第一篇：孩子的成長只有一次,早教點讀筆不容錯過

孩子的成長只有一次，早教點讀筆不容錯過

父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，而早期教育是讓孩子在三歲以前就能把身上所有潛能開發出來，雖然父母們有早期教育的意識，但到底如何才能夠進行正確的早期教育卻沒有一個清楚的概念，可以說現行的教育制度使早期教育的重要性往往被父母們忽略。大腦發育與年齡的增加成反比，若是父母們可以把握0—3歲寶寶大腦發育的黃金期，那么自然而然對孩子以后的學習能力有很大的幫助，對于父母雙方都有忙碌工作的家庭，如果不想落下孩子的早期教育，那么啟智星早教點讀筆不容錯過！

啟智星早教點讀筆可以說是教育行業和電子產品的完美融合，它解決了父母們因工作問題而無法抽空陪伴在孩子身邊進行早期教育的問題，以點讀、復讀、跟讀、同步翻譯、益智游戲等功能給孩子營造一個寓學習于娛樂的環境，充分調動孩子的感官系統，讓孩子可以在輕松的氛圍里培養認知、識字、說話和思維的能力，父母們可以登入啟智星官網了解更多關于啟智星早教點讀筆的功能信息。

和其他早教方法不同的是，啟智星早教點讀筆更深得孩子的喜歡，對孩子智力的開發起到了積極的作用，只有讓孩子真正產生興趣才能有助于塑造孩子的性格，早教點讀筆將枯燥的知識融入豐富有趣的故事中，使孩子在不知不覺中對知識產生了濃厚的興趣，自然而然便會更容易促進大腦和肢體語言的互動，最大限度的提高孩子學習的積極性，讓他們養成良好的學習習慣，父母們也不用擔心孩子學不會說話，和其他同齡人存在溝通障礙的問題，更為孩子在入學前奠定良好的基礎。

其實每個孩子都是天才，只是父母們不懂得如何啟發他們的潛能而已，啟智星早教點讀筆讓父母們在最初就發現孩子們的興趣和才智，引導其繼續往他們感興趣的方面發展，讓孩子快人一步贏在起跑線上，終將會對孩子以后的成長道路帶來極大的影響，因為未來的學習是建立在早期教育的學習基礎上的，所以只有利用早教點讀筆激發孩子們的潛能，增強孩子的自信心，使其擁有活潑開朗的良好性格，對任何新鮮事物都充滿好奇和挑戰感，那么才能夠讓孩子在之后的學習生活中打好扎實的基礎！

第二篇：孩子的成長不容錯過

孩子的成長不容錯過

——《牽手兩代—親子課程》小學第二冊第一講

羅莊區高都中心小學 李 紅

羅莊區第一實驗小學 閆 靜 【教學內容】：

1、今天的碗我來洗

2、爸爸，你還愛我嗎？ 【教學目的】

1、通過本章學習，讓家長認識到愛孩子要講究方法，了解培養孩子生活能力和責任意識的重要性。

2、幫助家長避免或者改掉對孩子溺愛或過分嚴格的毛病，掌握建立良好的親子關系的方法。【教學重難點】

重點是讓家長了解愛孩子要講究方法。

難點是幫助家長避免或者改掉對孩子溺愛或過分嚴格的毛病。

【教學方法 】

采訪對話式、案例分析式、講授說理式 【教學過程】

一、現場采訪，問題導入

1.開場談話

師：各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進我們的教室，感謝您百忙中抽出時間來參加本次家長學校的學習！

不知不覺，我們的家長學校課程進入了新的學期。本冊教材的題目是《好孩子是怎樣煉成的》，這個題目相信大家都很感興趣，誰不希望自己的孩子是個好孩子啊！這一學期的學習目標很明確：就是共同探討、學習煉出好孩子的方法。相信本學期我們的課堂會越來越精彩，同時也祝愿各位家長在新學期里學習愉快、收獲多多。

2.現場采訪

師：在今天的課堂上，我想先和大家探討一個家庭教育中普通而又美麗的話題——愛。

采訪：（1）你愛孩子嗎？（2）你都怎樣愛孩子？

家長自由回答、交流。3.導入新課

師：?愛子乃人之天性?，哪有父母不愛自己孩子的？但是，天下愛孩子的父母，不一定都會愛孩子。美國心理學家弗洛姆說：?愛同我們掌握其他藝術一樣，它是需要學習才能掌握的。?曾經有個女孩寫過一篇文章，她取的題目叫：媽媽，請愛我少一點！在當代家庭中，這份如此重要的感情，竟產生了讓人意想不到的?愛的誤區?。不了解孩子的成長規律和精神世界，就無法給孩子真正需要的愛，而在孩子的成長歷程中，一旦因為不當的愛錯過相應階段正確的教育方法，就會造成孩子任性、叛逆等問題。那么，在孩子的成長過程中，如何正確地愛孩子呢，相信，在我們共同學習完《孩子的成長不容錯過》這一課后，您會有所啟迪，有所收獲。

二、解讀溺愛，深入分析

（一）情景對話

請兩位家長聲情并茂閱讀﹕情景對話《今天的碗我來洗》和心靈獨白（方式自定）

（二）案例拓展

我們聽完《心靈獨白》后，發現矛盾產生的原因是孩子要成長，要自己做家務，而媽媽愛孩子，不舍得讓孩子做家務。生活中你遇到過這樣的事情嗎？遇到過的請舉手。好像孩子和媽媽誰都沒有錯。我們不忙判斷誰對誰錯，我們先一起去了解兩個案例。

案例一：《東方神童魏永康》 魏永康三歲能認2000個字，十三歲考入湘潭大學，十七歲考入中科院念研究生。他母親一直認為，孩子只有專心讀書，將來才會有出息。于是，她就將家中所有的家務活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。為了讓兒子在吃飯的時候不耽誤看書，魏永康讀高中的時候，他的母親還親自給他喂飯。后來讀大學時，他母親也一直跟在兒子的身邊?陪讀?，照顧兒子的飲食起居。到北京讀書后，魏永康認為自己已經長大了，便執意不要母親?陪讀?，孤身一人北上求學。身邊突然沒了母親的照料，魏永康感到很不適應，竟無法安排自己的學習和生活。有一年冬天，他竟然穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈，周圍的游客像看怪物一樣使勁盯著他看。由于長期生活不能自理，并且知識結構不適應中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已經讀了3年研究生的魏永康，被中科院勸退回家。是誰造成了魏永康這樣的結果呢？ 案例二：無獨有偶，在天津南開大學曾經發生過這樣的事情：從南方某城市高分考取南開大學的一位同學，在開學不到兩個月的時候，生病感冒，硬是打電話回家讓他媽媽去照顧他。結果他媽媽真的請假去了，問他怎么感冒的？他說：?按你標的衣服順序穿，就感冒了。?

（1）家長發表看法，現場采訪（2）教師總結

愛孩子是人的天性，兩個故事中的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是父母以愛孩子為借口、以愛的名義破壞了孩子的成長。他們一只手幫助孩子成長，另一只手阻礙孩子成長。結果把孩子變成了人格分裂的兩個人：從身體方面看，他發育良好，簡直像個大人了；可從心理方面看，他還是個幼兒。以至一旦要獨自面臨新的挑戰時，便無所適從。

（三）深入剖析

我們中國有一句古語：?慣子如殺子?。這句話是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓，但由于種種原因，我們根本就聽不到?慣子如殺子?的聲音，看不到?慣子如殺子?的現象，更感受不到這個?慣子如殺子?的體驗。因此就不知道溺愛對孩子的危害有多深。從上面的案例可以分析出來：

1.容易受挫折，遇到問題總想尋求幫助或逃避

一個蹣跚學步的孩子想拿一個10米外的玩具，大人懂了他的意圖，于是急走幾步，將這個玩具拿給了孩子。殊不知，相比拿到這個球的目的，孩子更重要的需要是要獨立完成這個過程。在跌跌撞撞地走向這個球的過程中，他的手、腳和身體會產生一系列的感覺和體驗，他會感覺到，是他在努力，是他在運動，是他在感受……這樣的過程就是自我成長的過程，順利地拿到了球，他會喜悅，他會切實地感受到自己的成長，切實地體會到自己身體和心靈的力量。有時，這個過程中他會摔跤，甚至會跌傷，從而產生受挫感，但畢竟，最后他還是獨立完成了這個自我探索的過程，這會讓他產生一種信念：盡管我受到了挫折，但我還是靠自己實現了目標。

假若一個孩子這樣長大，他就會形成高挫折感，等離開家進入學校或進入社會后，一旦遇到挫折，他不會有嚴重的受挫感，因為他相信自己最終會靠自己找到解決問題的辦法。

然而，假若是大人幫他拿到了10米外的球，也許他會開心，但他同時也會有這樣一些感受產生：大人很強大，而我很弱小；有了問題，自動會有人幫我解決，遇事再遇到問題后，總是不由自主的尋求幫助或逃避。

2.過度溺愛，會令孩子既依賴又恨父母 在嚴重溺愛中長大的孩子，一離開家勢必會遇到大問題。在溺愛中長大的孩子則習慣以為，他可以靠別人實現他的愿望。在家以外，這自然是不可能的。于是，一個習慣了溺愛的孩子會無法在學校和社會上靠自己去實現他的愿望，這就不只是受挫感的事，而是他切切實實地無法實現他的目標。這時，這個大孩子的世界就會崩潰。一旦崩潰后，他容易對父母產生很大的怨恨。不過，這個怨恨其實不是現在才產生的，而是很小的時候就開始累積了，當父母非要喂他吃飯時，當父母非替他穿衣時，當父母以安全的理由而非限制他的活動時……這種怨恨早已經產生了。

父母常將?做什么?視為愛，但很多時候，父母?不做什么?才是愛。太多的時候，做父母的需要提醒自己，控制住自己干預孩子行為的沖動，因為太多的干預是不必要的。

3.使孩子產生愛的麻痹，不懂感恩

一位母親很傷心地講述了這樣一件事：我的兒子上高中了。我每天除了工作還要馬不停蹄地為兒子買菜，做飯，洗衣，收拾房間……可兒子認為這些都是應該的，一點兒也不領情。一天，我生病了，躺在床上，渾身十分難受。兒了放學回來，看看鍋里沒有飯，只是冷冷地說了聲：?我出去吃了。?就離開了家。過了不久，他吃飽回來了，竟然沒過來看看我，也沒給我帶回一點吃的東西，就鉆進了自己的房間，?砰！?的一聲關上了門，一晚上再沒出來。我傷心極了。我想，我的兒子是得了愛的麻痹癥呀！只怪我平時只知愛他，卻沒有教他也要愛別人，關心別人。孩子長大了，變得麻木不仁，我這是自作自受啊！

有多少家長，他們只知道盲目地疼愛孩子。只要使孩子高興，他們為孩子做什么都心甘情愿，這些受到過分關心、過分照顧的孩子，從沒有回報的行動，也沒有回報的意識。我們所謂的無私的愛，使我們一次次犯錯誤，父母早已把孩子捧成了?皇帝?，而你想讓?皇帝?孝順他的?奴仆?嗎？這怎么可能呢？

4.喪失基本生活技能，適應能力低

有一位上六年級的學生，學校里組織春游，媽媽給他煮了兩個雞蛋，讓他餓了吃。結果，孩子晚上回到家里，把雞蛋原封不動拿了回來。媽媽很奇怪，問他為什么沒有吃雞蛋？孩子很委屈地說：?這雞蛋光溜溜的，連一道縫都沒有，讓我怎么剝啊？難道讓我連殼吃啊！?教育的目的是讓孩子學會生存，可是我們很多父母卻在教孩子?不會生存?的本領。獨立能力都沒有培養起來，生存能力何在？孩子的成長需要實踐，孩子的成長需要體驗。父母不必要的幫助是孩子智能發展和性格發展的最大障礙。你可以代替孩子做這做那，但你代替不了孩子的成長。孩子缺少實踐、體驗和嘗試就成長不起來。

三、解讀嚴愛，深入分析 在我們日常生活中也存在這樣的一種現象，這樣是否正確呢？

（一）情景對話

1.播放錄音 《爸爸，你還愛我嗎？》 2.分析對話

（1）爸爸對孩子過于嚴格的愛，使孩子發生了哪些變化？

①情緒上：傷心、難過，認為爸爸不愛自己； ②行為上：心口不

一、被迫接受、； ③心理上：挫敗感，不服氣、逆反；

（2）如果爸爸長此以往，會給孩子帶來什么不良影響呢？

①容易產生逆反心理，親子關系出現緊張； ②孩子容易產生無能感、挫敗感，缺乏信心； ③心理受到長期壓抑，性格孤僻； ④適應性差，做事情缺乏主見；

⑤習慣于接受，人云亦云，缺乏獨立思考的能力； ……

（3）如果你是這位爸爸，你會怎樣做？

（二）教師講解

較之第一個情景對話中的媽媽，這位爸爸的教育方法又過于嚴格了，這種愛和溺愛一樣，同樣也是愛的誤區。對于這個問題我們共同來剖析一下。

（三）剖析嚴愛

1.原因分析

嚴厲的教育在我國有很久的歷史，中國自古就有?嚴父出驕子、嚴師出高徒?的教育理念，孟母三遷、岳母刺字、曾子殺豬等等，都對小孩起到了終生的影響。古時這種教育方法能存在并且頗有成效，是因為封建禮教的束縛和古時人民文化水平的局限性，然而，時至今日我們清醒地認識到，對新時代的孩子，過于嚴厲的教育本就不是最好的選擇，如果有的家長繼續信奉?棍棒出人才?的教育方式，為了保持自己的權威也往往選擇直接、粗暴的壓迫式嚴管，雖然嚴厲的教育下也出了人才，但是這種方式對孩子的身心成長也造成了很大的創傷。

2.行為表現

適當嚴格教育是必須的，但過于嚴格的教育就成為愛的枷鎖，從而導致相反的結果。這種愛通常表現為以下幾種行為：

行為一：對孩子期望值過高

很多情況下，父母的期望可以化作孩子奮發向上的動力。而有時，過高的期望會成為孩子肩上沉重的壓力。現在的孩子多是獨生子，父母為他設立了非常高的標準，希望他能夠在各方面都非常優秀、出色。除了在學校里正常的學習和活動外，家長還給設立了許多課余的活動：拉小提琴、練體操等。對孩子設立了太高的期望，這種期望實際上破壞了他的正常發展。培養了一種強烈的愿望，要用自己最好的行動來使父母高興。在父母的高要求下，孩子失去了一個兒童所應該享受的天真和無憂無慮的生活，而父母在很大程度上，利用孩子作為一個實現自己夢想的工具。

現在，上重點小學、重點中學和名牌大學，成為許多家長督促孩子讀書的指導思想。在某些家長看來，孩子只有考進重點中學，才有希望進入名牌大學。而只有考進大學．特別是名牌大學．才會有光輝燦爛的前途。反之，就沒出息，沒前途。所以孩子能否考進重點中學．就成為決定一個人命運的關鏈。于是．在孩子進入小學時就出現這樣一種反常現象：家長寧可舍近求遠，每天接送孩子，也要想辦法拉關系、走后門進所謂的重點小學。在平時，有意無意以?用功學習．考上重點中學?、?不好好學習，將來考不上大學就沒工作?之類的話來嚇唬孩子。這些督促孩子努力學習的方法．使孩子從小就擠入這樣一條狹窄的艱難之路：重點小學、重點中學、名牌大學、沒有第二條路可走。

行為二：對孩子的錯誤不能包容

成人能包容孩子，孩子就有膽識直面錯誤，有膽識改正，有膽識嘗試新的事物。在這方面，史蒂芬的母親為家長們作出了榜樣。

有位叫史蒂芬〃葛雷的醫學科學家，當記者問他為什么比一般人更有創造力時，他回答，這與他兩歲時的一件小事有關。

有一次，他嘗試著從冰箱里拿出一瓶牛奶，因瓶子很滑，他一失手，瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶的海洋！他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓或是處罰，她說：?哇，你制造的混亂可真棒！我還沒有見過這么大的奶水坑。牛奶反正已不能喝了，在我們清理以前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？?他的確這么做了。最后在與母親一起清理完廚房后，他母親又說：?如何用兩只小手拿大牛奶瓶，你已經做了一個失敗的實驗。來，讓我們把瓶子裝滿水，看看怎樣才能拿得動它。?小男孩很快就學會了，用雙手抓住了瓶頸，就可以拿住它不會掉。

天底下不會有從不犯錯的孩子，關鍵是我們怎么看待他們的錯誤行為。要學會包容，畢竟他們還小，有的是改過的機會，那我們就應該允許幼稚的他（她）犯錯誤，而不可以為此采取過激的行為來打擊孩子、傷害孩子啊。

行為三：拿自己的孩子與別的孩子比較

作為父母的，我們大多會親身經歷，或看到或聽到這樣的話語和場景：街頭、角落里，大人正對著孩子，大聲呵斥：?瞧你這個孩子，一點也不乖，你看誰誰，又聽話，又聰明，你怎么就如此不爭氣呢。?心理素質好的孩子也許扮個鬼臉，或賭氣不理會，可心理素質差點的孩子，心里就會有一種排斥或逆反心理，即使口中不說，可心理卻十分痛恨。

明明這樣的做法是錯誤的，但在平時的生活里，很多家長常常犯這樣的錯誤的。某報紙上曾有這樣的報道：一個孩子因為忍受不了媽媽一直拿他跟隔壁的年紀相仿的孩子相比較，而心理失去了平衡，認為是隔壁的孩子襯托了他的缺點，由此產生妒忌和憎恨的心理，而失手將其誤傷的非常嚴重，而他的理由就是：他讓我變成了媽媽眼里的壞孩子。看了以后，我感覺非常震驚，因為一個花季的孩子，有著多少夢想還未實現，人生的道路，才剛剛開始，但卻是因為仇恨，而走向了錯誤的歧途。我們的父母是否應該為此，承擔大部分的責任和過錯呢？

行為四：過分的批評甚至打罵

在日常生活中，我們經常會看到這樣的現象：家長因使用語言、批評方法的不當造成親子沖突、對立，做父母的大動肝火，孩子寧死不屈，最后導致不良后果發生。不少做父母的感到困惑難解：自己盡心盡責的教育孩子，一門心思為他（她）好，他（她）為什么就不好好接受不懂父母的心呢？難道孩子犯錯后就不該批評嗎？

我們許多做父母的在批評教育孩子時，總是抱著這樣一個觀念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以入口，功效從何而來？忠言若是逆得進不了耳朵，何來作用？良藥未必苦口，忠言未必逆耳而且更利于行。這是為什么呢？因為人的心理容易接受肯定、贊美、欣賞的信息，排斥否定、批評、諷刺、挖苦的信號。教育必須遵循人心理發展的規律才能收到預期的效果。

四、解決問題，明確方法

那么，我們家長如何做才能做到寬嚴有度，愛的方式才正確呢？有那位家長說一說你在這方面比較好的建議。

（一）家長現身說法

可以涉及到培養孩子的生活能力、學習習慣、感恩教育、自主管理等等多方面事例。尤其是當遇到情景對話中問題時解決的辦法。

（二）教師總結講授

寬不是放縱，它是對孩子行動上的理解，是一種對孩子的信任。嚴不是對孩子的嚴歷，而是嚴而有度。所以，對孩子教育要寬嚴相濟，這是是教育孩子的法寶。那么如何做到對孩子寬嚴有度呢。我認為可以做到以下幾點：

1.思想品德上必需要嚴，在無關緊要的事上要從寬。

假如孩子在罵人、說臟話、拿別人東西等等的一些品德上的過錯誤必需要嚴，要對他嚴肅批評，必要時給他一點小的懲罰。不要讓他養成壞的習慣。在一些小的事上要從寬，如孩子不心打破了碗，等一些小事應當心不氣和地同他說，教他下次注意，再把可能出現的危險同他說一點就可以了。

2.在學習上要嚴要求，在個人興趣愛好上要從寬。

在學習上不能放松對他的要求，學習上放松了對孩子要求，他的學習成績就會退步，知識就不能很好地掌握，對他將來的前途會帶來一定的影響。

3.對重復出現的錯誤和原則性上的問題必須嚴格要求。4.對危急自身和他人的不良動作要從嚴重罰。

因為孩子往往對自己所做的事并不完全理解，并不知自己所做的事會千成什么樣的后果。從嚴懲罰，使他深刻牢記這種事不可再犯。

5.性格內向的要寬,性格外向的要嚴。

（三）指導家長方法

愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值；一個孩子被大人需要時，才能感受到自己的幼小的生命是多么的偉大，從而感悟到一種深深的愛意。因此，對孩子寬嚴有度，家長應注意以下方法：

1.給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間。

每個母親對自己的孩子總是過分溺愛，以至于愿意為孩子做任何事。但是，真正愛自己孩子的父母，會給自己孩子愛的機會。只要給孩子機會，他們就會向家長展示自己各方面的能力。孩子的表現也提醒家長，他們有給予父母愛、幫助別人的美好愿望與能力。對孩子的能力我們確實應該重新認識。認識到孩子的能力，我們就會增加對他們的信任，有了這種信任，我們就會給孩子更多的機會。

多給孩子一定的空間和機會，從某中角度講，也可以讓孩子有更多接觸外界的空間。家長不能怕孩子‘吃虧’而鎖住孩子或包辦代替。時間長了，孩子就自然而然的明白該如何為人處世，哪怕是出現一些小的磕絆，對孩子今后的發展都未必是壞事。

讓孩子自己做自己的事，并且幫父母做一些力所能及的家務，讓孩子在接受愛的同時，學會給予愛。給孩子提供接觸困難和艱苦環境的機會，讓孩子受一點委屈。一點一滴的培養，一言一行的引導，仁慈博大的愛心，就會在孩子心里扎下根。

2.讓孩子獨立，鼓勵和安排孩子做些力所能及的事，相信自己的孩子，要從小積極培養孩子的獨立生活能力，從小到大，從簡單到復雜。讓孩子學習自己吃飯、自己收拾玩具、自己洗臉、自己洗澡、自己穿脫衣服、自己與人交往、自己保管零用錢、自己保護自己……學會生活才可能真正學會學習，借用一句時髦的話?我的事情我做主！?讓孩子始終能享受到自己成長的過程。不要幫孩子完成所有的事情，相信沒有你的幫助，他也能把一些事情做好。如果孩子已經能夠將水倒進杯子里，那就讓他自己做。小事上的成功，也能讓孩子有成就感，變的堅強和自信。就算失敗了，還也能從中學到如何面對挫折。

家長應該讓孩子獨立處理一些事情。當孩子遇到一些解決不了的事情時，家長不應該馬上幫助他們，應該嘗試著讓孩子自己出面解決，自己出面找老師，找同學，自行把問題解決。這樣，不僅能鍛煉孩子的表達能力，也能鍛煉他們面對問題的應變能力。

要鼓勵孩子自己克服困難，以自己能力完成自己的事。不溺愛孩子還意味著讓孩子有一定的自立能力，這包括孩子要能夠完成和承受一些與他年齡相當的事情。如果孩子能夠完成這些任務的話，他就會獲得巨大的成就感，增加他的信心。如果孩子沒有做好，那他也能學到如何正確對待失敗。

3.孩子做好了要給予贊許和鼓勵，幫助孩子樹立自信。但在表揚時，請你遵守這個黃金規則，即?表揚不能太少，也不能太多。

比如，你的孩子已經能夠熟練的運用紙和筆，那么就不必對他的隨手亂涂也拼命贊揚，而應該只能在他畫的好的時候表揚他。

4.建立良好的家庭環境

榜樣的力量是無窮的，父母如果能以樂觀，積極的心態面對生活中的事件，不怕苦難，不逃避，那么孩子在耳濡目染之下，便能模仿及認同健康懂得生活態度，從而積極創造屬于自己的人生。（可以結合身邊的優秀案例具體解釋）

*家長有健康的教育心態，教育孩子意見要一致。

*要傾聽孩子的生音，積極地和孩子溝通，充分地了解孩子。*對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律的生活。*合理滿足孩子的愿望和要求。*父母的愛要說出口。

父母愛孩子，沒有愛就沒有教育。但要愛中有嚴，嚴格與愛互相融合。保護適度，而不失方寸。保護是為了不保護，要給孩子機會和空間，讓孩子自己去鍛煉，去成長。

五、布置作業，課后延伸

1．建議家長測一測親子關系。在課本22、23頁的 2．做一做練習冊中本章相應的內容。

六、暢談收獲，課堂總結

1.今天的學習，對你有哪些啟迪？ 2.教師總結： 家長朋友們，孩子是父母的鏡子。問題出在孩子身上，?病根?很可能出在自己身上。父母愛孩子，這是人之常情，但愛得過分、過于嚴厲都是錯誤的愛，都會傷害孩子，給孩子的成長帶來不可彌補的遺憾。所以，只有正確地來愛孩子，才能促進孩子的成長，杜絕孩子造成任性、不聽話等問題的根源。那就讓我們在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己，運用恰當的愛，陪孩子一起成長！

第三篇：童年只有一次,成長不能重來——讀《童年的秘密》有感

童年只有一次，成長不能重來

——讀《童年的秘密》有感

六團金蘋果雙語幼兒園園長 魏秀琴

自從當了幼兒園的園長之后，自然而然比較關注一些幼兒書籍。有時候真的非常好奇，寶寶們的小腦袋到底在想什么？怎么樣的環境才有利于孩子成長？一本《童年的秘密》，讓我收獲了很多，不禁也讓我們成年人感到羞愧，愧對于上帝托付給我們的孩子。我們真的了解孩子嗎？我們真該適時的轉換一下角色進行思考，這樣才能讓我們更好地理解兒童的世界，了解童年的秘密。

《童年的秘密》，其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，這本書對我來說，真的是讓我受益匪淺。通過對這本書的閱讀，也給我留下了很多的啟示，現從以下兩個方面簡單談一下我的體會和認識。

一、認識兒童。蒙特梭利女士告訴我們：成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，這便是大人和孩子產生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種沖突所產生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。

蒙特梭利女士系統的闡述了揭開兒童成長奧妙的革命性觀念，正如她所言：“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環境中，他的心理生活才會自然的發展，并展現他內心的秘密。”她認為，一個兒童之所以不能正常的發育和成長，主要是因為受到了成年人的壓抑，是社會賦予了成年人截然相反的使命；讓他們有權決定兒童的教育和發展。在書中，蒙特梭利女士提出了兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的豐富的環境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會逐漸成長起來。

二、成人的失誤。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。

既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應該放手讓孩子自己去探索、發現。但這種放手有沒有一個限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，難道沒有經過任何修剪的小樹苗長大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？成人的經驗就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認孩子的探索過程是安全的，其次也得要有遠見，可以準確判斷出孩子當前的探索是對孩子的發展是有幫助的，并在適當的時候提出糾正幫助。

每一個在孩子成長道路上的成人，都是他們的教師，所以，我覺得并非是孩子的父母親，或者教授他們知識的老師才應該來閱讀這本書。我認為每一個人都應該讀一讀她。我們大多數人的童年在某個地方被弄丟了，我們現在要做的，是重新認識我們自己。

那我們應該如何去做呢？《童年的秘密》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個愉快的環境，在那里幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的。這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活喜歡工作。

我相信，只要我們成年人多一點留心，認真的揣摩兒童的成長過程，總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們人類在兒童時期的成長發育更加順利，不知不覺中，當一個兒童成長為一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與自然文明，更加富有活力與創造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發展。