第一篇：《請跟我來》看云的博客――薛瑞萍老師的話

《請跟我來》看云的博客――薛瑞萍老師的話

1、定能生慧

“定能生慧。靜納百川。”

“靜如處子，動如脫兔。”

這些古語告訴我們：靜心――靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。

學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？

“聰明”――耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。

聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了――至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。

培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。

家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜――盡量柔和地孩子說話。

當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓(xùn)練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學(xué)校，是不能期待教師的“和風(fēng)細雨”對他產(chǎn)生作用的。

一個問題：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大約因為你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了；說不定，你的語言還不夠衛(wèi)生，而臟話，最容易污染靈魂，毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。

都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師語言相對豐富，能以其內(nèi)容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處？

是讀書――日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。

如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你。試著這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果覺得很難，那就意味著――你該讀書了。

愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。

更多時候，不需要你有意去培養(yǎng)――你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。

讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。

試試看吧。

先做讀書人，然后談教育――和孩子一起成長，這才是為人父母應(yīng)當追求的幸福。

2、必須理清智商和智慧的關(guān)系

經(jīng)常聽建交是這樣跟家長談話：“你的孩子很聰明，就是不用功。”做家長的欣欣然，因為他只記住了“聰明”一詞，――他覺得自己很有面子，依仗著空花一樣的“聰明”他對孩子信心滿滿。這樣的話我是從來不會說。因為智商是先天給定的，然而，決定人一生所達成就的，更大程度取決于非智力因素的發(fā)展。教師只該把注意力用在引導(dǎo)孩子 “把精神用在偉大的有價值的思想上”――并在追求真知的過程中，變得更加聰明、理性、高尚。

“我們小孩子聰明倒是很聰明，就是不愛干。”溺愛加自戀的情緒使然，有的家長往往自己這樣說。

于是我大笑：“在老師的眼里，把心思用在該用的地方，這就是聰明――假以時日和指導(dǎo)，必將發(fā)展為智慧。你說你孩子聰明，請拿成績證明給我看。沒有付出，就沒有收獲，這是最基本的常識，連這都不懂得――算什么聰明？”

在中國，教師的主要任務(wù)交給學(xué)問，而真知，是需要付出誠實勤勉的努力才能獲得。于是，從這種意義上說，教書與立人，就在教學(xué)中結(jié)合起來。

3、《學(xué)會關(guān)心》的作者說：“所有的孩子都能學(xué)習(xí)”

蘊含在這個口號里的良好學(xué)習(xí)愿望也會導(dǎo)致人們不愿意看到的結(jié)果：采取用高度獨裁與控制論的教學(xué)方法，因而損害孩子們的學(xué)習(xí)興趣和目的。

沒有多少東西是所有孩子都需要學(xué)的，應(yīng)當允許學(xué)生們放棄某些東西

過分強烈的責(zé)任感，往往把學(xué)生和教師自己逼入死胡同，密切關(guān)注是敬業(yè)。有時候，“放棄”更是一種理智的關(guān)心。我們當在需要的時候走開、裝糊涂――但卻不是離開。

對于個別學(xué)生，適度放棄，既是一種無奈，也是對人情的理解，對人權(quán)的準重，可能更有利于這個孩子成長。

教育不是萬能的――學(xué)校教育更不是。

4、規(guī)則

“我知道有些做父母的人，把大堆大堆的規(guī)則加在兒童身上，可憐的孩子，連那些規(guī)則的十分之一都記不清楚，更不必說去實行了。可是如果他們違犯了這許多繁雜的、不恰當?shù)囊?guī)則，呵斥與鞭撻的懲罰跟著便來了。兒童知道自己的注意力不夠，很難不違犯這些教訓(xùn)，以致因此受到譴責(zé)，自然就不注意別人的囑咐。

“所以，你對孩子所定的規(guī)則應(yīng)該愈少愈好，比表面看去好似絕對不可缺少的還要少。因為如果你的規(guī)則太多，使他受不了，結(jié)果必定不外兩種：其一是，孩子必定時時受到懲罰，而懲罰過多，結(jié)果是不好的；其二是，孩子違犯某些規(guī)則，你不加以處罰，結(jié)果他勢必輕視這些規(guī)則，而你的威信在他心中也就降低了。規(guī)則應(yīng)該少定，一旦定下之后，便得嚴格遵守。小小的年齡只須少少的規(guī)則，待他年歲漸長，一種規(guī)則經(jīng)過練習(xí)，打定基礎(chǔ)之后，才可以再去增加另外一種規(guī)則。

5、成績危險嗎？

作為教師，我比誰都知道分數(shù)的重要。那比分數(shù)更重要的，我時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直善良；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。在我們母子的觀念里，成績優(yōu)秀，僅列第四。

如此排列，并非輕視考試，恰是因為我們深刻地知道，什么才取得佳績的正途。我們以為，具備了前三條，在學(xué)習(xí)上，孩子自會取得天賦贈與他的最大成就；即便成績一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨當一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項，學(xué)習(xí)很難達到應(yīng)有的高度，即便成績幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂的人生，也很值得懷疑。

6、當你達到目標時就可以……

要慎用物質(zhì)獎勵。因它與鞭撻一樣，從另一個方向培養(yǎng)了孩子的貪戀。本來應(yīng)當克制的奢欲，借助于“優(yōu)異表現(xiàn)”，反而受到了鼓勵。

孩子勤于學(xué)習(xí)，就給他甘美的食物，漂亮的新衣。在洛克眼里，這是為一點書本知識而犧牲了孩子的德行――因它破壞了孩子內(nèi)心的充裕和寧靜，將他源于求知的純粹快樂轉(zhuǎn)移到對物質(zhì)獎勵的追求上了。

不獨對于德行的培養(yǎng)，即便是對于求知本身，這也是一種無益的滋擾。因為我們知道，在通往知識高峰的艱辛之路上，獎勵的作用是微不足道的，人們更多倚靠的，是發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴求――和頑強毅力。

7、管教兒童

童年是教育的源頭，而溺愛，無異于將毒藥下在水的源頭。日后，做父母的嘗到了苦水的滋味，卻又抱怨孩子不服管教――這不是很奇怪嗎？

由于溺愛和嬌縱，孩子在不會行走之前，已經(jīng)支配女仆的意志；剛剛咿呀學(xué)語，父母已經(jīng)向他低頭。現(xiàn)在，他長大成人了，比從前更強壯、更聰明、更具獨立意識了。與此相應(yīng)，他的欲望更旺盛、更出格了。這個時候，父母覺出了不對勁，忽然之間“知道”要約束他，控制他了――這不是很奇怪嗎？

所以，洛克以為“凡是有心管教兒童的人，便應(yīng)當在兒童極小的時候早早加以管教，應(yīng)使子女絕對服從父母的意志。”這樣，隨著服從習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，孩子漸漸長大――你漸漸放松的約束。于是，你看他越來越懂事明理，他看你越來越可親可敬。如此，以往的管教反而可以增進天倫之情，因為他從自己在人群中所受的對待知道：是父母的嚴格要求，使他

成為受歡迎、受尊重的人――作為社會性動物，這是人生幸福的主要源泉。這股甜美的幸福之泉，便是父母初期以嚴厲的方式給予他的至尊饋贈。

最好的懲罰是，當孩子做了錯事，父母及其周圍的人，都以嚴厲冷淡的態(tài)度對待他。絕對不能因為實施了體罰，轉(zhuǎn)眼和顏悅色；要堅持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動彌補過錯了，才可恢復(fù)從前的親切。

8、提問

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽――這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)“課文”了。與教學(xué)內(nèi)容日見豐富有趣同步而來的，是孩子們“聽”的意識開始建立，所以，這時候我才開始――有步驟的，一點一點的，培養(yǎng)他們的發(fā)言能力。

培養(yǎng)語言表達能力的是一個漫長的過程，而秩序生成的時機，卻是一旦錯過，補救艱難――鬧的荒草一旦生根，必定亂蓬蓬擁塞了孩子的心靈，其中難以開出思靜的花朵。

而沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。蒙臺梭利相信，孩子對秩序的熱愛在其成長的過程中的某一個關(guān)鍵時期內(nèi)會自然形成。她認為秩序是和平與幸福的必要條件。在蒙臺梭利的教室里，物質(zhì)世界的秩序是用來引導(dǎo)靈魂深處的寧靜，或者她稱做“優(yōu)雅”的一種品質(zhì)。（《學(xué)會關(guān)心》）把他們的鬧勁――其實，就是不懂吸納的“自我中心”意識給弱化了。課堂發(fā)言，應(yīng)當是海面上起舞的美麗浪花――大海，則是他們內(nèi)心的優(yōu)雅寧靜

第二篇：《請跟我來》看云的博客――薛瑞萍老師的話

《請跟我來》看云的博客――薛瑞萍老師的話

這不僅是老師所需要的，也是家長需要的，我想當我成為一個家長時，它亦是我引領(lǐng)孩子成長的最好的建議。

――薛瑞萍老師

因為孩子──“請跟我來”之一 親愛的家長： 您好!很高興因為孩子，我們走到了一起。初入學(xué)的孩子，對學(xué)校生活充滿了向往，老師將會盡全力保護孩子濃厚的學(xué)習(xí)、生活熱情。然而，有些家長以為，孩子進 入學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的事情──這是一個非常錯誤的觀念。決定孩子將來的，首先是家庭。當然，你也可以舉出文盲父母“培養(yǎng)出”優(yōu)秀子弟的例子來反駁我。但你不要忘記，物以稀為貴，之所以文盲之家的才俊可以名噪一時，恰是因為那樣的情況太少啊。書香門第出學(xué)者──誰會為此而驚訝呢? 偉大的教育家蘇霍姆林斯基在給《給教師的建議》里指出： “家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”

所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起──和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢?今后，關(guān)于孩子的讀書，關(guān) 于家長的讀書，以及教學(xué)教育中的其他問題，我們會根據(jù)具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果您愿意，如果你真的很愛你的孩子──請跟我來。今日建議：

一、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成的時候可以看。

二、給孩子買《新編365夜兒歌》。在漢語拼音學(xué)完之后，我們要將它列入課外閱讀書目。一定要是正版。不著急，兩三個星期內(nèi)買到都行。

三、每次給孩子買書的時候，您也給自己買一本。夢想──“請跟我來”之二 親愛的家長： 感謝您的配合。

拼音教學(xué)還沒有結(jié)束，我知道，我們班已經(jīng)有四分之一的家長開始和孩子共同讀書了。我相信，這些走在前面的家長，他們的孩子，也必定會走在全班同學(xué)的前面。負責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留給孩子──個豐富的精神世界。家長也許有讀過《傅雷家書》的，如果沒有，建議你一讀。傅雷先生是一代宗師，治學(xué)嚴謹，治家也不例外。這本書收集了傅雷寫給兒子的180多封家信，洋洋灑灑數(shù)萬字，字字愛意涌動。每一個讀過的人，無不為傅雷先生愛子、教子情之深切所感動。傅雷的兒子傅聰在70歲的時候說，他不敢看家書，因為每一次看都要太激動，太動感情，整天都沒辦法工作。

我們每—個做父母的，能不能也留給孩子這樣一筆寶貴的精神財富?當然，我們不可能像傅雷那樣，寫出傳世之作。但是，有一樣我們和傅雷是相通的，那就是一顆愛子之心。因此，在第一周部分家長參加的家長會上，我們共同制定了一個計劃：每個學(xué)期，老師、家長和孩子共同編寫一本書，記錄家長和孩子共同成長的故事。小學(xué)五年，每個孩子就有了獨屬于自己和爸爸、媽媽的10本書。這10本書，必將把您帶入教育的美麗殿堂，讓您在和孩子共同成長的過程中享受教育的芬芳；這10本書，也必將讓孩子感受成長的快樂，感受親情的圣潔。

我們把這套書命名為《熱愛生命系列叢書》，為什么呢?教育，就是要讓人越來越熱愛生命、珍愛生命、敬畏生命。教育是無處不在的，學(xué)校、家庭、社會，處處都有。在第一封信里我就說，真正決定孩子將來的，在于家庭。這也是我希望家長共同參與的原因。至于書的體例，我想主要就包括兩部分，一部分是家長記錄孩子成長的文字，一部分是孩子自己的文章。家長的文章隨時寫，隨時夾在里面。如果你愿意，可以讓孩子帶到學(xué)校，合適的，我會讀給孩子聽。拼音學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們就可以讓孩子用拼音來寫話，寫兒歌，也請家長一并收藏好。用文字，留住我們和孩子共同走過的童年。這是我的夢想。

定能生慧──“請跟我來”之三 親愛的家長：

“定能生慧，靜納百川。” “靜如處子，動如脫兔。”

這些古語告訴我們：靜心──靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取?“聰明”──耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了──至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。

培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜──盡量柔和地跟孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓(xùn)練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學(xué)校，是不能期待教師的“和風(fēng)細雨”對他產(chǎn)生作用的。

一個問題：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢?大約因為你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了；說不定，你的語言還不夠衛(wèi)生：而臟話，最容易污染靈魂，毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師語言相對豐富，能以其內(nèi)容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處? 是讀書──日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。

如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試著這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果覺得很難，那就意味著──你該讀書了。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。

更多時候，不需要你有意去培養(yǎng)──你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。試試看吧。先做讀書人，然后談教育──和孩子一起成長，這才是為人父母應(yīng)當追求的幸福。今日建議：

一、如果你家電視，音響聲音一向很大，請立刻擰小。噪音是兒童智力最兇惡的殺手。

二、如果想跟孩子講什么道理，試著用小故事、兒歌來說明。

分享──“請跟我來”之四 親愛的家長：

關(guān)于《熱愛生命系列叢書》，有的家長寫了幾篇后不知道怎么往下寫了。今天特別推薦吳澤桐的媽媽寫的幾篇文章──作為孩子的老師，我深深為之動容，相信您讀了之后一定和我有著同樣的感受。跟著你走，其樂融融(一)晚飯后，燈光下，我和兒子各捧一本書，樂在其中。自從有了老師讓買的《新編兒歌365》一書后，兒子每天晚上都要讀兩首兒歌。盡管現(xiàn)在他還不能自覺自主地閱讀，但我相信，在從書中吸納和汲取的過程中，他一定會逐漸喜歡上閱讀的。

兒歌里起初的幾篇大多是描寫冬的景致和情趣的。讀完兩篇后，兒子說：“媽媽，我也喜歡冬天，盼望著冬爺爺趕快來到，那樣，姥姥家的小花貓就可以在雪地上畫梅花了，多好哇!”我一時怔住了。沒想到這么美的語言竟是從他的小嘴巴里說出──小花貓在雪地上畫梅花，多么鮮活潔凈的語言，多么至純至美的意境!童心，童趣，真好!(二)說說我的老公。

前幾天的家長會是老公匆匆從外地趕回來參加的，這是個好的開始。會后看著老公記得密密麻麻的紙，并拿著老師發(fā)的《定能生慧》一文圣旨一般閱讀，不禁啞然失笑。看來，老師，不僅在孩子眼里是神圣的，在家長心里也是至高無上的。起碼我老公是這樣。或者是他還葆有一顆可貴的童心吧。

接下來，我發(fā)現(xiàn)老公開電視時，自覺地把音響聲擰小了；每天晚上，我們都會談?wù)撘粫汉⒆樱@可是以前從來沒有過的啊。要知道，因為兒子，我們可沒少吵架。(兒子入學(xué)前，老公認為教育孩子就是我的事情)更讓我欣喜的是，老公在外面應(yīng)酬的時間少了，他也開始拿著《讀者》讀書了。而且，這幾天，他對孩子說話的語言也變了，開始和風(fēng)細雨了，開始循循善誘了。還有什么事情比這更開心呢──兒子在成長，老公在變化，家庭的溫馨帶來的是每個人心情的愉悅!這實在應(yīng)該歸功于Ms．常倡導(dǎo)的共同讀書啊。先做讀書人，再談教育──真是經(jīng)典!這只是其中的兩篇。面對這樣的媽媽，我除了感激，還是感激。

讀了這樣的文章──沒有任何功利的極純凈的文字，您有什么感想呢?學(xué)期結(jié)束，我們將在全校舉行《熱愛生命》書籍拍賣會，那時候，我們看到的，將是一幅什么樣的情景呢？ 不要回信，只要您的簽條──只要讓我知道，您讀過了。請孩子明天帶來。

你是真正的收信人嗎──“請跟我來”之五 親愛的家長：

過去的四周里，我們看到：絕大多數(shù)家長在用行動配合教師──在用愛心，和孩子一起克服起步階段的困難。

孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡的過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這一過程中，教師自然要竭盡全力引領(lǐng)、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子是多么幸福。相反，那些得不到父母應(yīng)有關(guān)心的孩子，又是多么可憐。養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天──父母責(zé)任更重要的是教育，而不是撫養(yǎng)。教師的責(zé)任是愛崗敬業(yè)，教書育人──家長呢? 教師能做到的是，一方面將分內(nèi)之事圓滿扎實地完成，竭盡全力不讓一個學(xué)生掉隊；另一方面為愿與孩子一起爬坡的家長指出努力方向。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負責(zé)任的突出表現(xiàn)。永遠不要苛責(zé)孩子。如果你以為孩子不夠聰明，問問自己遺傳了什么；如果你以為孩子行為習(xí)慣不好，問問自己如何做的榜樣。

教師也知道，最該牢記這些話的家長，往往最不把這些話放在心上；那些各方面做得很好的家長，反而會從中得到警示，更加關(guān)注孩子們的成長。所以，誰以行動“跟上來”了，這些信就是寫給誰的。你是真正的收信人嗎? 今日提示：

關(guān)于《新編365夜兒歌》，要緊的是一定要買漂亮、悅目的正版。這是培養(yǎng)孩子“愛書之情”的第一步。有些孩子書包里還沒有課外書，這樣的孩子是很可憐的。另外，有些孩子的課外書或者字太小，或者是盜版，或者是流行的卡通書，這樣的書都不能很好地培養(yǎng)孩子的“愛書之情”。

假期里，讓書與我們相伴──“請跟我來”之六 親愛的家長：

一個星期的長假，您有什么打算? 如果您要出去旅游，建議您給自己和孩子帶上一本書。休息的時候，書的美麗也能融合在大自然的無限風(fēng)光中。

如果您喜歡享受在家的安靜生活，您更要拿起書來，和孩子一起讀書。我是多么希望，我們都能夠成為讀書人。讀書人是不沾任何功利的。沒有人去強求他讀書，沒有物欲引誘他讀書。只是，作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食空氣，有則快意，無則失落。當您和孩子坐擁書城，滿面春風(fēng)──那是多么愜意的感覺。孩子的愛讀，只能以您的愛讀來激發(fā)。我可以無限想象──在家里，您會沏一杯釅釅的清茶，茶香清清澀澀借著裊裊蒸氣上升、彌漫、擴散，您和您孩子的讀書聲也在上升、彌漫、擴散。繪事而后素、絢爛之極歸于自然，這都是書上的話。一卷在手，即便是閉目假寐，也是一幅優(yōu)美的畫卷。今日建議：

假期的作業(yè)只有讀書。班里已經(jīng)有十幾個孩子能夠獨立、順暢地閱讀、背誦《新編365夜兒歌》。我要求孩子每天讀兩首，每首至少讀三遍，自己獨立拼讀。假期的要求同樣如此。《新編365夜兒歌》是面對所有孩子的“零起步”，我知道，我們班已經(jīng)有孩子在“另一本”上大踏步地往前走。只要是他高興的，走得越遠越好。有些孩子因為音節(jié)的拼讀太慢，所以影響讀書的速度。這就需要您加以督促。當孩子拼讀遇到障礙的時候，要讓他自己想一想，獨立拼讀，這樣做是讓孩子鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。個別孩子對24個韻母和16個整體認讀音節(jié)還掌握得不好，請家長讓孩子在家里讀一讀、寫一寫，直到非常熟悉。

假期里，孩子的讀書需要您檢查。返校后我要檢查每個孩子的讀書情況，同時反饋給您。相信這是家長愿意做的事情──畢竟您比我們更希望孩子好。教育是一件緩慢美麗的事業(yè)，教師有足夠的耐心和信心──請跟我來。祝您過一個有意義的假期。

(“請跟我來”之七、八、九分別是：“做和不做，怎會一樣”、“重要的是日不間斷和興致勃勃”、“糾正一個錯誤觀念”。

這三封信一直在強調(diào)讀書和家長對孩子引領(lǐng)的重要性，讀書不是一時的事情，孩子學(xué)習(xí)越困難就越應(yīng)該讀課外書。至此，我們已經(jīng)有一半的家長行動起來，給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的家庭讀書氛圍。)語文學(xué)習(xí)之路──“請跟我來”之十

親愛的家長：您好。有一段時間沒有給您寫信了，是因為絕大多數(shù)的孩子已經(jīng)走上了讀書之路。跟不上的孩子和家長，也許我寫再多的信也是沒有用的。

上周期中考試，冀振岳87分──對他的進步，我充滿了喜悅。其實，應(yīng)該感謝的，是他的父母──他們的用心，讓我由衷地佩服。

我是不喜歡談?wù)Z文分數(shù)的。因為語文的源頭就在大量的、高品位的閱讀上。只要孩子喜歡讀書，就像鹽塊入了熱水，一切自會融化的。

周一的讀書課，檢查孩子一周的課外閱讀情況，一個孩子沒讀熟，其他孩子全部完成任務(wù)──這是從讀書開始最好的一次。張婧陽最讓我感動，20首全部讀熟。沈煒坤讀完了365首兒歌，365首童謠已經(jīng)背到了80首。

讀書課上孩子匯報讀書情況，大部分得100分。

昨天第四單元測試，有9個孩子得了100分。考試中第一次出現(xiàn)了看圖寫話，分數(shù)的差別也在這里。可以看出，凡是閱讀能力強的，分數(shù)就不成問題。而讀書多的孩子，他的作也隨之變得輕松。以后尤其如此。請您記住，不管是基礎(chǔ)知識，還是閱讀、寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀──這就是語文學(xué)習(xí)之路。

另外，孩子們昨天晚上做的樹葉粘貼畫非常漂亮，我們貼在了教室外面的墻壁上。每一個從我們教室前走過的老師、學(xué)生都為之贊嘆不已。對孩子來說，這就是最好的發(fā)表!

智慧之源──“請跟我來”之十一 親愛的家長：

這封信，我們談?wù)労⒆印皩憽钡膯栴}。

最初的寫，是劉心雨和崔振雨一段時間日不間斷的拼音日記。慢慢地，有一些孩子嘗試著寫兒歌。請聽── 小蛾子，長翅膀／飛呀飛呀飛上天／太陽公公對他笑／白云哥哥問聲好／花兒姐姐跳起舞／飛呀飛，飛呀飛／一飛飛到天堂里。(注：小蛾子死了，就是到天堂里了。)(吳澤桐)小朋友，愛游泳／撲通一聲跳進海／哎呀呀，不好了／海水灌進嘴巴里／好咸呀，好咸呀／咕嚕咕嚕吐出來。(劉心雨)小小鴨子嘎嘎叫／走起路來搖搖搖／一搖搖到小河里／高高興興洗個澡(許明軒)小雪花，像朵花／落在小手里／變成小水珠(王夢堯)小雪花，飄啊飄／落在地上化不了／保護小草不挨凍。(胡晨薇)大海是媽媽，魚兒是娃娃／娃娃在媽媽的懷里搖尾巴。

土地是媽媽，小草是娃娃／娃娃在媽媽的懷里發(fā)綠芽。

天空是媽媽，星星是娃娃／娃娃在媽媽的懷里把眼睛眨。(朱鵬宇)小花碗，口兒圓／花碗上面有花紋／看到花碗我就笑。(馬詒雪)??

今天早上，有10個孩子把自己昨天晚上寫的兒歌交給了我。而我，沒有做任何硬性的規(guī)定，只是鼓勵，不斷地鼓勵。因為我知道，對孩子的寫而言，“要我寫”和“我要寫”是有著本質(zhì)的區(qū)別的。前者是要求，后者是自己內(nèi)心的渴望。我要做的，是點燃孩子表達的需要──這是一粒種子，每個人心里都有，一旦破土而出，必定以蓬蓬勃勃的力量生長。但在很多人心里，這是一粒沉睡的種子──這是極為可惜的。

就班里現(xiàn)在的情況來看，有些孩子已經(jīng)有了表達的渴望，有些孩子沒有，這是正常的。就像孩子的讀書仍然有很大的差別一樣。“當學(xué)習(xí)能力提高的時候，如果不提高要求，對于孩子的發(fā)展是一種壓抑──這將延緩他們的成長，并且滋生浮躁和惰性。”孩子讀書到了一定程度，寫就很自然地要跟上來。因此，希望您能把這封信讀給孩子聽，給孩子準備一個精致的日記本，和孩子剛開始的讀一樣──引領(lǐng)他走上寫作的道路。孩子不一定每天都寫，但要請您和孩子一起寫。《熱愛生命》這本書，將是您教育孩子最好的教材──把您寫的讀給孩子聽，讓他知道，在他成長的道路上，父母的愛永遠伴隨著他。我更加堅信的是，不管是我的信，還是您寫給孩子的文章，或者是孩子自己的文字，這都是智慧之流──依靠著它，我們和孩子共同成長。而這，也是我們不斷往前走的持久動力。

笑望孩子的將來──“請跟我來”之十二 親愛的家長：

您好。一天的“家長進課堂”活動，我和Miss楊對每一位和孩子共同學(xué)習(xí)了一天的父母們充滿感激之情。我們看到了您對孩子的欣賞與期待，看到了您同樣以感激的心情來看老師的工作──對我們，這是莫大的鼓舞。

那天的課堂，和我以前的課堂沒有任何區(qū)別，就是讀書，識字，做練習(xí)。Miss楊的課堂也是。孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是我和Miss楊一直深感欣慰的。我們知道，這與您的付出是分不開的。教育教育，決定孩子將來的首先是家庭，學(xué)校的作用重在引導(dǎo)。下課后，讀張靖陽媽媽寫來的紙條，我滿懷欣喜。孩子在讀書路上的成長，首先是家長的帶領(lǐng)。有了這樣的帶領(lǐng)，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵，我們就有足夠的信心，笑望孩子的將來。請您記住，在家庭教育中屢屢受挫的孩子，學(xué)校教育的作用是要大打折扣的。

課堂上的音樂，也已經(jīng)是孩子們所熟悉的。吳秋璇的媽媽在信中寫到：“大膽、巧妙地使用音樂，擺脫死板的教學(xué)方式，既讓孩子在輕松、優(yōu)美的旋律中放松心情，理解課文，又讓孩子了解這首樂曲，提升音樂素養(yǎng)和情商，正對我的思路(但是，這恐怕會有部分家長有一定的異議)。”感謝吳秋璇的媽媽，她讓我感受到相互懂得的快樂。孩子在課堂上的識字是完全自主的，速度之快您也看到了。快的孩子用了不過1分鐘的時間，最慢的孩子用了5分鐘。當然，這還需要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。課外閱讀，是最好的鞏固方法。同時還要告訴您的是，廣泛閱讀和各科學(xué)習(xí)是一個水漲船高的關(guān)系，既然語文是工具科和基礎(chǔ)科，如果孩子做到了日不間斷地讀書，不僅是今天，不僅是語文，將來孩子的發(fā)展，都可以抱以樂觀的態(tài)度。因為教育學(xué)家告訴我們：所謂智力，就是閱讀能力。

您也許注意到了，在課堂上，我對每一個孩子的發(fā)言都會真誠地送出一聲“謝謝”，這已經(jīng)是我多年的習(xí)慣了。能夠心懷感激的人，就是一個能夠把陽光送給別人的人。在孩子成長的道路上，老師和家長都是孩子的朋友，與其說我們陪孩子，不如說孩子陪我們。不是嗎?孩子們的點滴進步，都會帶給我們無限快樂。這種快樂，千金不換啊。

有這樣的家長，孩子是幸福的──“請跟我來”之十三 親愛的家長：

歡樂的圣誕節(jié)過去之后，馬上就是期末復(fù)習(xí)。

對一部分孩子來說，是要更抓緊的時候。平時不管不問的家長，這時候如果不注意方法，肯定是適得其反的。

看云(我網(wǎng)上最好的朋友)班里，有一位叫徐會的家長。在《新編365夜兒歌》這本書上，每一頁，徐會都根據(jù)兒歌意思，給孩子編了閱讀理解題──很多字都是用拼音表示的。而孩子的日記本，則是徐會和孩子合寫的日記。宋體是孩子寫的(很多是拼音)，楷體是徐會的。

2004年12月8日 星期三 晴

今天晚上，我姨媽有事了，把我哥哥送到我家里來。

孩子語文(5-8)課的單元測驗成績下滑得令我吃驚。我急!我怕??不行，我得趕緊找原因，想辦法，幫助他趕上去，否則再這樣下去，后果不堪設(shè)想。2004年12月9日 星期四 晴

下午，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上，李老師表揚我了，說我有進步，因為我聽課很認真。

今天，和班主任老師做了一番傾心之談，再仔細分析他最近兩個單元的語文試卷，深刻感受到孩子在閱讀理解和看圖寫話上存在很大困難??

看到這樣的家長，我是很震驚的。我首先想到的是自己。我也是母親，可我從來就沒有如此用心地對待女兒──特別是和女兒共寫日記。這絕不僅僅是培養(yǎng)孩子語文能力的問題。于是，和女兒共寫日記，也成為我從今天開始必須要做的事情，而且日不間斷。

周一的讀書課，我們已經(jīng)從讀兒歌轉(zhuǎn)為讀自己的日記。如果您也是一個用心的家長，除了和孩子共同讀書外，還可以和孩子共同寫日記。不要長，只要幾句話，要能夠讓孩子讀下來──讀書課上，孩子把您和他自己的日記讀出來，該是怎樣的心情? 我還要說的是：教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強、“跟”得特別好的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些──這很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。作為家長，誰也不愿意自己的孩子攤上甘做無用功的笨家伙，對不對?孩子成長，是一件緩慢美麗的事情。讓我們耐心些，一抓就靈，那是吃激素呢。做一個讓孩子感到幸福的家長吧。

給袁麗──“請跟我來”之十四 袁麗： 你好。

從第一封信開始，一直都是你跟得最好：《熱愛生命》這本書的編寫，孩子的讀書，日記的起步，甚至于課堂上的音樂，你都給予了熱情的回應(yīng)──我深感欣慰，很有欣逢知己的陜樂。因為你的“跟”，吳秋璇的進步也是最大的──這是你們母女共有的幸福。今天吳秋璇把她的兒歌拿給我看，你已經(jīng)在很多兒歌旁邊寫上了幫助她閱讀理解的題目。比如：《雪花被》雪花被，雪花襖，冬公公，送來了。送給誰?小麥苗，穿好，蓋好，睡一覺。你寫到：冬公公把()送給（）。

今天看秋璇的日記，她寫得多好啊── 2004年12月20日 星期一 雪

今天下雪了，我很高興。奶奶盛了一盆雪，我想起了一首兒歌：小雪人，真好玩，用手輕輕摸摸它，手就變涼了。

2004年12月21日 星期二 雪 今天我們口算考試了，我考得很不好。因為我的速度太慢了，我得多做練習(xí)，爭取一定考好。2004年12月22日 星期三 晴

上體育課，我們一起堆雪人。我們用鏟子鏟了好多雪當它的大肚子。崔晨滾了個圓圓的大雪球做它的腦袋。我們安上鼻子、眼睛、嘴巴，可愛的小雪人在向我們招手呢!你在她今天的日記后面寫道：

今天看了老師的信很受啟發(fā)，真佩服徐會，我怎么就沒想到這兩個好方法呢?笨笨地只會教孩子寫一本，我寫一本，二合一不是更好?還有兒歌上面的閱讀理解題，平常只會口頭上啟發(fā)孩子，拿筆記下來孩子不是記得更牢固嗎?忽然有一種撥開云霧見天日的感覺了。

今天我們進行第八單元的測試，我沒有讀題，因為課外閱讀，孩子們已經(jīng)具備了自己讀題的能力。在寫句子和閱讀上，秋璇還是遇到了障礙，因此也影響了她的速度；像這樣的題目，我們完全可以通過適當?shù)木毩?xí)來提高。比如你現(xiàn)在給秋璇設(shè)計的兒歌上面的閱讀題。

這些都是可以慢慢來的，我也相信，隨著秋璇閱讀量的增加，她的各項能力都會隨之提高──這是毋庸置凝的。作為家長，放平心態(tài)，把孩子的今天和昨天比，你會發(fā)現(xiàn)，你的付出已經(jīng)在孩子那里結(jié)出了豐碩的果實。家長的肯不肯付出，在孩子身上，可能一天沒有什么變化，但是一周一個小的變化，一月就是一個大的變化，一年下來，孩子的成長就大不一樣了。謝謝你!原本是一封私人信件，我還是要印發(fā)給所有的家長，希望他們能看到你的做法，對每一位家長來說，這是最好的榜樣。因此，我還要對那些“甩手爹娘”說：身邊有這么好的榜樣，你視而不見，聽任孩子跟不上，那么，你怎能開口要孩子“向XXX學(xué)習(xí)”?當然，可能你對孩子學(xué)習(xí)原本沒有要求，那就對了──否則，必定委屈了孩子。

決定孩子將來的，首先是家庭──我作為媽媽，無限相信這一點。我知道，我的言行將直接影響著女兒的成長。所以，我的讀書與寫作是出于自己的喜歡，也是給女兒一個榜樣。到現(xiàn)在為止，女兒讀過的兒童版的長篇小說有：《彼得?潘》《木偶奇遇記》《小公主》《快樂王子》《西游記》(60冊)小畫書、插圖版的《紅樓夢》《烏丟丟奇遇記》《圣經(jīng)故事》等等。我和她一起背過的長詩有《木蘭詩》《春江花月夜》《琵琶行》等。你想啊，如果沒有家庭的這種讀書，我怎么能指望學(xué)校把女兒培養(yǎng)成一個知書達理的孩子?又是新的一年，把孩子的小手放在我們的手心里，輕輕地對他說：孩子，新的一年，讓我們一起成長!然后，給孩子一個最深情的吻。祝元旦快樂!

關(guān)于洛克的《教育漫話》

（一）──“請跟我來”之十五 親愛的家長：

本來想向您推薦洛克的《教育漫話》──這是一本關(guān)于教育的經(jīng)典書籍，但是走遍了臨淄的書店，我也沒買到這本書。網(wǎng)上，我讀到了看云幾萬字的讀書筆記──可謂深入淺出，發(fā)人深思。我作為母親，讀后直冒冷汗：在教育女兒的問題上，我竟然犯了那么多錯誤──過多地順從女兒，感情勝過理智，規(guī)則要么太多要么沒有等等。我想，家長一定有很多和我一樣的，錯了還不知道呢。明事理──是的，對家長來說，這個太重要了。因此，從今天開始，我把她的部分讀書筆記印發(fā)給您。每一封信，我都希望能讀到您的回復(fù)。我能因此知道，我們在做著同樣的事情──和孩子共同成長。也希望，這樣的一些交流能真正讓我們的孩子健康、快樂地成長。(內(nèi)容略)(“請跟我來”之十五、十六、十七都是關(guān)于洛克的《教育漫話》。摘錄一部分家長 寫給我的回信。)(1)一直以來，總是抱憾自己的女兒不夠聰明，反應(yīng)不迅速，思維能力差。看了常老師的信，我比較深地了解到智慧的定義。怎樣算聰明──把心思用在該用的地方。女兒純潔的眼睛、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度不帶任何功利的語言和越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不都是一筆寶貴的智慧財富嗎? 我一遍又一遍地告訴自己：保護女兒善良的天性、純真的心靈，遠離成人世界里那些虛假成分的狡猾；引導(dǎo)女兒日不間斷地從書中汲取知識，誠實勤勉地努力；培養(yǎng)女兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。

相信只要我和女兒同心協(xié)力，一起付出，一起努力，就一定有收獲。

“把精神用在偉大的有價值的思想上”──并在追求真知的過程中，變得更加聰明、理性、高尚。

──吳秋璇的媽媽(2)您的每一封信，我都看得很認真，做得也很認真。我不大善于表達，也只有多做了。每一期您的建議、教導(dǎo)或者批評我都會牢記，我正在努力改進，一直沒有停止過!看看夏櫻心的進步您會體會到的!今天看了您的信，的確對我觸動很大，字里行間，時時刻刻都可以找出自己的影子──“總打著為你好的旗號而折磨孩子。不惜以孩子的身心健康為代價而榨取分數(shù)??”這是我嗎?一直沒意識到。

“蓬生蔗中，不扶自直；白沙在涅，不染自黑。誠實、善良、勤奮??”自己是這樣的父母嗎?我做到了嗎?光說不做，對孩子的教育多么蒼白啊!“孩子好比一輛汽車，被兩個完全不懂駕駛技術(shù)的人掌握著，在社會上橫沖直撞。”多么有趣而貼切的比喻!如果真有“父范學(xué)堂”“母范學(xué)堂”，我一定報名學(xué)習(xí)!孩子，就是父母的文憑。──夏櫻心的媽媽(3)讀了您信中對“健康”的論述，感受很深。記得前一段時間，我把分數(shù)看得很重，無形中使孩子受到了影響。當她考了好成績，總是高興地告訴我。而考得不好的時候就不吭聲了。后 來發(fā)展到回家只報喜不報憂。通過一系列發(fā)生在孩子身上的事，我考慮了很久：我是不是從來沒有考慮過孩子的感受?我與孩子的父親認真地討論這個問題，決定不給孩子施加大大的壓力，而是營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。成績不好時，也不對孩子打罵，以免造成孩子的心理負擔(dān)。于是我們不斷地鼓勵她，賞識她，告訴她只要努力了就一定能取得好成績，考不好，就要找出原因，爭取下次考好。成長永遠都比分數(shù)重要。──王含月的媽媽(4)這段時間我們不斷收到您關(guān)于《教育漫話》的信，我們了解到了關(guān)于健康、順從、智慧、賞罰、規(guī)則等方面的教育。真是好了!也正因為讀了這幾封信，我們才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)在教育孩子的方式方法上有許多錯誤。這些信就是及時雨啊!否則，我們會在錯誤的道路上越走越遠。不知道什么時候能買到《教育漫話》這本經(jīng)典書籍? ──胡泰乙的媽媽

真誠的祝福──“請跟我來”之十八 親愛的家長：

這是本學(xué)期第十八封信。開學(xué)的第一周，當我敲出第一封信的時候，并不知道，家長是否愿意跟，有多少人愿意跟──能跟多久。

然而，一個學(xué)期下來，家長的回信已經(jīng)有了厚厚的一摞，很多老師都說，一年級(3)班的家長都知書達理──這讓我特別興奮、自豪。沒有家長的理解和支持，我不可能寫到今天。明年，通信還會繼續(xù)，因為孩子在成長，家長和老師也在成長，喜悅我們一起分享，困難我們一起克服。“請跟我來”，這是一條通向未來的路，路上有繁花也有荊棘，所幸的是，我們一直在攜手往前走。

喜歡一位朋友對自己孩子的期盼：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。如此排列，并非輕視考試，恰是因為我們深刻地知道，什么才是取得佳績的正途。

那么，在新的一年里，就這樣祝福我們的孩子吧。具備了前三條，在學(xué)習(xí)上，孩子自會取得天賦贈與他的最大成就；即便成績一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨當一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項，學(xué)習(xí)很難達到應(yīng)有的高度，即便成績幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂的人生，也很值得懷疑。如果努力，至少我們能做到前三條──至少我們能讓孩子成為熱愛書籍、精神生活充實愉快的人。

那么，無論他考試的成績?nèi)绾危覀兌际亲畛晒Φ慕處熀透改浮８兄x一路同行

（續(xù)）真誠的祝福──“請跟我來”之十八

1、定能生慧

“定能生慧。靜納百川。” “靜如處子，動如脫兔。”

這些古語告訴我們：靜心――靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？

“聰明”――耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。

聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了――至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。

培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。

家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜――盡量柔和地孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓(xùn)練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學(xué)校，是不能期待教師的“和風(fēng)細雨”對他產(chǎn)生作用的。

一個問題：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大約因為你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了；說不定，你的語言還不夠衛(wèi)生，而臟話，最容易污染靈魂，毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師語言相對豐富，能以其內(nèi)容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處？

是讀書――日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。

如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你。試著這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果覺得很難，那就意味著――你該讀書了。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。

更多時候，不需要你有意去培養(yǎng)――你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。試試看吧。

先做讀書人，然后談教育――和孩子一起成長，這才是為人父母應(yīng)當追求的幸福。

（續(xù)）真誠的祝福──“請跟我來”之十八

2、必須理清智商和智慧的關(guān)系 經(jīng)常聽建交是這樣跟家長談話：“你的孩子很聰明，就是不用功。”做家長的欣欣然，因為他只記住了“聰明”一詞，――他覺得自己很有面子，依仗著空花一樣的“聰明”他對孩子信心滿滿。這樣的話我是從來不會說。因為智商是先天給定的，然而，決定人一生所達成就的，更大程度取決于非智力因素的發(fā)展。教師只該把注意力用在引導(dǎo)孩子 “把精神用在偉大的有價值的思想上”――并在追求真知的過程中，變得更加聰明、理性、高尚。“我們小孩子聰明倒是很聰明，就是不愛干。”溺愛加自戀的情緒使然，有的家長往往自己這樣說。于是我大笑：“在老師的眼里，把心思用在該用的地方，這就是聰明――假以時日和指導(dǎo)，必將發(fā)展為智慧。你說你孩子聰明，請拿成績證明給我看。沒有付出，就沒有收獲，這是最基本的常識，連這都不懂得――算什么聰明？”

在中國，教師的主要任務(wù)交給學(xué)問，而真知，是需要付出誠實勤勉的努力才能獲得。于是，從這種意義上說，教書與立人，就在教學(xué)中結(jié)合起來。

（續(xù)）真誠的祝福──“請跟我來”之十八

3、《學(xué)會關(guān)心》的作者說：“所有的孩子都能學(xué)習(xí)”

蘊含在這個口號里的良好學(xué)習(xí)愿望也會導(dǎo)致人們不愿意看到的結(jié)果：采取用高度獨裁與控制論的教學(xué)方法，因而損害孩子們的學(xué)習(xí)興趣和目的。

沒有多少東西是所有孩子都需要學(xué)的，應(yīng)當允許學(xué)生們放棄某些東西

過分強烈的責(zé)任感，往往把學(xué)生和教師自己逼入死胡同，密切關(guān)注是敬業(yè)。有時候，“放棄”更是一種理智的關(guān)心。我們當在需要的時候走開、裝糊涂――但卻不是離開。

對于個別學(xué)生，適度放棄，既是一種無奈，也是對人情的理解，對人權(quán)的準重，可能更有利于這個孩子成長。

教育不是萬能的――學(xué)校教育更不是。

4、規(guī)則

“我知道有些做父母的人，把大堆大堆的規(guī)則加在兒童身上，可憐的孩子，連那些規(guī)則的十分之一都記不清楚，更不必說去實行了。可是如果他們違犯了這許多繁雜的、不恰當?shù)囊?guī)則，呵斥與鞭撻的懲罰跟著便來了。兒童知道自己的注意力不夠，很難不違犯這些教訓(xùn)，以致因此受到譴責(zé)，自然就不注意別人的囑咐。

“所以，你對孩子所定的規(guī)則應(yīng)該愈少愈好，比表面看去好似絕對不可缺少的還要少。因為如果你的規(guī)則太多，使他受不了，結(jié)果必定不外兩種：其一是，孩子必定時時受到懲罰，而懲罰過多，結(jié)果是不好的；其二是，孩子違犯某些規(guī)則，你不加以處罰，結(jié)果他勢必輕視這些規(guī)則，而你的威信在他心中也就降低了。規(guī)則應(yīng)該少定，一旦定下之后，便得嚴格遵守。小小的年齡只須少少的規(guī)則，待他年歲漸長，一種規(guī)則經(jīng)過練習(xí)，打定基礎(chǔ)之后，才可以再去增加另外一種規(guī)則。

5、成績危險嗎？

作為教師，我比誰都知道分數(shù)的重要。那比分數(shù)更重要的，我時刻不敢忘記。

第一，身心健康；第二，正直善良；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。在我們母子的觀念里，成績優(yōu)秀，僅列第四。

如此排列，并非輕視考試，恰是因為我們深刻地知道，什么才取得佳績的正途。我們以為，具備了前三條，在學(xué)習(xí)上，孩子自會取得天賦贈與他的最大成就；即便成績一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨當一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項，學(xué)習(xí)很難達到應(yīng)有的高度，即便成績幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂的人生，也很值得懷疑。

6、當你達到目標時就可以?? 要慎用物質(zhì)獎勵。因它與鞭撻一樣，從另一個方向培養(yǎng)了孩子的貪戀。本來應(yīng)當克制的奢欲，借助于“優(yōu)異表現(xiàn)”，反而受到了鼓勵。

孩子勤于學(xué)習(xí)，就給他甘美的食物，漂亮的新衣。在洛克眼里，這是為一點書本知識而犧牲了孩子的德行――因它破壞了孩子內(nèi)心的充裕和寧靜，將他源于求知的純粹快樂轉(zhuǎn)移到對物質(zhì)獎勵的追求上了。不獨對于德行的培養(yǎng)，即便是對于求知本身，這也是一種無益的滋擾。因為我們知道，在通往知識高峰的艱辛之路上，獎勵的作用是微不足道的，人們更多倚靠的，是發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴求――和頑強毅力。

7、管教兒童

童年是教育的源頭，而溺愛，無異于將毒藥下在水的源頭。日后，做父母的嘗到了苦水的滋味，卻又抱怨孩子不服管教――這不是很奇怪嗎？

由于溺愛和嬌縱，孩子在不會行走之前，已經(jīng)支配女仆的意志；剛剛咿呀學(xué)語，父母已經(jīng)向他低頭。現(xiàn)在，他長大成人了，比從前更強壯、更聰明、更具獨立意識了。與此相應(yīng)，他的欲望更旺盛、更出格了。這個時候，父母覺出了不對勁，忽然之間“知道”要約束他，控制他了――這不是很奇怪嗎？

所以，洛克以為“凡是有心管教兒童的人，便應(yīng)當在兒童極小的時候早早加以管教，應(yīng)使子女絕對服從父母的意志。”這樣，隨著服從習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，孩子漸漸長大――你漸漸放松的約束。于是，你看他越來越懂事明理，他看你越來越可親可敬。如此，以往的管教反而可以增進天倫之情，因為他從自己在人群中所受的對待知道：是父母的嚴格要求，使他成為受歡迎、受尊重的人――作為社會性動物，這是人生幸福的主要源泉。這股甜美的幸福之泉，便是父母初期以嚴厲的方式給予他的至尊饋贈。

最好的懲罰是，當孩子做了錯事，父母及其周圍的人，都以嚴厲冷淡的態(tài)度對待他。絕對不能因為實施了體罰，轉(zhuǎn)眼和顏悅色；要堅持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動彌補過錯了，才可恢復(fù)從前的親切。

8、提問

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽――這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)“課文”了。與教學(xué)內(nèi)容日見豐富有趣同步而來的，是孩子們“聽”的意識開始建立，所以，這時候我才開始――有步驟的，一點一點的，培養(yǎng)他們的發(fā)言能力。

培養(yǎng)語言表達能力的是一個漫長的過程，而秩序生成的時機，卻是一旦錯過，補救艱難――鬧的荒草一旦生根，必定亂蓬蓬擁塞了孩子的心靈，其中難以開出思靜的花朵。而沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。蒙臺梭利相信，孩子對秩序的熱愛在其成長的過程中的某一個關(guān)鍵時期內(nèi)會自然形成。她認為秩序是和平與幸福的必要條件。在蒙臺梭利的教室里，物質(zhì)世界的秩序是用來引導(dǎo)靈魂深處的寧靜，或者她稱做“優(yōu)雅”的一種品質(zhì)。（《學(xué)會關(guān)心》）把他們的鬧勁――其實，就是不懂吸納的“自我中心”意識給弱化了。課堂發(fā)言，應(yīng)當是海面上起舞的美麗浪花――大海，則是他們內(nèi)心的優(yōu)雅寧靜 呵.....呵......呵.......“《請跟我來》看云的博客──薛瑞萍老師的話”終于轉(zhuǎn)載完了！讓我們?yōu)楹⒆拥拈喿x一起加油吧！

第三篇：薛瑞萍老師聽后感

聆聽經(jīng)典感受現(xiàn)代

--聽薛瑞萍老師報告會有感

我有幸聆聽到“兒童閱讀課程化的實踐與思考”薛瑞萍老師的精彩報告，之后感觸頗深。薛老師以其豐富淵博的學(xué)識、風(fēng)趣幽默的語言以及多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗給我們展現(xiàn)了閱讀的益處。我想，不只是我，在場的所有人都一定會覺得受益匪淺。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。” “雷叔叔的胳膊粗，樂隊里專敲架子子鼓；閃電阿姨腰兒細，空中舞臺跳霹靂......”所有人都跟隨她的節(jié)奏，一起認真地看著每一頁，每個人都宛若回到了童年。看看現(xiàn)在的孩子，每天都在和一些無聊的動畫片、電腦游戲打交道。如果我們身邊多了一些這樣有趣又有益的書籍，孩子們怎能不愛讀呢？如果就這樣興趣盎然的一路讀下去，或早或遲，或深或淺，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

在薛老師眼睛里，她認為閱讀的意義首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教育的能力。讀書可以替代很多沒有必要的“所謂”的德育活動。中國文化中的“知書達理”不就是這個意思嗎？“書香班級少是非”真是一點都不假！孩子們都去讀書、都愛讀書，哪里來的混亂？哪來的打架？又哪里來的無事生非呢？什么是愛國主義教育？讓孩子愛我們的文化，讓他們感覺到我們中國文化里的美，這就是最好的愛國教育。

“腹有詩書氣自華”，在現(xiàn)場，我聆聽了薛老師行云流水般的背

誦。當一串串封存在文字里的好聽的聲音從她嘴里敲打著悅耳的音符，跳躍而出的時候，在座的每一位聽眾都情不自禁地沉醉其中。偌大的課堂、百余名老師，分明就是薛老師教授的、一個個聽話的“孩子”，在跟著她一起吟誦《江南》。伴隨著古琴的韻律，仿佛又見到了那個美麗的水鄉(xiāng)……之后又跟隨她讀了很多兒歌，我仿佛又重返了自己的童年時光。不難得知，她的學(xué)生們每天都在接受這樣的熏陶，那些幸福的孩子們啊！你們的身心無不在接受那美好、優(yōu)雅的塑造！聽了薛老師的講座，我想，作為語文老師，我們應(yīng)該讓孩子們親近文學(xué)、親近閱讀、親近母語。作為最基層的教師，我們一邊振奮，一邊茫然。什么是語文？我們今天應(yīng)該怎樣教語文？聽了薛瑞萍老師的報告，我迷蒙的眼睛漸漸清晰。語文的事情其實很簡單：自己潛心讀書，帶領(lǐng)學(xué)生潛心讀書。

語文就這樣簡單明了，卻又如此豐厚美好。

第四篇：感悟薛瑞萍老師的班級管理之道

感悟薛瑞萍老師的班級管理之道

薛瑞萍老師一直教語文，當班主任。在語文教學(xué)領(lǐng)域取得了非凡的成績，寫出了《日有所誦》等好書。在讀了她寫的《薛瑞萍班級日志》之后，發(fā)現(xiàn)她在班主任管理方面也有很多值得我們借鑒的地方。現(xiàn)在總結(jié)出來，與大家分享。

一、用音樂和讀書陶冶孩子的性情。

我們都知道，剛?cè)雽W(xué)的一年級新生是很吵的。薛老師在課堂上給孩子聽高雅的音樂，讓孩子靜下來。她給孩子聽的都是名曲。有中國的，象《漁舟唱晚》、《花好月圓》、《空山鳥語》、《平沙落雁》、《春江花月夜》。也有世界的，象班德瑞德，肖邦的作品。薛老師從一年級起就引領(lǐng)孩子們進行高品位的閱讀。讀書使人安定，當孩子們沉醉于書中吸引人的故事情節(jié)時，自然安靜下來。讀書可以減少人內(nèi)心的浮躁，當孩子們的內(nèi)心不再躁動，班級自然就有序了。而讀書對孩子品格的熏陶更是不言而喻。一個有著良好閱讀習(xí)慣的孩子，品行應(yīng)該壞不到哪去。

二、表揚與懲戒完美結(jié)合。

薛老師長于表揚。書中有這樣一段：

那天，一班的嚴老師說：“門衛(wèi)馬師傅都夸你們班小孩，說他們特別會打掃。”

“是的，那里有不足，比方座位太靠前，比方黑板沒擦凈，比方拮據(jù)沒有放整齊——只消說一聲。次日立刻改觀！我可佩服他們啦！”

每天早上我都檢查，打掃好的我就名文表揚。今天早操回來。昨天的值日生必定歡呼起來。因為黑板上工工整整地寫著：“表揚雙周一值日的同學(xué)！”

薛老師已經(jīng)把表揚用到極致：

“這是因為，在上節(jié)課的讀書時間里，有兩個同學(xué)讀得特別好，真正的專心致志，津津有味。連下課的鈴聲都沒有聽見啊。音樂是給他們的獎品，你們跟著沾光啦。你們應(yīng)當感謝他們，并向他們學(xué)習(xí)。他們就是：高陳、晏楚瑩。

當然，如果孩子有了錯誤，薛老師也會懲罰他們，決不含糊。象“點名兩次，罰站五分鐘，不寫規(guī)范不讓回家。”這樣的方法薛老師也會用。

岳飛治軍講究“恩威并重”，演繹出了“撼山易，撼岳家軍難”的神話。治理班級也是如此。首先要尊重孩子，表揚孩子，讓他們感受到你的愛，然后，你要嚴格要求孩子，這樣孩子才能進步更快。才能形成良好的班風(fēng)。

三、給家長寫信。

我們也與家長溝通，但一般都是告狀和泄憤。薛老師堅持每周給學(xué)生家長寫一封信。在這些信中既有教育孩子的正確理念，也有具體的操作方法。既有孩子當前存在的問題，也有對孩子進步，家長努力的熱情洋溢的贊美。教師個人的力量是渺小的，當把家長發(fā)動起來，讓家長學(xué)會怎樣教育孩子時，那力量就大得驚人了。下面我摘錄了薛老師寫給家長的一封信，讓大家欣賞一下： 尊敬的家長：

你好！

很高興因為孩子，我們走到了一起。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出： 家庭要有高度的教育素養(yǎng)。

如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完美的效果。

家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的分量——于學(xué)齡前便在很大程度上決定了兒童智力生活的狀態(tài)。在蘇霍姆林斯基的學(xué)校里，家長會的主要內(nèi)容是讀書匯報——朗誦，是其中必備的節(jié)目。所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書，如果您不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五|六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

今日建議：

一、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成的時候可以看。

二、語文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》每篇都有注音兒歌，請您當天教孩子會讀會背，教師次日檢查。

三、給孩子買《新編365夜兒歌》。我們在漢語拼音結(jié)束之后，要將它列入課外閱讀書目。一定要正版，不要急，兩三個星期內(nèi)買到都行。

四、每次給孩子買書的時候，您也給自己買一本。

一年級語文教師

9月3日

（吉林洮南第一小學(xué)

馬文華

137113 電話：***）

第五篇：讀薛瑞萍班級日志讀后感

讀薛瑞萍班級日志《五（2）班的語文故事》

自從學(xué)校開展教師暑期讀書活動以來，我讀了幾本對教師專業(yè)有幫助的書籍，同時也閱讀了自己很感興趣的《薛瑞萍班級日志：五（2）班的語文故事》這本書，我嘆服薛瑞萍老師的智慧，很敬佩薛瑞萍老師的才華和底蘊。

讀完此書，我最大的感受就是薛瑞萍老師是真實的、樸實的、誠實的，不虛假，她做的是實事，說的是實話，寫的是實情。

真實，是薛瑞萍的文字自始至終充滿吸引力的原因所在，更是她的課堂洋溢著清新生命力的奧秘所在。她用那細膩、尖銳而又行云流水般的語言，將她的語文課堂近似實錄般地呈現(xiàn)給我們。

“學(xué)生齊讀，教師正音。學(xué)生再讀，教師范讀。學(xué)生邊聽邊回味，為的是選出喜歡的段落和句子為大家朗讀。因為是自己選擇，自己喜歡的，站起來的孩子個個讀得有情有韻。如是錯錯落落，東一段西一段，前一句后一句??”

她的這種常態(tài)化、隨意化、毫無花哨教法的課，通常是關(guān)上門上的。你看過哪位大家、名師這樣上課？或者上了，誰敢說出來，寫出來，昭示出來？薛瑞萍老師不但做了，且日復(fù)一日地用心做了，更引以為自豪地寫出來了。

這是薛瑞萍老師課堂的一種真實——教師上樸實課，學(xué)生學(xué)出實效。她的課，使語文回歸了本位，找到了屬于語文的真正的“根”。學(xué)生說真心話，顯真性情。學(xué)生堅持自己的意見，表達自己的理解，學(xué)生不會用言不由衷的高調(diào)來迎合教師。薛瑞萍的課堂就這樣時時流溢

著靈動與活力，如淙淙流泉，似燦爛山花，生動清新。

薛瑞萍老師筆下的課堂是真實的，課堂后面的薛瑞萍老師更是真實得令人難以置信。為此她還專門寫了一篇文章《不說愛》，她不像大多數(shù)的教師一樣標榜自己有多么愛學(xué)生。在她認為，可以讓一個人不顧一切，犧牲自己去愛的人，只有一個，那就是自己的孩子。對于學(xué)生，那是盡職。其實，盡職盡責(zé)，又是何其不易呀。若能盡職盡責(zé)，自然也就是愛學(xué)生了，那是師愛吧。只是，薛老師不說罷了。

《五（2）班的語文故事》一書中更是不乏證明她個性鮮明的例子。

她對完不成作業(yè)的學(xué)生也有無奈之舉——發(fā)飆，罰抄詩歌、散文。她對那些“冥頑不化”的搗蛋分子也束手無策，有時甚至揚起手臂，想給以一記響亮的耳光。

她可以翻學(xué)校墻頭回家，只為了多呵護兒子半小時。

她的業(yè)余時間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過。你見過這樣的名師嗎？你見過這樣寫自己的名師嗎？但這樣的名師你不覺得更親切、更真實、更人性嗎？她就是如此個性十足、愛憎分明，不掩飾、不粉飾自己，你能說這不是一種澄澈與坦蕩嗎？這也許才是做人的最高境界吧，如山泉般清冽，不染纖塵；如江洋般深遠，奔向未來。

她的語文課堂真實美妙，扎實且高效，根源在于她的課堂是植根在她豐沃的閱讀原野之上的。是啊，二十多年的大量閱讀，積淀了她令普通教師難以企及的高度；二十多年的豐富閱讀，使她的語文這般

美妙——“平時上課就是妙語連珠、口吐蓮花；掌聲不斷、笑語相連；或悲或喜、或嗔或怒——調(diào)動學(xué)生的情緒，像樂師按動琴鍵一樣得心應(yīng)手。

她一邊自己閱讀，一邊領(lǐng)著學(xué)生閱讀，還在課堂上把經(jīng)典讀給學(xué)生聽，也讓學(xué)生在課堂上讀經(jīng)典。一旦孩子的閱讀上路了——課外閱讀調(diào)來四面八方的涓涓細流，在匯聚成充沛的水量托起學(xué)生的語文能力之舟的同時，也滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景。閱讀，改變了薛瑞萍；閱讀，改變了薛瑞萍的學(xué)生；閱讀，改變了薛瑞萍周圍的人；閱讀，塑造了薛瑞萍真實美妙的語文課堂?? 這就是真實，她不避其短，也揚其長，是什么就是什么。

薛瑞萍班級日志《五（2）班的語文故事》雖然都記錄的是平時工作中的小事情小感觸，但是細細讀下來卻讓我受益匪淺，從她的書中總能找到自己在工作中的困惑和影子。要學(xué)的東西還很多，在今后的工作中我還需要不斷的努力和學(xué)習(xí)。

薛老師如是說，無論社會和教育進步到什么地步，都不可能讓所有兒童都熱愛學(xué)習(xí)，我們要正視孩子之間的差異和個性發(fā)展，教育不是萬能的――學(xué)校教育更不是。可事實上，我們?yōu)閹熣呙鎸W(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績不夠好的“弱勢群體”時，往往太過于較真兒，甚至不理智地對學(xué)困生大發(fā)雷霆。就因為幾個“學(xué)困生”而耗費了老師大量心理能量，使得自己負載前行，工作低效，也是整個班的學(xué)習(xí)和生活變得低效。