第一篇：大班下學期2013家長會

綠泡泡班下學期家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家好！在春暖花開的時候，迎來了我們綠泡泡班的最后一個學期，今天也是我們在幼兒園的最后一次家長會了.在此首先我代表綠泡泡班的老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝！這一學期，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做小學生的欲望，這是我們工作的重點。

這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。

一、首先簡單總結上學期的各項工作的完成情況。大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。通過一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子拼讀能力很強，書寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。孩子生活自理能力明顯提高，都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。上學期在考核中成績顯著。在教育教學方面，我們老師積極配合，各負其責，按時完成了學期初制定的教育教學計劃。

對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。

我們還對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。

衛生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學好、鍛煉好的原則，積極做好各類消毒工作，做好手足口預防工作，為幼兒營造一個健康的生活環境。

二、本學期的各項教學計劃；

本學期我們的教學重點是拼音的拼讀，重點練習音節的拼讀和書寫。要指導孩子開始拼音閱讀幼兒文學書籍，數學的重點是20-以內數的加減法，而閱讀呢，大多數家長以為就是多認字，錯了，真正的意義是教孩子喜歡讀書，培養孩子有個好讀書的好習慣，增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力和理解能力，也請大家關注每天的今日新知。

1、學會照顧自己和別人，自理、愛心

2、自控能力

3、交很多很多的朋友，如果你的孩子有很多的朋友，說明孩子社會交往能力很強

三、關于幼小銜接的有關問題。

大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。

讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。培養準小學生的自我服務能力。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。加強孩子學習方面的自我管理能力。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。

我們都知道孩子的進步成長不單單只是老師或者你們家長來教育培養的，他是要靠我們共同努力配合來實現的。現在我把你們家長需要配合我們老師做的一些工作簡單說明一下，希望在今后的日子里能得到你們的積極配合和理解。

1、培養孩子良好的生活習慣。

要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在8：30——9：00之間睡覺；早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨蹭的好習慣。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了，那時候當你們在帶孩子時就會覺得很輕松了。

2、培養孩子良好的學習習慣。

家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，要知道爸爸媽媽的電話號碼家庭住址等等，（這些是大班每個孩子都要求做到的），從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。

3、培養孩子的任務意識。

其實我們平時一直都在努力培養幼兒的任務意識，如值日生、小班長、小組長等。等孩子上小學以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務是什么？明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等？要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實在幼兒園我們就已經在無形中訓練培養他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個時候家長就不要包辦代替，但是可以適當提醒，讓他記住老師交待的任務是自已的事，應該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點，如果一直帶到小學對孩子的影響會更大，現在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學后，老師布置的作業也多了，那么孩子就常常會因為貪玩不做作業。因此，家長要放手讓孩子自己去獨立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會認真多。

4、現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請你讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您及時的和班級、老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

5、使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生

幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。

1）逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上40分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。

2）幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，我們作為教師特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。

四、需要家長配合的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況一定要給老師發短信，讓老師了解好情況。

2、注意收費時間。5號之前。

3、小區內不停車。

4、幼小銜接

我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予督促的。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學！

謝謝！

第二篇：大班下學期家長會

尊敬的各位家長：

你們好！過完熱熱鬧鬧的春節，我們迎來了大班最后一個學期。在此首先我對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝！這一學期，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做小學生的欲望；同時，為了給孩子們一個記憶深刻的童年，我們還會有豐富多彩的活動來記錄他們的成長和快樂。因此，這個學期對孩子們來說一定是忙碌而又難忘的。

這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。今天，我們就一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學以及您的相關困惑。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。

一、本學期的教育教學工作

本學期是大班下學期，下9月份馬上就要上小學了，可能有些家長擔心孩子上小學跟不上，特別想抓緊上學前這段時間給孩子提前喂點知識，免得孩子輸在起跑線上，和父母想得不同的是，小學老師發現，在幼兒園和小學之間缺少的不是知識，而是習慣的培養和對環境變化的適應能力，這也是我們教師和家長共同努的方向。本學期，我們將幼小銜接工作作為工作的重點，加強幼兒前閱讀、前書寫能力的培養。將學前的準備工作融入到一個學期的主題探索、生活環節當中，為幼兒進入小學做好準備。

1、家長應重點培養孩子閱讀的習慣與書寫時正確姿勢。孩子在剛開始接觸書寫時，坐姿、握筆姿勢一定要正確。堅持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫，卻不養成良好的讀寫習慣，會對孩子今后的學習有重大影響的。孩子在家書寫時，請家長協助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養成良好的姿勢。

2、五大領域的學習（語言、健康、社會、科學、藝術）

3、數學知識的滲透

通過每次的數學活動，對幼兒進行分類、統計、簡單運算培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、那孩子入小學前，或孩子入小學之后的一段時間，我們家長該做些什么？不該做些什么？

1、孩子的心理準備 在幼兒園里，由于幼兒教師時刻關心著孩子在園的全天活動，對孩子的照顧比較周全，孩子對老師的依賴性比較大。而在小學里，老師主要精力放在教學上，對孩子的生活、活動的關心會相對較小，因此最初會使孩子不易用適應，進而出現抗拒心理。

幼兒園的生活是松散型的，進入小學后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。

孩子不僅要盡快適應新的學習要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在入小學前關注孩子自理能力的發展，養成良好的生活習慣，是孩子完成學習任務的必要前提。家長要讓孩子學會的。

2、培養孩子生活規律化。

培養孩子良好的生活習慣。要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在9：00——9：30之間睡覺；早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨蹭的好習慣。

比如每天晚上規定有30分鐘是讓孩子寫作業和看書的，每天晚上9:30分鐘就必須上床睡覺，可能有些家長會認為很難，但我相信原則，只要我們堅持了，就不會怕做不到，要讓孩子懂得什么時間應該做什么事；什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。

還要教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了，那時候當你們在帶孩子時就會覺得很輕松了。

3、要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，正確面對挫折。

對孩子進行一些挫折教育尤為重要。首先家長要對孩子形成一個正確評價。一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子，許多都沒有受到過什么挫折，一直覺得自己是最好的，所以心理的承受能力差。

有些家長采取的賞識教育方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯！”之類的詞語表達贊賞。雖然這些有利于增強孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。

其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。每個孩子都希望自己能夠經常得到表揚。但進入小學后，老師沒有那么多的時間和精力經常表揚每個孩子。這時，孩子也會感到失落和懷疑。要讓孩子學會正確的自我暗示：沒有表揚我，不等于我做的不好，下次我會做的更好。

將來比如上小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

三、家園配合

為了取得良好的教育效果，我們必須家園溝通，綜合家庭與幼兒園綜合因素對實施教育的影響下面簡單提一下需要家長配合得方面：

1、希望家長在家的教育要與老師們的要求基本保持一致，給孩子養成良好的習慣。明確告訴孩子什么是應該做的什么不應該做，我們和家長都是孩子的老師都有責任教好他們，我不想家長們把全部的責任都放在我們的身上，請家長理解我們。

2、孩子都已進入大班，生活自理方面的是希望家長們不要包辦，這樣會剝奪孩子自我成長的機會。

3、現在幼兒已經處于大班下學期，馬上就要升入小學，班級的學習內容很多，所以如果沒有什么特殊情況，請你堅持每天送孩子來園，如有特殊情況不能來園，請您及時的跟班級老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

4、如果你的電入園話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。

5、早晨、下午離園請家長一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教育教學活動，希望各位家長能按時送孩子來園，盡量讓孩子在8：00前到園，如果有特殊情況請預先向老師通知一聲。

6、當班里要求孩子從家里帶一些材料的時候，請家長給予支持和協助，這是為了開展各種教育活動而必須的資源。

最后，我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予督促的。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。

第三篇：大班下學期家長會

大班下學期家長會發言稿

首先,讓我代表我班所有老師和全體小朋友對你們的到來表示熱烈的歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持和對孩子成長的關心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我們以熱烈的掌聲對大家的到來表示衷心的感謝!光陰似箭,轉眼您的孩子在幼兒園里度過了一天又一天,日月如梭,一瞬間,他們馬上就要離開幼兒園,進入小學的學習生活的,所以這是孩子在幼兒園的最后一次家長會,這次家長會的主要內容有:

一、大班孩子情況分析

本學期,我們班有2名插新生,共有幼兒20人。經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒評估情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在動作協調性，體能方面、語言表達、社會交往、數學邏輯思維能力方面表現較為突出，（比如跳繩舉例）一日活動的常規也很有序，但是班級幼兒因為上課傾聽習慣、家庭教育等各方面的差異，造成了幼兒間能力相差較大。（舉例語言表達、思維方面）但總體上每個幼兒在原有的基礎上都有了很大的進步。

二、本學期具體工作。

（一）重點做好幼小銜接工作。具體措施： 1．培養孩子養成安靜傾聽的習慣

為了能順利過渡到小學生活，現在我們大班延長一堂課時間，大約是30—35分鐘，和小學的一堂課40分鐘接近。首先重視孩子坐姿的培養，小學里基本要求：頭正，肩平，背直，手放好。我們要求孩子除了舉手，小手放放好，怎樣舒服怎樣放，不可以在剝剝指甲，弄弄衣服，這樣孩子很容易分心。同時提醒孩子，當你沒坐好時，老師會用眼神提醒你。其次，利用講故事，在講故事的過程中，要求孩子專心聽、坐安穩，在講故事的過程中我們可以根據故事內容適當地提出一些問題，或讓幼兒試著復述故事內容。這樣的講故事、聽故事過程，不僅讓孩子練習了坐端正，還很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。2.掌握正確的寫字姿勢，養成良好的學習習慣

在長期的教學中，我們感覺到，現在的孩子寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，很多孩子在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，對孩子的身體發育和學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，扣筆、手腕往里摳、手指離筆尖太近、無名指和小指不蜷起來??這些主要是由于孩子年紀小，手腕力量不夠，所以在寫字時為了寫好，往往不自覺地用力，以致造成了不良的寫字姿勢。不良的寫字姿勢一旦形成，要改正就非常困難。所以，希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且要不厭其煩。在最近的數學活動中，還發現有小朋友個別數字不會寫，例6、7、8，還有個別幼兒自己的名字不會寫，有的會寫，但筆順是不對的，希望家長引起重視，在家多給予指導。

3.開展《走近小學》主題活動，4月中旬我們的主題教育是《走近小學》，到時我們將要求孩子背書包，估計還將邀請老師給家長做幼小銜接的講座，我們幼兒園還將組織孩子去小學參觀，或許還要聆聽哥哥姐姐上課，了解小學生的生活。激發他們入小學的愿望。

4.數學方面的滲透

這學期，我們要讓孩子掌握10以內的數的組成和加減運算（比較抽象舉例）。孩子帶書包以后，我們會適當布置一些作業，讓孩子養成回家做作業的習慣。另外，讓孩子認識鐘表、日歷等本學期我們試著讓孩子理解整點和半點。在家可以多問問孩子現在幾點鐘了，做事要抓緊時間，養成珍惜時間的好習慣。

（二）本學期我們將組織的活動。

1.本學期我們還將幼兒春游活動，還有故事表演活動，希望大家踴躍報名，上學期我們班王鵬皓和李姝研的媽媽積極報名了，給孩子們講了繪本故事《想要飛的小豬》，增進了親子感情，增加了孩子的自豪感。

2.本學期6月份，我們除了要進行六一文藝匯演之外，大班的孩子還要進行畢業典禮，到時會邀請家長來觀摩，見證孩子的成長。學期末還要拍畢業照。

三、講講家長配合的一些工作

我們都知道孩子的進步成長不單單只是老師或者你們家長來教育培養的，他是要靠我們共同努力配合來實現的。現在我把你們家長需要配合我們老師做的一些工作簡單說明一下，希望在今后的日子里能得到你們的積極配合和理解。若有什么地方做的不周到的還請你們多多包涵和諒解！

1．現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請您讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您及時的和班級、老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

2．上學期我們就讓家長為幼兒準備繩子，經過一學期的練習，現在班里大部分孩子已經學會了，還有三分之一的孩子不會跳繩，請家長關注自己的孩子學會了沒有，沒有學會的在家要鼓勵多練習。

3．孩子的安全要重視，這是一個老生常談的問題。首先，孩子背書包以后，請你要檢查孩子書包里帶的東西，是否存在安全隱患。盡量玩具不要拿。另外接送方面，為了安全起見，盡量自己送進來。如果來不及，請叮囑好孩子不要跑，或者看孩子進教室了再走。

4.另外，我希望家長平時教育孩子時，要讓孩子在思想上，克服以往漫無目的地玩耍，開始關注有目的、有系統地學習；在生活方面，克服依賴性，培養幼兒的獨立性，提高自理能力；在學習上，克服隨意、被動傾向，朝自覺、主動的方面發展，安排好“坡度”，讓孩子的生活逐漸向小學靠近。

我們在教育教學中難免會有疏漏和不足，感謝你三年來對我們工作的支持和配合。總之，我們大家為了同一個目標，一起走過了將近3年的時間，我和武老師非常希望我們的孩子們在幼兒園能夠愉快的度過最后一學期,也希望我們大班這個大集體,所有的老師和小朋友們能夠珍惜這半年在一起的時間,給彼此留下美好的回憶!也希望今天的會議能讓你滿意。最后祝大家工作順利、全家幸福，祝愿孩子們健康、活潑快樂的成長！

第四篇：2013大班下學期家長會

2013年大班下學期家長會

紅果果班的家長們：

你們好！

首先在這里我代表我們紅果果班三位老師感謝我們家長來參加這次的家長會。這是我們在幼兒園最后一學期的家長會，很感謝咱們家長這幾年來對我工作的支持。我說的對工作的支持并不只是單單對平時工作的支持，更重要的是能夠認同我們幼兒園的教育理念，能夠認同我們的教育模式，這才是最重要的。因為很少有家長能夠有這么高的覺悟，也看出我們紅果果班的家長確實是新世紀的好爸爸、好媽媽，有很高的素質，能夠接受新的教育理念和模式，能夠跟著我們的思路去教育孩子。這是讓我覺得自己工作能夠得到家長認可的很重要的一點。

還有半年的時間，我們的孩子們就要從幼兒園畢業了，不僅在坐的每一位爸爸媽媽很緊張，我也很緊張，孩子邁入小學有很多問題需要面臨，“孩子上了一年級會不會受欺負？上小學沒人看著喝水怎么辦？小學一年級課業那么重，孩子跟不上怎么辦啊？等等… 這些問題，僅僅是一部分，孩子會有很多問題需要去面對？比如：習慣在幼兒園有任何事情告訴老師，到了一年級老師不在，要怎么解決？比如：每個班都會有幾個喜歡欺負同學的孩子，遇到這種問題，老師不在，別人不管，孩子應該怎么面對？怎么處理？哭鼻子？回家告訴你們？然后你們再去找老師？這些都不是解決的方法。比如：上課時間注意力不集中，小動作不斷，老師講課他們隨便發言等等？比如：上小學后，孩子自由的時間越來越多，戶外活動時間越來越多，孩子難免會磕著、碰著，這些問題該怎么辦？ 首先談“自控能力”

說了這么多，咱們家長會說：那就從大班開始嚴格按照小學化的模式讓他們去適應，到時候就可以了。我不想說你們的觀點是錯誤的，只能說這種觀點不科學，咱們常說“孩子在那個年齡段就該做哪些事，他們在3-6歲這個階段就是貪玩的年齡就是喜歡有興趣的東西，打個比方，孩子們喜歡我和他們呂老師上的英語、蒙氏數學、閱讀和創意美術，我們上這四種活動課，上一個半小時或者兩個小時，孩子們都能聽得津津有味，而正是因為這些活動中有動靜結合的游戲讓他們感興趣，從而在孩子們感興趣的活動中，我們培養了孩子們的注意力。而只要我們上筆畫描紅、拼音描紅、數字描紅，讓他們一串串的寫重復性的東西，他們堅持不了十五分鐘，就開始說話、坐不住等等。從這些實例，我想讓家長知道我們老師每天備課的用心、制作復雜的教具的用心何在？不難看出，正是因為英語、蒙氏數學、閱讀和創意美術中通過教具、游戲在提高孩子們的注意力，開發孩子們的思維想象能力。這就是我對孩子們說的“自控能力”的養成，我們在潛移默化中讓孩子們學習專注的做事情。

而這中自控能力會隨著他們年齡的增長帶到他們以后的學習生活中，成為他們學習的一個好習慣，所以，為了培養孩子們的注意力，我們要做的還是從孩子們的興趣入手！（孩子們聽我講故事可以保持一個小時安安靜靜的，這就是我們老師雙重的收獲，即收獲了教育性的知識還收獲了好習慣的培養，再比如，孩子們走蒙氏線能夠安靜的走半個小時，他們在幼兒園涂色能夠涂一個半小時至兩個小時等，這些活動不必他們寫幾行拼音、幾行筆畫收獲的少，所以，我一直和孩子們說老師不要求你寫很多很多的字，只要求你把每個字寫好，專心做好每件事。培養好習慣是孩子們學習的基礎，咱們家長一定要記住！

再來談“能力”

我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，我們家長都聽過這句話，也都知道這句話的含義，與其幫孩子們完成一件事，不如交給他處理這件事情的辦法，你幫他完成他不會做的事情，那么下次他還是不會，可是如果我們家長教給他怎么去做，那么下次他們自然而然的就會做了。尤其是當孩子們之間發生爭執或者沖突時，家長第一時間反映是我的孩子吃虧了，然后家長憤怒的表情感染給孩子，于是父子或者母子找到那個孩子把人家說了一通，出氣了！而事后呢，卻特別后悔，為什么當時沖動呢？為什么去找人家呢？而給孩子們造成的影響是我遇到困難了有我爸呢？有我媽呢？有我奶奶呢？我很想說一句：我的爸爸叫李剛的事情不要再發生在我們這些孩子們的身上了！

其實愛之深我可以理解，但是一定要理智，遇到上邊的情況，讓孩子再打回來，或者家長給孩子出氣都不是正確的方式，你這樣還是屬于“包辦”，等到下次遇到這種事情呢？

在下次呢？以后肯定會有更多類似事情發生，家長換位思考一下，你根本沒有本質上教孩子解決問題，他會一直依賴你！而且你這樣的方式在其他家長眼中是不是一個理智的家長？所以，不管孩子們發生什么狀況，首先我們要把心態放平整，問清楚原因，問原因不只是自己孩子的還有側面的了解（包括老師的看法、或者他最好的朋友的看法或者看到事情經過的同學的看法等），了解經過，如果是他人錯誤，我們要告訴孩子，別人欺負你，你被打疼了他根本知道，他不知道自己錯了，而你哭了，他沒有道歉，問題沒有解決。你該在他欺負你以后很生氣很認真的告訴他“你把我打疼了，你要道歉！”如果他不道歉，你要告訴他“你如果不道歉，我告訴老師，你的懲罰會更嚴重！”讓孩子們學會用氣勢和正能量去保護自己！

最后談“交際”

社會交際沒有早晚，不要以為孩子們小，沒必要！自從他們踏上幼兒園后，就已經在社交圈里了，一個孩子社交能力的強弱或者說朋友的多少，適應能力的高低就取決于他的社交能力！而社交能力的高低同樣取決于孩子們的性格，一個性格開朗的孩子，愛說、愛笑、愛鬧、愛玩的孩子他的身邊會有很多被他吸引的小伙伴，那么他會很快適應陌生環境，很快融入進去，對陌生環境感興趣，很快和孩子們打成一片。如果孩子膽怯、害羞，那么他的適應能力會很慢，也表示他對陌生的東西有抵觸的情緒。調查發現，為什么老實的孩子會總被欺負，是因為自信的孩子們擁有的特質是樂觀、堅強、性格開朗，統稱為“有氣勢”的孩子，他們的氣勢讓別人不敢去欺負，而聽話的、老實的孩子他缺少這種氣勢，這種性格，所以，這就是為什么我們老師在幼兒園要培養自信、勇敢、堅強、樂觀的孩子，因為我們要讓孩子們做一個“有氣勢”的孩子！

所以，我們班的孩子也許在家長眼中“學習”的東西太少了，但是我們負責的告訴家長，我們一直在努力的讓孩子們變得更優秀！是，他們拼音學的很慢，數字寫的很少，筆畫太簡單，算題很小兒科，可是，拼音學的慢我們不會讓孩子們少學多少，本身拼音剛入門就是該慢一點，等他們掌握了基礎的a、o、e、i、u、v、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、y、w后，認識了生母和韻母，后邊的拼音都是在這些的基礎上來拼讀的，家長想想是不是？ai是a和i組成的，等等。建一座高樓，首先我們的地基要打

穩了，要打牢了，后邊的自然就會順利進行，速度跟上了，這就是教孩子們學習的方法啊。

同樣，其他的課程，比如算題也是，基礎10以內的速算必須讓孩子們熟練的掌握，而且一定能夠要手口一致，單純動口只是對開發孩子們的右腦很有幫助，而手和口一致的進行，對于開發孩子的左腦和右腦的發展是很有幫助的，所以，家長們不要只是單純讓孩子們做一個右腦發達左腦不發達的孩子。

以上的內容就是我對于我們幼小銜接的孩子們工作的一個總體的介紹和內容，下面我再根據上學期的實際情況和家長們一起談一談，孩子們幼小銜接的最后一學期，我們家長應該配合和注意的方面：

1.家長要引導孩子不管刮風下雨，都要有堅持上學的好習慣，能夠不怕任何困難，堅持上學，這是對孩子們毅力這種精神的灌輸。

2.家長要引導孩子，自己的事情自己做，學會關心照顧、禮讓身邊的人，我們要

求孩子不僅是一個學習好的孩子，也要是一個不自私、熱愛集體和家人同時發

展成熱愛社會、熱愛祖國的孩子，是一個真正的品學兼優的好學生，單純學習

好并不能證明什么，如果各方面能力都很優秀，這個孩子才是老師和家長眼中

很優秀的孩子。

3.多讓孩子接觸陌生環境、陌生的人，如果孩子不能接受新事物、新環境，那么

這也是他在以后我們家長和老師很擔心的問題，所以，在注重學習的同時，家

長不要忘了孩子們的適應能力是和他們的各種情緒以及能力相連的。而在這一

環節，我們本學期也開展了各種走進陌生環境的活動，使孩子們能夠不畏懼陌

生的東西，能夠對陌生事物和環境產生濃厚的好奇心和興趣。

4.引導孩子們多看書，多說話，經過中班一年的親子閱讀，我們現在的孩子大部

分可以有能力口述事情，那么這對以后孩子們上小學的寫作能力是很有幫助的，家長都知道作文在小學占得比例很重，一般在20到30分左右，那么從小給孩

子們積累詞匯量，加大閱讀量正是給他們以后的作文打基礎，我們家長一定不

要吝嗇給孩子們買書看，一定不要阻止他們去看圖講述，多讓他們口述是很必

要做的事情。

5.陪孩子寫作業，不只是單單的看他們做的對不對，首先要隨時更正孩子們不正

確的坐姿，讓孩子們能夠保持好的視力，然后看孩子完成的認真嗎，完成作業認真不認真是一種態度，一種做事的態度。

6.增加孩子們的運動量。增加孩子們的運動量，不僅僅是讓孩子們有一個好身體，對于孩子們的肢體協調能力也很有幫助，之所以有的孩子容易摔倒或者不敢接觸大型文具容易發生危險，正是因為他們的肢體協調能力差，運動量太小，身體靈活的孩子很少有磕碰的時候，因為他們能夠在運動中尋找平衡點控制好自己，所以，多讓孩子們活動是有一個好身體的基礎，也是讓他們好好學習、時刻保持精力充沛的基礎。

這是關于家長對孩子教育上，我要說明的，再就是關于幼兒園的一些規定和制度，和家長們一起了解一下：

1.關于收費：提醒咱們家長一定要在每月的5號之前把錢匯到指定的賬號里。

2.關于接送時間：家長早上送孩子一定要在8點之前把孩子送到，下午根據夏季時間表或者冬季時間表的時間準時來接孩子，盡量不要早接或者遲到，如果有事，請及時和辦公室聯系，或者和我聯系，讓我知道孩子們不來的原因。

3.關于工作：在工作中，我們園領導一直要求我們不管做什么工作首先一定要站在家長的立場上多去考慮，照顧孩子要像照顧自己孩子或者自己家人的孩子一樣，她總是和我們老師說也許在你們老師眼里，你眼前是25個和你們沒有血緣的孩子，性格不同，習慣不同，但是這25個孩子每個孩子都是家里唯一的驕傲，都是家里的寶，每個孩子的背后都有很多大人信任著你，希望老師能夠對自己的孩子喜歡再喜歡，疼愛再疼愛，負責再負責，所以朱老師要求我們老師要對的起每個孩子們背后那么多家長給我們的信任！

但是，不可否認，即使我們老師再怎么小心，也總會有疏忽和出錯的時候，這是我們家長最不能接受也是我們老師最不愿意看到的，但是同時也請家長諒解，能夠在出現問題的時候也做一下換位思考，如果你處在我們的位置會怎樣做，這樣互相理解，互相支持，才是真正的家園共育！

這就是今天我的家長會內容，如果有家長還有疑問可以單獨留下和我溝通，希望在這最后的一個學期里，我們老師和家長能夠一起努力，為孩子們能夠踏進小學大門，順利的開始他們的小學生活做最后的沖刺吧！

焦云

2013-3-5

第五篇：大班下學期家長會發言稿

解讀《指南》 引領成長

——大一班家長會發言稿

開場白：

尊敬的家長：大家上午好！感謝你們從百忙中參加今天的家長開放日活動！在聽完二節課后呢，是我們的家長會。今天的家長會和以往的形式有所不同，以往我們都會圍繞每個孩子的發展談一談，今天我們要圍繞的是大部分孩子的發展來談一談。相信許多家長都有這樣的困惑：我的孩子發展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個位置。相信通過今天的講座您一定會有所了解。今天我們要講的內容是“解讀《指南》，引領成長！”

一、什么是《指南》

為了指導我們幼教的工作，國家之前就版布了一本《綱要》，結合另外一份文件，中國教育部2012年10月15日發布《3-6歲兒童學習與發展指南》，主要的目的就是指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二、《指南》的基本框架

《指南》從五個領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發展目標，分別對3~4、4~5、5~6（我們大班就是5~6歲）剛三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法。

簡單地說，《指南》對于家長的幫助在于，了解自己孩子這個年齡段各方面大致可以達到怎樣一個水平，并根據合理性地教育建議，知道可以從哪些方面有針對性地培養自己的孩子。

當然，《指南》提供的幼兒學習與發展目標和典型表現是家長和老師觀察了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評判幼兒，更不能將《指南》作為分領域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。（在接下來的講座中我會舉例說明的）

三、5~6歲幼兒各領域的學習與發展 健康

舉例：有關情緒方面的問題，5－6歲幼兒的情緒表達具有一定的內隱性，他們開始因為各種原因掩飾自己的真實情感，但因為他們的心智還不成熟，他們的偽裝一般情況下很容易被家長戳穿。比如孩子在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負罪感，隱藏自己的真實情緒，孩子可能會撒謊，但是他們的策略是簡單的，比如嘴里說著沒有，但是手卻揉著衣角，很緊張的樣子，這其實很容易被成人發現。家長此時不要發怒，首先應該檢查自己的禁令是否合理，如果合理就要和孩子講清楚道理，提醒他下次不能再這樣。同時一定要記住，原先如果申明要懲罰的，就一定要執行。此時家長應該仔細觀察孩子的情緒變化，鼓勵孩子說出心里真實的想法，然后告訴孩子正確的情緒應對方法，防止孩子過度地掩飾自己的情緒，而產生心理 問題，這樣才能杜絕孩子繼續犯錯和說謊。

舉例：關于孩子的動作，家長可以經常帶孩子參加戶外活動，如提到“能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平衡地行走。”家長可利用公園或者小區的體育設施，鼓勵孩子完成。這也是為孩子在小學能順便完成各種更大難度的動作作好準備。

舉例：“運動時能注意安全，不給他人造成危險。”這點非常重要，孩子到了小學里，下課時間是自由的，沒有老師看護，必須自己把握好安全問題。家長可以多給孩子提供與小伙伴一起運動、玩耍的機會，并適當提醒，哪些行為是安全的，哪些行為不安全，應該避免。語言：

目標1 認真聽并能聽懂常用語言

在定向性注意向選擇性注意發展的過程中，5~6歲幼兒一般已經可以完成選擇性注意的培養與發展了，他們能夠根據需要選擇自己必須聽的事情，且不受過多的干擾。因此，家長應該注意培養5~6歲幼兒，使其了解，當集體情景中有人講話且需要幼兒聽的時候，即使他們身處比較雜亂的群體之中，也應盡可能地將自己的注意轉移到說話人身上，將注意力集中于說話人的表達內容上，而不要受到群體中任何事件的干擾。

5~6歲幼兒在與人交談的過程中已經能夠意識到信息的充分性，并在頭腦中對于所接受的信息自行加工處理，當說話人對某事物的描述信息提供得不足，導致他們無法聽懂時，他們能夠意識到并要求對方對于含糊信息給予詳細的解答或說明。因此，應該鼓勵幼兒在聽不懂時大膽地提出問題的能力，從而不僅培養他的勇氣，也可以豐富他的知識。

目標2 愿意講話并能清楚地表達

5~6歲幼兒的語音已經基本完善，除去個別方言的影響所導致的發音不準外，幼兒應該能夠實現普通話發音清晰準確。

5~6歲幼兒的思維能力已經具有連貫性，他們的信息加工能力也隨之增強，記憶容量有所擴充，因此，他們能夠清晰地記憶一件事情，并用語言有序、連貫、清楚地講述出來。

目標3 具有文明的語言習慣

5~6歲幼兒已經學會了情緒抑制，他們能夠認識到，感情和行為是可以不對應的，因此為了實現他們的交往行為，他們能夠隱藏自己的情緒，能夠分清“想”和“應該”，從而遵守很多規則。當然，由于幼兒特有的天真，他們無法隱藏自己的觀點或好奇，當他們在聽到想提問題的話語時同樣會出現打斷他人講話的情況，而在這樣的情況下，家長應給予合理的解答，然后再引導幼兒逐步養成聽完話后再提問的習慣，幫助幼兒真正養成按次序輪流講話、不打斷他人表達的好習慣。

（二）支持性策略與活動

策略一 開個小小家庭會議吧 幼兒的語言表達能力是通過多種途徑來培養的，有的時候家長會認為說話就是表達能力，但實際則不然，幼兒能否使用適當的句子將自己所要表達的意思說清楚，幼兒組織語言是否得當，表達過程中會不會出現思路斷線等都是幼兒表達能力的評價標準，僅僅是能說話不等于具有良好的表達能力。因此，家長應該盡可能地有意無意地為幼兒創造表達空間，讓他們參與到各種事情的討論中是一個不錯的選擇。

在之前的策略建議中經常會提到要尊重幼兒、耐心傾聽幼兒的語言表達、不要隨意批評幼兒的表達錯誤等，當幼兒5~6歲時，他們的社會性情感已經發展到很高的水平了，他們不再滿足父母的一個擁抱，更多地會在意父母是否給予他們足夠的尊重、信任等，因此，結合5~6歲幼兒的心理發展特征，讓幼兒參與到家庭決策中是一個很好的辦法，這樣不僅可以提高幼兒的表達能力，還能夠培養幼兒的自信心和獨立思考的能力，引導幼兒的是非觀念等各種品質向正確方向發展。

家庭會議可以討論家庭中的各種決策，小到明天買什么菜來吃，大到家長如何安排工作中的一些變動等，主要是為了讓幼兒有說話的機會、有與人爭論的機會，讓幼兒學會有自己的思維和判斷能力，有勇于表達想法的信心。無論他們的觀點對與錯，都可以變為討論內容中的一部分，也許他們無法給予什么真正的意見，但是這樣的家庭會議會讓幼兒獲得很強的認同感，有利于其自信心的培養，有利于他們語言表達能力的發展，在有意創設的情境中鍛煉了幼兒多方面的能力。

策略二 “我說你猜”的親子小游戲

這是一項成人與幼兒都愿意玩的游戲，對于5~6歲幼兒來說，我們可以將難度設定得較低，將描述內容的范圍較成人縮小一些。

第一，家長需要準備若干幼兒小時候看的圖卡，如小動物、生活物品等等。

第二，開始描述讓對方猜。首先應該由家長示范描述，但描述過程中不可以出現被描述對象的名稱，如媽媽拿起一張小白兔的圖片，這時圖片不應讓幼兒看到，媽媽說：“白色的小動物，紅眼睛，走起路來蹦蹦跳跳的，愛吃胡蘿卜”，在家長描述的過程中幼兒就可以嘗試著去猜測媽媽描述的是什么，也許只說到“紅眼睛”時，幼兒即可猜出是小白兔，如果沒猜出來可以繼續進行更加詳盡的描述直到猜出為止。然后由幼兒選擇一張圖片進行描述，媽媽來猜。

這個游戲可以鍛煉幼兒對于事物的描述能力，培養幼兒用盡可能豐富的詞匯進行表達。

策略三 引導幼兒通過多種方式解決問題

生活中幼兒經常會遇到一些問題，如玩具汽車壞掉了、與小朋友爭奪同一玩具等等，家長不要試圖為了保護幼兒而幫助幼兒解決，應該引導幼兒自己去解決問題，如果一種方式無法解決，可以與幼兒進行分析討論，引導幼兒用多種方式去嘗試。

例如，玩具汽車壞掉了，4~5歲的幼兒可能會哭鬧，但是5~6歲的幼兒會更關注如何使汽車恢復正常。因此，家長要做的不是立刻幫助幼兒找到問題所在并修理好汽車，而應與幼兒逐步分析汽車為什么會壞掉，如何能夠修理好。這樣不僅可以培養幼兒的邏輯思維能力、分析與判斷能力，還可以培養幼兒的耐心和注意力，更可以在討論過程中增進幼兒的表達能力。但這里要注意的是，幼兒的注意力集中的時間是有限的，耐心也是有限的，家長應根據幼兒的個性特征把握住臨界點，不要試圖一次就讓幼兒完全安靜地無休止地等待，每次可以延長一兩分鐘，循序漸進地培養幼兒的耐心和討論分析能力。

又如，當幼兒正在玩的玩具被其他小朋友搶走時，有的家長會出于保護幼兒的心態而出面將玩具要回來，長此以往會讓幼兒形成過度依賴的心理，遇到問題只會想到找爸爸媽媽而不會自己解決。幼兒之間的矛盾應該由幼兒自己來解決，當其他人搶走了幼兒的玩具時，幼兒的第一反應必然是委屈和尋求幫助或保護，這時家長應該引導幼兒思考如何能夠把玩具要回來，當然，每個幼兒的個性不同，所選擇的解決方式必然不同，家長可以根據幼兒選擇的解決方式給予一定的引導，通過這個引導與商量的過程，教會幼兒用多種方式去解決問題。同時讓幼兒明白，出現矛盾時以暴力解決是不明智的選擇，甚至會導致雙方都受到傷害，而且會影響小朋友之間的感情，鼓勵幼兒用語言協商的方式去解決沖突。例如，引導幼兒去跟搶玩具的小朋友商量是否可以用另外的玩具換回他要的玩具，或者商量是否可以一起玩，等等。

這樣的引導，可以培養幼兒的發散性思維能力，不論遇到什么問題，盡可能不依賴成人的幫助，通過多種途徑解決問題，當一個辦法不成功后不是放棄而是想第二個辦法來嘗試。同時，通過這樣的引導，可以讓幼兒明白語言在解決問題的過程中可以發揮很好的作用，當出現的問題是矛盾沖突時應該盡可能用語言協商的方式去解決。

（二）支持性策略與活動 策略一 給幼兒一點空間

5~6歲幼兒在很多時候會拋開父母跑去跟同伴玩耍，或獨自坐在那里靜靜地玩某種玩具或看書，當父母親給予過多的干預或打擾時他們會感覺受到打擾。這一切的現象都說明，孩子長大了。

因此，對于幼兒的獨立性，家長應該給予尊重和支持，過多的干預和幫助只會讓他們的依賴性變強。幼兒上學后將獨自面臨很多問題，如果形成過強的依賴性，他們將放棄獨立思考、獨立分析的過程而直接向父母親尋求幫助。此外，過多的干預和幫助也會讓幼兒產生膩煩心理，認為父母親干預了他們的私人空間、侵犯了他們的私人領地。

當然，給予幼兒自己的空間不等于放任不管。幼兒畢竟還是幼兒，他們無法獨立解決一切問題，也無法獨立完成一切事情。當他們向父母尋求幫助和關愛時，父母親也要及時給予回應，甚至在他們獨自閱讀或跟同伴玩耍時也可以給予適當的觀察和關注，在適當的時機幫助他們分析其言語、行為是否得當，幫助他們改掉一些不好的習慣。

策略二 看圖說話

家長千萬不要認為看圖說話是小孩子做的事情，對于不同年齡的幼兒可以選擇不同的難度。這里的圖畫可以是以前幼兒使用過的看圖識字卡，也可以是與幼兒一起收集來的有趣的圖畫。家長可以和幼兒共同將卡片整理到一起，然后從中隨意抽取幾張，最初兩三張即可，可以隨著幼兒年齡的增長和語言表達能力的提高適當增加圖片。先對單張圖片進行描述，然后家長引導幼兒將幾張圖片的內容連接起來，讓幼兒選擇用合適的邏輯進行銜接。

這樣的看圖說話不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，還可以培養他的邏輯推理能力。對于圖畫的搜集整理也可以促使幼兒看更多的圖書，增強他的讀書欲望。

也可以反之，家長引導幼兒自己編個小故事，然后鼓勵引導幼兒為小故事配上相應的圖畫做成圖畫書，這樣不僅培養了幼兒的繪畫能力，也能夠鍛煉幼兒抽象思維與形象思維能力的共同提高。

策略三 “我是小記者”

幼兒經常會在電視上看到記者，但是對于他們來說記者只是一種職業，如果身邊的親友沒有從事記者職業的，記者的概念對于他們來說還是比較遙遠的。所以首先應由家長做示范，讓幼兒知道記者是如何工作的，了解記者的任務。例如，幼兒園舉行了比賽活動，幼兒得到了一個二等獎，回到家后，幼兒肯定會興高采烈地告訴家長。家長可以借此機會，拿著水杯或將雜志卷成卷當做話筒，采訪幼兒：“小朋友，我是記者，今天你得了一個二等獎，請你講講你的感受好嗎？”當幼兒做出回答后，家長可以繼續根據幼兒的說話內容進行追問，從而不僅促進幼兒的語言表達能力，也促進幼兒的邏輯思維能力。這樣的角色可以使幼兒學會用提問題的方式來逐步尋找事情的真相，從而讓幼兒學會透過現象看本質。

當幼兒能夠進行記者角色的扮演時，可以在采訪后與幼兒一起將采訪內容整理成文字材料或圖畫材料，讓幼兒將自己的作品張貼在家里的墻壁上。這樣可以促進幼兒讀寫能力的發展，培養幼兒的自信心。社會

科學

（二）支持性策略與活動

策略一 與“小小科學家”一起做實驗

6歲幼兒的科學探究已經不再滿足于“問問題——給出答案”的過程了，他們開始對自己感到好奇的事物或現象做出若干種猜測與假設，喜歡自己創造探究過程來驗證自己的假設，因此，也就會經常看到很多稀奇古怪的小實驗出現在6歲幼兒的面前。

例如，當幼兒對家長告訴他冬天下雪、夏天下雨的自然現象感到好奇時，他們也許會追問雪和雨到底是什么，當他們得知雪、雨、冰等等都是水的各種表現形態后，他們不再滿足于理論上的知識，開始尋找各種途徑去進一步認識水的各種形態。于是，有的家里經常會在冰箱冷凍格發現一瓶凍成了冰的水，有的家長甚至會發現幼兒將冰塊握在手里讓它們逐漸在手心融化成水滴，這一系列的行為都是幼兒對于水的形態變化的科學探究。也許他們的探究行為會導致冰箱冷凍門沒關，也許會導致家里滿地都是水，也許會使他們的小手冰冷，但是，家長應該從另外的角度去看待這些行為，幼兒的這些行為恰恰體現了他們的探究欲望，說明他們已經開始以自己特有的方式設計實驗進行科學探究了。

因此，家長與其責備幼兒的探究過于淘氣不如跟幼兒一起做實驗，一起享受探究過程所帶來的樂趣。家長的引導可以逐步培養幼兒良好的探究習慣，能夠使幼兒更好地明確探究目標、更好地設計探究過程。家長還應引導幼兒養成敢于在實驗前進行大膽猜測做出實驗預期的習慣，逐步規范幼兒的思維方式，逐步引導讓他們做事思路清晰、目標明確。

策略二 接受幼兒的探究錯誤

幼兒喜歡探究是其年齡發展必經的特征之一，在探究過程中，幼兒會嘗試各類方法來獲得結果，而由于其判斷能力尚未發展完善，他們的目的只限于獲得探究結果，無法兼顧到其他，例如物品破壞、環境臟亂等。

例如，當他們對鬧鐘感興趣時，他們會通過多種方式來研究。“為什么別的表都不響，這個表就會唱歌呢？”“它是怎么唱歌的？為什么只在早晨唱啊？”這些問題都會導致幼兒想看看鬧鐘的內部結構。于是，拆開看看成為幼兒的首要任務，但是他沒有考慮到的是，拆開后是否還能安裝回去、鬧鐘是否就此被破壞掉。怎么拆呢？有的幼兒能夠找到螺絲刀之類的工具進行拆卸，還有其他的方法，只要拆開就行。于是，家長會發現一大堆的零件散落在地上，旁邊的沙發上可能還有小手抹出來的機械油的印記。當面對幼兒如此的破壞行為時，請家長不要一味地責罵幼兒，不要一味地責備他破壞鬧鐘這種行為，不要將這一探究行為主觀地定性為錯誤。如果幼兒是故意將鬧鐘摔在地上的話，家長應該批評幼兒的錯誤行為，但是為什么鬧鐘變成了零件呢？家長首先應該問一問幼兒的目的何在。

如果幼兒是為了探究而將鬧鐘拆開了，而且拆開后裝不上了，那么家長首先應該肯定的是幼兒的探究行為和求知欲望，當然，探究可以，破壞性探究還是要糾正和引導的，家長可以引導幼兒以正確的方式進行探究，或者與幼兒一起動手查查資料、簡單拆開看看，在保證不破壞的情況下進行探究，教幼兒學會愛惜物品。

這樣，不僅保證了幼兒的探究興趣，還可以培養他們的動手能力，引導他們學會珍惜勞動成果，一舉多得。如果僅僅是主觀地、一味地批評，幼兒最終將失去探究的熱情和勇氣，從而放棄對一切現象的思考。

（數學中的一些指標要講清楚些，可適當舉例）

（二）支持性策略與活動

策略一 關注小小攝影師

幼兒對于方向與角度的判斷基本依賴于生活經驗，對于生活中常見的物體，他們會比較容易判斷出位置、方向等，如果給他們完全陌生的事物，他們判斷的正確率將大為降低。但是，伴隨幼兒的成長，他們要不斷地去接受新事物、適應新環境，對于多數幼兒好奇而又戀舊的矛盾狀態，家長需要耐心地引導他們，幫助他們習慣于快速熟悉新事物、適應新環境。而在空間認知方面，如果能夠讓幼兒更多地接觸新事物，讓他們更多地融人到新的環境中去，那么，他們也能更快地發展自己的空間認知能力。

隨著科技的發展，數碼相機在多數家庭中已經不再是奢侈品，有能力的家庭可以給幼兒提供一個較為低廉的數碼相機，讓他們習慣將自己生活中的點滴用相機記錄下來，也發展其辨別方向與拍攝角度的能力。利用幼兒的好奇心，家長可以逐漸教會幼兒使用數碼相機，當他們很有成就感地拿著照片給家長展示時，家長也可以鼓勵幼兒對圖片進行描述，引導幼兒講述是如何拍攝的、拍攝的目的以及為什么要從那個角度進行拍攝，等等。有能力的家長也可以不斷培養幼兒的構圖能力，提高幼兒的審美能力，相信5、6歲的幼兒會很愿意成為一個小攝影師的。

策略二 “尋寶”游戲

幼兒最喜歡不斷發現新事物，然后去探究他們所發現的事物。尋寶是幼兒很喜歡玩的一種游戲，可以在外出旅游或特殊日子里讓幼兒來參與其中。

如果是與幼兒外出旅游，可以將其當做是一次尋寶旅程。家長可以與幼兒在出行前一起做計劃，選擇出行時間，然后規劃路線，并將一切計劃記錄下來，例如安排好時間表，畫好路線圖等。

如果在節日要送給幼兒一些小禮物，與其直接交到幼兒手中，不如畫一個尋寶圖讓幼兒自己來發掘。如果經歷一個愉快的發掘過程，即使禮物不是非常合心意，相信幼兒也會很開心，同時也培養了他們判斷方向等空間認知能力。同時，如果幼兒樂于參與尋寶游戲，也許有一天，他們會同樣遞給家長一張尋寶圖作為母親節的禮物而讓你驚喜不斷。

尋寶游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的繪畫能力，更能提升幼兒的空間認知能力，他們將他們所知道的路線或見到的事物經過大腦的反饋，重新落筆反應在畫紙上，不僅需要他們清晰地記住所要描畫的路線，更需要他們對方向有正確的判斷，在經過大腦反饋的過程中不出現信息轉換的偏差。

策略三 一起做個有規律的人

規律的發現是數學認知能力中的一個部分，幼兒需要通過觀察來發現事物的排列規律，甚至創造出有規律的動作，規律性的排列也反應出數學思維的嚴謹性。

所謂家長與幼兒一起做個有規律的人，不僅僅是要求作息時間規律，還要求其物品擺放規律、生活常規事件的安排規律等多個方面，只有這樣，幼兒才能對于類別具有一個清晰的概念。書應該如何分類放在書架上，衣服應該如何歸類整理放回衣柜內，玩具究竟應該如何放置才能容易找到，這一系列的擺放規律都需要家長引導幼兒來逐漸形成。

因此，與幼兒一起收拾房間將是鍛煉幼兒分類能力、了解物品的最佳辦法。在收拾過程中，家長首先要做到具有較高的分類能力，然后給幼兒講解為什么這個東西要放在抽屜里而不是柜子里、為什么那個東西不能放在太陽底下等，這種歸類時的講解可以是與物體材質相關的知識、可能是與形狀相關的知識，也可能是與數字有關的內容。藝術

四、運用《指南》的一些建議與實例 1.優優的故事

大班幼兒優優在數學、語言 等方面已經發展得很好了，但家長依然擔心他上小學后跟不上，還給她報名去上園外的各種幼小銜接班。教師認為，優優在很多知識的學習上已遠遠超越同齡孩子，但其人際交往能力相對薄弱，對此，家長卻沒能意識到。

在學習了《指南》后，家長漸漸明白：做好幼小銜接不僅僅要做好知識上的銜接，還要做好社會性發展方面的銜接。社會性方面的發展能促進孩子其他方面的發展。根據教師的觀察，優優相對薄弱的恰恰就是社會性方面，班上小朋友都不太愿意跟他一起玩，對此家長應引起重視。因為孩子上了小學更多是和同伴在一起玩，良好的同伴關系有利于孩子形成基本的認同感和歸屬感。沒有同伴，孩子會感到很孤獨，這會影響孩子其他方面的發展。

根據《指南》的建議，家長決定回去多觀察，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據《指南》中的各領域目標對孩子各方面發展情況作個診斷，發現自己孩子的“短板”在哪里？沒過多久，家長發現了問題。她一方面認真學習《指南》，另一方面觀察孩子與同伴交往中存在的問題。以下是媽媽的發現：

我發現他常常說其他小朋友傻，不尊重他們。比方說，他會主動給小朋友講他喜歡的“三國”故事，可要是小朋友表示不知道他說的故事或人物時，他就說：“你是傻子，我不和你玩了。”幾次下來，他不愿意去找其他小朋友玩，小朋友也都不喜歡和他玩了。這段時間，我天天和他講“要和小朋友好好相處，”可是一點用都沒有。

《指南》的社會領域有一條教育建議：“引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如，了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學習。”家長可以引導孩子發現“別人知道的事兒我不知道的”的情況也是有的。比如，可以當著他的面問問和他一起玩的小朋友有什么特長。請學彈琴的說說彈琴的事兒，請喜歡汽車的講講他知道的關于汽車的事兒??要讓孩子意識到人各有所長，只有尊重他人，才能有朋友。一段時間后，家長開心地分享優優的變化：昨天優優自己說“人各有所長”了。他開始認識到別人的想法和自己不一樣，會認真聽其他小朋友說話了。

優優的故事，告訴我們—— 要關注幼兒學習與發展的整體性

關注孩子發展上的“短板”，并調整教育重點，促進孩子身心全面和諧發展。2.冬冬的故事

《指南》社會領域的“人際交往”子領域中有一條教育建議：“邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。”冬冬的家長看了之后想：“我家冬冬不喜歡和小朋友玩，這下我有辦法了，我這就去把小朋友請到家里來。”她請了一群小朋友到家里去玩，結果那天家里鬧得雞犬不寧。她就來跟老師抱怨：“《指南》上面寫著，‘邀請小朋友到家里玩’，可是家里來這么多小朋友我真沒辦法招架了。而且，冬冬好像更不愿意和小朋友玩了。那天因為小朋友搶他的東西，兩個人還打起來了。老師，這怎么辦?這個方法不靈嘛!《指南》是不是寫錯了?”

教師就幫她分析原因：“剛開始，不能一下子請太多小朋友，因為從冬冬的角度考慮，他本來就不善于和別的孩子在一起玩，缺乏人際交往的興趣和策略，你一下子請了那么多小朋友來，他招架不住，效果適得其反。同時，你邀請的那些小朋友的人際交往水平也有高低，他們之間也會產生矛盾沖突，這樣的陣勢還不把冬冬給嚇著了嗎? 較為合適的方法是：一開始先邀請一個小朋友。最好是比冬冬年齡稍大一點的，能夠關心、謙讓的小朋友。等冬冬開始喜歡和小朋友一起玩，同伴交往經驗豐富一些了，也掌握了一定的交往技巧以后，再逐步增加人數，增加交往難度。慢慢地還可以邀請一些跟冬冬性格反差較大的、比較強勢的孩子，并和冬冬討論：這孩子一來就搶東西，你要怎樣做才能和他友好相處?怎么讓他既跟你玩又聽你的話??”家長感嘆：“原來‘邀請同伴’還有這么多學問在里面啊!冬冬的故事，告訴我們——

有的家長看到文本怎樣寫就依樣畫葫蘆，照搬照做，不會根據孩子的特點和發展水平作靈活的調整。這樣在做的時候必然會產生很多問題。3.《指南》不是《標準》

《指南》描繪了3-6歲兒童學習與發展的一般樣態與普遍規律，無法涵蓋豐富的個案，不能簡單的對號入座。

不能用《指南》列舉的指標僵化比對鮮活的幼兒。

家長朋友們：您不可能僅僅通過一次講座、一次現場觀摩、一次討論學習就完全領會《指南》精神，但是，只要您用心去關注孩子，對照《指南》，不斷學習與總結，相信您會有更多地教育的好方法、好點子，您的孩子也會得到更好地發展。（《指南》的目標網上都有，可以自己去查找）