渴望獨立與現實依賴的矛盾。

進入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關系。這種心態在心理發展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想獨立自主，可又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當作大人對待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致于他們越想擺脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨立的過程中，少年還存在著理想自我與現實自我的“自我矛盾”，他們對未來充滿幻想，但由于社會成熟程度較自我意識的發展相對遲緩，尤其缺乏社會生活的體驗，常常碰到理想自我與現實自我的矛盾沖突。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使他們在心理上經常產生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對抗父母或成人，故意與成人“唱反調”，或者采取不理采，無所謂的態度。（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進入少年期的孩子心是向成人關閉著的。這種閉鎖性是進入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨用的書柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們在關閉自己心靈的同時，又特別渴望理解、覺得與家長教師之間總是“話不投機”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑郁和焦慮。

二、家長引導孩子的學習一些方法

1．建立和諧平等的家庭關系

孩子進入初中之后，家長就應該有這樣一個意識，孩子長大啦，可以承擔責任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責任、有義務參與家庭的管理及建設。

建立和諧平等的家庭關系：一要互相尊重，互相信任，對于任何有關孩子的事，不管是生活方面還是學習方面，都要盡可能聽從孩子自己的意見，即使我們認為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠懇的建議，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過程中，可以體現自我，樹立起責任意識；可以增進家庭成員的關系；可以開發其思維；可以使孩子有學習的目標和動力。三要創造快樂環境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂，一天快樂，快樂可以促進思維，促進人的身體發育。四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養孩子的責任感，減少依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產生的后果負責。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時愿意學鋼琴，父親也希望他能學一門樂器，以提升生活品質。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學鋼琴跟學別的本領一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學了以后就要克服困難，堅持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對每天的練習厭煩了，流露出不愿學的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當初你可是答應過我的。我們是男人哪，答應了的事，做出的承諾是一定要努力去實現的。”此后，這個9歲的“男人”發奮努力，現在已經彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動或體育活動。

2．尋找且培養孩子的興趣點

興趣是一個人學習工作的基點，也是其動力。所有的名人在某一領域取得成就源于他們對此的興趣和不懈努力。

愛迪生是19世紀最偉大的發明人。愛迪生的成就歸結于他母親對她興趣的挖掘和培養。愛迪生小的時候很淘氣，不好好念書，老師非常不喜歡他，甚至曾經用皮帶狠狠教訓過他。因為他在學校的表現不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學校。幸運的是，愛迪生的母親是一位明智的母親，她發現愛迪生的學習與其它孩子有所不同，他好動，動手能力很強，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學方式，她把教育和學習過程變成了一種游戲，讓愛迪生在游戲中去發現問題，去學習知識，愛迪生非常喜歡這種學習。濃厚的學習興趣和熱情被激發出來，以至于他的母親很快就無法再教給他更多的東西。但是，母親激發出的這種學習熱情持續了一生，愛迪生繼續學習、探索和實驗，最終成為最著名的自學成才者。他一生中完成了1093件發明，而且大部分發明都在現實生活中作為產品貢獻給了社會。

其實很多自學成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發揮。

尋找且培養孩子的興趣點：一是鼓勵孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過程中發現其興趣點（我的一個學生，在初中極其不愛學習，不愛寫作業，很懶，于是進入初中后，建議家長首先從做家務開始，發現他的審美和空間感很好，于是鼓勵其學建筑，后來孩子在建筑上很有成就）；二是積極引導孩子參加各種活動，在此鍛煉孩子的自信心，激發各種能力（小楠在初一時學習一直處于中游偏下，在一次外語單詞的比賽，他獲得班里第一，發現他對外語有一定愛好，于是鼓勵其努力學習，繼續參加市級及省級比賽，一次次的成功，激發了他的學習興趣，使他的學習一路直上，在中考中以學校第二名成績考上重點高中）；三是經常有意識地與孩子爭論問題。自己站在錯誤的立場上，讓孩子在爭論中取勝，然后及時予以表揚鼓勵。以此樹立信心，激發學習興趣；四是鼓勵孩子多講（我兒子小的時候對語文不感興趣，也很差，我就有意識在吃飯或空閑時間讓他給我講古文、成語、講看過文章的感受，使他有成就感，后來語文成了他的強項）；五是經常用暗示的方法，當孩子不確定自己的目標，發現不了自己的興趣時，我們可以經常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個特殊人物，將來必定有出息。這樣能使孩子經常保持良好的自我感覺，而且對自己也會有較嚴格的要求，對學習產生興趣。六要正確地引導，每個孩子都有在他看來重要的事情，可以把這種興趣和他當下的學習任務聯系起來，讓他對于學習的價值有個親身的體驗；設置合理并且略有挑戰性的學習任務，讓他不斷體會到努力后成功的喜悅，避免他因為感到難以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導孩子把注意力放到知識本身上來。在日常生活中可以有意識的讓孩子接觸到一些學科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進一步增強學習情緒，形成良性循環，3．引導孩子學會計劃，凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果。養成事事計劃的好習慣，對孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計劃或替代孩子制定計劃，而是引導孩子自己學習定計劃。一是從生活如手，每天一起來或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計劃，此時家長若有不同意見，可以與孩子協商；二是讓孩子對家庭一年的經濟做計劃，使孩子有主人翁意識，培養經濟意識；三是讓孩子制定外出活動計劃；四是鼓勵孩子制訂長期和短期學習計劃，在計劃中一定要切合孩子的實際，且有玩的時間。所有的計劃要一家人一起監督執行。長此以往，不僅能培養良好的學習習慣，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。

4．引導孩子形成好習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”而壞習慣則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，并使他達到道德破產的地步。”，初中階段是孩子的思維、認識的發展趨于完善，習慣的形成是關鍵期，但此時不在是家長培養習慣的最佳期，而是孩子自我完善習慣的最佳期，這時需要家長引導，孩子自我完善。怎樣引導孩子形成習慣？我認為，一是要讓孩子明確形成好習慣的作用，可以借鑒別人的經驗。

肖恩·柯維，現任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時間與生活管理的權威之一。肖恩·柯維的《杰出青少年的七個習慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書都能給你帶來希望。杰出青少年的七個習慣：習慣一：積極處世，對自己的生活負責。

習慣二：先定目標后有行動，確認你的使命和生活目標。

習慣三：重要的事情要先做，排出優先順序，首先做最重要的事情。習慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態度。

習慣五：先理解別人，再爭取別人理解自己。真心誠意地傾聽。習慣六：協作增效，協同工作成就更好的業績。

習慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習慣一二三是自我完善，可稱之為“個人的成功”。習慣四五六涉及感情關系和團隊工作，可稱之為“公眾領域中的成功”。在成為稱職的團隊一分子之前，你必須首先完善自己的個人行為。而習慣七則是讓自己得到休整恢復的習慣，它支持著其他六個習慣。

二是協助孩子形成好習慣，幫助孩子要堅持。心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣上崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。（不要嘮叨、發脾氣、說教、，而是適時提醒，要誠懇、和藹）。

三是家長要堅定。家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。每次朝向目標的行動，都得當機立斷，堅持不懈。短期目標達到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰。還要預防反復的發生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習慣取決于父母或其他家庭成員的表現。家長要注意自己的行為習慣，要想讓孩子有好的學習習慣，在孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。

5．以欣賞的態度面對孩子

激勵是最好的興奮劑，欣賞表揚是激勵的基礎。你只有不斷地找到孩子的優點，你才能欣賞孩子，才能激勵孩子，這不僅對一般孩子有效果，即使是優秀的孩子也很需要鼓勵，天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力，如果自己的成果得不到及時的承認，天才也會因為缺乏動力而枯萎。對那些成績較差的孩子來說，更需要用這種方法來培養他的自尊和自信。

家長留言：（如何尋找孩子的優點）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關系的轉變也是源于尋找她的優點，女兒一遇到作業多的時候或者難題的時候，她就很生氣或者不寫作業了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進路上的障礙，沒什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業，我的心那個急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對難題，你很著急，這說明你是個有上進心的孩子，想努力奮進的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個你喜歡的事，然后再回來寫作業，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。

每個孩子都有很多的優點，它們都很可愛，只是我們以欣賞的態度去觀察他們，你會發現孩子們都很優秀，在你欣賞的眼光下孩子們會努力，學習成績也會提高。

6．樹立孩子的自信心

自信心是孩子學習的原動力。怎樣樹立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進行嘗試：第一做父母的要對自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事；第二當孩子面臨一場考試或一場比賽出現情緒低落等狀況時，家長們要及時給予鼓勵，讓他們相信自己是最棒的；第三家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心；第四在孩子遇到困難時，適當的給于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無絕人之路，并用塞翁失馬的故事進行開導，使孩子相信有時壞事會變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強自信；第五和孩子一起分享自己的經驗。小時候一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣。

總之，學習是一種能力，學習成績的好壞與很多因素有關，作為家長切記不能出現一下行為：

1．對孩子學習、生活中的表現，喋喋不休地抱怨、批評、指責，易使孩子產生逆反心理。

2．經常訓斥孩子，看不到孩子的優點，總看到孩子的缺點，經常用嚴厲、粗暴的語言指責批評孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標準、高名次地要求孩子。

4．盲目增加學習時間和課業負擔，使孩子承受過重的心理和生理壓力，打疲勞戰和消耗戰。

5．在孩子日常生活、學習和完成作業過程中，家長越俎代庖，包辦代替。

6．對孩子不放心，經常監看孩子，使孩子產生強烈的反感情緒

孩子就是一本書，是一本在變化的書，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應該不斷地學習，一輩子讀孩子這本書，才能與孩子共同成長。

與其如何引導孩子學習.不如引導孩子養成一個良好的習慣.只要能養成一種良好的習慣 ,學習成績自然會提高.播下一個行為 得到一個習慣.播下一個習慣.得到一個性格,播下一個性格 得到一個命運.所謂的良好習慣就是該玩的時候玩 該看書學習的時候學習.一種自覺性...這個就要靠你們做父母的正確引導拉...教不言 師之過;子不學 父之過" 這是在下的個人觀點.希望對你有所幫助.