第一篇：安民晨光校區陳婷婷的讀書筆記

讀張文質的《教育的十字路口》有感

安民晨光校區陳婷婷

《教育的十字路口》一書為我們打開的正是作者細膩的教育觀察視野——張文質老師從生命的高度、從人文精神的視點，細致品評著教育的細節，耐心反芻品出人性的力度，教育原始的淳樸，教育的本質就是生命的自由。而直截了當地噴發生命的強度，厚重的思想卻以輕盈的姿態站立在我們的視野里，讓人精神沖動而情感隨之潛流，在喜憂相伴中看教育、看學校、看師生。通過自己對教育愛的深深情懷，進行著百折不回的追索，生命強度中看內心、視經驗、審靈魂。在人們的貫性思維中，當一個事物處在十字路口時，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼的關鍵的抉擇。十字路口的教育該何去何從擺在每個對教育還有憧憬的人的面前。張文質老師說：“十字路口，其實是期待中遙不可及的夢。我們只有過別無二樣的選擇，我們只學會等待、服從、贊美和‘被拯救’，我們一直處于等待的循環中。我們有足夠的耐心和盲從，但幾乎喪失了勇氣和責任。”這讓我想起自己總是要求孩子過多，讓孩子去接受、服從、被束縛，不許他們這樣，不讓他們那樣，把種種規定加在他們身上，完全忽略他們的心他們的感受，不要他們的勇氣和責任只要他們一時的乖巧和安靜。我沒有選擇，只是活在自己的世界告訴他們什么能做什么絕對不許做，教育在我的手中變成了簡單的是非題，要不就對要不就錯。

我在十字路口前選了一條單一的直線不會變通。其實十字路口，意味著多元、多樣，意味著選擇的自由。那自由又是什么？“人生而

自由，人生而就理應自己作為自己的主人，人的一生便不斷地以人的本然而應然的生命走向而尋求著精神的高度自由、自主狀態”。人如果不能夠自己做主，人作為人的本質屬性和基本權利就沒有被尊重和肯定。正因為“自主”意味著人自己選擇自己的價值取向，因而自己對自己負責、從而增加了生命所有選擇的責任感，自我判斷、自我抉擇、自我提升、自我成全，使人生真正成為自己締造的成果。

每個孩子都應有自己的自主權，尊重孩子，尊重學生，這是一切教育的前提。生活在新時代的孩子，大多為獨生子女，家長對他們的呵護無微不至。父母總是擔心孩子餓著累著、凍著傷著等等。因此，對孩子也就加以多方“限制”。比如，怕遭到別的小孩欺負，不讓孩子參加群體活動；擔心孩子活動時摔傷身體，不讓其參加體育鍛煉。總而言之，是這也不能搞，那也不許做，只準一心搞學習。孩子沒了自主的空間，他們的行為完全由父母控制著，猶如關閉在籠中的小鳥，沒有任何自由。這樣，對孩子的成長、個性發展及能力的培養極為不利。孩子需要成長的空間，也需要成長過程中的關愛。但是管得過分了 , 反而會限制孩子的自主，影響他們的健康成長。明白了這一點我發現我們自以為是的愛對孩子而言全是束縛甚至是形式翻新的“壓迫”，我總是在心理上有“統治”的優勢，我信任孩子可是我沒有給他們平等，在這個前提下，在壓抑的氛圍中沒有真正的對話，“沒有對話，就沒有教育的開始。”作為老師，對兒童天性的控制和扭曲必然讓他們喪失了自主能力，喪失了歡樂和對人的信賴。使他們遇到問題時，自己無法做出決定，看不到自己的能力，依賴于他人。漸漸地，孩子變得縮手縮腳、膽小怕事。長期下去，就成了什么都不敢做，什么也不會做的書呆子。過分限制孩子的自主，會導致孩子失去獨立辦事的信心。孩子也根本不會相信自己有選擇的能力，這樣等于他把自己交給了周圍的人，所以更容易被他人主宰。盡管各位家長是為孩子好，但正如孩子走路一樣，你不可能代替孩子走路，更不可能代替孩子走他自己的人生，在這個問題上，老師是不是也在犯著和家長同樣的錯誤孩子應該受到法自主的尊重，這是他的權利，也是教育的結果能夠起到好的作用的需要對孩子的管理有限制而不能過分，尤其是一些非原則性問題。孩子需要在一個完整的范圍內獲得安全可靠的生活，但在這個范圍內，他同時也需要自己的空間。如果我們希望孩子能支配自己的生活，就必須讓他們有支配的機會，即尊重他們的決定，對于他們所犯下的非原則性錯誤，一般應在對其錯誤進行糾正或提出改進建議時，還要創造一個讓他們做出個人決定的氛圍，另外，孩子遇到麻煩時，要尋求幫助和支持。尋求幫助是先天的本能，又是后天養成的習慣。此時，家長要視其情況恰當給予幫助，但也決不要一概滿足孩子的要求。否則，他們便會養成依懶的習慣，就永遠不會支配自己的生活。為了培養孩子堅強的意志和吃苦的精神，可設置一些適當難度的活動，讓孩子進行體驗，如參加“生存訓練”等。讓他們逐步適應社會，提高他們的社會生存能力。

孩子的健康成長離不開學校的教育、家庭的引導、社會的影響。由于父母是孩子的直接監護人，因此，家庭教育和管理顯得格外重要。家長應把握好教育和管理的“度”，這個“度”就是“德與能”。孩

子會成為一個什么樣的人，有什么能力在社會中生存，是關鍵所在。因此要變限制為引導，并重在加強引導，這樣孩子才能德才兼備，成為有益于社會的人。“度”以外的問題，一般不要限制，更不能過分限制，要解放思想，放手讓孩子大膽選擇、決定，為孩子自主性和創造性的發展提供空間，相信他們一定會走向成功。

第二篇：安民學校單店校區2014年2

安民學校單店校區教學工作小結

（2014年2--3月份）

開學至今單店校區為了迎接朝陽區教委績效考核大檢查，我校全體教師在教學中深入探究教學，雖然忙碌，但是各項教學工作在有條不紊中扎實推進。現將開學后和3月份教學工作情況總結如下：

(一)、二月份主要工作

1、制定好各項教學工作計劃，做好材料歸檔工作。

根據開學后教師變動情況，調整教師任課，調整課程表，嚴格執行朝陽區教委頒布的《課程計劃》，開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。認真落實《安民學校教學管理規范制度》，單店校區根據總校教學工作計劃，并結合本校區的實際情況，制定了教學計劃和教研計劃。全體教師按時間和學科要求制定教學進度計劃和學科教學計劃，整理完備歸檔。

2、教學工作規范化管理

教學主要從教師的備課、上課、輔導和學生的作業等常規工作規范化管理。教師要超周備課，及時認真批改學生作業，注重培養學生的學習習慣。真正做到備課要實效性、上課要體現時代性、作業要加強精選性、輔導要注重及時性、評價要倡導發展性等環節入手，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。使每一名教師扎扎實實做好應該做的教學工作。

3、貫徹落實總校三級教研工作精神

學校通過召開全體教師會、開展學科教研活動等形式將安民總 1

校三級教研精神傳達給每一位老師。學校及時開展調研、商討制定了

適合本校區的教研計劃，使學校教學教研管理更加規范、有效。

（二）、三月份主要工作

一、常規活動有序進行

1、三月份是我校的教學常規檢查月，教導處走進各班認真聽了

教師的上課，并針對青年教師的課做了指導性評課。

課堂是提高教學質量的主陣地，課堂教學情況直接反應授課教師

素質以及學生學習情況。所以深入課堂聽課、評課，已經成為我校抓

好教學的一項常規工作。開學至今，校領導就深入課堂進行聽課，聽

新任教師的常態課，骨干教師的優秀課，聽數學教師精心準備的推優

課，課下對每一位上課老師進行座談、交流，指出每節課的優缺點，這樣，學校不僅掌握了全校老師的上課情況，而且對提高課堂教學效

率有很大的幫助。教師之間聽課中學習，交流中促進。

3月5---6日，學校教導處組織檢查了教案、作業，并有針對性地

進行詳細總結評價，促進了教與學和諧進行，進行查漏補缺，總結經

驗，找出不足。（照片）3月19日，總校崔主任和王冬云老師走進我校

聽課評課，針對課堂上的不足，提出了建設性的意見。（總校聽課的照片）

在總校的指導和我校教導處的監控下，我校教師逐漸形成了自己的教學特色，主要表現為：一是全體教師均能做到認真備課、認真批

改、認真輔導。能堅持在課前認真安排課上的每一個環節。二是教師

之間能能堅持互相聽課，授課教師能按要求結合課堂教學情況適當進

行反思，且數量足，教師撰寫的教學反思較具體，少部分教師的課后

反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行反思。

（照片）

2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。

本次檢查大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業,學生

作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

教師批改比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、不放棄每一位后進生是我校教師的輔導原則。各科教師按照

后進生輔導計劃合理安排補課內容，做到分層輔導。教學處對后進生

輔導情況進行了跟蹤落實，通過后進生的作業可以看出，每位后進生

都有不同程度的進步，我們堅信有付出就會有收獲，我們將一如既往的關愛后進生，幫助后進生。

4、大部分科目的單元檢測能及時與課本同步考察學生，有成績

記錄。

二、績效考核教學反饋情況

3月26日，我們校區迎來了專家組的績效考核。在各位教師的認

真準備下，前三節，專家組走進各班聽了我校教師的上課情況，第四

節，針對上課情況進行了說課評課。專家組對我校教師的課堂教學給

予了很高的評價，面對成績我們會不驕不躁，總結經驗，繼續努力，不斷創新，在教育教學方面再上一個新臺級。（照片）

三、為教師搭建學習的平臺，提高教師素質，夯實基本功

本學期我校為教師建學習的平臺，3月份教導主任、音樂老師及

姬老師參加區級教研，聆聽了朝陽區教研中心教師的案例和教材分

析，并寫出心得體會；教導處組織多名教師走進康靜里小學學習，還

開展了鋼筆字和簡筆畫的訓練，在訓練中夯實教師的基本功，本月在學習和反思中不斷提高教師的業務素質。（走進康靜里的照片）

四、為學生搭建展示的舞臺

3月19日上午，在我校舉行了“快樂作文比賽”，為了本次比

賽，教導處協同語文組教師利用本班的圖書角，在課余時間讓學生閱

讀積累，老師及時指導，圓滿完成了本次比賽，教導處利用此次契機

大力營造“我記錄，我成長，我快樂”的寫作氛圍，為培養學生的閱

讀興趣提高寫作水平奠定基礎。（照片）

三月份我校區還舉行了學生硬筆書法比賽，培養正確的書寫習

慣，引導學把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就

一手好字，受益終生，從而使我校的作業更加規范。（照片）

在各項比賽中，教導處都會對成績優異的學生頒發獎狀，通過各

項活動，激發學生的學習興趣，為學生的全面發展奠定基礎。

總之，二三月份的教學工在有條不紊下進行，每項工作都在計劃

之中扎實施，老師們也在辛勤的忙碌中收獲著自己的成果。相信在遲

校長的帶領下，在全體教師的努力下，我校的教學工作會不斷進步。

安民學校單店校區教導處

2014年4月

第三篇：安民學校姚家園校區“ 讓我玩”運動籃球賽劉鳴岐總結

“ 讓我玩”運動籃球賽總結

首先，我們要感謝各級領導對此項活動的支持。正是因為你們的指導和支持，加之我們的共同努力，球場上才會有如此多的笑臉在綻放，才會有精彩的比賽，運動員齊聲吶喊加油，熱鬧非凡的場面。

希望各位領導繼續支持我們，我們也一定會盡自己的全力，把以后的活動做得更好，把體育的快樂送到每一位同學手中。總的來說，本次活動舉行得相當順利，我校區比賽過程中沒有出現任何受傷的情況。本次活動也取得了較好的效果。部分學生的心理壓力過多，通過集體活動可以分散此類同學的注意力，增進同學們的相互了解，同時改善心理健康狀態。自此次活動開展后，學校內以前很少做運動的同學，現在也堅持每周做一定量的體育運動，例如上體育課更積極主動。在活動中，同學們相互間的交流也比平時多，相互間的交流，從一定可以知道大家的心理狀況，特別是相對較為內向的同學。

活動過程中，體現更多的是同學們間的友誼，場上打球場下加油，更吸引了其他班級的同學觀看。參賽隊員真實的感受，樸實的話，簡單的表達，體現了學生對體育的了解與熱愛。

我們比賽結果雖然不理想，以致一部分同學當場哭泣，哭泣過后，主動找我談感受，問問老師，咱們學校籃球賽輸了，您生氣嗎？要是我們的某某同學要來我們肯定會勝利。我當時心情甭提多難受了。但我也總結了比賽，我們的對手辛莊校區 實力確實很強，我們雖然打的不錯，臨場戰術也算成功，總比分6：8敗北，上半場2：0領先到下半場輸了落后，學生的熱情依然不減，參與到籃球運動中來，特別是場下的運動員加油助威的聲音，讓我再一次感覺到運動的魅力。“讓我玩”活動給廣大外來務工子女提供了一個鍛煉自我的機會、展示自我的舞臺。雖然，“讓我玩”已經接近剛剛開始實行，但“讓我玩”活動已經走進了我們校園，融入了孩子們的心田。活動將會繼續下去，帶給孩子們更多的快樂和健康。最后，希望我們大家共同努力，以孩子們的發展為出發點，處處為孩子們著想，讓孩子們能夠在體育活動中真正的玩起來，享受體育帶來的樂趣，鍛煉身體，增強體質，磨練意志。我們也將以更大的熱情去總結經驗、吸取教訓，力爭將以后的工作做得更好。

安民學校姚家園校區體育教師：劉鳴岐2012年6月20日

第四篇：問心書院樂山正心明德校區企劃部徐晨光觀后感之失傳的營銷秘訣9

失傳的營銷秘訣9

轉介紹是我們平常業績中很重要的一部分，在和老同學以及家長的溝通和感情的處理上要加強，多與他們及時的溝通交流，促進感情上的距離。

前期的宣傳要得到保障，能夠達到足夠的效果，對于目標性群體的了解程度和掌控能力提高，造勢過程需要學院整體的配合，給家長和學生營造出樂山地區最強補習學校的感覺。

當我們在與來訪的家長交談的時候，進行到最后的逼單環節，不要害怕說出價格，或者覺得不好意思，換一個思維，畢竟我們這是在幫助他們解決問題。與之前的態度要改變一下，這樣子達成一筆生意就變得簡單了。