第一篇：孩子天空里的云讀后感

孩子天空里的云

“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”這是應彩云老師的心聲。這就是應老師與孩子之間相互關系的最好比喻，師生間伙伴式的關系,充分尊重兒童的意愿和意見，正是應老師這種與孩子建立了對話,接納,共建和共享的互動的關系深深的吸引著我。

應老師與兒童那種親密無間的師生情感流入眼簾，一個個生動的案例和隨筆，敘說著應老師對幼教事業的孜孜追求與熱愛，她把自己內心的大愛融入到平時的教育中，帶給我們的是一份無盡的感動與深思。遇到問題我總是及時的去處理解決，但我卻沒有像應老師那樣更深入的去觸摸孩子的心，用另一種角度去感觸孩子們的心靈。在應老師身上，有太多閃光的東西，它不是口號也不是大道理，而是感動人心，對幼教事業的一份厚重的愛。

我班里有個叫大寶的孩子,一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀,每天在耳朵里,都總是聽著他的名字。我嘗試很多辦法來教育他,嚴厲批評,獎品獎勵，讓他體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。原來，大寶有個弟弟小寶，外婆比較疼小寶總是對大寶說：你是哥哥要讓著小寶。長時間下來大寶受了委屈沒有地方發泄。所以，他從欺負別的小朋友身上得到快樂。外婆、老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影。我班有個圖書管理員，一次我看見大寶用那羨慕的眼神看著圖書管理員的牌子。這時，我走過去說：“大寶，你想當圖書管理員嗎？”他低的頭說：“小朋友們都不會請我當的。”我用笑著說：“不會的，其實小朋友們都很喜歡你的，只要我們的大寶能管住自己的小手就可以了。”他抬起頭來說：“是不是我今天表現棒了就可以當圖書管理員呢？”我說：“嗯，只要今天沒有小朋友來打你小報告，我明天就請你當，好嗎？”他信誓旦旦的點頭。這一天的表現都很棒，我就請他當圖書管理員了。他干的可認真了。

而且通過圖書的橋梁,與小朋友交往的也十分愉快。

尊重不僅是大人之間的事情，其實幼兒更需要尊重。他們幼兒的心靈是那么的純凈，更明白誰是用真心對待他們的，那么他們也會用自己的心和你交換。通過大寶的這件事,我深深感受到,教師應該用自己的真心去對待每個孩子有多重要。孩子的心靈其實很敏感的、很透徹的。只要老師愛他，他也會用同等愛給你的。我們在幼兒教育中要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有自己的長處。作為老師,在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點,并根據孩子的特點,因人施教。當他們有了進步,要及時給予表揚、鼓勵,使他們認識到自己存在的價值,增強自信。

是啊，孩子是天我是云，這本書我可以在幾天的時間里將它看完，但應老師的這種博愛之心會一直激勵我，鼓勵我，鞭策我，雖然我不能保證自己能成為孩子天空中的一片彩云，但我會努力使天空變得更加明朗!

第二篇：母親,故鄉天空里的那片云詩歌

文：西子

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在我遙遠的故鄉

只有兩個人最讓我割舍不下

一位是我的父親

一位是我的母親

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某個有月亮的夜晚

總是莫名的會想起母親

母親的雙手燃起的裊裊炊煙

是我童年記憶里最溫暖的畫卷

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每個冬天最幸福的事情

就是穿上母親做的柔暖厚實的棉服

可我卻忘記了母親的身上

還穿著一身陳舊的單衣

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小時候

母親總會微笑著數我們長了幾顆牙齒

當母親老了

我們卻忽略了她因為牙齒的脫落

已嚼不動太硬的食物

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離家在外的孩子

想起母親的時候只能打個簡短的電話

每每面對那寒風中的一縷白發

一顆內疚的心就不免顫抖和心疼

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小時候我們睡在媽媽的身旁

長大后我們睡在媽媽惦念的夢里

多少次母親把念兒的熱淚打在掌心

多少次母親的窗欞映著一剪孤獨的身影

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我們一生都在向母親索愛

卻忘記了這個奉獻著自己畢生之愛的人

有一天也會垂垂老去

也需要同樣的疼愛和關心

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母親，故鄉天空里的那片云

總是閃耀著別樣的溫存

母親用那幾畝薄田養大了我們

卻最終在那里埋葬長眠了自己

/

母親在的時候

故鄉是一處暖心的田園

母親不在的時候

故鄉就成為了我們心中慈愛的母親

……

西子愛情詩歌原創空間：

第三篇：2042，背包里的天空讀后感

2042，背包里的天空讀后感

（一）怯弱像是陽光下的蒲公英，風雨過后卻依然飄飄灑灑，唯有大地是家，有勇氣帶受傷的它們回家。

----題記

小主人公任風起是一個擁有潔白羽翼的天使，他是由一個長著人頭卻有黑猩猩身體的科學家井本醫生制造的。井本醫生還制造了一只擁有人腦的狗和一個擁有龜甲的男孩任海闊。他們都是井本醫生制造出來的不完全人類。

任風起因為有翅膀，被當獸醫的媽媽關在家里，不許上學，不許出去，只能在家里和一只擁有人腦會說話的狗狗玩。

直到媽媽得了禽流感，從未出門的他第一次見到外面的天。到了醫院，因為唯一個護士而被嚇到哇哇大哭，他對所有人都充滿戒備，只護著藏在大背包里的翅膀。就在這時，他遇見了豆白，這個天真爛漫的小女孩讓他放下戒備，敞開心扉面對世界。

***媽和豆白的病，也隨著時間的推移和風起的努力也在一步步好轉，最后結局皆大歡喜。

許有彬老師的書干凈利落，全書毫無贅筆，段落清晰，朗朗上口。

他給閱讀這本書的孩子都插上了像任風起一樣的翅膀，帶著我們在他的字里行間痛快的暢游。白日里分享明媚的陽光，黑夜里分享彼此的眼睛。

然而，在如今這個科技發達的信息時代，又有誰能過做到與孩子們面對面，遞上一杯熱氣騰騰的綠茶，彼此微笑著，心平氣和的交談呢？我想，絕大部分家長都不會，他們認為自己的孩子太小，和他們一起交談太浪費時間，即使交談也是心急火燎。但許有彬老師卻恰恰相反，他把孩子看成同齡人，甚至比他自己還要年長的人。他絕不會歧視他們，因為孩子的爛漫童心，是他寫作力量的源泉。

勇氣這種東西呵，雖看不見摸不著，但卻帶給我們無窮的力量，讓我們在關鍵時刻綻放出無限光芒，璀璨如星斗。

閉上眼睛，深呼吸，感受體內洶涌的能量。不知道你是否發現，那一種似太陽般的能量，就是勇氣。

2042，背包里的天空讀后感

（二）我最近看了一本書，名字叫做《2042，背包里的天空》。

書的主人公名字叫任風起，他與身為獸醫的媽媽相依為命。風起從來沒見過爸爸，媽媽騙他說爸爸已去世，其實沒有。風起異于常人，這是他的秘密，因為他的背上長著一雙翅膀！他是一名不完全人類，擁有人類的身體和一雙能帶他飛起來得大翅膀。風起的“爸爸”叫井本醫生，也是不完全人類，用有人類的頭和大猩猩的身體。風起的媽媽叫婧雯，她有個妹妹，叫櫻子，也有一個不完全人類的兒子，叫任海闊。海闊擁有人的身體，和普通人差不多，只不過他的骨骼是龜甲，所以他很強壯，而風起骨骼中空，很輕，才能飛起來。井本醫生利用婧雯和櫻子的受精軟制造出了風起海闊。風起因為他獨特的秘密所以只能背著大背包。為了保住風起的秘密，媽媽不讓他上學、不讓他上社交網站，他只能和媽媽以及家里的狗狗說話。

風起十歲時，媽媽因意外感染禽流感h4n12，風起陪媽媽去醫院，第一次面對陌生的環境，風起什么都不做，只能一個勁的護住自己的大背包。后來，風起認識了一個名叫上原空醫生的實習醫生，這位上原空醫生借助風起半人半鳥的奇特體格成功救活媽媽，還有一名叫豆白的女孩。

看完這本書后，我在想：之前有一段時間我也不是這樣嗎？一直在害怕突然之間爸爸媽媽就會離開我，為此我哭過不下十次呢。但是后來，看完這本書后，我想通了，生老病死是大自然的規律，誰也改變不了，要來的都會來，該去的都應去，擔心什么呢？死亡其實也就是永久的睡覺而已，怕什么呢？開心也是一天。傷心也是一天，時間不會重來，不會說：“哦，現在你還沒準備好，我再等個你兩三年吧。”比起傷心，我更愿意開心每一天。更何況，死神離我很近嗎？為什么要害怕呢？人都是在挫折中成長的，每經歷一次挫折，就意味著又長大了一些，就像任風起，曾經也面臨著即將失去親人的痛苦中，但后來，經歷過這些后，不也是贏來了曙光嗎？所以，每個人都要先經歷過風吹雨打，才能見到彩虹，不是嗎？最后，我還要把這本書推薦給我的朋友和同學們，這本書非常精彩。

第四篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

第五篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》，《孩子是天 我是云》讀后感。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》，讀后感《《孩子是天 我是云》讀后感》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。