第一篇：《有效父母》讀后感

軼聞天下

今年暑假我讀了一本非教學(xué)專業(yè)但卻與教育孩子息息相關(guān)的書，即《有效父母》，《有效父母》讀后感。這是一本關(guān)于介紹家庭教育的書籍，以全面提升家長教育智慧和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得到了這本書已為人父的我讀后還是有很多的啟發(fā)。

全書從孩子的智力開發(fā)、孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能以及孩子的可持續(xù)性發(fā)展七個(gè)方面著手，既有理論指導(dǎo)，又有詳實(shí)的具體方法，對家庭教育來說是比較實(shí)用的。作者非常強(qiáng)調(diào)家庭教育在學(xué)前階段的重要性。其中關(guān)于“孩子的心理健康”這個(gè)章節(jié)是我頗感興趣，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了這個(gè)章節(jié)。

書中首先介紹了幼兒心理健康的有關(guān)界定：情緒愉快而穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)、有基本的社交能力、誠實(shí)、有自尊心和自信心，心理健康的孩子在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處方面都會(huì)有良好的表現(xiàn)，并得到他人的認(rèn)同。而對于心理偏差的行為是：咬指甲、吸吮手指、口吃、偏食、拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、孤獨(dú)癥等等。然后談到了家庭影響幼兒心理健康的因素：有教育方式不恰當(dāng)、父母的榜樣作用、以成人的視角看孩子的問題；第三講到了有關(guān)的心理調(diào)試策略：民主的家庭作風(fēng)、真誠、承認(rèn)錯(cuò)誤、蹲著和孩子交談、讓孩子適當(dāng)受苦受累、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、把握好對孩子的期望值等。最后還給我們推薦了一些家庭的小活動(dòng)及外國的一些教育方式，如親子遠(yuǎn)足、常帶孩子買菜、召開家庭會(huì)議、一起做家務(wù)等，讀后感《《有效父母》讀后感》。

對于心理健康這個(gè)方面，這幾年提得非常多，幼兒園里有明確的要求，各類報(bào)紙書籍上經(jīng)常看到這方面的重要性。我也深知這方面的重要性，但是要我說出怎么樣培養(yǎng)，哪些是心理健康不健康的表現(xiàn)我真的說不出很多，只知道是快樂的生活。讀了書之后才發(fā)現(xiàn)心理健康與心理偏差的包含面是比較廣的，心理偏差的行為在幼兒園的孩子中是有的，書中的一項(xiàng)對幼兒園的調(diào)查分析表明：2-6歲的幼兒的各種行為問題檢出率為31℅，其中34℅的兒童不積極參與集體活動(dòng)，孤獨(dú)、畏縮、害羞，還有38℅的兒童具有攻擊性行為，在家里不聽話，任性。而心理學(xué)家在對患有心理障礙和疾病的人群進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：人在幼兒時(shí)期心理發(fā)展是否健康，直接影響到他成年后的心理是否健康，幼兒的心理健康不容忽視。那么我們究竟應(yīng)該如何對待我們的孩子和我們的學(xué)生呢?

我覺得最應(yīng)該做到的是真誠、與孩子多交流，哪怕是蹲著與孩子交流。讓孩子感受到尊重、愛和平等。教師首先要用一顆真誠的心去對待每一個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的誠心與愛心；其次要努力去和每一個(gè)孩子交流，了解每一個(gè)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。聊天能夠及時(shí)交流感情，也不局限于說些什么內(nèi)容，而在于這種交流的習(xí)慣和氣氛，使孩子從中得到一種健康情感的體驗(yàn)。比如孩子幼兒園時(shí)夸獎(jiǎng)孩子的穿著呀，經(jīng)常和孩子說說話呀拉拉家常呀，特別是孩子做了錯(cuò)事或者是生氣的時(shí)候教師要學(xué)會(huì)去傾聽，理解孩子的心情和想法。蹲下來和孩子交談和孩子一樣高，孩子會(huì)覺得自己受到了你的尊重，我們的關(guān)系是平等的，會(huì)拉近與孩子的距離。這三個(gè)方面看起來很小，但是真正要做到做好是很不容易的，想想自己也經(jīng)常在孩子們面前居高臨下，有時(shí)候遇到一些問題時(shí)也會(huì)有些主觀。蹲下來與孩子平等交談的機(jī)會(huì)并不多。還有一個(gè)非常重要的是我們家長也必須要正確認(rèn)識到孩子心理健康的重要性，提高他們心理健康方面的意識，家校合作共同培養(yǎng)。

最后借用書中的一句話：教育智慧將影響到孩子的一生。家長、教師都是孩子的啟蒙老師，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)А?/p>

對于我來說無論是做為父親還是教師的角色都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，這樣的書應(yīng)該多看。我相信一定會(huì)不斷提升自己的教育能力和水平！

第二篇：有效父母讀后感

教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)В行Ц改缸x后感。

前不久，本人有幸購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會(huì)和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導(dǎo)，又有切實(shí)可行的具體方法，兼具了權(quán)威性、獨(dú)特性、實(shí)用性、全面性、等特點(diǎn)。

他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學(xué)校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。

于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”，讀后感《有效父母讀后感》。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。

所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長對待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點(diǎn)與做法，當(dāng)然也是我閱讀此書的一些概括：

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的斯特納夫人認(rèn)為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應(yīng)做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養(yǎng)孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母與老師。

做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責(zé)任、需要知識、需要學(xué)問、需要教育智慧。我們首先要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。

第三篇：《有效父母》讀后感

《有效父母》關(guān)于孩子個(gè)性成長方面的涉獵非常廣泛，有各式各樣生動(dòng)鮮活的小故事、小實(shí)例。下面是小編給大家整理的父母課堂讀后感，希望能幫到大家！

【1】《有效父母》讀后感

教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)АＧ安痪茫救擞行屹彽谩队行Ц改浮芬粫喿x此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會(huì)和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導(dǎo)，又有切實(shí)可行的具體方法，兼具了權(quán)威性、獨(dú)特性、實(shí)用性、全面性、等特點(diǎn)。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學(xué)校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長對待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點(diǎn)與做法，當(dāng)然也是我閱讀此書的一些概括：

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的斯特納夫人認(rèn)為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應(yīng)做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養(yǎng)孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責(zé)任、需要知識、需要學(xué)問、需要教育智慧。我們首先要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。

【2】《有效父母》讀后感

《有效父母》是楊智鈞的作品，他對如何培養(yǎng)孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開發(fā)、興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續(xù)發(fā)展、擁有“好身體”、幼小銜接等內(nèi)容。敘述不可謂不詳細(xì)、方法不可謂不得當(dāng)。

雖然這部書對如何培養(yǎng)好孩子提供了非常好的方法，如果照此執(zhí)行也確實(shí)可以做一個(gè)合格的有效父母并培養(yǎng)好孩子，但是這需要一種理想化的狀態(tài)，比如父母要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來做這件事，實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中大多數(shù)父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標(biāo)，那就是為了家庭良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養(yǎng)好自己的孩子？“金無足赤，人無完人。”這種理想化的培養(yǎng)方式是否真的就一定可以達(dá)到預(yù)期呢？面對社會(huì)這個(gè)光華陸離的大學(xué)校的熏陶，誰又能做出保證呢？

這本書特別強(qiáng)調(diào)家庭教育對孩子的重要作用，認(rèn)為家長是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長的真真正正的“第一責(zé)任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來論證這種觀點(diǎn)的正確性。這種說法從某種程度上來說確實(shí)無可厚非的。但是它卻忽視了對孩子的教育是多方面的，除了家庭教育，還有學(xué)校教育和社會(huì)教育，后兩者對孩子的成長所起的作用同樣不可小視，特別是社會(huì)教育，孩子在父母那里、在學(xué)校那里所學(xué)習(xí)到的生存技能和做事原則最終都要在社會(huì)生活中得到驗(yàn)證，如果最終不能適應(yīng)社會(huì)，就必須磨平父母和學(xué)校所給予的棱角，否則就只能被社會(huì)所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個(gè)受教育者，但他不是機(jī)器人，不可能完全按照人設(shè)的程序去做事，他首先是一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人，面對教育的時(shí)候，他有選擇是否接受的權(quán)力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒有固定的方法，所謂“學(xué)無定式，教無定法。”說的就是這個(gè)道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個(gè)人認(rèn)為要抓住教育問題的核心，那就是孩子的品德問題，這個(gè)問題抓住了，其他的隨著孩子成長的意愿適當(dāng)加以引導(dǎo)就可以了，沒有人可以預(yù)測或決定一個(gè)孩子的未來。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關(guān)于教育耿星光的話很經(jīng)典，“就順著這根藤往上長唄”，我覺得這句話道出了教育的真正含義。

【3】《有效父母》讀后感

俗話說，春種夏耕秋收冬藏，萬物皆有一定的規(guī)律，孩子的成長也是如此，生理規(guī)律、心理規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律等等，倘若我們能夠及時(shí)了解到孩子的成長規(guī)律，想必定會(huì)事半功倍。講座中，郭老師主要對孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了分析：好奇心和興趣（家長）、自信心（家長）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（家長）、學(xué)習(xí)能力（自己）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（老師）。眾所周知，一幢雄偉的樓房拔地而起，最重要的便是地基，如果地基打不好，那么這幢樓房的質(zhì)量就不言而喻了。孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律亦是如此，家長的教育好比在打地基，這個(gè)地基打好了，孩子自己就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，老師便能游刃有余的教授知識。

一、激發(fā)好奇心和興趣

大家都知道，孩子只做自己感興趣的事情，這是他們共有的一個(gè)心理狀態(tài)。玩玩游戲，看看動(dòng)畫片，聽聽兒歌聽聽故事等，比讓他們背個(gè)古詩寫個(gè)數(shù)字要有吸引力的多，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，他們接受的是感官主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，而不是這種強(qiáng)迫式的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。那么，怎樣才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？相信這是很多家長朋友最為關(guān)心的問題，郭老師給了我們最簡單有效的辦法——無縫銜接。所謂無縫銜接，就是讓孩子在他好奇和感興趣的事情當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)基本與我在家長會(huì)中講到的一樣，讓孩子在游戲、情景劇等感興趣的課程中快樂的接受知識。例如，和孩子一起玩陌生人來敲門的游戲，讓孩子懂得不隨便給陌生人開門，不隨意跟陌生人外出的道理；例如，和孩子一起看益智動(dòng)畫片諸如中華五千年等，讓孩子感受中國五千年來的人文文化等；例如，和孩子一起聽聽兒歌我的好媽媽等，講述歌詞大意提醒孩子守孝道、講禮貌，擁有完美人格······從孩子的興趣點(diǎn)著手，這樣簡單實(shí)用的辦法就能輕松的幫孩子將學(xué)習(xí)變成一次快樂的旅程。

二、培養(yǎng)自信心

跟很多家長溝通的時(shí)候，我都會(huì)提到有些孩子缺乏自信，不敢于表現(xiàn)自己，家長朋友便會(huì)很吃驚的跟我說：“是嗎？孩子在家的時(shí)候能說能笑，會(huì)唱會(huì)跳的，看著挺自信的啊！”看著家長們懷疑的眼神，我也有了很多的擔(dān)憂。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子大多都很聰明，我講授的東西他們大都也能記住，但是，很多孩子缺乏自信心，沒人的時(shí)候什么都會(huì)，一旦人多了便顯得膽怯、內(nèi)向、孤僻，這就是自卑的潛能表現(xiàn)。而如何正確培養(yǎng)孩子的自信心，抑制自卑潛能，讓積極、快樂、開朗的自信潛能得到釋放，就顯得尤為重要。這里，郭老師傳授了四大技巧，以培養(yǎng)孩子自信心。

１、口頭表揚(yáng)

熱情洋溢的表揚(yáng)總能讓孩子們感到欣喜，而口頭表揚(yáng)特別強(qiáng)調(diào)的是行為的具體化和語言的豐富化。如果表揚(yáng)孩子，那么，一定要明確的告訴孩子，你哪里做的好，我為什么表揚(yáng)你，這樣就能很好的幫助孩子樹立正確的行為觀念，例如，你下班回家孩子主動(dòng)幫你倒了一杯水，我們在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，一定要告訴他：寶貝，看到媽媽這么辛苦，你幫媽媽倒水，媽媽感到非常高興和幸福，謝謝你！孩子知道了這種行為是對的，也看到了媽媽露出的笑臉，甚至得到媽媽的感謝，那么這樣的表揚(yáng)方式便是一種成功的引導(dǎo)。表揚(yáng)孩子時(shí)，千萬不能講打擊孩子自信心的話，例如：主動(dòng)給我倒水，是不是在家不聽話了？這樣長此以往，我們和孩子的距離便會(huì)越來越遠(yuǎn)了，而且孩子也不愿意再對家人有愛的表示。另外，有的家長表揚(yáng)孩子每次都是一句話，時(shí)間久了，對孩子也就沒有新鮮感和誘惑力了，所以，在表揚(yáng)孩子的過程中多學(xué)習(xí)新穎、熱情的語言來表達(dá)也會(huì)有不錯(cuò)的效果。

２、身體語言

擁抱、親吻，這些對孩子愛的表達(dá)方式大家都不會(huì)陌生，每天分別前和回家后，抱抱孩子，親親孩子，試問家長朋友們，你們有多久沒有向孩子傳達(dá)愛的信號了呢？孩子對感覺相當(dāng)?shù)拿翡J，家長一個(gè)小小的愛撫就會(huì)讓孩子覺得幸福，同樣，過度的批評會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有自信心。在這里，郭老師提醒各位家長也提醒了我這個(gè)老師，對孩子，多豎拇指少用食指。不要每天用食指點(diǎn)著孩子的腦袋說你真笨，怎么就學(xué)不會(huì)諸如此類的話，說的多了，孩子便會(huì)認(rèn)為自己真的挺笨，自卑感會(huì)愈加強(qiáng)烈。

３、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勢成就自信

說到獎(jiǎng)勵(lì)，大部分家長便有了說不完的話，舉不完的例子了，甚至于我，都會(huì)在周末的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)漂亮的大紅花、小紅點(diǎn)之類的。目前很多家長的獎(jiǎng)勵(lì)方式存在著一定的誤區(qū)，有的太小氣，而有的又太大方。在這里，郭老師提醒家長朋友，獎(jiǎng)勵(lì)也是要講究原則方法的，首先說一下延遲滿足法，比如說今天你給了孩子一塊糖作為來幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)，那么放學(xué)的時(shí)候如果他還想要一塊，家長就可以告訴孩子，糖不可以吃多，一天只能吃一塊，今天的吃完了，所以只能明天再吃嘍。當(dāng)然，這里特別強(qiáng)調(diào)一下信用這兩個(gè)字，一旦答應(yīng)了孩子，就一定要做到，做不到的事情就不要輕易許諾，讓孩子養(yǎng)成“言必信，行必果”的好習(xí)慣。另外一個(gè)原則就是盡量投資脖子以上的部分。俗話說，腦袋決定口袋，思維決定命運(yùn)，如果要獎(jiǎng)勵(lì)孩子，并不是孩子要什么就一定得給什么，有利于孩子大腦發(fā)育的，像益智玩具類、兒童書籍類、學(xué)習(xí)用品類等都會(huì)是不錯(cuò)的選擇，作為家長和老師，我們一定要對孩子有一個(gè)正確的導(dǎo)向。

４、鼓勵(lì)能讓白癡變成天才

鼓勵(lì)對父母來說已經(jīng)是老生常談了，我們對孩子的正面鼓勵(lì)直接影響到孩子成長的良性發(fā)展趨勢。鼓勵(lì)孩子，我們首先要做到的就是要信任孩子。郭老師給我們舉了一個(gè)例子，一位江西的單親媽媽，把一個(gè)被老師認(rèn)為多動(dòng)、智商低的兒子培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的清華生，問起她的經(jīng)驗(yàn)，原來就是將老師的批評轉(zhuǎn)化成了鼓勵(lì)的話語，給予了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而這個(gè)中艱辛，也不是一般父母能夠體會(huì)到的。養(yǎng)育孩子真的不容易，不知道是郭老師的演講功夫太出色，還是家長朋友想到了自己養(yǎng)育孩子的辛苦歷程，我看到在場的父母眼睛里都閃動(dòng)著淚花。其實(shí)孩子站在父母的肩膀上長大，父母站的越高，孩子便會(huì)看的更遠(yuǎn)，即便全天下的人都不信任孩子，作為父母，我們也要無理由的相信他們能行，相信他們可以，用正面的力量幫助孩子走向成功。

天下人的緣分始于相聚，而父母的緣分始于分離。只有讓孩子脫離自己，真正做到自立自強(qiáng)，做父母的才算可以安心。縱觀現(xiàn)今社會(huì)，年輕一代心理力量的缺乏，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的上演。日前國內(nèi)自殺率節(jié)節(jié)攀升，因?yàn)楦改复蛄R而跳樓、自殺的青少年數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)閮纱巳狈贤ɡ斫舛鴱s親的青少年數(shù)不勝數(shù)。這讓我們感到痛心的同時(shí)，也著實(shí)為我們敲響了警鐘，心理力量的增強(qiáng)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

三、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是一種不需要意志力約束，自動(dòng)自發(fā)地、重復(fù)的行為。據(jù)權(quán)威顯示，任何一個(gè)行為的建立都需要重復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)堅(jiān)持２１次就能形成習(xí)慣。我們的常規(guī)也是在每天的重復(fù)中形成習(xí)慣的，而學(xué)習(xí)也可以成為一種習(xí)慣。例如，孩子在第一天學(xué)會(huì)三個(gè)漢字，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一盒巧克力，孩子第二天學(xué)會(huì)三個(gè)字，我們許諾他看半小時(shí)動(dòng)畫片，孩子第三天學(xué)會(huì)三個(gè)字，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一頂漂亮的帽子，孩子第四天又學(xué)會(huì)三個(gè)字，我們口頭表揚(yáng)無獎(jiǎng)品，那么第五天第六天······孩子學(xué)習(xí)漢字便會(huì)成為一種習(xí)慣。

再成功的事業(yè)也彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗，再多的金錢也會(huì)被失敗的孩子揮霍一空。中國漢字“財(cái)”給了我們很好的提示，我們的寶貝成才了，我們便會(huì)擁有最大的財(cái)富。所以，呼吁家長朋友們，我們一起努力，每天對孩子用心、用心、再用心一些，讓孩子擁有健康的身體，健全的心理，感受學(xué)習(xí)的樂趣，最終收獲快樂而充實(shí)的童年。每天用心一點(diǎn)點(diǎn)，正如郭老師所說：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

第四篇：有效教師讀后感

有效教師讀后感

有效教師讀后感1

有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。可以說：注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。

在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的.動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，集百家之長提升自己、充實(shí)自己。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”成功源于熱愛。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對象，對自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

做有效教師還要要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

有效教師讀后感2

暑假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點(diǎn)讓我開闊了眼界，受益匪淺。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

有效的教師首先必須熱情。在教師的特性里，熱情可以對學(xué)生起到良好的效果。熱情的教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，他們很自信，并且喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學(xué)生，所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學(xué)可以幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，激勵(lì)他們，使他們獲得更多的知識和更高的滿足。那么，什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對你的學(xué)生充滿激情，并得到學(xué)生的認(rèn)可，這才是學(xué)生認(rèn)為的有熱情的教師。

其次有效的教師必須具有可信任感。在學(xué)生看來，有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學(xué)生。教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、教育水平或地位，所有這些都可能保證教師具有可信性，事實(shí)上，只有學(xué)生認(rèn)為你可信，你才可信。

怎樣才能建立可信任感呢?三個(gè)因：你的學(xué)歷證明，你傳遞給學(xué)生的信息，你的行為。你的學(xué)歷證明影響到年輕學(xué)生對你的`印象。你傳遞給學(xué)生的信息、內(nèi)容同樣會(huì)影響你的可信度。當(dāng)你能夠向?qū)W生證明你所講的與他們的興趣和需求相關(guān)，他們就認(rèn)為你是可依賴的。不過，更重要的是你的行為當(dāng)你開誠布公、誠實(shí)、公正地對待學(xué)生，公開征求并接受學(xué)生的評價(jià)或批評。正像大家所說的，可信任感必須要掙得。

在今后的教學(xué)中，用各種方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)。開展班級活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。幫學(xué)生建立起學(xué)科和目標(biāo)的重要性、嚴(yán)肅性，并將這種重要性告訴學(xué)生。審慎、仔細(xì)地安排教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)，以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)到滿意的目標(biāo)。有專業(yè)品行，通曉專業(yè)知識、教育學(xué)和學(xué)生，只有將這三者結(jié)合起來，平時(shí)可多回想反思，結(jié)合今后的教學(xué)行為思考，努力使自己成為一名有效教師。

有效教師讀后感3

還記得兩三年前的教師招聘備考，反反復(fù)復(fù)背誦教育基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，在其中，“有效教學(xué)”一次作為一個(gè)名詞解釋考型備選題，它的解釋被我牢記于心，但對于剛走出學(xué)校大門、教學(xué)零經(jīng)驗(yàn)的我來說，這也只是小和尚念經(jīng)有口無心罷了。

轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入教師隊(duì)伍即將兩周年，對于“有效教學(xué)”一次，我還是知之甚少，還停留在初步摸索階段。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)新教師的理論學(xué)習(xí)，教研室也很重視新教師的培養(yǎng)，就這樣，我有幸接觸到更多與“有效”相關(guān)的詞匯，有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機(jī)會(huì)中，我看到了《有效教師》一書，用“有效”作為教師的定語還是第一次看到，好奇心和心中的疑問讓我細(xì)細(xì)研讀起這本書，到底這本書想向我們闡述些什么呢？

這本書從有效教師的內(nèi)涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境，從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的發(fā)展策略，最后到有效教師的發(fā)展性評價(jià)。每個(gè)單元都從問到述，由述到論，從教師的實(shí)際出發(fā)，讓一線教師的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，讓青年教師不再踟躕迷茫。

怎樣成為一名有效的教師呢？讀完書之后，我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情，不光是對待自己的職業(yè)，更是對學(xué)生。熱情的教學(xué)可以促使學(xué)生持之以恒的.學(xué)習(xí)，也能讓教師得到更多學(xué)生的認(rèn)可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平都有助于保證教師可信性，但事實(shí)上，只有學(xué)生認(rèn)為你可信，你才可信。增進(jìn)與學(xué)生間的信任，能讓教育教學(xué)事半功倍。

《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，它打破了以往書籍的刻板、追求權(quán)威、高高在上的姿態(tài)，讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。

我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進(jìn)的方向，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做一名“有效”的教師。

有效教師讀后感4

近日，我認(rèn)真讀了《有效教師》一書，讀后從中領(lǐng)會(huì)了許多知識。

一、博大的愛心

名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。

二、樂學(xué)的智者

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)列寧說過：“活到老，學(xué)到老”。現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生提出的“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”為我們提供了方向和航標(biāo)。讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

三、有一顆童心

書中的每一位教師都具有一顆未泯的'童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢？他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識到了自己的不足，我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是我的追求，相信也是所有教師應(yīng)有的追求。

有效教師讀后感5

最近讀了《有效教師》這本書，它字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領(lǐng)會(huì)了許多知識并獲得了許多感悟。

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情獻(xiàn)給所熱愛的事業(yè)。魏書生認(rèn)為：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，集百家之長提升自己、充實(shí)自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話，標(biāo)示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認(rèn)識自我。

有效教師都有一顆不泯的`童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。

《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第五篇：有效溝通Ⅱ讀后感

《有效溝通Ⅱ》讀后感

時(shí)光飛逝，不知不覺我已經(jīng)來公司半年多了。在這半年的工作生活中，我越來越發(fā)現(xiàn)溝通交流在工作中的重要性。作為一個(gè)售后工程師，我們不但要有強(qiáng)硬的技術(shù)水平，也要有良好的溝通能力。在完成項(xiàng)目工程時(shí)，我們要及時(shí)和公司的項(xiàng)目經(jīng)理以及客戶的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工程進(jìn)度，這樣才能有效的規(guī)避項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)程，進(jìn)而完美的完成項(xiàng)目。

余世維著的《有效溝通Ⅱ》這本書寫的相當(dāng)入微。他在整本書中列舉了許多案例讓我們對他的所講的內(nèi)容理解的更加透徹。這本書很貼近我們的生活，他從溝通的目的、溝通的過程、溝通的角度以及溝通的障礙等等方面全面給我們解析了溝通過程中存在的問題。其中，我對第四章溝通的障礙和第五章客服溝通障礙有了深切的體會(huì)。

在這本書中，余老師將溝通的障礙分為個(gè)人障礙和組織障礙兩種。其中組織障礙講的是公司內(nèi)部存在的溝通障礙，暫且不討論這個(gè)。在個(gè)人障礙中，我有很多體會(huì)。溝通的個(gè)人障礙有五種，即地位的差異、來源的信度、認(rèn)知的偏誤、過去的經(jīng)驗(yàn)和情緒的影響。地位的差異主要講的是不同地位的人在溝通的時(shí)候存在著障礙，地位低的人和地位高的人溝通時(shí)，地位低的通常比較膽怯、比較猶豫。這就是為什么古代所說的“皇帝是最寂寞的人”了吧。來源的信度主要講的是在溝通時(shí)，要注意你要對你所說的話負(fù)責(zé)，這樣你才有足夠的信度去說服別人。如果在和客戶溝通的過程中，有的消息你不是很確定，一定要告訴客戶這個(gè)消息的來源是什么，或者告訴客戶這個(gè)消息的發(fā)生概率有多大，這是很重要的。然后我們提到的是認(rèn)知的偏誤，認(rèn)知的偏誤主要講的是人在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都有認(rèn)識上的偏誤，對某人或某事上有這樣那樣的偏見，帶著“有色眼鏡”看別人，這樣會(huì)影響我們和他人的順利溝通。而過去的經(jīng)驗(yàn)主要講的是我們在溝通的過程中要盡量避免跟對方提到“我以前就是這么做的”之類的話，這樣會(huì)讓對方認(rèn)為你在倚老賣老，這種經(jīng)驗(yàn)主義的做派也許會(huì)讓客戶感到反感。最后，提到的是情緒的影響，這個(gè)很容易理解。在《職場溝通術(shù)》這本書中，也提到情緒對溝通的影響。在你個(gè)人情緒不好的時(shí)候，和別人交流時(shí)會(huì)將不好的情緒帶給別人。同時(shí)，你在情緒不好的時(shí)候，往往失去最起碼的判斷力。所以，溝通最忌諱的就是情緒的影響。

上面提到那么多溝通的障礙，那如何來克服這些障礙，這本書中也給出了答案。在第五章中，提到溝通時(shí)講話要有重點(diǎn)，這句話我深有體會(huì)。在公司工作生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多需要演講PPT的情況。通過演講PPT，來匯報(bào)工作進(jìn)度或者考核個(gè)人能力等等。而我在演講PPT時(shí)，總是講著講著就扯遠(yuǎn)了，這就是講話沒有重點(diǎn)的緣故，這方面的能力，我以后也要多多注意。另外，余老師也提到了要在溝通過程中善用比喻。這不禁讓我想起了雁鷹培訓(xùn)時(shí)江源江老師給我們舉的一個(gè)例子：他在講PPT時(shí)要給客戶解釋什么叫做級聯(lián)，但是客戶沒接觸過我們的產(chǎn)品，沒有這種理解級聯(lián)技術(shù)的基礎(chǔ)。他就給客戶打了個(gè)比方：假設(shè)一個(gè)接線板能插3個(gè)電器，我們房間就一個(gè)插口，但我們有5個(gè)電器，該怎么辦？很簡單，用兩個(gè)接線板接起來，我們就能接5個(gè)電器了。這樣通俗易懂的比喻，不但生動(dòng)的給客戶解釋了什么是級聯(lián)技術(shù)，而且還給客戶解釋了為什么級聯(lián)點(diǎn)要占去資源點(diǎn)的問題。比喻的好，比喻的恰當(dāng)!通過看這本書，我掌握了一些溝通的技巧，了解了溝通的類型、溝通的方式方法、溝通的重要性。要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。溝通要有明確的主題，沒有主題的溝通那不叫溝通，那叫閑聊。其次，溝通的內(nèi)容要明確，要達(dá)成共同的協(xié)議，這才是一個(gè)完整的溝通。讀完這本書，我會(huì)把學(xué)習(xí)到的溝通的技巧，運(yùn)用到工作和生活上去。