第一篇：家長會家長最想聽什么？

家長會家長最想聽什么？

老師您好，我是曹軒語的家長，孩子作業審題時粗心大意，數學方面尺寸換算不是很明白，應用題審題和理解方面差，語文閱讀與分析方面理解差，家長愿與老師一起尋找方法輔導孩子提高。

您好孫老師，王璐瑋這些日子還坐不住嗎？課堂上表現好嗎?希望您對他嚴厲一些，謝謝您對孩子的關心和教育。

孫老師,您好!作為家長我們最想了解孩子在學校各方面的表現怎樣?

孫老師您好：我是董雨晴的媽媽，我們想了解孩子的學習情況以及不足之處，好下一步著重培養教育。孩子有哪些不好的地方請老師及時與我們溝通謝謝！

孫老師您好：主要想了解一下思譚在校上課聽講，回答問題，性格方面的情況。孩子往往在家和在校性格反差大，在家皮、搞怪，做事拖拉令人哭笑不得。孩子抗拒家長;聽老師您的話。老師您辛苦了，謝謝！衷心希望老師下學年繼續執教。

我想了解一下孩子在課堂上有無走神現象，看似聽課，實際考慮別的。

孩子一心只想玩，給個建議讓他學點什么能有所改變。想聽聽怎樣讓孩子學習好、做事認真，我們做家長的應該怎樣？

孩子多動，記憶力不集中，上課不認真聽講怎么辦？

怎樣讓孩子主動學習，而不是被家長每天督促，如何提高孩子的學習興趣？孩子叛逆心越來越強，如何和孩子做交流？

想知道孩子在校學習及表現。

想知道孩子學習怎么樣，怎樣能叫他愛讀書？

作為家長，我們最想了解孩子在校的表現，有哪些優點及缺點，明確今后努力的方向。老師好，作為我們家長最想了解孩子在校學習認真嗎？紀律好嗎？自己的孩子與老師溝通如何？是否有不懂的主動問老師？和同學相處的怎么樣？最想聽老師對自己的孩子做出評價。如何更好的讓孩子更進一步？有時老師的話勝過家長十倍。

方法：

1、同孩子一起制定計劃，以孩子為主。這個計劃不能光學習的，要把娛樂的也加進去。家長要負責同孩子一起完成娛樂的部分

2、農民三句話培養好孩子：（1）、孩子，爸媽沒本事，你要靠自己；（2）、孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事；（3）、孩子，撒開手闖吧，實在不行，回家還有飯吃。

城里人三句話害孩子：（1）.寶貝，好好學習就行，其他爸爸媽媽來辦；（2）、寶貝，記住不能吃虧；（3）、我告訴你，再不好好學習，長大沒飯吃。。

第二篇：家長會上家長最想聽老師講什么

家長會上家長最想聽老師講什么

一次成功的家長會的確能在家校配合中起到積極有利的作用。家長會上家長最希望老師講什么？

一、家長希望老師講孩子全面發展的問題

現在的家長會基本上演繹成了考試成績的宣布和分析會，許多家長不愿意參加家長會的最直接的因素也正是基于這一個原因，并且每一次的家長會形式基本上是一種模式，好像家長就是一個只談成績不能說其它事情的會議。可以說，開家長會的前后及家長會上，老師和家長的表情是一樣的，均顯得異常嚴肅和凝重，沒有幾個家長是高高興興去開家長會的，更沒有幾位老師將家長會開成一個輕松和諧的會議。究其原因，我認為最主要的原因就來自于家長會上老師只是單純地說考試成績。通過近幾年我對家長會的觀察發現，現在的家長的素質正在逐步提升，他們看待自己孩子的發展，已不止是僅僅關注考試成績，更注重孩子全面發展的素質，尤其是孩子性格的塑造及完善。因為一個孩子在一生的發展過程中，起決定因素的往往不是成績的優劣，而是能否形成適應社會并能與時俱進的性格。所以，在家長會上，有相當多的家長更喜歡老師講一些如何讓孩子全面發展的理論及實踐。

二、家長希望聽到班主任班級管理的理念

一個優秀的集體對一個孩子的成長起著不可估量的作用。在家長會上，當班主任講到班級建設問題的時候，家長們表現出來的情緒很高昂。一位優秀班主任的班級管理理念對集體的影響是舉足輕重的，生活于其中的孩子必是受益匪淺。現在家長們都知道，孩子在中學階段學會的許多人與人的交往道理對其一生的發展是至關重要的。比如，同學之間以誠相待，同學之間互幫互助，同學之間團結協作等等，這些優秀品質的形成直接影響著孩子走向社會以后以怎樣的態度來對待同事及交往的人群。在一個積極向上的集體中生活是孩子最大的幸福，他會自覺不自覺地受著環境的影響。再比如，集體榮譽感的形成，它會教育一個孩子以怎樣的心態來對待集體，它會影響一個孩子在走向社會后懂得與團隊共同作戰的道理。

三、家長希望老師講一些家庭教育的理念

現在的家庭只有一個孩子，每一位家長其實在教育孩子的過程中都是只有一次機會，他們不像當老師的，這一屆學會沒有教育好，可以積累經驗在下一屆學生的身上繼續去探究。從這一點上來說，家長對家庭教育的知識其實是相當渴望的，但家長往往由于工作的繁忙，很少有人會靜下以來去仔細研究家庭教育的理念。那么，在家長會上，做老師的不失時機地在家庭教育這一方面做一個引導是很有必要的。作為年長一些的教師不妨拿教育自己孩子的優秀經驗來與家長分享，而作為年輕教師，不妨通過一些家庭教育書籍的學習作為一個途徑來向家長們做一個誘導，比如，可以閱讀李鎮西老師的《做最好的家長》，孫云曉老師的《父母“上崗執照”》，魚朝霞的《家長必修的21堂教育課》，關承華的《別和青春期孩子較勁》，布朗（美）《一個父親的智慧》等等。當然，也可以把優秀的家庭教育書籍向家長們做一個推薦。不管怎么說，一定要讓家長懂得一個孩子的成材絕不能僅靠學校的力量，還需要家庭的有利教育。

四、家長希望老師分層具體指導學生學習

家長會上相當多的老師喜歡將學生的成績籠統地做一個分析和說明，或者只說“優生”和“差生”兩種情況。這就使得相當多的家長聽得模棱兩可，不知自己的孩子具體應該歸到怎樣的一類里來。其實，我最希望召開分層的小型家長會，把人數控制在15人以內。但現實有時候不允許老師這么去做。每個學科都有其自身的特點，家長們在家長會上希望任課老師在分析成績的時候最好能分層具體就學生的情況做一指導，這一分層我個人認為分得越細越好。若能在分層中就學生在試卷中表現出來的某一方面的能力的不足給家長做一個詳細的說明和交流，會讓家長在針對孩子學習的時候發言顯得有理有據。我還在設想，如果在家長會上就這一點，將分層的成績制作成幻燈片，將分層中的學生的不足之處具體地羅列出來的話，效果會更好。

五、家長希望老師對孩子的進步給予肯定

每次開完家長會回到家里，兒子都會急著問我家長會上老師表揚他了沒有。看來，從孩子的角度來說，還是希望老師在家長會上能夠表揚一下自己，好讓父母也在家長會上露一露臉。是啊，有時候父母的臉就是孩子給撐的。但是，在我們的家長會上，老師們往往批評的很多，表揚的寥若晨星。好孩子是夸出來的，老師對孩子的進步給予了肯定，家長在回家以后肯定會把老師的肯定或表揚有意識地放大，因為孩子給自己長臉了。坐在全是成人的教室里，說句老實話，比的不是官位金錢，而是孩子的優秀。從我自身的體驗中，我覺得老師們還是應該在家長會上多一些表揚，尤其是那些積極努力多少有進步的學生一定要給予肯定，您的肯定會成為家長和孩子不可估量的向上的動力。

六、家長希望老師會后個別交流孩子的情況

每一個孩子的家庭情況是不同的，這就影響了每一個孩子的學習情況也是不相同的。有時候我想，有些學生即使再優秀的老師去教育他，他也未必能教出優秀的成績來。從這一點上來說，我們做老師的一定要以全面的眼光來看待學生。對班級中由于身體的缺陷或特殊性格的學生，不能像對待普通的學生那么去對待他們。來一個換位思考，如果做老師的是成績較差的學生的家長的話，愿意經常在家長會上聽到老師對自己孩子的批評聲嗎？雖然家長們之間互相不認識，但作為成人，尤其在孩子學習的環境中，從內心深處來講是不希望老師不斷地去點名批評自己的孩子。有時候，有些孩子的父母的確付出了比一般父母成倍的努力，但孩子成績還是不見長進，為父母的內心其實也很糾結，也很痛苦。那么，從這一類家長來說，他們倒是希望家長會后留下來跟老師面對面地進行交流。在交流的過程，希望老師不妨先靜下心來聽聽家長的觀點，然后再去做一個因材施教的指導。

第三篇：孩子最怕聽和最想聽的十句話

心理輔導：孩子最怕聽和最想聽的十句話

原創于: 2011-12-25 15:00:20

標簽： 心理輔導,家庭教育,朝陽教育

專家認為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。

愛迪生小時候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵他，說他會成功，終于，愛迪生成了一位偉大的發明家。其實，每一個孩子都是天才，只是我們許多家長缺少發現，缺少培養的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過。

兒童心理專家最近在調查中發現，孩子最感恐懼的是家長會對他們說出如下的話：

1、“傻瓜、沒用的東西。”——對孩子進行人身攻擊，用難聽的話語數落孩子。

2、“你簡直是個廢物。”——打擊孩子的心理，讓孩子自信降到最低點。

3、“你可真行，竟能做出這種事情。”—— 用一種諷刺和輕蔑的態度對待孩子，讓孩子感覺父母的蔑視，容易造成自卑。

4、“住嘴！你怎么就是不聽話呢？”——用粗暴的語言對孩子發脾氣，造成孩子用情緒解決問題

5、“我說不行就是不行！”——太過于嚴厲和專制，把話說死又不給理由，讓孩子沒有還口的余地。壓抑孩子的思想行為

6、“我再也不管你了，隨你的便好了。”——孩子容易情緒不穩

7、“求求你別再這樣做好嗎？”——沒有把孩子當成一個平等的對象進行溝通，助長孩子得寸進尺的習慣

8、“你若考了一百分，我就給你買……”——扭曲孩子的金錢觀

9、“你做這種事，真讓我傷心透了。”——使孩子心靈受創。

10、“你又做了錯事，簡直是壞透了。”——因為一件事沒做好，就否定孩子的一切，貶低孩子的人格。

孩子最想聽到家長對他們說出如下的話：

1、不要我要什么就滿足我什么——其實有時我只是想知道我能得寸進尺到什么程度。

2、不要對我大喊大叫——你們對我喊叫只會減少我對你們的尊敬，同時也教會了我喊叫。

3、不要總是發號施令——假如你們向我提出請求，而非發出命令，我會更心甘

4、不要總拿我和別人比——如果你們認為我好于他人，有人會難過；如果你們覺得我不如他人，難過的會是我。

5、讓我自己來做——如果萬事皆由你們替我完成，那么我將永遠也學不會做事。

6、不要在我面前說謊——別要我為了你們而說謊，這樣會使我不再相信你們的話。

7、你們犯了錯也要承認——好爸媽敢認錯，你們的行為也會教導我承認自己的錯

8、理解我，幫助我——當我向你們講述我的問題時，請試著理解并幫助我。

9、像對待朋友一樣對待我——雖然我們是一家人，但這并不意味著我們不能成為朋友。

10、不要讓我去做你們不做的事——我永遠不會做你們讓我做而你們自己卻不做的事情。

孩子厭學怎么辦？家長又該怎么做呢？

1，孩子的自身問題：孩子心理發育不成熟：孩子雖然智力水平屬于正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。自信心缺乏：開始孩子對學習很感興趣，信心十足。但孩子的創造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分數的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨特性、創造性而驕傲，反而會感到自己無能，而自暴自棄。

2，父母或者老師不切實際的要求：要求過高的后果是容易使孩子產生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母或者老師的不公正。

3，學校中的問題：學習負擔過重；學校生活過于緊張，學校的紀律過嚴而刻板；孩子在學校中常常受屈辱。

4，嚴重的家庭問題：生活在一個經常發生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學校發生興趣。

5，老師陳舊的教學理念，落后的教育手段，冗長的授課等都會造成學生厭煩倦怠情緒，長久積壓形成厭學心理。

6，惡劣的學習環境：父母不愛學習；學習條件太差；學校和社會風氣不好。

7，人格發展不完善是厭學誘因

8，要求過低或放縱：大多數孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學后的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，自我效能感降低，隨之而來的就是厭學.廣州朝陽青少年心理輔導學校對逃學大學的問題少年施以援手，有專業的心理輔導方法使其知道自己的行為對父母及家庭還有社會造成的影響，最主要的對自己學習和前途的影響。有需要的家長請來電咨詢。

孩子進入初中后，學習動機發生了轉移，學習不僅僅是為了獲得父母和老師的贊揚。此時孩子更關注自己在同伴心目中的地位，大家是否喜歡自己、自己的表現是否比較好。孩子評價自己的標準發生了變化，開始關注學習之外的其他方面。只有當孩子很好的整合了自己，學習動機不再是為了獲得某個獎品或獲得老師的贊揚，而是為了自己將來更有能力，掌握更多的知識得到他人的尊重，并能認識到學習可以讓自己變得更聰明。此時，作為家長主要任務就是協助孩子學習動機的轉移，同時及時處理孩子在成長過程中遇到的各種人際交往和自我心理的調試。

不少孩子選擇離家出走，都是因為他們的心理問題。所以，培養孩子堅強的毅力、寬闊的胸懷，增強承受能力和應有的責任感成為目前家庭教育的關鍵。家長在學習及其他方面不要給孩子過大的壓力，給予他一定的自由，給他營造一個親密友好、寬松和諧的家庭環境，多注意孩子的心理狀況，及時解決矛盾，這樣才能關上孩子“離家出走”這扇門。

相關人士分析，近期離家出走的孩子基本上都是因為考試沒考好，而家長們一些不當的教育方式對孩子的離家出走又起到了“助推”的作用。選擇離家出走的孩子一般有以下3種情況：一是父母和兒女平時很少溝通，尤其是對孩子的成績漠不關心；二是父母要求相當嚴格，孩子害怕之余出逃；三是父母不斷給予精神上的刺激和壓力，如“考得那么差，你不用念書了”等等，孩子以離家出走的方式表示反抗。

另外還有家庭的壓力，家長的目標太高，孩子的考試成績達不到要求，就給孩子施加壓力，孩子就會感到恐懼，希望一走了之。

還有來自老師的壓力，一旦沒有達到老師期望的目標，孩子就會覺得很自責，覺得辜負了老師的期望。

離家出走的孩子一旦回來，家里人也要慎重處理，“孩子離家出走是因為產生了心理壓力，或者是有較強的逆反心理，這個時候，家長不太容易和孩子溝通，孩子更愿意、也更容易與父母以外的人溝通。”可以去看心理門診，從孩子和父母兩個方面入手，重新建立起親子關系，怎樣防止孩子離家出走呢？首先，家長要擺正自己的心態，從小要對孩子進行正確的人生觀、價值觀的培養；其次要建立良好的親子關系。孩子在進入青春期后，對他們進行管束是比較難的，父母要用親身經歷來引導孩子，不要過多干涉他們的事情，讓孩子主動向自己傾訴；最后，還要培養孩子的責任感。父母不要用強勢的態度來對待孩子，要讓孩子認識到問題的發生與結果和他（她）都是有關系的，他（她）自己是有責任的，而他（她）也要擔當起自己的責任。

家庭、學校、社會、現實、未來、前途，方方面面的壓力接踵而至，影響著孩子，孩子的壓力越來越大，尤其是心理的壓力，不亞于父母，不亞于老師，而父母老師們可了解孩子內心的苦悶，理解他們空虛而無奈的靈魂？

廣州朝陽青少年心理輔導學校學校，以體驗式為主導，通過全封閉式軍事化訓練，師生一對一，營造學習型氛圍等模式，開展心理教育、感恩教育、拓展教育、品德教育、法律教育、人格教育、生存教育，體驗教育等課程，為家長提供指標，為孩子指引方向，提供親子互動平臺，溝通橋梁，彌補應試教育缺陷，實行全面素質教育，教會孩子如何做人。對離家出走的孩子施以援手，有專業的心理輔導方法。使其知道自己的行為對父母及家庭還有社會造成的影響，最主要的離家出走的風險對自己本身的傷害。有需要的家長請來電咨詢！

第四篇：家長會家長材料

高2015級22班第四期家校聯合教育會

主要議程和安排

一、時間：2014年5月16日下午3：00－－5：00

地點：本班教室

二、參會：班主任、任課教師、家長、學生

三、會議主題：總結班級教育教學，共商學生高三復習準備

四、會議主持：楊蕊涵、蘇雙雙（注意提前思考串詞，大方自然）

六、主要議程：

（一）班主任致歡迎辭

（二）任課教師講本學科的教學情況

1、胡仁友

2、楊建芳

3、蔣德全

4、何國平

5、胡嵐

提醒：每位老師發言約10分鐘，提前準備，條理清晰。重點為學生該科學習現狀和和高三復習準備。

（三）學生發言：

1、楊蕊涵：高中的苦與樂。

2、楊瞻滔：感恩父母。

3、游鵬：我們如何走過高三。

4、向迪一：父親，我想對你說。

要求：發言時間3—5分鐘，提前寫好發言稿，交申老師修改。內容要有真情實感，發自內心，能打動人，條理清晰，文彩斐然。發言大方，聲音響亮。

（四）班主任發言：班級情況及高三階段家長注意事項。

（五）家長和學生看視頻：感恩父母

（六）學生、家長、老師交流：

七、發放相關資料：王永華、彭代慧

八、會議分工

1、接待負責：張月明、楊建睛、禹歡（提前準備好紙杯、茶葉）

2、到會登計：周俊宏、劉暢（參會家長及教師）

3、茶水負責：楚梅梅、楊茜、韓楊、賀小藝（兩邊各二人）

4、布置教室：王清、陳明（清潔高標準）

5、會議記錄：楊丁（記錄清楚）

6、指揮協調：申婕

7、老師延請：科代表（提前聯系，開會時再請，并將發言要求告知）

8、全班同學：各自將家長帶入教室

9、座位安排：（1）主持人和老師坐第一排（將第一排的座位向后移，桌口朝前，其余桌凳只稍朝后移，不作大的變動），面對家長。（2）家長依次在前幾排就座，學生和家長坐一起。（3）家長未來的同學在后幾排擠著就坐。

九、會議紀律：

1、學生著裝整潔，儀表規范，精神振作。

2、主動維護秩序，有禮貌有修養，主動回答家長問詢。

3、保持安靜，認真傾聽。

高2015級22班

2014年5月13日

第五篇：家長會和家長說些什么

家長會和家長說些什么

八堡小學 邵新禮

我記得小時候開家長會的重頭戲是教師公布學生的分數、名次，給前五名的學生發兩本兒，得到獎勵的父母和孩子就會覺得倍兒有面子，成績落后的學生家長會像小學生一樣被老師“教育”一通。孩子瑟瑟地站在一旁，他明白現在老爸的臉有多紅，回家之后自己的屁股就會更紅。

現在不允許公布學生的分數及名次，許多教師表示都不知道在家長會上談些什么，往往會后家長覺得空洞，教師覺得無效，很不給力。我覺得家長會作為家校聯系的重要渠道，應著重與家長溝通一些教育常識，更有利學校和班級工作的開展。

一、錯誤的家校觀念對孩子的成長和學校教育十分不利。

1、家庭管養，學校管教。

雖然“望子成龍，望女成鳳”是家長的普遍心理，但是有此觀念的家長不在少數。我們對這句話可能會耳熟能詳：“到學校后讓老師好好地管教管教你。”父母在日常生活中很少關心、教育孩子，對孩子采取放縱、遷就和姑息的態度，有意無意地放棄了對子女教育的責任和義務。父母一定要認識到教育子女是父母應盡的社會責任和 義務。我國《憲法》、《婚姻法》《教育法》都有相關規定，父母教育子女是一種法定的社會責任和義務。

2、家長不主動，對孩子在校表現了解少，過問少，配合少，等出了問題把責任推給學校和教師。

“培養全面發展的人”是學校教育的培養目標，教書育人是教師的天職，但是“全面發展的人”不是一蹴而就的，也不是僅靠學校教育就能實現的，它需要家庭教育、社會教育的緊密配合。在這方面家長與教師都要做到“三多”，雙方多溝通、多商量、多配合，共同把青少年教育培養好。

3、家庭教育失重、失度。

多數家長非常重視子女的家庭教育。如家庭教育中教孩子背古詩、學鋼琴，甚至提前講授學校課程。這樣的家庭教育放棄了家庭教育的主要職能——德育，而成了第二學校——普遍以智育為主，只看重子女的學習成績。這種觀念同樣影響著學校教育，對孩子在學校的表現只注重成績，而對其它方面的表現態度漠然。

4、只言片語理解教育。不少家長從各種渠道都教育有了新的認識，認為教育應該是讓學生自由發展，尊重學生的需要。沒錯，但有些家長卻認為課堂上老師要求學生坐端正，不亂跑座位，上課舉手發言等課堂規范是阻礙了學生的自由性和創造性，甚至提到這會傷害學生的心靈，我認為這是被現在鋪天蓋地的“新”理念吹暈了頭。端正的坐姿和良好的習慣不僅有利于培養學生注意力的集中與持久，小學階段正是學生骨骼成長定型期，正確的坐姿是學生形體健美和健康視力的重要保障。

二、家庭教育和學校教育不同。

學校教育是指社會通過對受教育者的身心施加的一種有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者的身心發生預期變化的活動。學校是專門教育人的場所，對子女的全面發展起著主導作用。但是，學校教育面對的是學生群體，一個老師帶幾十名，甚至近百名學生，在傳授知識、提高學生思想水平的教育教學過程中，只能抓住學生共同的或者比較突出的問題進行教育，而無法給每一個學生以更多的關注。而家庭教育是“人之初”的教育。父母是孩子的第一任老師，是

孩子最直接的首要的模仿對象，家庭是兒童的第一人課堂；家庭的早期教育為子女的成長鋪下了第一塊基石。在家庭中，孩子在父母身邊長大，其一言一行、一舉一動盡收家長眼底。“知子莫若父，知女莫若母”，這便于家長對子女進行有針對性的教育，或加強品德教育，或幫助孩子擴展科學文化知識，或培養孩子某個方面的特長，而這一點對孩子的成長是至關重要。

三、家庭教育有哪些作用？

1、家庭是兒童成長的搖籃，家庭教育是兒童成才的根基。

美國心理學家布魯姆研究認為4歲時，約有50%的智力，其余的30%的智力是在4—8歲獲得，最后20%是在8—17歲時獲得的。也就是說，至少80%以上的智力是在小學階段結束前完成的。而這一段時間，兒童對家庭的依賴性最強，關系最緊密，也就是說，家庭是孩子在小學階段獲取知識與信息的重要場所。

2、家庭教育是兒童認識世界的起點。

家庭承擔著兒童認識社會的啟蒙工作，指導兒童隨機地吸收有益的社會信息，抑制過于劇烈的沖擊和不健康因素的侵襲，為兒童適應社會生活打下基礎。家庭教育是最初始的教育；是最基本的教育，是最全面的教育。

四、家庭教育應遵行哪些原則？

1、尊重。尊重不是一味地順從，而應追求尊重與要求的和諧統一，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契。

2、全面教養與特長培養相結合。作為家長既要全面教養又要善于發現孩子的特長，全面發展，優勢成才。

3、愛與嚴格要求相結合。嚴格要求也是一種愛，讓孩子體會到愛的偉大，愛的嚴格，這樣的孩子才會成長為有情感，有原則，會自律的人。

4、教育的適中性。在家庭中對孩子的物質欲求應適度，對孩子的期望要適度，對孩子的寬嚴程度應適中。

5、以身作則。俗話說“有其父必有其子”，雖然有點絕對，但從側面說明父母對子女巨大的影響作用，不多解釋了！

6、循序漸進。家長不要拔苗助長！

7、教育影響的一致性。作為家長應樹立“合力”教育意識，只有來自家庭的所有成員的要求具有一致性和一貫性，才能保證家庭教育的成功。

四、怎樣進行家庭教育？

一個人能否成才，那是多方面因素決定的，當父母的首要任務是把孩子培養成為一個有愛心、有同情心、有責任心、有修養、懂得誠信和感恩，并具有良好行為習慣的人。

(一)教會子女學會做人。具體來說包括以下方面： 1.養成教育

葉圣陶說“教育就是習慣的培養。”養成教育雖然不是全部內容，但卻是教育中最實的部分，是看得見，摸得著的，它是教育質的指標。養成教育影響孩子的一生，不僅有利于孩子成人，而且有利于家庭幸福。家長可對孩子提出一些要求，幫助其形成良好的行為習慣。

(1)自己的事情自己做。會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具、掃地、倒垃圾，主動幫助家長做力所能及的事情。

(2)聽父母的話，聽長輩的話，不任性，不撒嬌。

(3)孝敬父母。體諒父母的困難，不提不合理的要求；珍惜父母的勞動成果，如：不挑食、不浪費。

(4)穿著得體，生活上不提過分要求，不和別人比吃穿，不亂花錢，注意節約。

(5)外出要向家長打招呼，不隨便跟不認識的人走。

為了孩子的健康成長，為了家庭的幸福和睦，我們必須培養孩子良好的行為習慣。

2.培養孩子的禮儀

禮儀教育在中華歷史悠久，但近年來逐漸淡化，甚至還有一些錯誤的認識，比如：小孩子不懂禮貌情有可原；禮儀是虛偽的東西……其實做事有理有節，以理服人，以情感人的文明舉止更能表現一個的成熟、理智、智慧、信心和力量。

我們可以從舉止、語言、藝術等方面進行培養。讓學生養成文明講話的習慣，會使用文明用語，對于現在許多孩子以自我為主義的普遍現象，教育孩子不隨意插話是不可忽視的問題。舉手投足也反映出一個人的修養。要幫助孩子矯正不良習慣，如擠眉弄眼，挖鼻孔，抖腿、在公共場合在大聲喧嘩；在進餐時，要教育孩子不大聲吵鬧，亂跑，不剩飯，不浪費糧食；如果家里來了客人應該主動的打招呼、讓座，并親切的與人交談，而不能旁若無人，不理不睬，或者跟客人毫無節制的打鬧，假如有小朋友跟大人一同來訪，應該主動與小朋友一起玩，如果客人在家用餐時，應教育孩子把最好的位臵和可口的飯菜先讓給客人；如果有條件也可以引導孩子欣賞高雅藝術，不斷提高藝術修養，如聽音樂廳聽民樂，赴美術館看繪畫和攝影作品，這些活動不僅能夠使孩子領略到藝術的魅力，而且能使孩子懂得在公共場所應有的形象和禮節，使他們成為講禮儀、有教養且有文化修養的人。

3.培養孩子的責任心

責任心就是對自己行為的負責和控制。孝心、盡職盡責、使命感、事業心都源于責任心。孩子的責任心的培養包括三個方面：

一是對自己負責。

首先要懂得愛護自己的健康。不做自我摧殘之事，有豐富的玩耍內容，有朋友和要好的同學。

其次要學會自我保護。了解電器使用常識，不進不健康的娛樂場所，不隨便為外人開門，掌握一些在意外情況下自救的方法，如打110,120,119電話等。

其三要學會生活自理。父母短期不在家時能夠生存；能做簡單的家務事。其四要主動提高自己的能力。只講享受索取，追求高檔名牌，都是沒有責任心的體現，在業余時間內要做有益于個人發展的事，善于向同學和周圍人學習不斷完善自己等。

二要對親人負責。能夠為父母分憂，體會父母的感情、在父母疲勞、生病時主動照顧；在父母不和時主動調解。

三要對社會負責。不毀壞公物，注意環境衛生，對別人的承諾要兌現，出現問題時不抱怨，積極地考慮解決和補救方法。

4.培養孩子的愛心

愛也是一種能力、一種習慣，是人類最偉大的一種品格。如果沒有父母的愛，孩子就沒有同情心，不會施愛于人。但是，并不是所有的愛都能培養起孩子的愛心和愛的能力。假如父母對孩子溺愛或不講愛的方法，也會培養出感情貧乏、缺乏愛心的人。缺乏愛心的人，總是覺得別人對不起他。要培養孩子的愛心，父母首先要以身作則，體會孩子的感情，讓孩子有表達愛的機會和感受，鼓勵孩子在與同學、同伴的交往中體會與表達愛心，特別是要抽出一定的時間與孩子在一起，因為親人的感情交流是培養孩子愛心的最好方法。

5.強化孩子的同情心。

孩子都有同情心。傳統文化不恰當地把無知、愚蠢所導致的壞結果推到了同情、仁愛頭上，例如：農夫與蛇。“害人之心不可有，防人之心不可無”我們應當靠智慧等方面的能力來保護自己，而不能拋棄同情心。在美國，很多家長認為，讓孩子從小養小動物，會極大地促進孩子的同情心和責任感——我們不妨借鑒一下。

6.教育孩子懂得感恩

“滴水之恩，當以涌泉相報”。這些年中國孩子的感恩意識太淡漠了，一位老爸給10歲的女兒講王祥臥冰的故事，女兒聽后，哈哈大笑說：“王祥他媽夠饞了，為了吃點魚叫他孩子受那么大的罪。”現實中父母對孩子百依百順，到頭來孩子卻認為這是父母應該做的，稍不順心還發脾氣。感恩是一種境界，是一種基本道德，我們不僅要感謝父母的生育之恩、養育之恩、教育之恩，還要感謝學校和老師的培育和同學的友情，感謝社會的關懷和大自然的恩賜。不知感恩或不愿感恩的人，是自私自利缺乏情感的人，在家庭教育中，一定要重視感恩教育這一課。

(二)教會子女學會生活

教子女學會生活，養成良好的生活和衛生習慣，積極地進行體育鍛煉，切切實實地提高自己的生活能力。

首先要培養孩子的安全意識。教孩子記住家庭住址與交通規則；教會孩子學會遇到失火、溺水時的應急處理方法；教孩子了解常用藥品和求醫方法；教孩子掌握家中電器，燃氣灶具和常用小工具的使用方法。孩子對家庭中的小工具，如刀、剪、鉗、錘等往往很感興趣，但又容易受到傷害。對此，家長不必對孩子防避，或把這些工具收藏起來，要有意識地教孩子掌握正確和安全使用這些工具的方法，這樣既使孩子熟悉和掌握了器具和小工具的使用方法，又發展了他們動手和動腦的能力，并逐步培養了熱愛勞動的觀念。

其次要培養孩子良好的衛生習慣。包括用用眼衛生、飲水衛生、口腔衛生以及其它衛生習慣。正確的坐、立、行、睡的姿勢。特別應注意頸曲和胸曲約在7歲基本定型，脊椎在14歲之前充滿軟骨、15歲開始鈣化，大約20歲左右開始定型，所以在兒童青少年期要注意預防脊柱彎曲畸形。

最后不要認為體育鍛煉下學校的事，無需家長操心。體育鍛煉不僅促進和提高孩子的身體素質，還能促進智力的發展。要孩子把體育煅燒當成一種習慣，無論如何離不開家庭的配合，要因人因地的指導孩子做一些體育鍛煉。

(三)培養孩子的智力和學習習慣。

智力是指學習、記憶、思維、認識客觀事物和解決實際問題的能力。它主要由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力這5個基本因素組成，其中思維力是核心。一個人的智力包含著先天因素，是在遺傳素質基礎上通過后天的教育和環境的影響發展而成的。

我們在孩子日常的學習和生活中不僅要應有意識地對其智力5因素進行開發，更要注重孩子學習能力的培養：

首先要激發孩子學習興趣。使其明確學習的目的和意義，增強學習的自覺性；多肯定鼓勵，讓孩子嘗到成功的喜悅；為了鼓勵孩子學習，當孩子取得一定成績時，發給一些獎品，但最好不要是獎金；無論是表揚和獎勵，都不能長時間無節制的使用。

其次要培養良好的學習習慣。習慣是一種頑強巨大的力量，有助于提高孩子的學習成績，減輕他們因學習而造成的生理和心理上的負擔。良好的學習習慣范圍很廣，主要包括：愛護書本和學習用具的習慣，課前預習的習慣，上課認真聽講和勤于思考的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業和自我檢查、改錯的習慣，主動閱讀和查閱資料的習慣，合理安排學習時間的習慣，主動向別人請教以及運用工具書的習慣等。

(四)注意孩子的心理健康

過去我們認為，健康就是身體健壯，沒有疾病。現在看來，這種觀念已經不符合現代健康概念的要求，現代的健康概念要求心理也要健康。家庭中要從9個方面對孩子進行心理健康教育。

1、幫助孩子端正人生態度。讓孩子有正確的人生態度，不怕吃苦受累，經得起挫折，具有艱苦奮斗的精神。

2、幫助孩子正確認識事物。要使孩子懂得世界上的事不可能十全一美，在因難面前要看到光明，挖掘積極因素。始終保持積極樂觀的人生態度。

3、教孩子做情緒的主人。會控制自己的情緒，會節制自己的欲望。

4、正確對待自己。認識自己，有自知之明。

5、多參加集體活動，學會交往。

6、科學有腦，勞逸結合。

7、培養好的性格。“性格決定命運”。提高心理素質的首要任務就是塑造良好性格。

8、鍛煉孩子的意志力。注意培養孩子的吃苦精神。讓孩子吃點苦頭是鍛煉孩子意志的重要途徑。

9、培養孩子的幽默感。在家庭中應允許孩子開玩笑，既能調節氣氛，又能使孩子感到親切，有利培養孩子健康的心理。

父母要培養孩子的心理健康，自己首先要做一個心理健康的人，在對孩子的影響方面，根據調查數據，母親的心理健康與其子女心理健康的相關度要高于父親。創建良好的家庭環境和使用恰當的教育方式有利于孩子的心理健康。

五、做一名合格的學生家長也需要不斷的學習。

父母必須深刻認識家庭教育同家長的關系，端正家庭教育的觀念，提高自身的綜合素質，特別是教育能力和水平。首先是了解孩子的能力；其次是敏銳的觀察能力；再就是分析問題和解決問題的能力。家長要及時糾正孩子的第一次過錯。

家長還要避免和克服幾種不良的心態：

一是急于求成。二是補償心理。老覺得自己小時候條件苦，要把自己失去的一切都在孩子身上補償過來。三是攀比心理。

家長是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教者，對小學階段的孩子來說，又是其生活和學習的主要關照人和指導者，所以每一位家長都要成為合格的小學生家長。