第一篇：家長教育孩子的三忌

教育孩子時，幾乎所有的家長都對孩子說過“狠話”，對孩子進行“心罰”，其實這比體罰的后果還要嚴重。“心罰”對孩子的傷害大，所以教育孩子忌“心罰”。

忌恐嚇、冷落孩子

每當孩子調皮或犯錯誤時，很多家長都會不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的辦法，給孩子“冷臉”看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應，甚至有可能導致 發育不良、智力低下以及神經衰弱、偏執、強迫等癥狀。

忌對比中“抹煞”孩子的努力

很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到“最佳”或“理想”標準，就抹煞其成績。如有的家長對孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對孩子說：“你看人家小王就是比你 聰明，這次又比你多考了2分。”長期抹煞孩子的成績，會產生不良影響，使孩子不能正確地評價自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉為自我評價，長期對孩子持否定評價，會影響孩子正確地評價自己，并失去信心。

忌夸張言辭影響孩子

很多時候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”，有些家長還會把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了錯誤，有的家長會夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯，即使犯了錯誤也不敢對家長說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長大后也容易犯錯。

家長要成為孩子的一面好鏡子。當孩子不聽話或調皮搗蛋時，家長靠“言語暴力”是不能解決問題的，對孩子心靈造成的創傷卻是深遠的，老師和家長們應意識到它的嚴重性。家長是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

第二篇：父母須知：教育孩子的“三應三忌”

培養習慣，應前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會制訂一些“規則”，如：看電視不能超過半小時、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個小時故事等等。對于這些規則要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習慣的養成。在家中所作的決定或規則，所有的家庭成員必須保持一致。否則，就會影響孩子良好行為習慣的養成。

總之，教育是需要嚴格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上“三應三忌”，將會使您的孩子更加深刻地感到父母的疼愛、信賴和期待，這將是良好家庭教育的開端。發現優點，應積極肯定，忌抓著缺點不放

父母要有敏銳的目光，善于發現孩子的閃光點，從而肯定、鼓勵他們。事物的發展總有兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發現孩子的長處、優點。記得有位老師在評價孩子的作品時，說得非常精彩，對每一幅畫都是持表揚肯定態度，當老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫，老師看了看，驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數數?”我覺得所有的父母都要向這位老師學習，深入挖掘孩子的優點，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊??這可怎么辦呢?”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象。

發現錯誤，應放手嘗試，忌大加譴責、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，一味大加譴責、恐嚇。其實，犯錯誤是很好的學習機會。這種做法的出發點是阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量;或產生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當，可以將犯錯誤轉變為絕好的學習機會。所以，當孩子想要嘗試新事物時，大人就算已經預知會遭到失敗，但仍應該讓孩子去試試看。

也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。有的家庭中，當孩子準備做新的嘗試時，家長或是說當心啊??或者干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經驗的機會，又扼殺了孩子創造性思維的發展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進一步獲取新的感性經驗。

第三篇：高一新生家長三忌三要

高一新生家長“三忌”“三要”

今天小柔沒來上課，與家長聯系，家長竟然說孩子是按時離開家來學校的。下午3點鐘，我們找到了她——在某快餐店。經過很長時間的沉默后，小柔說：“在重點校的壓力太大了！高中功課太難了，我一點信心也沒有，覺得自己已經沒有希望了！”其實，這個時候，她剛剛在我校高一的課堂里學習了一周；此外，上次的周考確實有一定難度，她沒有考好。

小柔的情況，在剛剛升入高中的孩子中是比較普遍的。經過了中考的洗禮后，進入高中，孩子們本想可以像初一時一樣，輕輕松松地就可以把學習搞好。沒想到一開學，學習節奏就很快，特別是在重點校，大部分同學對新學期寄予的期望較高；以往的光環沒有了，自己明明已經很努力，可似乎還是顯不出比別人好來。這樣，孩子一時間心理落差很大，以至于短時間內壓力過大，喪失信心和希望，不能面對自己所處的困境，從而采取消極躲避的態度。

這樣的情況，需要教師、家長與學生聯手面對，共同克服。我們對家長的建議是：家長要做到“三忌”“三要”。“三忌”：

一、忌打罵孩子。

在孩子沒有達到自己的預期時，家長不宜以打罵等粗暴方式對待孩子。

二、忌舍棄對孩子的管教。

有些家長認為孩子已經上高中了，可以自己管理自己了；再加上自身工作比較忙，就放松了對孩子的教導。這是不應該的。其實，您的孩子在人生的各個時期都需要關愛和指導。只不過，您引領的方式需要改變，不要再像對待小孩子一樣，而應盡量轉變得更加平等和自由。

三、忌打擊孩子的自信心。

有些家長愛用激將法教育孩子，往往會說人家誰誰怎么怎么優秀，你怎么就不行之類的話。其實，孩子遇到挫折，心里本來就不舒服，不恰當地使用激將法，可能會進一步打擊他們的自尊心，使其徹底喪失信心。“三要”：

一、要指引孩子轉換角色。

高中學科的特點是比較靈活，背背念念就能拿分的情況減少，理解分析的題目增多，要求孩子要真正地動腦筋才有可能取得好的成績。孩子有可能在短時間內不能完成由初中生到高中生的角色轉換。這個時候，需要家長和老師的鼓勵、指引。比如，多敦促他去了解高中生活的特點，多鼓勵他去認識新的同學，制訂高中生活的計劃，等等。

二、要幫助孩子合理定位。

初中的學習較高中簡單，競爭也沒有高中激烈。不必強求孩子在各個方面都出類拔萃，但要要求孩子有認真負責的學習態度。要想拔尖兒，就得較真兒。有了認真的學習過程，經過一定時間的積累，孩子的學習自然會取得一定成績。比如，在開學之初，可以先不給孩子設定具體目標，只在行為習慣上要求孩子嚴謹認真；期中考試后，結合考試成績和孩子自己的預期一起制定期末目標。這樣孩子既能盡快適應新環境，壓力也不會過大。

三、要鼓勵孩子面對挫折。

高中的功課比較難，學生一時間不適應是正常的。但當孩子在心理上不能面對學習的困難時，作為家長，要及時給予孩子鼓勵，借機培養孩子的堅強性格和堅毅品質，促進孩子心理成熟。例如幫助孩子分析他認為做得不滿意的地方，幫他分析原因，并給他一些解決困難的建議，等等。

總之，孩子的成長，首先離不開的是家長的正確引導，希望家長在指導孩子面對挫折的時候，盡量科學而審慎。同時，家長也要相信，百煉成鋼繞指柔，您的孩子經過一番磨礪之后，一定會鋒芒出鞘，變得更加優秀！

第四篇：班主任與家長溝通“三忌”

班主任與家長溝通“三忌”

人的成長是受家庭、社會所影響的。教育發展到今天，人人都知道：教育離不開學校、家庭、社會的通力合作。由此學校與家庭密切聯系的重要性便不言而喻了，而作為學校基本單位——班級的管理者，班主任與家長的溝通顯得尤為重要。

由于各種原因，現在的家長與班主任之間的關系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長早把“養不教，父之過”的古訓更為“師之過”，認為孩子不行就是因為教師差；也有不少班主任這樣埋怨家長：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女。”導致這些問題產生的原因，在于班主任與家長之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養接班人的高度出發，班主任首先應該檢討自己與家長之間的溝通交流是否做得很好。實際上，班主任與家長的交流溝通是門學問，充滿技巧。

筆者根據自己多年的班主任工作經驗，認為班主任在和家長溝通交流時，應忌避以下三點：

一、忌過濫

有的班主任很喜歡與家長“溝通”。學生偶有一次不交作業或遲到，就急忙“請”家長；有的班主任三天兩頭與家長碰面，看起來很忙。其實，這不太好，不可取。

首先，學生出現一些小問題便頻繁找家長，容易失去學生的信賴與尊重。小學生不懂事易偏激，他會認為教師此舉是多么可恨，是教師無能為力的表現。這可能導致的結果是：為了不請家長而開始撒謊或由于常請家長變得無所謂。

其次，過多地約見家長易引起家長的反感。每班都有幾十名學生，學生家長來自各種行業。學校上課的時間，也是家長們的工作時間。過多地讓家長們到學校來，不但會影響家長們的工作，也會傷害他們的自尊——因為孩子“不聽話”被班主任頻繁地“請”進學校，顏面何在？長此以往，使家長害怕與班主任溝通。

因此，班主任要盡量減少“請”家長的次數，而應該注意改變自己的方式方法。能解決好的問題不一定非要讓家長知道，一些小問題可以采用電話訪問。當然，對學生的一些異常情況可以采取家訪方式，一方面了解孩子在家里的真實情況，又一方面促進與家長之間的互相了解，共同尋求應對之策。

二、忌批判

家長會本應是班主任與家長相互溝通、交流切磋教育方法的有益活動，但許多家長害怕開家長會，這是什么原因呢？這是一些班主任誤把“家長會”當作“批判會”，當著眾多家長的面直接點名批評學習差一些或習慣差一些的孩子的家長，然后再點名表揚優秀學生的家長。俗話說：人活一張臉。（班主任

www.tmdps.cn）同樣坐在一個教室里學習，自己卻因為孩子的“不行”在眾多家長面前遭責，家長心里會是什么滋味？班主任不妨換位思考。還有些班主任把家長請進辦公室后就開始數落，家長從頭到尾連說話的機會都沒有，最后就是灰溜溜地離開。仔細一想，這哪里是溝通交流啊，不如說是接受批評訓斥，真應了“兒子犯錯，老子遭殃”這句話。試問，這樣的溝通方式，有哪位家長喜歡？

筆者認為，班主任在與家長溝通交流時，一定要平等，切忌總是數落孩子，指責家長。要尊重家長的人格，注意態度和藹，言談親切，讓他感受到教師對于孩子的關愛和負責。可以先說說孩子的優點，再與家長商討教育孩子克服缺點、改正錯誤的良方，這樣有助于縮短彼此間的距離。

記得去年，筆者班上有個男生是個單親孩子，跟隨母親生活，而母親因為忙于做生意很少有時間管他。于是，這個男孩沉迷于游戲機室，作業也是敷衍了事。經過多次與他談話，見效都不太大，看來得通過家訪和他的母親好好談談了。

找到孩子的母親后，她一聽說我是孩子的老師，便無可奈何地說：“這個搗蛋鬼又惹什么事了，老師您狠狠地批評他、打他，我決不會怪您。晚上我回去好好揍他一頓，這孩子不爭氣！”

聽她說完，筆者笑著說：“誰說孩子惹事了？他最近表現不錯，上課專心多了，作業也有進步。我是想向你了解一下他平時在家里都干些什么？”

一聽說孩子有進步，這位母親非常激動。告訴我，孩子在家里很懂事，常幫她做飯菜，整理房間，就是老去打游戲這點不好。我告訴她，對孩子不能老是打罵，應該曉之以理，動之以情，漸漸讓孩子轉變。

之后，我們商定每兩周交流一次，了解孩子的進展。幾個月后，這個孩子在期末考試中數學成績由原來的60多分上升至80多分，語文由原來的30分升至60多分，而且徹底不進游戲室了。對于這個學生的轉變，筆者感受最深的是：沒有教不好的學生。同時也更堅信，班主任在與家長交流時應多為他們考慮，營造平等的氣氛，不要讓他們對你的良苦用心產生逆反心理。

三、忌隨意

在與家長交流時，班主任不能隨意和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題，如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生及其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。

筆者班上曾有個男生伙同本校六年級學生一同盜竊學校的電線，事關重大，筆者趕緊打電話聯系家長到校，先跟家長說了事態的嚴重性，然后讓學生自己向家長說出事情的經過，又令學生向家長承認錯誤——自己不該犯錯讓父母操心。家長很感動，忙讓孩子向筆者認錯，說不該讓老師多操心，這樣就拉近了教師和家長的距離。事后，這名學生觸動很大，轉變也非常明顯，家長與我的主動聯系也多了起來。

綜上所述，作為班主任，應該出于對學生的關心愛護，出于對學生的高度負責，與家長建立良好的關系，與家長相互尊重，做到彼此感情上的溝通，并不斷學習與家長溝通的經驗和技巧，更好地做好班主任工作。

第五篇：家長如何教育孩子

家長如何教育孩子

孩子就是父母生命的全部，我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子的健康成長而辛勤勞作，如何培養教育孩子的健康成長呢？我覺得有以下幾點：

一、父母的言行

父母是孩子一生的啟蒙，父母的一舉一動都直接影響著孩子的一生。所以做為父母，我們必須言行一致，而且要說到做到，生活中的每一個細節，我們必須嚴格要求自己，讓孩子看到這些，他會跟著學我們所做的一切。

二、培養孩子健康的心態

我們要引導孩子適應能力，多交朋友，擴大孩子的生存環境，讓他在舒適的環境里自由成長，充分的表現自己。提高孩子對負面事件的心理適應能力，不讓負面的東西影響孩子的成長。從日常的小事激發孩子的責任心，孝敬心，感恩之心。

三、培養孩子健全的人格

讓孩子今天完成今天的事，不要以任何借口去推脫，要按時，要守信，不能半途而廢。要讓孩子不能挑剔，抱怨和自私，培養孩子健康的心態，培養孩子遠離惡習，養成良好的生活習慣。

四、培養孩子認真學習的習慣

要知道孩子屬于哪種學習類型，因材施教，才能事辦功倍。讓孩子知道學習的目的，培養他們的學習興趣，并且要培養他仔細認真，對各門功課都感興趣，多讀課外書，多參加學校組織的各類活動。

五、營造孩子健康成長的家庭氛圍

讓孩子知道家是他生存的港灣，是他成功、失敗的宣泄的地方。讓我們一起來呵護我們聰明的孩子，讓他自由 的生活，快樂健康的成長！

張婭榕的家長