第一篇：有效父母讀后感

教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向導，有效父母讀后感。

前不久，本人有幸購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會和培養孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力發展”孩子的興趣培養、孩子的習慣養成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續等方面著手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實用性、全面性、等特點。

他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

其一、“代理家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。

于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”，讀后感《有效父母讀后感》。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。

其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。

所謂的“超現實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點與做法，當然也是我閱讀此書的一些概括：

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。

做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學問、需要教育智慧。我們首先要學習、要領悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。

第二篇：《有效父母》讀后感

軼聞天下

今年暑假我讀了一本非教學專業但卻與教育孩子息息相關的書，即《有效父母》，《有效父母》讀后感。這是一本關于介紹家庭教育的書籍，以全面提升家長教育智慧和培養孩子綜合素質為目標。一個偶然的機會，我得到了這本書已為人父的我讀后還是有很多的啟發。

全書從孩子的智力開發、孩子的興趣培養、孩子的習慣養成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能以及孩子的可持續性發展七個方面著手，既有理論指導，又有詳實的具體方法，對家庭教育來說是比較實用的。作者非常強調家庭教育在學前階段的重要性。其中關于“孩子的心理健康”這個章節是我頗感興趣，認認真真地閱讀了這個章節。

書中首先介紹了幼兒心理健康的有關界定：情緒愉快而穩定、求知欲強、有基本的社交能力、誠實、有自尊心和自信心，心理健康的孩子在生活、學習、勞動以及與人相處方面都會有良好的表現，并得到他人的認同。而對于心理偏差的行為是：咬指甲、吸吮手指、口吃、偏食、拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、孤獨癥等等。然后談到了家庭影響幼兒心理健康的因素：有教育方式不恰當、父母的榜樣作用、以成人的視角看孩子的問題；第三講到了有關的心理調試策略：民主的家庭作風、真誠、承認錯誤、蹲著和孩子交談、讓孩子適當受苦受累、培養孩子的責任心、把握好對孩子的期望值等。最后還給我們推薦了一些家庭的小活動及外國的一些教育方式，如親子遠足、常帶孩子買菜、召開家庭會議、一起做家務等，讀后感《《有效父母》讀后感》。

對于心理健康這個方面，這幾年提得非常多，幼兒園里有明確的要求，各類報紙書籍上經常看到這方面的重要性。我也深知這方面的重要性，但是要我說出怎么樣培養，哪些是心理健康不健康的表現我真的說不出很多，只知道是快樂的生活。讀了書之后才發現心理健康與心理偏差的包含面是比較廣的，心理偏差的行為在幼兒園的孩子中是有的，書中的一項對幼兒園的調查分析表明：2-6歲的幼兒的各種行為問題檢出率為31℅，其中34℅的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞，還有38℅的兒童具有攻擊性行為，在家里不聽話，任性。而心理學家在對患有心理障礙和疾病的人群進行調查時發現：人在幼兒時期心理發展是否健康，直接影響到他成年后的心理是否健康，幼兒的心理健康不容忽視。那么我們究竟應該如何對待我們的孩子和我們的學生呢?

我覺得最應該做到的是真誠、與孩子多交流，哪怕是蹲著與孩子交流。讓孩子感受到尊重、愛和平等。教師首先要用一顆真誠的心去對待每一個孩子，讓孩子感受到老師的誠心與愛心；其次要努力去和每一個孩子交流，了解每一個孩子內心的真實想法。聊天能夠及時交流感情，也不局限于說些什么內容，而在于這種交流的習慣和氣氛，使孩子從中得到一種健康情感的體驗。比如孩子幼兒園時夸獎孩子的穿著呀，經常和孩子說說話呀拉拉家常呀，特別是孩子做了錯事或者是生氣的時候教師要學會去傾聽，理解孩子的心情和想法。蹲下來和孩子交談和孩子一樣高，孩子會覺得自己受到了你的尊重，我們的關系是平等的，會拉近與孩子的距離。這三個方面看起來很小，但是真正要做到做好是很不容易的，想想自己也經常在孩子們面前居高臨下，有時候遇到一些問題時也會有些主觀。蹲下來與孩子平等交談的機會并不多。還有一個非常重要的是我們家長也必須要正確認識到孩子心理健康的重要性，提高他們心理健康方面的意識，家校合作共同培養。

最后借用書中的一句話：教育智慧將影響到孩子的一生。家長、教師都是孩子的啟蒙老師，是攜扶孩子走上人生之旅的向導。

對于我來說無論是做為父親還是教師的角色都應該注重學習，這樣的書應該多看。我相信一定會不斷提升自己的教育能力和水平！

第三篇：《有效父母》讀后感

《有效父母》關于孩子個性成長方面的涉獵非常廣泛，有各式各樣生動鮮活的小故事、小實例。下面是小編給大家整理的父母課堂讀后感，希望能幫到大家！

【1】《有效父母》讀后感

教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向導。前不久，本人有幸購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會和培養孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力發展”孩子的興趣培養、孩子的習慣養成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續等方面著手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實用性、全面性、等特點。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

其一、“代理家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點與做法，當然也是我閱讀此書的一些概括：

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學問、需要教育智慧。我們首先要學習、要領悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。

【2】《有效父母》讀后感

《有效父母》是楊智鈞的作品，他對如何培養孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開發、興趣的培養、習慣的養成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續發展、擁有“好身體”、幼小銜接等內容。敘述不可謂不詳細、方法不可謂不得當。

雖然這部書對如何培養好孩子提供了非常好的方法，如果照此執行也確實可以做一個合格的有效父母并培養好孩子，但是這需要一種理想化的狀態，比如父母要花費相當多的時間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來做這件事，實際上在現實生活當中大多數父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標，那就是為了家庭良好的運轉，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養好自己的孩子？“金無足赤，人無完人。”這種理想化的培養方式是否真的就一定可以達到預期呢？面對社會這個光華陸離的大學校的熏陶，誰又能做出保證呢？

這本書特別強調家庭教育對孩子的重要作用，認為家長是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長的真真正正的“第一責任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來論證這種觀點的正確性。這種說法從某種程度上來說確實無可厚非的。但是它卻忽視了對孩子的教育是多方面的，除了家庭教育，還有學校教育和社會教育，后兩者對孩子的成長所起的作用同樣不可小視，特別是社會教育，孩子在父母那里、在學校那里所學習到的生存技能和做事原則最終都要在社會生活中得到驗證，如果最終不能適應社會，就必須磨平父母和學校所給予的棱角，否則就只能被社會所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個受教育者，但他不是機器人，不可能完全按照人設的程序去做事，他首先是一個具有主觀能動性的人，面對教育的時候，他有選擇是否接受的權力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒有固定的方法，所謂“學無定式，教無定法。”說的就是這個道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個人認為要抓住教育問題的核心，那就是孩子的品德問題，這個問題抓住了，其他的隨著孩子成長的意愿適當加以引導就可以了，沒有人可以預測或決定一個孩子的未來。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關于教育耿星光的話很經典，“就順著這根藤往上長唄”，我覺得這句話道出了教育的真正含義。

【3】《有效父母》讀后感

俗話說，春種夏耕秋收冬藏，萬物皆有一定的規律，孩子的成長也是如此，生理規律、心理規律、學習規律等等，倘若我們能夠及時了解到孩子的成長規律，想必定會事半功倍。講座中，郭老師主要對孩子的學習規律進行了分析：好奇心和興趣（家長）、自信心（家長）、學習習慣（家長）、學習能力（自己）、學習內容（老師）。眾所周知，一幢雄偉的樓房拔地而起，最重要的便是地基，如果地基打不好，那么這幢樓房的質量就不言而喻了。孩子的學習規律亦是如此，家長的教育好比在打地基，這個地基打好了，孩子自己就會有主動學習的能力，老師便能游刃有余的教授知識。

一、激發好奇心和興趣

大家都知道，孩子只做自己感興趣的事情，這是他們共有的一個心理狀態。玩玩游戲，看看動畫片，聽聽兒歌聽聽故事等，比讓他們背個古詩寫個數字要有吸引力的多，因為這個年齡段的孩子，他們接受的是感官主動的學習方式，而不是這種強迫式的、被動的學習方式。那么，怎樣才能讓孩子感受到學習的快樂呢？相信這是很多家長朋友最為關心的問題，郭老師給了我們最簡單有效的辦法——無縫銜接。所謂無縫銜接，就是讓孩子在他好奇和感興趣的事情當中主動學習。這一點基本與我在家長會中講到的一樣，讓孩子在游戲、情景劇等感興趣的課程中快樂的接受知識。例如，和孩子一起玩陌生人來敲門的游戲，讓孩子懂得不隨便給陌生人開門，不隨意跟陌生人外出的道理；例如，和孩子一起看益智動畫片諸如中華五千年等，讓孩子感受中國五千年來的人文文化等；例如，和孩子一起聽聽兒歌我的好媽媽等，講述歌詞大意提醒孩子守孝道、講禮貌，擁有完美人格······從孩子的興趣點著手，這樣簡單實用的辦法就能輕松的幫孩子將學習變成一次快樂的旅程。

二、培養自信心

跟很多家長溝通的時候，我都會提到有些孩子缺乏自信，不敢于表現自己，家長朋友便會很吃驚的跟我說：“是嗎？孩子在家的時候能說能笑，會唱會跳的，看著挺自信的啊！”看著家長們懷疑的眼神，我也有了很多的擔憂。其實，現在的孩子大多都很聰明，我講授的東西他們大都也能記住，但是，很多孩子缺乏自信心，沒人的時候什么都會，一旦人多了便顯得膽怯、內向、孤僻，這就是自卑的潛能表現。而如何正確培養孩子的自信心，抑制自卑潛能，讓積極、快樂、開朗的自信潛能得到釋放，就顯得尤為重要。這里，郭老師傳授了四大技巧，以培養孩子自信心。

１、口頭表揚

熱情洋溢的表揚總能讓孩子們感到欣喜，而口頭表揚特別強調的是行為的具體化和語言的豐富化。如果表揚孩子，那么，一定要明確的告訴孩子，你哪里做的好，我為什么表揚你，這樣就能很好的幫助孩子樹立正確的行為觀念，例如，你下班回家孩子主動幫你倒了一杯水，我們在表揚孩子的時候，一定要告訴他：寶貝，看到媽媽這么辛苦，你幫媽媽倒水，媽媽感到非常高興和幸福，謝謝你！孩子知道了這種行為是對的，也看到了媽媽露出的笑臉，甚至得到媽媽的感謝，那么這樣的表揚方式便是一種成功的引導。表揚孩子時，千萬不能講打擊孩子自信心的話，例如：主動給我倒水，是不是在家不聽話了？這樣長此以往，我們和孩子的距離便會越來越遠了，而且孩子也不愿意再對家人有愛的表示。另外，有的家長表揚孩子每次都是一句話，時間久了，對孩子也就沒有新鮮感和誘惑力了，所以，在表揚孩子的過程中多學習新穎、熱情的語言來表達也會有不錯的效果。

２、身體語言

擁抱、親吻，這些對孩子愛的表達方式大家都不會陌生，每天分別前和回家后，抱抱孩子，親親孩子，試問家長朋友們，你們有多久沒有向孩子傳達愛的信號了呢？孩子對感覺相當的敏銳，家長一個小小的愛撫就會讓孩子覺得幸福，同樣，過度的批評會讓孩子越來越沒有自信心。在這里，郭老師提醒各位家長也提醒了我這個老師，對孩子，多豎拇指少用食指。不要每天用食指點著孩子的腦袋說你真笨，怎么就學不會諸如此類的話，說的多了，孩子便會認為自己真的挺笨，自卑感會愈加強烈。

３、獎勵優勢成就自信

說到獎勵，大部分家長便有了說不完的話，舉不完的例子了，甚至于我，都會在周末的時候獎勵孩子一個漂亮的大紅花、小紅點之類的。目前很多家長的獎勵方式存在著一定的誤區，有的太小氣，而有的又太大方。在這里，郭老師提醒家長朋友，獎勵也是要講究原則方法的，首先說一下延遲滿足法，比如說今天你給了孩子一塊糖作為來幼兒園的獎勵，那么放學的時候如果他還想要一塊，家長就可以告訴孩子，糖不可以吃多，一天只能吃一塊，今天的吃完了，所以只能明天再吃嘍。當然，這里特別強調一下信用這兩個字，一旦答應了孩子，就一定要做到，做不到的事情就不要輕易許諾，讓孩子養成“言必信，行必果”的好習慣。另外一個原則就是盡量投資脖子以上的部分。俗話說，腦袋決定口袋，思維決定命運，如果要獎勵孩子，并不是孩子要什么就一定得給什么，有利于孩子大腦發育的，像益智玩具類、兒童書籍類、學習用品類等都會是不錯的選擇，作為家長和老師，我們一定要對孩子有一個正確的導向。

４、鼓勵能讓白癡變成天才

鼓勵對父母來說已經是老生常談了，我們對孩子的正面鼓勵直接影響到孩子成長的良性發展趨勢。鼓勵孩子，我們首先要做到的就是要信任孩子。郭老師給我們舉了一個例子，一位江西的單親媽媽，把一個被老師認為多動、智商低的兒子培養成為一個優秀的清華生，問起她的經驗，原來就是將老師的批評轉化成了鼓勵的話語，給予了孩子學習的動力。而這個中艱辛，也不是一般父母能夠體會到的。養育孩子真的不容易，不知道是郭老師的演講功夫太出色，還是家長朋友想到了自己養育孩子的辛苦歷程，我看到在場的父母眼睛里都閃動著淚花。其實孩子站在父母的肩膀上長大，父母站的越高，孩子便會看的更遠，即便全天下的人都不信任孩子，作為父母，我們也要無理由的相信他們能行，相信他們可以，用正面的力量幫助孩子走向成功。

天下人的緣分始于相聚，而父母的緣分始于分離。只有讓孩子脫離自己，真正做到自立自強，做父母的才算可以安心。縱觀現今社會，年輕一代心理力量的缺乏，導致了無數悲劇的上演。日前國內自殺率節節攀升，因為父母打罵而跳樓、自殺的青少年數不勝數，因為兩代人缺乏溝通理解而弒親的青少年數不勝數。這讓我們感到痛心的同時，也著實為我們敲響了警鐘，心理力量的增強培養已經刻不容緩。

三、愛學習的習慣

所謂習慣，就是一種不需要意志力約束，自動自發地、重復的行為。據權威顯示，任何一個行為的建立都需要重復訓練，重復堅持２１次就能形成習慣。我們的常規也是在每天的重復中形成習慣的，而學習也可以成為一種習慣。例如，孩子在第一天學會三個漢字，我們獎勵他一盒巧克力，孩子第二天學會三個字，我們許諾他看半小時動畫片，孩子第三天學會三個字，我們獎勵他一頂漂亮的帽子，孩子第四天又學會三個字，我們口頭表揚無獎品，那么第五天第六天······孩子學習漢字便會成為一種習慣。

再成功的事業也彌補不了教育孩子的失敗，再多的金錢也會被失敗的孩子揮霍一空。中國漢字“財”給了我們很好的提示，我們的寶貝成才了，我們便會擁有最大的財富。所以，呼吁家長朋友們，我們一起努力，每天對孩子用心、用心、再用心一些，讓孩子擁有健康的身體，健全的心理，感受學習的樂趣，最終收獲快樂而充實的童年。每天用心一點點，正如郭老師所說：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

第四篇：有效教師讀后感

有效教師讀后感

有效教師讀后感1

有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現。可以說：注重效果、提高效率、改進效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋、反復實踐的課題。

在這本書中，寫了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業的態度。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態度不同。魏書生說過：“埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的.動力，不斷地學習，集百家之長提升自己、充實自己。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”成功源于熱愛。大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。

做有效教師還要要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。

有效教師讀后感2

暑假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點讓我開闊了眼界，受益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師，只有教師的不斷發展與提高才能保證教育的高質量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

有效的教師首先必須熱情。在教師的特性里，熱情可以對學生起到良好的效果。熱情的教師會讓學生認為，他們很自信，并且喜歡他們所做的工作，他們信任和尊重學生，所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學可以幫助學生持之以恒地完成任務，激勵他們，使他們獲得更多的知識和更高的滿足。那么，什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對你的學生充滿激情，并得到學生的認可，這才是學生認為的有熱情的教師。

其次有效的教師必須具有可信任感。在學生看來，有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學生。教師的知識、經驗、教育水平或地位，所有這些都可能保證教師具有可信性，事實上，只有學生認為你可信，你才可信。

怎樣才能建立可信任感呢?三個因：你的學歷證明，你傳遞給學生的信息，你的行為。你的學歷證明影響到年輕學生對你的`印象。你傳遞給學生的信息、內容同樣會影響你的可信度。當你能夠向學生證明你所講的與他們的興趣和需求相關，他們就認為你是可依賴的。不過，更重要的是你的行為當你開誠布公、誠實、公正地對待學生，公開征求并接受學生的評價或批評。正像大家所說的，可信任感必須要掙得。

在今后的教學中，用各種方法來促進學習。開展班級活動，幫助學生達到既定目標。幫學生建立起學科和目標的重要性、嚴肅性，并將這種重要性告訴學生。審慎、仔細地安排教學和教學活動，以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動以幫助學生達到滿意的目標。有專業品行，通曉專業知識、教育學和學生，只有將這三者結合起來，平時可多回想反思，結合今后的教學行為思考，努力使自己成為一名有效教師。

有效教師讀后感3

還記得兩三年前的教師招聘備考，反反復復背誦教育基礎知識和專業基礎知識，在其中，“有效教學”一次作為一個名詞解釋考型備選題，它的解釋被我牢記于心，但對于剛走出學校大門、教學零經驗的我來說，這也只是小和尚念經有口無心罷了。

轉眼，進入教師隊伍即將兩周年，對于“有效教學”一次，我還是知之甚少，還停留在初步摸索階段。學校一直強調新教師的理論學習，教研室也很重視新教師的培養，就這樣，我有幸接觸到更多與“有效”相關的詞匯，有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機會中，我看到了《有效教師》一書，用“有效”作為教師的定語還是第一次看到，好奇心和心中的疑問讓我細細研讀起這本書，到底這本書想向我們闡述些什么呢？

這本書從有效教師的內涵到有效教師的發展環境，從有效教師的核心素質到有效教師的發展策略，最后到有效教師的發展性評價。每個單元都從問到述，由述到論，從教師的實際出發，讓一線教師的內心變得更加強大，讓青年教師不再踟躕迷茫。

怎樣成為一名有效的教師呢？讀完書之后，我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情，不光是對待自己的職業，更是對學生。熱情的教學可以促使學生持之以恒的.學習，也能讓教師得到更多學生的認可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經驗、教學水平都有助于保證教師可信性，但事實上，只有學生認為你可信，你才可信。增進與學生間的信任，能讓教育教學事半功倍。

《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，它打破了以往書籍的刻板、追求權威、高高在上的姿態，讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。

我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，不斷吸取經驗教訓，做一名“有效”的教師。

有效教師讀后感4

近日，我認真讀了《有效教師》一書，讀后從中領會了許多知識。

一、博大的愛心

名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。

二、樂學的智者

現代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業列寧說過：“活到老，學到老”。現代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業。陶行知先生提出的“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”為我們提供了方向和航標。讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發學生的求知欲，發展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

三、有一顆童心

書中的每一位教師都具有一顆未泯的'童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足，我將放下老師的架子走進學生當中去，融入他們的學習與生活當中去，讓那顆未泯的童心生根發芽。

總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是我的追求，相信也是所有教師應有的追求。

有效教師讀后感5

最近讀了《有效教師》這本書，它字里行間流露著教師對教育事業的熱情，散發著教師智慧的光芒。讀后從中領會了許多知識并獲得了許多感悟。

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情獻給所熱愛的事業。魏書生認為：“埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話，標示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認識自我。

有效教師都有一顆不泯的`童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。

《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，從而激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。

第五篇：有效溝通Ⅱ讀后感

《有效溝通Ⅱ》讀后感

時光飛逝，不知不覺我已經來公司半年多了。在這半年的工作生活中，我越來越發現溝通交流在工作中的重要性。作為一個售后工程師，我們不但要有強硬的技術水平，也要有良好的溝通能力。在完成項目工程時，我們要及時和公司的項目經理以及客戶的領導匯報工程進度，這樣才能有效的規避項目風險，推動項目進程，進而完美的完成項目。

余世維著的《有效溝通Ⅱ》這本書寫的相當入微。他在整本書中列舉了許多案例讓我們對他的所講的內容理解的更加透徹。這本書很貼近我們的生活，他從溝通的目的、溝通的過程、溝通的角度以及溝通的障礙等等方面全面給我們解析了溝通過程中存在的問題。其中，我對第四章溝通的障礙和第五章客服溝通障礙有了深切的體會。

在這本書中，余老師將溝通的障礙分為個人障礙和組織障礙兩種。其中組織障礙講的是公司內部存在的溝通障礙，暫且不討論這個。在個人障礙中，我有很多體會。溝通的個人障礙有五種，即地位的差異、來源的信度、認知的偏誤、過去的經驗和情緒的影響。地位的差異主要講的是不同地位的人在溝通的時候存在著障礙，地位低的人和地位高的人溝通時，地位低的通常比較膽怯、比較猶豫。這就是為什么古代所說的“皇帝是最寂寞的人”了吧。來源的信度主要講的是在溝通時，要注意你要對你所說的話負責，這樣你才有足夠的信度去說服別人。如果在和客戶溝通的過程中，有的消息你不是很確定，一定要告訴客戶這個消息的來源是什么，或者告訴客戶這個消息的發生概率有多大，這是很重要的。然后我們提到的是認知的偏誤，認知的偏誤主要講的是人在現實生活中，很多人都有認識上的偏誤，對某人或某事上有這樣那樣的偏見，帶著“有色眼鏡”看別人，這樣會影響我們和他人的順利溝通。而過去的經驗主要講的是我們在溝通的過程中要盡量避免跟對方提到“我以前就是這么做的”之類的話，這樣會讓對方認為你在倚老賣老，這種經驗主義的做派也許會讓客戶感到反感。最后，提到的是情緒的影響，這個很容易理解。在《職場溝通術》這本書中，也提到情緒對溝通的影響。在你個人情緒不好的時候，和別人交流時會將不好的情緒帶給別人。同時，你在情緒不好的時候，往往失去最起碼的判斷力。所以，溝通最忌諱的就是情緒的影響。

上面提到那么多溝通的障礙，那如何來克服這些障礙，這本書中也給出了答案。在第五章中，提到溝通時講話要有重點，這句話我深有體會。在公司工作生活中，我們經常會遇到許多需要演講PPT的情況。通過演講PPT，來匯報工作進度或者考核個人能力等等。而我在演講PPT時，總是講著講著就扯遠了，這就是講話沒有重點的緣故，這方面的能力，我以后也要多多注意。另外，余老師也提到了要在溝通過程中善用比喻。這不禁讓我想起了雁鷹培訓時江源江老師給我們舉的一個例子：他在講PPT時要給客戶解釋什么叫做級聯，但是客戶沒接觸過我們的產品，沒有這種理解級聯技術的基礎。他就給客戶打了個比方：假設一個接線板能插3個電器，我們房間就一個插口，但我們有5個電器，該怎么辦？很簡單，用兩個接線板接起來，我們就能接5個電器了。這樣通俗易懂的比喻，不但生動的給客戶解釋了什么是級聯技術，而且還給客戶解釋了為什么級聯點要占去資源點的問題。比喻的好，比喻的恰當!通過看這本書，我掌握了一些溝通的技巧，了解了溝通的類型、溝通的方式方法、溝通的重要性。要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。溝通要有明確的主題，沒有主題的溝通那不叫溝通，那叫閑聊。其次，溝通的內容要明確，要達成共同的協議，這才是一個完整的溝通。讀完這本書，我會把學習到的溝通的技巧，運用到工作和生活上去。