第一篇：《陪孩子考上美國高中》讀后感

《陪孩子考上美國高中》讀后感

在這個還不算寒冷的冬夜里，讀完《陪孩子考上美國高中》，掩卷沉思。作者將自己嘔心瀝血花費在孩子教育途上的心路歷程，付諸于筆端，分享給大家，“筆下珠璣媚人眼”，燦爛閃耀著的是一顆“可憐天下的父母心”，為孩子奔波噓唏，無怨無悔。閱讀著這些真摯的文字，隨著筆者帶來的跌宕起伏的心情，同樣的感悟和共鳴，不亞于筆者。

相信每個經歷過小學、初中擇校的家長有一樣的感嘆，尤其是嘗過小升初殘酷的家長和孩子。作者是從幼兒園三次擇校開始的，小學依然選擇了北京的名校，在我這兒似乎稍稍幸運了些，因為小學以前階段接送的困難，因此從未有過每天奔波勞頓于名校和家之間的經歷，也未曾彷徨于小學名校的面試中，選擇的是離家最近的幼兒園和小學完成了孩子小學以前的學業。但是也正因為小學不是名校，和作者極其相似的沒有參加奧數培訓班的經歷，使殘酷的小升初的擇校考試成為了孩子人生中第一次的磨練和打擊，幸運的是因為個人經歷和工作的關系，小學階段，一直督促著孩子英語方面不懈的課外知識積累，還算在小升初擇校考試中可能因為英語還是上了一所比較好的初中。當然孩子和卓爾的性格是不太一樣的，應該還是不屬于叛逆的性格，會很乖巧的去適應周圍的新環境，但偶爾也會有很意外和出格的舉動。也正是因為書中的小主人公卓爾的特立獨行的鮮明的性格，才使整個經歷看起來這么豐富多彩。

到初中階段，書中最讓人感動的是初中的“伯樂老師” 陳老師，以一種完全肯定孩子的積極的態度去影響著孩子，這樣的老師最美，最讓人感動，也不禁總讓我想起孩子小學時的啟蒙老師，雖然小學不是名校，但有比名校老師更好的啟蒙老師會讓孩子一生受益，永記于心，初一第一天去新學校報道，班主任就發現孩子的字寫得很好，這都得益于這位啟蒙老師一筆一劃的起字樣，我們小學班畢業出去的孩子，就是在學校不怎么起眼的孩子的字，在外面也是一流的了。日記里精心的批語和充滿鼓勵的話，一直深深的印在孩子和家長的腦海里，揮之不去。老師獎勵的書總會讓我很訝異于文章的精彩和孩子的愛不釋手，這是怎樣的一份無私博大的關愛！

筆者母親在出國留學準備過程中，筆鋒轉為極其犀利的一段“絕情的母校”，讓我深深體會到了我孩子何其幸運幸福！也體會到筆者筆尖下流動著的是一份怎樣受傷的心與萬般的無奈。“絕情的母校——在拿到了學校同意卓爾初三下學期返校上課允諾的同時，斷了卓爾在國內參加中考的后路。”；“卓爾的赴美讀高中，只能背水一戰了！”；“有太多如我一樣、堅定擁躉名校和迷信名師的家長，我們共同造就了名校的傲慢和偏見。”；“從卓爾幼兒園開始，到此刻我交出于主任要求的承諾函，我，一個普通的初三學生家長，總共用了十二年半時間，在擇校大軍中追逐優質教育資源，最后的結果，是親筆簽下自愿放棄孩子中考和休學的承諾函！”中國教育存在許多弊端，每個家長都在摸爬滾打中歷練著，就如書中說的“我們都飛奔在未知的路上”！“我們能做的就是和孩子一起跌跌撞撞、悲喜交集地成長。”

但無論家長多想替孩子多做些什么，最終還是孩子自己的人生，“You’re making your own life！每個人都在成就自己的人生！”，書中圍繞著一個14歲的女孩到地球另一端獨闖天涯，獨自去完成異國的高中課程，最終作出這個決定的心路歷程，來告訴大家“你在成就你自己的人生！”。無論是倉促準備的TOFEL和SSAT備戰考試，或者是絕情的母校置于死地而后生的境遇，最終考驗的是孩子自己人生的百味體會，家長的適時的放手，油然敬佩這對父母“被動的放手”，這也是美國家長教育與中國家長教育文化的迥然不同的地方。

最末還是要介紹一下作者王勝男，一位偉大的母親，北大碩士，曾任職500強企業中國區副總裁及民營企業總裁。所謂“虎母無犬女”，尊崇孩子自由快樂，但幾度擇校；被迫接受孩子去美國上學之后，親自聯系和篩選學校，去美國挨家訪校，親歷面試，終于和孩子一起選擇了合適的美國高中。回望來路，不勝唏噓。“You’re making your own life！”孩子和父母都在成就自己的人生。

第二篇：《陪孩子一起成長》讀后感

《陪孩子一起成長》讀后感

---二年二班---丁廣俊

隨著孩子的一天天長大，自己也開始逐步關注孩子的教育問題。最近，我讀了一本書叫做《陪孩子一起成長》，加上自己這幾年在教學中的一些切身體會，深深知道教育孩子是一件大事，身為父母這是必不可少的一課。而且教育的成功與失敗事關孩子的一生，把孩子教育好了，不但自己省心，也不會給社會造成負擔。同時也是對孩子一生的承諾。但是怎樣才能教好孩子？這是每一個家長都在考慮的問題。

“愛要學習，愛是從學習中來的。”在自己的教育過程中，以及在自己教育孩子的點點滴滴中慢慢領悟了這句話的深刻內涵，非常認同并深深為之信服。

如何去培養孩子的這種感恩的愛的能力，讓孩子一開始就沐浴在知恩、感恩，知道付出與回報的氛圍中，結合自己在教學中的一些所見隨感和一些切身體驗，我想可以從以下幾點做起：

首先，家長不要對孩子過于溺愛，干預太多，為孩子打理一切事物；現在都是獨生子女，一個個視同珍寶，溺愛過度，不舍得放手，恨不得所有的事情都為孩子打理順暢，孩子過著衣食無憂，飯來張口，衣來伸手的皇帝般的生活，殊不知這樣會慢慢抹殺孩子的自主自立能力，迷失了自己的個性，不但成為家庭的負擔，也成為社會的負擔。因此應該鍛煉孩子的自理自立能力，不要有求必應，更不要無求先應，不要讓孩子擁有的東西來得太容易，父母還可以經常給孩子講一講自己的工作艱辛，生活的不容易。

第二，加強孩子與外界的交流，避免孩子吃“獨食”；我們現在很多的孩子都是真正意義上的“家孩子”，在家里可以一手遮天，出來了家門就一無是處，缺乏與人交流的能力，不會和陌生人打交道，這也成為以后社會交往的絆腳石，慢慢轉化為宅男宅女。因此，在孩子剛剛學習與人交往時，不要擔心自己孩子會在這個過程中吃虧受欺負，其實這也是孩子在積累社會經驗，從中他會學會一些結交新朋友的技巧和與人交往的經驗，因此父母應該舍得放手，實踐出真知。

第三，父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育與人格養成上起著至關重要的作用。尤其在良好習慣的養成上要為孩子做出榜樣，如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過節給老人買買禮物，經常給老人打打電話，身教的力量遠遠大于言教。不要毋以惡小而為之，毋以善小而不為。潛移默化的教育更有說服力和影響力。

在這里我也只是一個新手，在孩子的教育問題上也是摸索著一點一點積累自己的經驗。教育的路很長，作為孩子的母親，我還要繼續探索，繼續為之努力，希望每一個孩子都成為父母的驕傲。

第三篇：陪孩子一起成長讀后感

《陪孩子一起成長》讀后感

孩子是父母手心里的寶貝，養育他們不像養活一株草，一盆花那樣簡單，呵護、陪伴、指引、欣賞......無論哪一樣都不可或缺。

此從有了女兒，我就不失時機地閱讀各種育兒經典，希望可愛的女兒能快樂的成長并且有一個幸福的童年。

上學期，從幼兒園買回一本《陪孩子一起成長》的書，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動活潑的案例提出了各種簡單實用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀念。其中“享受閱讀的快樂”一文引起了我心靈的共鳴。

人們常說：“書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師。”

作為老師的我深知幼兒讀書的益處，因此從女兒牙牙學語開始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂、充滿愛的故事中。直到現在，每晚讀書是我們的必修課，語氣故作夸張的爸爸、講述娓娓動聽的媽媽，都讓女兒陶醉在美麗動聽的故事情節中，常常被快樂、明朗的故事情節所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會主動承擔一些責任；為了能多聽幾個故事，女兒寧愿答應一人獨立睡覺等條件。開始是媽媽讀給她聽，聽熟悉了自己會讀給小玩具朋友聽，而且是以幼兒園老師的身份。現在女兒對認字有了強烈的欲望，讀書時，自己用小手劃著指，指哪里我讀到哪里，在享受故事情節的過程中也認識了字。閱讀變成了女兒睡覺前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一只小小的書架上放滿了各種精美的幼兒讀物，充滿了書香氣息。

很小的時候，女兒只知道享受故事帶來的樂趣，而不懂保護書，《東方寶寶》、《幼兒畫報》《故事大王》《睡前故事》等精美的書經常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。現在女兒懂得愛惜書了，讀過的書基本上完好無損，從上幼兒園托班開始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽《豌豆花兒》，女兒很投入，走進了豌豆花兒的對話情景中，當聽到豌豆花兒為了實現想有四個寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無聲息的落入泥土時，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著說：“媽媽，豌豆花兒太可憐了”，我勸她說：“別傷心，豌豆花兒很偉大”，“什么叫偉大？”女兒疑惑的望著我，“所有的媽媽都很愛自己的寶寶”我說。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無私都深深的吸引著她，美麗動聽的故事引領著女兒成長，再大點，女兒就自己能認字讀書了，我想象著她自己親自讀故事的美好......雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但是我們可以努力去做，去實現孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長，無論生活發生了什么改變。

第四篇：《陪孩子一起成長》讀后感

孩子是父母手心里的寶貝，養育他們不像養活一株草，一盆花那樣簡單，呵護、陪伴、指引、欣賞......無論哪一樣都不可或缺。

此從有了女兒，我就不失時機地閱讀各種育兒經典，希望可愛的女兒能快樂的成長并且有一個幸福的童年。

上學期，從幼兒園買回一本《陪孩子一起成長》的書，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動活潑的案例提出了各種簡單實用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀念。其中“享受閱讀的快樂”一文引起了我心靈的共鳴。

人們常說：“書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師。”

作為老師的我深知幼兒讀書的益處，因此從女兒牙牙學語開始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂、充滿愛的故事中。直到現在，每晚讀書是我們的必修課，語氣故作夸張的爸爸、講述娓娓動聽的媽媽，都讓女兒陶醉在美麗動聽的故事情節中，常常被快樂、明朗的故事情節所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會主動承擔一些責任；為了能多聽幾個故事，女兒寧愿答應一人獨立睡覺等條件。開始是媽媽讀給她聽，聽熟悉了自己會讀給小玩具朋友聽，而且是以幼兒園老師的身份。現在女兒對認字有了強烈的欲望，讀書時，自己用小手劃著指，指哪里我讀到哪里，在享受故事情節的過程中也認識了字。閱讀變成了女兒睡覺前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一只小小的書架上放滿了各種精美的幼兒讀物，充滿了書香氣息。

很小的時候，女兒只知道享受故事帶來的樂趣，而不懂保護書，《東方寶寶》、《幼兒畫報》《故事大王》《睡前故事》等精美的書經常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。

現在女兒懂得愛惜書了，讀過的書基本上完好無損，從上幼兒園托班開始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽《豌豆花兒》，女兒很投入，走進了豌豆花兒的對話情景中，當聽到豌豆花兒為了實現想有四個寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無聲息的落入泥土時，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著說：“媽媽，豌豆花兒太可憐了”，我勸她說：“別傷心，豌豆花兒很偉大”，“什么叫偉大？”女兒疑惑的望著我，“所有的媽媽都很愛自己的寶寶”我說。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無私都深深的吸引著她，美麗動聽的故事引領著女兒成長，再大點，女兒就自己能認字讀書了，我想象著她自己親自讀故事的美好......雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但是我們可以努力去做，去實現孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長，無論生活發生了什么改變。

第五篇：陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年

《《《《陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年陪孩子走過高中三年》》》》網絡連載稿網絡連載稿網絡連載稿網絡連載稿2012年02月21日15:25騰訊高考[微博]我要評論(0)字號：T|T前言前言前言前言 家長也需要不斷地學習家長也需要不斷地學習家長也需要不斷地學習家長也需要不斷地學習如果我們把“家長”看做一種職業，那么這個職業一旦從事，就終生不能辭職，且要24小時全天候在崗，沒有人領導卻最不自由，看似沒有規則卻工序復雜，還充滿了不可確定性。所以，要想做一個合格的家長，培養出優秀的孩子，就需要不斷地學習。如果“家長”是一種職業，那么“父母”就是工作崗位。結婚后，我和我先生還沒來得及學習如何做父母，萬能的上帝就把女兒送到了我們的身邊。毫無思想準備的我們，差不多是被無奈地推到了“父母”這個崗位上的。雖然感覺有些手足無措，好在有學習一路相伴，邊學邊做，與女兒一同成長，深深感受著養育兒女的艱辛和快樂。20世紀90年代初，女兒出生在晉南的一個小縣城，那時候我在那個縣城的一所中學當老師。小縣城很封閉，交通不方便，信息閉塞，文化條件也差。懷孕的時候，我特別想讀一讀相關的書籍，卻買不到。為此，我和我先生特意在一個周末跑到幾百里外的市里去買了幾本書，照著上面寫的做胎教。女兒出生了，我先生從報紙上看到當時風靡的“零歲教育方案”，就通過郵寄的方式從武漢買回來一套，我們自己為孩子做早教訓練。雖然現在從專業的角度看來，那套方案有許多不合理的地方，但我們努力了，也確實從中受益了。雖然我們百般努力，但是仍覺得孩子在那樣的環境里成長不是太好。非常幸運，女兒兩歲多的時候我們就把她帶到了北京。因為之前做老師的經歷，我進了一家做教育產品的公司，由于工作之便，我接觸到許多經典的教育論著。從此，在教育孩子的過程中，卡爾威特、蒙臺梭利成了我的老師，盧梭更是我的偶像，還有那些蘇聯的教育家們，我如饑似渴地閱讀各類教育書籍，并在實踐中嘗試。等到女兒大一點，盧勤的書，孫云曉的書……只要是關于少年兒童教育的書籍，都是我閱讀的對象。閱讀，讓我在教育孩子的過程中少了迷茫，多了理智。于是，在女兒的整個小學階段，當不少家長都忙于領著孩子去上各種課外輔導班的時候，我們領著女兒到處去玩，踐行著盧梭的“自然教育”法則；當許多家長在孩子完成了老師布置的作業之后，再給孩子許多額外的作業的時候，我任憑女兒做家務，和我們一起玩牌。而且，這樣做的時候，我很坦然，不像有些家長，表面上讓孩子玩了，心里卻十分忐忑，生怕孩子被別的孩子拉出差距。我之所以很“另類”地這么做，