第一篇：家庭教育中該誰說了算？(

在家庭生活中，如何教育孩子是一個永恒的話題，是夫妻間爭吵的一個主要“議題”，也是家庭“權力斗爭”的一個誘因。因為父母都愛孩子，出發點都是為了孩子好，如果觀點出現分歧，就可能會理直氣壯地推行自己的教育主張。即使是溫柔的母親，也會毫不相讓?！皯{什么你說了算！”，恐怕是每個人會縈繞于心頭的氣憤。

那么，家庭教育中到底應該誰說了算？是爸爸，還是媽媽？是高學歷的，還是相對不高的？是官大的，還是平民百姓？是有經濟實力的，還是實力平平的？是管得多的，還是管得少的？ 所謂“仁者見仁，智者見智”，這里沒有標準答案，我只能曬一下我的選擇：讓孩子說了算。

在我們家其實主要是按照我倡導的思想來教育孩子的（當然我們的思想基本一致），這貌似是我說了算。但是我一般都是尊重孩子意愿，或者直接讓她來決定的，所以實際上大部分事情是孩子說了算。即使是我想推行我的想法，我也是跟她“請示匯報”，和她商量，或者和她談判，總之征得了她的同意才去做。為什么讓孩子說了算？

1、孩子最了解自己的想法、情況，所以其實她是最有發言權的。

2、孩子自然有上進心，希望把事情做好，希望得到別人的尊重，有此驅動力，我們要做的只是順勢而為。（從孩子們身上看到的向上的力量是那么蓬勃，所以大人只要不去扼殺就好了）

3、我經常和孩子商量，她也會“學會”和我商量。我是講理的，孩子也學會了講理（大人的行為在不知不覺中塑造了孩子）。所以不必擔心她會一意孤行。

4、孩子總是要靠自己的，我們不能時刻呵護著她啊,不如早早放手。

第二篇：詩詞經典入課本誰說了算？

詩詞經典入課本誰說了算？

習近平于教師節于在北師大考察時，表示不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。國家領導人就教材內容取舍所給出的建議，之所以能引起輿論強烈反響，恰是因為公眾對課本內容的去留高度敏感。

上海小學一年級上學期語文新課本把古詩全部刪除，人教版語文教材刪掉魯迅文章，每一次有人對教材“動刀”，都會被公眾第一時間發現并醞釀成文化事件。這次，習近平站在捍衛傳統文化的角度，對課本刪除古詩詞進行表態，具有指導意義，在傳統文化日益冷落的今天，也契合公眾文化心理。

但就怕有人會錯意，做出矯枉過正的事情，比如北師大語文教育研究所所長任翔，在習近平講話發表后的第二天旋即表示，由她負責主編的北京市義務教育語文教材中，小學一年級《語文》的古典詩詞，將有現在的6到8篇增加到22篇，整個小學階段不少于100篇。《人民日報》官方微博在發布這條新聞時，有條評論得到了諸多網友的點贊，“不要由極左變成極右！領導可不是這個意思。”

這個因點贊很多而排在評論前列的觀點，帶有豐富的意味，一方面肯定了習近平的好意，另一方面也對冒進的教材編寫者提出了批評。把《語文》教材中的古典詩詞，由6到8篇增至22篇不是小事，哪怕是這本教材的主編，也無權作出這樣的決定，以往一篇語文課中的內容被替換，都會引起關注，何況如此大換血？無視老師與學生客觀的教學、學習需求，張口就來增加多少多少篇，教材編寫的隨意性由此可見一斑。

即便是習近平發表的講話，也應被理解成一種美好的愿望，而非強制性的行政指令。即便轉化為全國推行的教材編寫指導性意見，也應會同教育部門一起研究，以書面文件的形式征求公眾意見修改直至達成一致意見后，才可以執行。如果一位主編即可主導語文課本內容的“生殺大權”，那么很容易形成因主編口味、品位不同而導致的不同版本教材的標準不一和水平混亂。

語文教育事關青少年眼界視野的形成和思想觀念的培養，因此課本內容的變動不應該再是被一個小的研究團體甚至編寫組所能左右的事情，他們更應該在技術性、專業化方面盡其職責。至于替換什么樣的內容進入教材，應根據國家的整體文化氛圍、青少年教育的現實需要，進行謹慎地編選，并且在編選過程中，綜合教育界、學界、大眾等來自各個方面的意見，有必要的話可以啟動投票的方式進行，請相信，公眾不會把劣質的內容選進教材，千百年來，時間已經沉淀出優質的作品，它們也會以自己本身的質量說話。

有人負氣地說，增加到22篇也不夠，最好全部為古詩詞。這顯然沒有可行性。我們再也回不到穿長袍、扎辮子、滿口之乎者也的時代，算盤無論能否證明我們是最早精于計算的民族，也無法阻止電子計算器取而代之，毛筆書法再怎么充滿美感，也已經不再是日常書寫工具。重視傳統文化沒錯，畢竟傳統文化是我們的民族之根，但切忌冠以傳統文化的名義，拒絕新思維、新觀念、新的生活方式，以及面向未來的人才培養計劃。

古詩詞很美，有數不勝數的經典之作，有必要讓它成為中小學語文教育的重要一環，將古詩詞全部從語文課本中刪除，是難以理解的做法。但古詩詞在課本中的所占比例，也要控制在合適的數量，畢竟課本容量有限，當學生在接受古詩詞、散文熏陶的同時，也應接受那些批判文章帶來的思維沖擊，幫助學生樹立獨立精神，也應敞開懷抱擁抱世界經典文學，體會東西方文學的不同魅力，還應嘗試了解貼近現實的新經典——課本不應該講究論資排輩，而應注重多樣性和實用性。

擔憂傳統文化的失勢，從官方到民間，態度都是相同的，傳統文化之美，需要從課本上認識，更需要在現實生活中去發現。時代在更迭，社會在發展，人們自然會用他們自己的方式，去守衛傳統文化，保留傳統文化的精髓，因此，在如何教育自己的孩子方面，也請多給公眾一些發言權。?

第三篇：《集體的事誰說了算》教案設計

《集體的事誰說了算》教案設計

【 教學目標】

1、明白集體的事應大家商量，知道民主集中制這一民主生活的基本原則。提高學生民主協商和民主參與意識。

2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則。

3、在民主協商中能做到求同存異，學會傾聽和吸納別人的意見。當自己的意見不被別人采納時，要心胸開闊，做到少數服從多事等。【教學重點、難點】

教學的重點：讓學生懂得集體的事一定要大家商量。

教學的難點：有事大家商量是民主思想的體現和集體生活的原則。教師在突破難點時，可給學生講明兩點：第一，因為集體的事是大家的事情，應該由大家來商量；第二，個人的能力和辦法有限，大家出主意，想辦法，依靠集體的智慧，才能把事情辦得更好?！净顒舆^程】

（一）、諺語導入，激發興趣。

1．請同學說有關“集體的力量大”的諺語。

2．出示“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的諺語。問：你知道這句諺語的意思嗎？說給大家聽一聽。

師：集體不僅力量大，而且智慧也很高。怎樣才能凝聚集體的智慧呢？（板書：有事大家商量）

過渡：為什么有事要大家商量，大家該怎樣商量事情呢？

（二）學習教材，明白事理。

1、由5個同學表演組織班集體活動不理想的場面。

2、表演后討論下列問題：我們小隊搞活動為什么不理想？主要問題是什么？第三小隊開聯歡會成功的原因是什么？

為什么有事要大家商量?

教師小結。板書：才能把事辦好

過渡：經過了這一次教訓，我們小隊接下來又是怎么做的？

3、請看錄象。

4、討論下列題目：這次隊日活動搞得如此成功，原因是什么？

在這次活動前，隊員們是怎樣商量活動計劃的？

在商量活動時，應當注意些什么？

5、學生交流，教師相機板書。

充分發表個人意見

耐心聽取別人意見

少數服從多數

個人服從集體

6、教師小結：在集體中，有事大家商量，充分發揮主人翁意識，充分發表個人意見，耐心聽取別人意見，少數服從多數，個人服從集體，這樣才能把事辦好。（總結板書）

（三）、聯系實際，指導行動。

1、最近，老師遇到了一些問題，一直想不出個好的解決辦法，你們愿意幫老師個忙嗎？我這里有六個需要解決的問題，我們將分六個小組來幫忙出主意，想辦法?，F老師將這幾個問題發給六個小組來商量討論，給你們十分鐘商量，呆會兒各組選派一位代表介紹商量的過程及結果。

2、分組商量，完成這張方案。

3、代表匯報。

4、教師總結。剛才同學們通過商量的方法幫助老師解決了這些問題，老師非常感謝大家。在這里，老師想送你們一份禮物。

（出示幻燈）

1、人們在一起可以做出單獨一個人所不能作出的事業；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的?！獨W洲格言

2、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力?！獖W斯特洛夫斯基

5、齊讀名人名言。

板書： 充分發表個人意見

耐心聽取別人意見

少數服從多數

個人服從集體

才能把事辦好

過渡：同學們，我們都知道了有事要大家商量，那怎樣做才能做到呢？

（四）、學會商量

1、觀看錄象（大概內容：五個同學，為了出一期板報，他們各有各的意見，導致在爭議起來，他們該怎么辦呢？

（生自由暢談他們可以采用的做法）

2、師小結：他們可以嘗試著商量，把自己的意見大膽地說出來（板書：學會商量）

3、走入情境，表演互動

（1）、現在他們的意見不一致，那應該怎么去商量呢？想一想，（生交流）

（2）、下面五人小組演一演他們的情景，注意演班長為了能夠采納自己的見議，你該怎么和同桌商量。（同桌互演）

（3）、指名兩組學生上臺演出，師生在共同評價中總結出在和別人商量中，要耐心說服、方式恰當、態度誠懇，只有這樣，對方才會接受你的想法和意見。

4、結合實際，鞏固體驗

（1）、前一階段，學校要同學們訂珠江青少年報，我們班有很多同學第二天就拿著錢來征訂，可有一部分同學過了好幾天才交錢，相信回去也和爸爸媽媽商量了吧。下面，老師請一位同學和我表演你們和父母商量的情景。（師生表演）

（2）、相信剛才的情景，很多同學都經歷過。面對著商量的失敗怎么辦？從剛才失敗的經歷中，你知道了什么？（交流）

師小結：從第一次商量失敗的經歷中，我們也可以有所收獲，我們可以從中了解對方的想法，明確原因，針對對方不同意的觀點，尋找恰當而充分的理由去說服他們。

（3）、下面同桌嘗試進行第二次商量。

（4）、上臺表演。評價中總結，只要自己有信心，有準備，有韌性，對方一定會被自己說服的。

（五）、再入情境，合作表演。

1、當我們意見和別人不同時，我們可以和別人商量。當我們面對一件事情，自己一時拿不定主意，猶豫不決時，也可以和自己身邊周圍的人商量。比如父母、朋友、老師，聽聽對方給你的意見或建議，再做決定。這不，一開學，學校又開設了許多的興趣班，小蘭既想參加書法興趣班，又想參加電腦興趣班，可是這兩個興趣班又在同一時間開班，不能都參加，小蘭一時拿不定主意，她就想找人商量商量。下面自主選擇角色表演小蘭和他人商量的情景。（學生同桌表演后請三組上臺表演、評價）

2、師小結：在商量過程中，小蘭虛心聽取他人的意見，但是做決定的還是自己。

（六）、聯系實際，拓展延伸

1、一年一度的元旦就快到了，我們應該怎么慶祝呢？相信每個同學心里都有自己的想法。下面我們以小組為單位來商量一下，每組商量出一個統一的活動意見。

2、匯報各組的活動意見。指名幾組說說商量的經過。（從學生商量的實踐過程中，提取有價值的信息。）

3、全班集體商量。哪些活動意見是可行的，哪些是不適合的。最后做出統一意見。

指導：不善于發言交流自己想法的同學，要主動大膽表達自己的想法，不能錯過機會。

（七）、教師總結

看來，商量在我們的集體生活中的作用真是不可忽視，班集全的事應大家商量且要學會商量，會讓你的很多希望成為現實。希望同學們在今后的生活中主動地去和別人交流，表達自己的想法。

第四篇：家庭教育該教什么（共）

家庭教育該教什么

家庭教育的重要性，必要性，幾年來我一直都在通過各種渠道，各種方式，進行反復的強調，反復的闡述，其目的只有一個，即：讓公務繁忙的爸爸媽媽，能夠在百忙之中，抽時間，擠時間，來關心，來參與孩子的教育。下面和小編一起來看家庭教育該教什么，希望有所幫助！

家庭教育最重要的是人品教育，其次是心情教育，第三是鼓勵教育，最后，家長要讓孩子學會吃苦。

我看到過很多幸福的學生，也看到了很多被耽誤的學生；我看到過很多貧困家庭最后因為孩子有出息而生活的滿心幸福，也看到很多億萬富翁的家庭，最后因為孩子問題父母甚至患上精神分裂癥。好多父母都和我說，俞老師，我把我所有的錢都捐給你，只要你能把我的孩子變成正常的、幸福的孩子。我常常對他們說，現在你們說這個已經太晚了，因為孩子是從一出生開始到18歲就基本定型了，所有的事情都要在18歲以前做完。

家庭教育的頭等大事——人品教育

現在的中國進入了對家庭教育非常復雜的時代，社會里面有標準，家庭里面有標準，而且，這些標準還有可能是錯誤的標準。比如說，要求孩子在班里進前5名，考上北大、清華就算成功，到哈佛、耶魯就更加成功，在我看來，都是錯誤的標準。因為它最后變成了家庭的惟一標準，而孩子的成長有很多標準，比如說人品是否高潔，個性是否健康，做事是否有創造力。中國現在的社會，把成功限定在一個特別狹小的范圍之內，中國的成人世界里從不以一個人擁有多少真心朋友作為成功的一個標準，唯一的標準就是有錢，有地位，有財富。

我自己深深陷入到這樣的痛苦之中。假如有一天新東方倒閉了，我一分錢都沒有了，還會有人過來告訴我：“俞老師，你真是一個了不起的人物?！蹦菚r候我才覺得這個人是我真正的朋友，真正認可了我的成功。

我覺得我成功，在于我非常愿意去幫助別人。我現在有條件可以向甘肅的地震災區捐款300萬元，可以為甘南建造一所新東方希望小學，當我們什么都沒有的時候，也可以幫助別人。大家都認為做事情需要自己有才能，但還有另外一種辦法，我舉個簡單的例子。我從小成績一直不好也不壞，為了引起老師和同學的注意，我從小學一年級起就一直打掃教室衛生。到了北大仍然如此，所以我們宿舍從來沒排過衛生值日表。另外，我每天都拎著宿舍的水壺去給同學打水，有時候我忘了打水，同學就說：“俞敏洪怎么還不去打水?”但是我并不覺得打水是一件多么吃虧的事情。10年后的1995年，新東方已經做到了一定規模，我希望找合作者，就跑到了美國和加拿大去尋找我的那些同學。我為了誘惑他們回來特意換了一大把美元，每天在美國非常大方地花錢，想讓他們知道在中國也能賺錢，我想大概這樣就能讓他們回來。后來他們回來了，但是給了我一個十分意外的理由。他們說：“俞敏洪，我們回來是沖著你過去為我們掃了4年的地，打了4年水。我們知道，你有飯吃肯定不會給我們粥喝?！边@些人的加入奠定了新東方發展的基礎。

所以，你的孩子沒出息，問題一定出在家庭教育上，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關鍵。

培養孩子對生命的愛心——心情教育

我女兒天生就比較內向，我兒子就很外向，我女兒做事情慢條斯理，我兒子就比較急躁，這些都是天生的不同。除此之外，孩子的智商也不同，在一個班里，有的孩子永遠是第一名或者第二名，而我們的孩子不管怎么努力都在中間，甚至后面。在這樣的.情況下，家長要相信只要你的孩子沒到白癡水平，只要孩子能正常的走進教室上課，就能夠做出重要的大事來。

中國企業家協會有一千多個企業家，北大清華復旦畢業的還不到二十個，剩下的全是普通高校畢業的，甚至還有的是農民、工人、大專生、中專生等等。所以教育只能決定人生的一部分，不能決定一切。

我們家長必須有一個本領，在任何情況下，既能督促孩子進步，又能保持孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺得活在世界上很美好，培養孩子對于生命的熱愛，是家長最重要的任務之一。美國電影《當幸福來敲門》里的男主角是美國最有錢的人士之一，但他曾經也是窮光蛋，家里貧困，沒上過大學，靠推銷東西為生。有一次他在紐交所門前碰到了一個滿面笑容的人，那個人是個股票經紀人，他就以為當股票經紀人很幸福，于是他就努力當股票經紀人。后來他認識了一個股票經紀人培訓班里的人，那個人開始看不起他，后來發現他玩魔方很厲害，而這個人恰巧也有同樣的愛好，于是被這個人的魔方技巧深深的吸引了，他們兩個也成為了好朋友。這個人因此獲得了機會，變成了美國最有名的股票經紀人，實現了億萬富翁的夢想。

這個電影是根據真人真事改編的，在影片的最后，這個人用了半個小時的時間講述他自己的故事。他啟發我們每一個人，真正的幸福不是別人送來的，而是自己努力爭取來的。而現在的家長對孩子是十分嬌慣的，孩子要什么就給什么。比如孩子看上一個玩具，家長不買他就不走，最后家長沒辦法只能給買了。于是孩子就有了這樣的心理，只要他堅持家長就會讓步。我在給兒子買東西前，會分析他要的東西是否合理，如果不合理就堅決不買，如果合理也不能輕而易舉給他買，我是必須讓孩子完成一項任務才給他買。

給予適當鼓勵，激發無限潛力——鼓勵教育

我先講一個故事。美國有一位著名的物理學家，上初中剛開始學物理的時候，他的物理成績很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學物理。學生說我不喜歡就是學不好，老師特別聰明，他告訴這個學生，別的同學都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學生一想我隨便劃個勾就能及格，很容易，于是就答應了，結果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒有理由在全班面前表揚他，因為還是不及格的分數。這個老師很聰明，她讓全班同學把上次的考試成績和這次的成績做一個減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個同學剩下了20分，就是這個同學。老師把所有同學兩次考試的分數差寫在黑板上，問了個問題：“哪個同學進步最大?”全班同學異口同聲說某某。這種鼓勵方式不但沒有侮辱色彩，而且有很大激勵色彩，這個學生一下就興奮起來，從此喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學家之一。

老師的教育方式十分重要，但是家長的教育方式更重要，因為孩子更加看重家長的一言一行。

我舉一個簡單的例子。假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對待你的孩子呢?大部分家長的反應都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯了，但是沒有辦法，他就考了0分你怎么辦呢?你還不斷的傷害他，到最后他可能就不學了。我建議家長朋友們站在長遠的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。難道沒上大學孩子一輩子就沒出息了嗎?絕對不是!就像我剛才說的，只要把孩子教育好了，不管做什么都是有出息的。我可以舉自己的例子。在高考的時候，我第一年沒考上，第二年沒考上，第三年才考上了。我用了三年的時間和我的同學拼了一年，我在北大畢業的時候，我們全班50個同學，我是全班倒數第五名，但成績并沒有阻礙我做成自己的事業。

我有一種自我解嘲說法：其實當第一名也確實不容易，因為他走得很辛苦，往前面一看，一個追趕的人都沒有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名沒有什么好當的。當最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追的半死不活的人，往后一看，一個追自己的人都沒有，你想這種生活多瀟灑呀!當然這種觀點不能和孩子說，你一定要學會怎么鼓勵孩子。

所以做父母的一定要記清楚，絕對不能讓孩子吃住你，在鼓勵的同時，父母也要給孩子定規矩。

第五篇：公務員濫漲工資應誰說了算？概要（模版）

公務員濫漲工資應誰說了算？

有兩件事，讓我們記憶猶新。一件是英國首相布朗表示，政府將大力壓縮開支，在顧問上的開支將減半，一些公務員的辦公地點可能會從倫敦轉到其它地方。據悉，目前英國有4300名高級公務員，而1990年代中期的數字是3100人。布朗表示，很多公務員已經與常態“失去聯系”。他說，收入過高的公務員將被“公開并感到羞愧”。在未來，任何年薪超過15萬英鎊的公務員職位將必須得到財政部的批準。而且，政府將公布任何收入達到這個數字、并受到部門直接管轄的高級公務員的名單。布朗已經下令對高級公務員的工資進行復審，預計明年4月發表報告。另一件事來自劉瑜的文章《所謂秘訣》，講了賓夕發尼亞州議會的“加工資”**。2005年7月的一天，賓州的議會在沒有舉行任何公共聽證的情形下，突然通過法律，宣布給州議員漲54%的工資，同時也給本州的法官和高層行政人員漲了工資。這種行徑，可以說是典型的“自己給自己開支票”。第二天州長就簽署通過了該法令。結果，“人民群眾的眼睛是雪亮的”，當地的一個社會活動家立刻就把議會告上了法庭，認為他們這種做法“違憲”。后來，民憤越來越大，上千個人跑到州議會門口抗議示威，甚至有民間組織將議會告上了聯邦法庭，指控他們“侵犯了公眾的立法討論權”。迫于民眾壓力，州議會只好重新投票，幾乎全票同意收回原先“漲”的工資。相比中國許多官員可以隨便往公共支票里填吃填喝填車填旅游，美國的公共官員在沒有這一切奢侈消費的情況下，給自己填點工資都很難做到。

而我們公務員漲工資，不能說望風漲，也是不停上臺階。特別讓許多人不解的是，漲工資既沒有公示，也沒有聽證，只可能憑借統計局的統計數字與領導的拍腦袋，就把這么大的事情定下來了。而且公務員漲工資遵循了若干原則云云，什么的正常增資原則、平衡比較原則、物價補償原則、法律保障原則的，說起來還真像那么一回事。問題是公務員及類公務員(大批參照公務員待遇的事業單位人員及借調人員)是從事腦力勞動的，其他經營文化企業的、藝術辦班的、攝影照相的等就不是從事腦力勞動了，為什么他們只納稅卻沒有一點補貼，為什么只強調激勵卻不跟進約束?公務員和企業怎么個比較法，是和掙年薪的比還是和看大門的比?是和壟斷企業比還是和破產企業比?是和城市投資公司比還是垃圾處理公司比，這些問題沒有厘清以前，我覺得還是慢漲為妙?，F在企業大多已經進入了資本化，高度競爭，艱難發展，而公務員的管理與工作還停留在人民公社化的水平，人浮于事，有進沒出，弄權耍派，亂發濫用，卻沒有人看見。至于國家根據物價指數的變動，適時調整公務員的工資，使工資增長率高于或等于物價上漲率，以保證公務員的實際工資水平不因物價上漲而下降，更是一個偽命題，現在地區差別那么大，如何調整公務員的工資，我覺得不但應該考慮消費指數，更應該考慮弱勢者數量。法律保障原則對公務員的工資保障真有點過頭了，有的公務員都坐了監獄，工資還保障著。但公務員惹下了領導，卻連工作也保障不了，何談工資的保障。

本地區公務員工資的上漲，使公務員的工資已經到了一個較高的水平?，F在剛上班的公務員，工資都達到了一千大幾，兩千多。工作上幾年，再有個文憑的，更是沖上了四、五千元。上了級別的官員這補那補的，加上小金庫的支配，收入也不少。在公務員工資暴漲的同時，上班人員已一漲一千多，甚至兩千多，而行政、事業單位的退休人員成了600元，明顯打了折扣;企業退休人員一人只給漲了一二百元，已經有了撒胡椒面的意思;下崗失業人員、領救濟金的、領最低保障金的，也是意思一下。而企業的工人、田地里的農民、外地來的民工，則基本享受不了多少GDP增長帶來的好處。我覺得公務員工資可以漲一點，但不應該高于GDP的增長幅度。2月23日，國家統計局人口就業司司長馮乃林23日做客新華網，為廣大網友解讀2009年職工平均工資統計數據。他說，我看新華網上網友們對于自己對關注的數據選擇，大多數的網友對平均工資希望有兩點，第一是希望工資的增長速度不低于GDP的增長速度，第二是希望工資的增長速度比CPI指數要高出10%。首先，從1990年到現在，很多地方的平均工資的增長速度都是高于GDP的增長速度的，2000年以來很多地方的工資都是跑贏了GDP，當然這個平均工資不包括私營企業。之所以會出現這種情況，我想是最近這些年從中央到地方一直非常關注民生，出臺了很多好的政策。其次，從CPI的情況來看，在1990年到2000年當中，工資的增長始終是高于CPI的增長，并且2000年以后都是比CPI高出10%左右，就說明了老百姓這些年得到的實惠比較多。但工資的增長更多應該考慮那些弱勢群體，要知道我們身邊還有靠撿拾菜葉為生的，一家五口一年收入不到一萬的(上次黨校教師講課語)，考上大學沒法上四處乞討的。經濟的發展得益于資源，也得益于全體市民的勞作，對于GDP增長帶來的成果，我們應該考慮設立一個市民權益基金，將能源企業股份都裝入其中贈給市民，或是能源企業成立時讓全民或占地地區的村民入股，讓全市公民分享經濟增長的成果?；蚴菫榱死瓌酉M，減少人們對財富差距過大的仇視心理，要不按照戶口或按照實際居住人(本地GDP的增長房地產做了很大的貢獻)，給人均發一萬源的消費券或現金。再一種方式就是向神木學習，少一些不著邊際的市政工程，多一些關系民生的公益舉措，給所有的市民免費治療，免費辦理社保，免費坐車。也可以把漲工資流程反過來，多給納稅的企業退休人員漲一些，少給坐享其成的行政人員漲一些。

再就是公務員的福利與保險問題，我國公務員福利制度的主要內容包括：

(一)為滿足公務員共同需要、減輕公務員的家務勞動、方便生活并使公務員獲得優惠服務而建立的集體福利設施.如食堂、托兒所、幼兒園、浴室、理發室、療養院等。

(二)為滿足公務員文化生活需要提高其身體、文化素質而建立的文體福利設施。如文化宮、俱樂部、圖書館、游藝廳、體育場、游泳池等。

(三)為滿足公務員的不同需要，減輕其生活負擔，而設立的福利補貼。如上下班交通補貼、防署降溫費、洗理費、房租補貼、生活用品價格補貼以及生活困難補助等。公務員的生活困難補助，分為定期補助和臨時補助二種定期補助是對生活費用低于一般不平，不能維持正常生活的公務員，確定補助金額，按月發給;臨時補助是對公務員發生一些特殊困難而自己又無力解決的，如因疾病、死亡、天災、人禍等造成生活困難的，給予臨時性的補助，補助對象只限于本人或所供養的直系親屬。另外，國家公務員還可享受公費醫療待遇、病假待遇、產假待遇和年休假待遇等。公務員福利經費來源，按工資總額的比例，從行政經費中提取。

我們建設的是市場經濟，市場經濟最基本的取向是平等，而且中國的憲法也規定了公民享有平等的權利，但公務員又享受了諸多福利，而其他公民卻享受不到這些權利，既違背了憲法，也在事實上造成了不平等?，F在人們對公務員趨之若鶩，已經超越了簡單的鐵飯碗的范疇，而是為了權力市場化、福利內部化、職業終身化的目標。而相當人都去從事服務性、消耗性的工作，沒有人愿意從事創造性、生產性的工作，這實在不是社會的福祉。加上近幾年福利分配過濫，有給住房補貼及萬甚至幾十萬的，有小金庫分配一次比幾年工資收入還多的，有幾年免費供吃住的，有兩個人一個科室就配備小汽車的，這些更加劇了人們對公務員的向往，造成了社會的分配不公、腐敗升級。所以有人說，公務員他們的工資再漲，老百姓真的要喝西北風了。要漲就給教師、農林技術人員、政府專門引進的高科技人才漲一些，但前提清退了那些關系戶、濫竽充數者與為非作歹的人。

公務員工資濫漲，說白了還是一個內部人掌勺、內部人控制的問題。這個問題由來已久，在經濟部發達的地區由于普遍低，還不明顯，在經濟發達的地區，人們對這個問題就比較關注。據某市統計局干部的2007年的工資數據，該地區壟斷行業在崗職工年平均工資居前位。分行業看，2007年城鎮單位在崗職工年平均工資居全市前三位的是：采礦業——45327元/人·年;電力、燃氣及水的生產和供應業——44426元/人·年;建筑業——42735元/人·年;工資水平較高的還有租賃和商務服務業、金融業、信息傳輸、計算機和軟件業,而傳統產業中的制造業、住宿和餐飲業在崗職工年平均工資仍處于較低水平，分別為22511元、23855元。最高行業采礦業年平均工資是最低行業制造業的2倍。而公務員的工資漲勢如得不到有效制約，相信給自己漲工資的人，都要向采礦業看齊，而不向制造業看齊，他們都覺得他們比采礦工人辛苦，文憑有比采礦工人要高，這樣工資就在不聲不響中漲了起來。治理這個問題，正如劉教授所說，其實很簡單：權力制衡。就如治理公款吃喝一樣，我們中國今天治理公款吃喝，一會兒制定“四菜一湯標準”，一會兒“公款吃喝公示制”，卻全都治標不治本，甚至越治越病，因為治來治去都還是自己給自己開支票。立法機構真正與政府平起平坐，有效審查監督其開支，公款消費也就“斷了炊”。司法機關真正與政府平起平坐，裁判越界的案例，公款消費就得提心吊膽。公眾、媒體通過真正的言論自由對越界者“拳腳相加”，公款消費者就得道德破產。所謂秘訣，不過就是這些個制衡而已。再就是透明與公開，沒有這些，說什么也是白搭。公務員漲工資，應該由選民與納稅人說了算，而不應該由領導與人事部門的人拍腦袋，這才體現了國家的進步與社會的發展。

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