第一篇：媽媽的告白

一個中學生媽媽的告白：

我是一名高一孩子的媽媽，關于課外輔導，有一些心得體會；

孩子是從海淀區一所普通的小學，通過占坑班，初中進入到海淀區一所著名的分校。為了能夠跟上優秀生的節奏，我和孩子踏上了課外輔導的征途。

在眾多的課外輔導班中，我進行了認真的篩選，最終確定了XXX一對一教育。最初，孩子感覺非常好，與老師的關系非常融洽，也從中學到了考試技巧，但是，隨著時間的推移，孩子沒有感受到更多的、適用于考試的信息，并且成績也沒有大幅提高。在初三的一模考試結束后，孩子的考試成績沒有達到簽約的分數。

孩子看著班里不少同學都被名校簽約了，心情可想而知。而我也跟著著急。還有一個月就是中考了，我通過熟人介紹，找到了XX附中的老師，希望在中考的最后時刻，能夠給孩子信心。通過為數不多的幾次授課，中考結果出人意料的好，孩子順利的考上了XX附中。每當回想起初中輔導的經歷，我的體會是：XX附中老師和補習學校的老師不論是在理論知識，教學經驗，還是對考試的方向、程度的把握以及考試的技巧等方面都有很大的優勢。孩子現在高一我堅決的選擇了有XX附中在職教師教學的課外補習學校。

第二篇：母親節,向媽媽告白的50句貼心話（最終版）

母親節，向媽媽告白的50句貼心話

1.落地的那瞬間你笑了，我哭了。成功的剎那間我笑了，你卻哭了。我愛你，媽媽。

2.看看你是,一種寄托;惦記你是,一種欣慰;思念你是,一種沉醉!歡快是一種心情，幸福是一種感受，親情，是一生修來的福份。母愛，是一世難求的緣份!愿孩兒真誠的祝福，給您帶來開心.祝愿親愛的媽媽:歡快健康每一天!壽比南山!

3.打我、罵我、指使孩子今天都由你了。我保證打不還手，罵僅還一口——親你一口，老媽，你辛勞了。

4.dear媽媽：這十幾年來你辛勞了!希看在這特別的日子送上我特別的問候!祝：母親節歡快!媽媽我永遠愛你!

5.沒有你就沒有臥冬就沒有我數十冷暑的悲傷，也沒有我春夏秋冬的歡笑，謝謝你給了我生命中美好的一切與長大。母親節歡快!

6.媽媽有句話我當您的面說不出口,你收到短信后也不要跟我說,我會害羞媽媽,我愛你。

7.無法可修飾的一對手，帶出熱和永遠在背后，縱使羅嗦始終關注，不懂珍惜太內疚……在這個特別的日子里，媽媽，請準我說聲真的愛你。

8.這世界上，沒有人比您更愛臥痘這世界上，也沒有人能取代您在我心里的位置。媽媽，無論在哪里，我永遠愛您。

9.我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統，您就是總統的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，媽媽!

10.今天是母親節，愿你永遠健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!

11.母親您給了我生命，而我則成了您永遠的牽掛。在我無法陪伴左右的日子里，愿媽媽您每一天都平安歡快。

12.媽媽，我無法用言語表達我對你的愛，由于我知道這世界上最無私最偉大的就是母愛，從小到大，您一直我的驕傲，就像是我的導師一樣，什么事情都是您幫我處理好，您為我操勞了太多太多了，媽媽，我愛你，母親節歡快!

13.今天是母親節，知道嗎?別再瞎忙了，放下手頭的工作，給母親發三個祝福吧!為了母親的健康，三毛錢又算得了什么，我都發了，你別再發呆了吧!呵呵-

14.生孩子那是撕心裂肺的痛苦，養孩子那是殫精竭慮的付出，育孩子那是廢寢忘食的白頭，圣潔的節日最誠摯的祝福，送給最偉大的您，祝你節日歡快。

15.媽媽，在今天的母親節里，我想對您說：您是我母親、知己和朋友的完美結合。

16.考試考得不好，您會鼓勵我，別人欺侮我您會為我打氣;我自滿驕傲的時候，您會提醒我……在我心目中，您又嚴厲又溫柔。媽媽，我愛你，祝你節日歡快!

17.是你多么溫馨的目光，教我堅毅看著前路，叮囑我跌倒不應放棄……在這個特別的日子里，媽媽，請準我說聲真的愛你。

18.你的愛，我永遠報答不了;你對我多年以來的默默支持，是我積極向上的精神支柱。媽媽，我愛你。

19.摘一束美麗的鮮花，采一束早晨的陽光。送給你，親愛的媽媽!

20.也許，在我們這一生中，有很多人、很多事，經歷了轉身便會忘記，但在我們的心靈深處。

21.永遠不會忘記我們的母親，永遠不會由于歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節歡快!

22.外邊風吹雨打折磨著我,屋內和煦的陽光熱和著臥冬由于屋內有您，我愛您媽媽，永遠永遠!童年的青燈里有，你講的故事，和我的笑聲!

23.時光荏苒，我們在媽媽溫馨的撫愛中長大成人，媽媽總是把一縷縷熱和及時輸送給我們，讓我們在紛雜的塵世中永存那份做人的品性，不失那份人之初的純真。在這個特別的日子里，我想對媽媽您說聲：媽媽節日歡快!愿媽媽在今后的日子里更加健康歡快!

24.自得的時候，母親不一定能在我的身邊和我一起分享成功的喜悅。但她那淳淳教誨總能讓我不再迷失自己。失意的時候，母親一定能在我的身邊。她的鼓勵及安慰，總能讓我在逆境中找到自我。

25.看著母親一絲一絲的白發，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節日里請接受我對您最深切的祝愿：節日歡快，永遠年輕!

26.慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲回，誰言寸草心，報得三春暉。祝你母親節歡快!

27.有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

28.世界因為女性的誕生，顯得分外美麗;今天全世界女性的心靈因夢想而靠得更近!母親節快樂!

29.美麗的你，今天是你的節日，有你的日子你是一切，沒你的日子一切是你!

30.希看在這特別的日子送上我特別的問候!祝:母親節歡快!媽媽我永遠愛你!

31.親情在這世間，總是讓生活充溢著一份份平平經常但卻恒久的熱和，親情是貫串生命始終的。為此，我們祝福天底下每一位母親——母親節歡快!

32.母親永遠是我心靈的港灣，祝親愛的媽媽健康歡快。

33.媽媽我感謝你賜給了我生命,是您教會了我做人的道理,無論將來怎么樣,我永遠愛您!

34.媽媽：這十幾年來您辛勞了!希看在這特別的日子送上我特別的問候!祝您健康長壽!永遠年輕!天天歡快!

35.捋開額前的細發，便可以驚見星星點點銀絲，孩子，是我的青春轉嫁到了你的身上么?

36.辛勞一輩子的您雖已銀發如雪，可您在我心目中還是那么的青春靚麗!媽，祝您永遠年輕歡快！!

37.我的美好祝福濃得化不開;我的美好祝福深得抹不往;我的美好祝福只獻給你---我最親最愛的父親母親!

38.母親:長滿老繭的雙手有我歡快的童年;斑白的雙鬢有我長大的足跡!遠方的母親，你是我唯一的牽掛!新年來臨，恭祝事事順心!身體健康!

39.媽媽，感謝您多年的艱辛哺育，使我長大，使我成才!

40.一年又一年，風風雨雨。國貨護膚品您為了我們嘔心瀝血，請接受我們對您深深感謝和炙熱的愛。

41.輕輕一聲問安，將我心中的祝福化作陽光般的熱和，永恒地留在您眼中、您心中。

42.您的付出、您的祈盼，只為我們的長大。謝謝您，媽媽。

43.媽媽，您的懷抱最熱和。無論我走多遠，心中永遠眷戀您。

44.媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽了;媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花。

45.固然您不輕易表露，但我知道您一直都在關心著我。謝謝您，媽媽!

46.我是從故鄉屋檐下飛出的一只小鳥，每一根羽毛長大都凝聚著您的深情撫愛和諄諄教導。把無數的思念化做心中無窮的祝福，默默的為你祈禱，祝你健康歡快!

47.親情總是讓生活充溢著一份份平平經常卻恒久的熱和，親情是貫串生命始終的依伴。

48.您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。

49.歡樂就是健康。假如我的祝福能為您帶來健康的源泉，我愿晝夜為您祈禱。

50.我在這里向辛勞操勞一年的你說一聲：媽媽，您辛勞了，我愛您!

第三篇：《告白》影評

我們都是潛伏著的A、B、C，抑或D、E、F...——湊佳苗《告白》影評

單親媽媽森口在一所中學教一年級二班的化學，暑假即將來臨，森口老師面對著這群才13歲的孩子們做告別，于是故事展開了：森口年僅六歲的女兒不久前在學校的游泳池被警方確認為溺水身亡，但隨著深入調查，森口發現這不是一場意外事故，而是一場謀殺，犯人就是自己班上的兩名同學，姑且稱他們為A和B吧。愛女情切但迫于日本《少年法》對未滿14歲少年的保護，森口只能以自己的方式進行報復，這或許也是一場救贖。于是她很平靜地告訴他們，她剛在A和B的牛奶中摻入了艾滋病患者的血液，而這位艾滋病患者就是她女兒的父親...從此以后，這個班便像人間的一座地獄，像被人遺忘的十三區，像皮膚下的一塊爛瘡，所有的人都知道這個秘密，卻又用刻意而急促的喧嘩試圖掩蓋這個罪惡...再來看看A和B的命運。A的母親是一名很有才華的物理學家，為了家庭和孩子放棄了自己的學術道路，對自己的孩子寄予很高的希望，試圖通過孩子來實現自己未能實現的學術輝煌，在認為兒子并非可塑之才后，決然拋棄家庭重走學術道路，在這種環境長大下，A一直很自卑，渴望通過自己的努力獲得母親的關注，挽回母親的愛，他在老師和同學眼中是個表現規矩，成績優秀的孩子，可背地里他一直在做各種實驗，主要是發明“處刑機器”用以虐待和殘殺流浪動物，終于為了制造轟動以引起母親的注意，他誘騙B一起將自己新發明的處刑機器用到了森口的女兒身上。B在家人的過度保護下，成長為懦弱膽怯的人，他內心極度不自信，沒有任何朋友，當被A選中時，他像抓住了救命稻草一樣緊跟左右，最后被A利用成了罪案的直接執行者。這里還要講到C，C在周圍人的眼中一直是個乖乖女，文靜漂亮，但她還有另外一個身份，去年“一家五口滅門血案”的作案者，她模仿推理小說，搜集各種化學藥品，將它們摻入到家人的食物中，最后用氯化鈉殺死了全家人，可在《少年法》的保護下，她又安然的坐在了教室了。這部片子可能會讓人想起美國電影《守法公民》，但比起《告白》的流暢淡靜，美國人倒更顯得咋咋呼呼。

整個影片充滿殺人的氣息，這似乎讓人覺得人的生命賤如螻蟻。生命到底什么，什么叫生活？陶行知說，一個有生命的東西在一個環境里生生不已就叫生活。生活作為人的一種存在形式，并不是簡單地“生存”、“活著”，因為動物也具有單純地“生存”和“活著”，人要顯示出比動物更高的意義，就要對生命“生生不已”的追求。我不知道有多少人想過去傷害他人或是自殘，甚至自殺。我也不知道有多少人對其他生物或是在大部分人看來不具有生命的物品產生過破壞的念頭，譬如扯斷一節樹枝，因為它恰巧在你要通過的道路上，而不是因為需要用它來做拐杖，譬如摘下一朵花，因為你只是想要擁有它，而不是因為你發現了它的美，又譬如和情人吵架，就拿手邊任何夠得著的可憐的物品發泄，我曾聽說過一種“科學泛神論”，它是這么說的：人折樹的時，或是揭下樹皮時，樹也會痛苦。樹會覺得折枝是“傷害”，揭皮是“侮辱”，是“羞辱”，等于“被人打了臉”。樹之看、聽、觸、嗅、吃、消化、排泄，和人類不一樣，但對其生物的作用，并無基本不同。樹能覺得光、聲、熱、空氣的移動，樹之快樂或不快樂就在與能否得到雨和陽光。

我們似乎缺少對生命的認識，缺少對生命的敬畏，缺少生命教育。套用宏觀的思維方式，我們可以將生命教育分為社會的、學校的、老師的、家長的生命教育。對應影片中分別是社會的《少年法》、“限酒令”，可生命并不僅僅意味著一個個的年齡，年齡限制到底是什么？不滿十六歲殺人也不受嚴厲的處罰，于是十四五歲的孩子鉆少年法的漏洞，犯下了許多嚴重的罪案。法律允許滿二十歲后可以飲酒，并非建議滿了二十歲就要喝酒，但是既然有年齡限制，覺得滿了這個年齡不喝好像就虧到了，結果反而助長了飲酒。學校是怎么進行生命教育的呢，只強調學生正處于第二性征的時期，強迫學生每天喝下兩百毫升的牛奶，然后進行體檢，看看他們的骨骼密度長得如何。在學生眼中，老師永遠是對立面，是管制者，是需要反抗的對象，也是可以戲弄、拿來做實驗的物件。家長以A和B的母親為例，前者一味苛責孩子，后者一味寵溺、包庇孩子。

生命包括身體和對生命的敬畏的心理，對生命的敬畏又分為對自己和對其他生命的敬畏。什么樣的人才會忽視生命？一種是無所畏懼的人。當他沒有什么可以失去的時候，便可以無所畏懼到蔑視一切，生命自然也可以被拋棄。這種人要么成為歷史的創造者，像陳勝吳廣之輩，要么就成了狂熱分子，去殺人或自殺，像人體炸彈。還有一種是生命的負重太輕的人。沒了任何的負重，生命就像氣球一樣慢慢脫離我們的肉體，就會讓人陷入我們通常說的迷茫狀態，讓人找不到生活的目標，產生“活著真沒意思”的想法。這種狀態下，有的人試圖干點什么給生命加壓，有的人卻會陷入到一種眩暈中。米蘭昆德拉在《不能承受的生命之輕》中是這么解釋“眩暈”的：眩暈是一種讓人頭昏眼花的感覺，一種無法遏止的墮落的欲望，沉醉于自身的軟弱中，意識到自己的軟弱，卻并不去抗爭，反而自暴自棄，人一旦迷醉于自身的軟弱，便會一味軟弱下去，會在眾人的目光下倒在街頭，倒在地上，倒在比地面更低的地方。

日本因為多地震等自然災害，所有從小就教授逃生避難等課程，似乎他們國家的人對生命要重視的多，但為何仍會出現那么多的問題，可能是因為只將生命停留在“身體”階段，沒有到達“心理”階段。果真這樣，我便要將他們的種種努力稱之為“肉身教育”、“尸體教育”，這保存的不是活鮮的生命，只不過是具具尸體罷了。我的一位老師提到余華的《活著》時，曾提出“存在便是有意義”的觀點，可若活著只是行尸走肉，那便沒了任何意義，我想老師的意思應該是人要先活著，至少要先存在著，才會有再次實現生命意義的機會。所有人至少要給自己和他人存在的機會，任何人都沒有資格以自殺來剝奪自己存在的機會，殺人來剝奪他人存在的機會，也不可以肆意破壞來剝奪其他植物、物件存在的機會。相比于“存在而活著”，我倒更贊成“積極消費生命觀”。現在很流行養生，有人錯誤的認為“養生”就是為了延長壽命，可以不理世事，不思追求，其實這只是妄圖延長時間，無論活的多長，這些時間都是無意義的空白，反而是浪費生命。積極消費生命不是讓人肆意揮霍生命，與養生也不沖突，是要我們的生命存在的有意義，有價值。怎樣確定一個人是在積極消費生命，還是在虛度時日或疲于奔命呢？就看獨處時，感到充實還是空虛，所以獨處、私密和個人空間對人是很重要的，這是一個人活下去并活在真實中不可或缺的支撐。

光談生命教育似乎有點大而空，生命教育不能只談生命教育。個人認為生命教育還應結合愛的教育、美學教育和死亡教育等，其實生命教育就是隨后這些教育，是不可分離的。ABC也曾閃過生命的光輝，那就是對“愛”的渴望，無論是母愛還是友愛，但這些愛消失時，我們才在他們的悲痛中感受到他們的生命。弗洛姆《愛的藝術》表達了一個觀點，獲得愛前先要學會愛別人，很淺顯的道理，但很多人都沒有學會。最珍貴的東西在毀滅的那一刻總是最美的，正因如此，《死神來了》《殺死比爾》這類影片才大受世人歡迎。其實人都有毀滅的沖動，不是人人都敢去創造毀滅那刻的美，但至少人人都渴望欣賞那刻的美。大部分人是不敢的，于是需要有些媒介來發泄，便有了《死神來了》。這種美稱之為凄美，世上還有很多的美，優美、華美，真、善、美才是真諦，只有懂得欣賞美，才會意識到“存在”。又或許，進行生命教育的最好方式是死亡教育，正如畢淑敏在《心理小組》中提議的那樣，人人都應該去公墓走走，特別是要將那些忽視生命的家伙拉到墓地去，好讓他們坦然接受死亡，開始敬畏生命。

最后應該承認的是，其實我們都是潛在的A、B、C，或是D、E、F，只是環境與時機的問題。我們一生都在探求生命的真諦，都試圖擺脫A、B、C的影子，直到死去，可只要我們還沒入土，A、B、C就一直潛伏在我們體內。可也沒必要害怕，因為我們都沒那個膽，所有大膽放心的好好活著吧。

第四篇：告白書

致雪萍的告白書

親愛的雪萍：

三月里，清風和煦，艷陽高照，樹上的比翼鳥嘰嘰喳喳的秀恩愛，皆是一番萬物復蘇的景象……

八號的早上，我一如既往的在電腦面前工作著。“叮咚”一陣再熟悉不過QQ來新消息的聲音響起，拿起手機看到是一位附近人的消息，點了進去看到消息我反而笑了“帥哥，忙嗎？我想吃鴨脖，能給買下嗎？”心想我們認識嗎就讓我給買，我們相距二十多里路呢！等了一會兒又發來一條消息使我決定非去不可了。“帥哥！微辣的哦！”我最討厭有人比我認真了。也許這就是我們的緣份吧——鴨脖的情緣

這幾年我終于明白其實這個世界上有太多遺憾的存在，比如很少有人能和他的初戀白頭到老，也少有人能夠在年少不懂事的時候就愛上一個人再也沒有變過，更少有人能夠不錯過最愛自己的人。這是一個耗費初戀、人都善變又充滿錯過的世界，到現在遇見你，我變得豁然開朗了，是你的出現改變了一位不羈的少年……

我以前相信你肯定在那里，有那么一個你。微笑著或者哭泣著，溫柔著或者痛苦著，快樂著或者奔向我，等我們足夠成熟和優秀的時候，我們應該抱頭痛哭的吧：這么多年的歷練終于把我鍛煉成一個愛過許多女生的人渣、把你鍛煉成一個百煉成鋼的好姑娘之后才讓我們相遇。致雪萍的告白書

而我這封告白，寫給漂亮的你——我的女神，讓你知道我從快到二十歲的那個夏末開始等待，等待一個可以和我安穩度過剩下所有歲月的你。等你蒞臨我的生活，等你駕到我的未來，等這世界唯一的你。值得慶幸的是：我等到了你，終于等到了你……

認識你四十天了，我們經歷了相遇、相識、相知、相愛。從現在開始我決定以你為中心：你不開心的時候，我陪你，你哭泣的時候，我陪你，你心情很不爽的時候，我陪你，你不想回家的時候，我陪你，無論怎樣，我都陪你，只因為你是我最愛的人，你就是我的音樂，你給我帶來好聽的音符。你是我的全部，你給我生命帶來了色彩。我永遠愛你！可以跟我在一起嗎？我說的是永遠在一起,好嗎？

當你開心的時候，我也會不知不覺笑出來；當你難過的時候，我的心比你更痛苦。我很喜歡你笑的樣子，真希望自己能夠永遠珍藏你的笑容。請你嫁給我吧，我一定會讓你永遠幸福快樂！

生活給我出了個難題，送給我這么可愛的你，我該如何慶祝？生活也給你出了個難題，送給你這么忠誠的我，你該如何解決？我想，最好的答案就是，戴上這枚我為你實名定制的戒指（里面刻著“萍LOVE飛”），從此我們天涯海角相伴相隨！致雪萍的告白書

愛你是一種病，得治，但我卻選擇放棄治療，繼續愛你，直到我生命的盡頭。

失望，有時候反而也是一種幸福。因為有所期待，所以才會失望。因為有愛，才會有期待。所以縱使失望也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。我愿意為你承受。不要怪我為什么不讓你和其他男人聊天，管你這管你那個的，因為我怕，我怕會失去你。也怕你被其他男生騙走會吃苦，你和我在一起我才會覺得踏實——因為只有我真正的愛你！

遇上一個人要一分鐘的時間，喜歡一個人只需一小時的時間，愛上一個人要一天的時間，我們已經認識一個多月了，一定會白頭到老，百年好合的……

如果愛你是錯的話，我不想對；如果對是等于沒有你的話，我寧愿錯一輩子！

我從來沒有想過有一位女人會讓我有一種想結婚的沖動，但是直到遇見了你，我想結婚了——和你。…… …… …… …… …… …… 致雪萍的告白書

……

致此

親愛的飛親筆

第五篇：告白觀后感

電影告白觀后感

這已經是第四遍看《告白》了吧，我有個習慣，喜歡的電影會時不時去溫習，喜歡的音樂會單曲循環很久。好東西就是每重溫一遍，都會有新的感受，這也是我喜歡看經典電影，經典著作以及挺經典音樂的原因，他們的每一個細節都值得去品味和推敲，不會讓人產生浪費時間的感覺，不像質量差的作品細節處理的并不好，如果深入去看其實就是一種浪費時間的行為，尤其是讀書更應當讀經典之作。

一直都很想寫一篇關于《告白》的讀后感，但是因為自己拖延的毛病，當然更重要的是恐懼寫作的心理在作祟。今天就狠下心來把已久的感受和感慨一并表述出來。因為并沒有對影片背后的社會背景進行考證，也沒有對電影的拍攝技術進行分析，全是自己的主觀感受而已，所以表達出來的東西可能會過于主觀，但也算是自己的深思過后的東西吧。等將來，在細細回味也是一種幸福。

影片中給我最大的感受就是我對那群學生不僅是其中幾個重要角色，而是全體學生充滿同情，我感受到他們的柔弱感和無助感。開始的悠子的一段對學生的告白，就輕易地讓那群心智尚未成熟的學生受到極大的影響，以致后來的行為全是來自當初的那段告白的影響，這完全體現了來自成人世界的力量，這種力量一旦強加于未成年人中，作用是非常顯然的，從影片中我們也可以感受到這一點，這完全是因為，青春時期甚至在20幾歲之前的孩子的世界觀和價值觀還處于一個發展階段，而在這個關鍵期，孩子很容易受到外界力量的影響，很容易受到蠱惑。但如果用正確的價值觀來引導的話，那學生自然也能健康的成長，當然影片中反應的是錯誤的世界觀和價值觀的不正確引導。這也表明這個時期家長和老師以及社會對這個群體的引導責任，我們從影片中可以看到社會媒體對未成年人犯罪的大量報道以及對他們的譴責和抨擊，這完全會對未成年人的心理造成一定的影響，直接的消極結果就是造成其他未成年人的模仿，比如美月對露希娜的崇拜。此外，影片中的少年A和B的家庭教育都存在問題，前者是父母早年離婚，后者是過于溺愛。最明顯的是少年A的告白中有提到：“我知道殺人是不符合法律的，但從沒有人教過我殺人是錯誤的行為。這可以明顯感覺到，少年A的是非觀和價值觀從小就缺乏引導和教育。在影片中，可以感受到這些學生他們可以任意地受到老師的擺布，很多人抨擊這一代的學生是多么的險惡，學生時代本身就是一個不斷社會化的過程，而這個過程是需要老師和家長來引導的，甚至需要同齡人的引導。

影片的確凸顯了“引導”的作用。悠子老師和推特老師兩個人布下的局讓整個班級處于一片不正常的狀態，每個人都充滿著對小值和修哉慢慢的敵意，這也強烈的體現了青春期的孩子的心智的薄弱，這時候他們并沒有建立穩定的價值觀和世界觀，極容易受到外界尤其是權威人士的影響。即使到青年時期也是啊，不然五四運動怎么能開展的那么好，當然這個運動是體現的好的世界觀。

這部影片應該值得所有老師去看，首先老師要反省自己是否做到真正的老師，影片中兩位老師分別代表了兩種不同的教學風格，一種是悠子老師代表的是與學生保持一定的距離，為了避免自己處于**之中，這是極自私的行為，影片中也通過一些細節體現了悠子老師完全不是一位合格的老師，從學生的口子就多次提到悠子老師的不負責態度，學生一出事就找其他老師去處理，甚至從不同人口中多次提到悠子老師愛孩子勝過愛孩子，當然愛自己孩子是天經地義的事情，但她的行為已經讓學生和家長明顯感到她因為愛孩子而忽視了學生，這就說明她只能是一位好的母親，而不能是一位好的老師。尤其是在那段她對班級所有同學做最后告白的那一段，她其實從內心里就覺得這群孩子天性就是邪惡的，她根本沒有深入去了解學生的內心，從學生對于她的離開的歡呼也可以明顯感覺出悠子老師的失敗，其實很多老師都認為學生沒有感受，是群麻木的人群，就是因為那些所謂的大人們的這種刻板印象，導致他們不能和青春期的孩子進行心靈上的溝通，不能正確地引導他們。

而推特老師代表的是另一種致力于與學生打成一片的老師，與學生建立朋友的關系而不是老師與學生的關系。這種教育態度是很好，但從影片中推特的各種行為來看，他只是一位不成熟的老師，他看起來像學生們的大哥哥，但是學生需要的不僅是一位能玩到一起的大哥哥，而是需要一位能進行心靈引導的長輩，他們需要的是一位能引導他們發展正確的世界觀和價值觀的長者。而推特并不能做到這樣，也因為他太年輕，本身的經歷就很少，只是一個照本宣科的老師而已。從他對少年B的處理方式來看，可以看出他也不是一位合格的老師，他都沒有去了解少年B為什么會不來上學，而是一意孤行地按照所謂他認為正確的方式去對待少年B，結果使結果更加糟糕，美月說的對，的確是推特間接害了少年B，使其作出殺母的極端行為。

影片中一直被提到的另一位老師，即患有艾滋病的老師，這才是最理想的老師，他有著豐富的經歷，自己也是從叛逆期走向正確的人生道路的人，他因為有著深刻的轉變經歷，所以他更能理解學生，更能從學生的心靈需要出發，他是一位能深入到學生靈魂深處的老師，這樣一位成熟的老師才能正確地引導學生。

如果從劇中幾個重要學生角色來分析，他們完全不用走上歧路的，他們完全是可以受到引導從而走上另一條光明大道。

拿修哉同學來說即少年A，首先講一下修哉的身世經歷，從小母親就離開了，對于一個孩子來說，最重要的親人沒有陪伴自己的成長，像這種極度缺乏母愛的小孩更容易出現性格上的缺陷，然而修哉并不是天生就是一個壞孩子，這是可以經過后天的引導來讓其走上正軌的，修哉最大的心理需要就是能得到母親的認可，從而回到自己的身邊，希望母親能以他為驕傲，而作為一個處于青春期的孩子來說，他并沒有成熟的處理方法來處理自己的這種需要，他容易受到外界社會的影響，比如他看到娜路希通過殺人來博得眼球，他就想到原來還可以通過殺人來得到關注，他只看到這樣能得到關注，卻沒有看到這種行為是不對的。之前他一直是拼命的發明東西，依靠自己的才能來得到關注。但失敗了，之前的這種方法是正確的，但是沒有外界的鼓勵和引導，他尋找了另一條極端的路，在看到他很自豪的把他的發明介紹給悠子老師時，得到的卻是批評和譴責，連一句鼓勵的話都沒有，讓他產生不滿和受挫感，尤其是對方還是一位母親，讓他聯想到自己母親會有的反應。如果悠子老師是一位合格的老師，當時就應該鼓勵修哉，而不是一味的譴責，并且悠子老師當時完全從自己主觀的想法認為這個發明沒有人性。美月曾經對悠子說過：“修哉他只是太寂寞了，他愛他的母親，他只是想見到他的母親，得到他的母親的認可而已。”另外的少年B也不是一個天生就壞的孩子，他也只是想交朋友，想得到別人的認可而已，我們可以感受到這時候的孩子都是處于想得到別人認可的時期，他們需要的是鼓勵而不是批評，一句鼓勵的話可能就挽救他們的一生。

總之，除了那些天生具有反社會人格的孩子，后天的教育可能對他們起到的作用并不明顯，但大多數孩子都是需要細心的教育和正確的引導，他們需要的是心靈的滿足，而不僅僅是物質上的滿足，不要忽略孩子們的心靈教育，不要忽略他們的情緒，他們不是一張白紙，他們也是用豐富多彩的內心世界，只是這個世界會容易受到外界的污染，他們需要的是陽光和雨露的滋潤，而不是霧霾的侵襲。