第一篇：讀《孩子你慢慢來》

以愛的名義說，孩子你慢慢來辛泊平

——龍應臺《孩子你慢慢來》閱讀筆記

“孩子你慢慢來”，我喜歡這個名字，因為它親切，因為它柔軟，因為它沉靜。在今天，當我們說出讓孩子慢慢來的時候，心情是復雜的，一方面，在許多成人眼中自然而然的事情，對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程；另一方面，置身這個崇尚速度的年代，我們生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，留下永久的遺憾，這是社會的法則，我們依然無法躲避。我們歆羨魯迅、鄭淵潔等人名人對孩子“無為而治”的教育理念，但我們不敢踐行，因為，我們沒有他們的資本，在巨大的“隱蔽的遺產”的保護下，他們的孩子可以免除一般意義上的生存競爭，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過競爭的考試，跨過那個千軍萬馬要沖擊的獨木橋。我們也想給孩子自由和快樂，但是不能，這是理性對情感的勝利。就這么簡單。

我們當然知道，在孩子的世界里，快與慢不是唯一的價值。他快，是因為他體驗到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢，是因為他聽到了心靈的回聲，所以，他要停下腳步去猜測那個來自靈魂深處的秘密。在這些非關理性直指心靈的游戲中，快樂是最高的準則。我們應該尊重孩子的速度和空間，正如龍應臺在序言《蝴蝶結》中講述的那個故事，回顧童年，作者親歷了一個幼小生命被摧殘的事件，她恐懼，但也有了生命意識的萌芽，所以，她才能面對一個五歲的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰：“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”面對幼稚的生命，我們無法催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識。

所以，一個合格的母親（父親）應該是能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默的母親（父親），正如龍應臺書中傳遞出來的信息一樣。因為，在孩子的世界里，沒有世俗所謂的意義的所累，沒有社會所謂利益的我執，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。親情之下，拒絕價值判斷，這是人性的常態。魯迅先生多次說，要順應孩子的天性，這是教育的規律。然而，凌厲的現實擺在面前，面對殘酷的競爭，為了孩子的明天，做父母的我們，不得不干涉孩子的自由，不得不剝奪孩子的快樂，咬著牙把孩子送進可以給孩子競爭增加砝碼的特長班和補習班，而且，所有的做法都有一個冠冕堂皇的理由——愛。我們要讓孩子成才，否則，孩子以后步履維艱。這是競爭對成長的干涉，是社會對倫理的傷害。而我們，在愛的名義下，扮演的不過是同謀或者幫兇。

莊子在《馬蹄》中說，伯樂的出現，是馬的災難，因為，他把馬分成三六九等，制定了一套馴馬的方法，而馬本來是自由的存在。人何嘗不是如此，原本意義上的人應該是平等的、自由的，但有了人為的意義和價值，人便被打上的商品制造的烙印，中規中矩者合格，身上長刺者淘汰。而其實，所有的人類意義的附加值，都不過是莊子所說的“駢拇”，是生命的附贅懸疣。然而，經過圣人們一代又一代對所謂禮教的苦心經營，我們完成了生命附加值的條分縷析的界定。于是，為了那些虛無的東西而甘愿放棄對生命本身的尊重，它甚至成為人生的必修課程。它有歷史必然的堂皇理由，卻是對人性無情的背叛。

讀龍應臺的《孩子你慢慢來》，我常常感動于其中母親對孩子細膩的呵護和理解，那種出于天性的憐愛，那種出于生命的尊重，那種出于血緣的責任，讓滾滾紅塵中的理性選擇顯得左支右絀和微不足道。在母親的眼里，孩子的一切都有它可愛的道理，都有它必須經歷的理由。在這個過程中，孩子是舞臺上的主角，母親不過是劇務，負責提供他成長需要的道具，如此而已。作為母親的龍應臺，沒有把約定俗成的成才觀強加在孩子身上。她不關心孩子成不成才，那是孩子以后的事情，她關注的是孩子當下此時的健康和快樂，身體與心靈。所以，所以，她才會把那些在學校里被推薦閱讀的童話經典束之高閣，她才義無反顧地把孩子從一天要上七個小時課的臺灣幼稚園里領出來，讓孩子享受那以玩為目的的漫長假日。有一個開明、豁達的母親是幸福的。讀罷此書，我以一個父親的身份向作者致敬，因為，她讓我們重新打量曾經被我們輕易放棄的情感細節，她讓我們再次審視我們在愛的旗幟下對孩子犯下的罪過。當然，站在依然被監視、被剝奪、被傷害的孩子的立場，這本書便是一本不同于傳統意義上的成長童話、親子典范，它應該成為家長們的必讀書目。

這是一本柔軟細致的書，它有女性的細膩和深情，有母性的博大和光輝。它展示了孩子成長的點點滴滴，是身體走向成熟的記錄，也是心靈漸漸豐滿的日記。在寫作中，龍應臺是柔軟的，也是驕傲的，因為她不再是傳說中的斗士，而是真實可感的母親。它不僅留下了記憶，也傳播了感動。當然，龍應臺就是龍應臺，不經意間還是不忘有幽你一默，來一個漂亮的順手一擊，比如談到幼兒教育，她寫道“媽媽一向對警總那類的機構深惡痛絕，現在，她好脾氣地笑笑：警總也沒什么，只是把人民都當作兩歲小兒看待罷了”。讀這樣的文字，只能會心一笑。因為，那個龍應臺沒有被孩子磨去鋒芒，她依然是那個以文字為刀劍、為靈魂而戰的龍應臺。只不過，此時，她無意橫眉冷對地批判，她心中溢滿了我們掛在嘴邊但又誤解重重的愛。

《孩子你慢慢來》讀后感

想不起當時買下它的原因，也許是感悟與兒子的漸漸長大，自己的力不從心；也許是因為它的封面，黑的底色上稚童仰望著母親，無限孺慕，無比信賴，和書的名字相呼應，給人溫暖的感覺。自己讀過，也向身邊的有孩子的朋友亦或同事推薦這本書，皆因為看完這本書后的感動。

除了開篇《孩子你慢慢來》有點沉重外，整本書寫的只是一位母親，陪伴著孩子一起成長，為童言稚語中的真理與美好而感恩，為造物的神奇而感悟,也為自己所給孩子教育的不完美而惶恐。給我感覺最強烈的還是第一篇《孩子你慢慢來》，街頭賣花的老婦人，大聲呵斥著自己的小孫兒，為他努力地想把扎花的草繩打成一個蝴蝶結而耽誤了時間，這情景讓文章中的“我”想起了兒時的往事。在那時的教育中，孩子們沒有尊嚴可言，有被罰頭頂一滿盆水雙腿彎曲站半小時的，有因成績差而必須將寫著“我是懶惰蟲”的牌子掛在身上繞校園一周的，更有學生因家境貧困交不起補習費而受到老師的反復刁難與體罰，那種冷酷讓小女孩對

世界徹底失望，于是，有一天她帶著自己的三個弟妹一起跳了河……做了母親后,發現自己的心會為所有的小孩子變得柔軟，也許書中的“我”也是這樣，小心翼翼的尊重孩子的每一個要求，認真地陪伴著他傾聽他的每一句話，不愿幼小的心受到任何傷害，就像書中作者在心中對那個賣花的小男孩說的：我可以用一輩子的時間等待，孩子，你慢慢來。

看了這本書后，我時時自省。愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴，卻不是每一個成人能夠做到的。有沒有將自己的意志強加于孩子？有沒有貪一時輕松敷衍了孩子一轉身卻又忘了對孩子的承諾？是不是會和孩子平等的對話？有沒有因為工作的忙碌而忽略了孩子對你的依戀？有沒有因為心情惡劣而無端遷怒于孩子？開始問自己這些問題，而答案總讓我怵然心驚，因為在我們的傳統中并沒有將孩子和成人當成對等個體的習慣。自己嘗試和兒子像朋友般聊天，學用他的語言聊他關心的了解的話題，也就漸漸聽到了許多原來不知道的事情，孩子的內心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好的理解他們。

慢慢來！估計現在的孩子們可能都做不到了?，F在的孩子正忙著學畫畫、學武術、學鋼琴、學跳舞、學英語……這樣忙碌的孩子，又讓他們怎么慢慢來呢？家長們美其名曰“為了孩子們的未來”，可是，可曾想過我們的孩子是否真的喜歡呢？還是給孩子多一點“慢慢來”的機會吧。

第二篇：讀《孩子你慢慢來》

讀《孩子你慢慢來》

作為華人世界有影響力的一支筆，龍應臺的文章有著萬丈豪氣，然而《孩子你慢慢來》卻令人驚嘆，她的文字原來可以有款款深情。我花了很短的時間就把整本書看完了，還重復瀏覽了一遍，一種溫馨的感覺一直縈繞在心間。每一篇小文章里，孩子的純真無邪和媽媽對孩子的愛都被描寫得淋漓盡致，讓看的人也沉浸在他們的幸福氛圍中。

龍應臺并不是教育家，她的《孩子你慢慢來》也不是教育學專著。而是飽含母子親情的生活散文。但是，從那細膩而又干凈利索的語音中，從那充滿生活情趣的真實細節中，我們卻能感受到一種強大的教育理念。文章的《蝴蝶結》中有這樣一段話：

我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手捏著細細的草繩。······我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清涼的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指，文中有很多這樣的敘述，即使不太敏感的讀者，也能從這些文字中讀出許多，如要要尊重孩子，對孩子要有耐心，教育孩子要符合孩子的發展規律，不能急于求成······也許有人會說：“這有什么啊，這些理念并不新鮮啊！”是的，這些東西我們的古人就知道了，正面的例子有孔夫子的“因材施教”，反面的例子有孟夫子的“拔苗助長”?，F當代的相關論述就更多，國外有杜威的“兒童中心論”，國內游教育家陶行知的“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間。使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。但是又有多少人能做到呢？

作為一名剛走上講臺兩年不到的的新教師，這對于我來說又是多么困難的一件事情呢！記得2012年的9月，這是我教師生涯的開始，我滿懷激情地和班主任一起迎接新生的到來。當我們見到這個孩子的時候，班主任擔憂的對我說，這個孩子，以后夠咱們頭疼的。當時，我并不以為然，我心想，只要我多花時間，應該是沒什么問題的?？墒墙酉聛淼娜兆?，我慢慢意識到自己錯了。簡簡單單的10以內的加減法，其他孩子在做口算時，5分鐘能將一頁完成，而且字跡端正，而他一半都不能完成，即使是完成的那些還有許多的算錯的，而那數字的書寫更是慘不忍睹啊！我一次次的將他帶到辦公室進行單獨輔導，但是沒有一點效果，我開始急了，心想再這樣下去，接下來的內容他該怎么辦！于是我開始聯系他的家長，聯系了以后我更急了，這是一個不負責任的家長，自己沒有文化，靠做一些體力活勉強維持生活，這樣的家庭又怎么談得上教育孩子呢？于是我就更勤快地對他進行單獨輔導，效果依舊不好，次數多了，孩子聽到我叫他名字都是怕怕的。我灰心了，好一段時間沒有找他，但是我發現，10以內的加減法他會了，速度和準確率都有所進步了。我開始反思自己，為什么不允許有個別的孩子慢一點呢？每個人都有自己的發展階段，他沒到這一步，作為教師在那干著急也沒有用，還不如多給他一些時間。盡管現在這個孩子還是慢別人很多，但是他也在進步，按照自己的步伐前進著。之前我一直耿耿于懷，現在想想，就讓他慢慢來吧！我愿意試著等等他！就像龍應華說的：“長長的路，慢慢的走。”

教育是一種慢的藝術，學校應該是允許學生犯錯的地方。但作為年輕老師的我，卻總希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出錯，就不能忍受。這種急功近利的心態使得我在思考如何培養孩子時，覺得自己被纏上了重重枷鎖，束縛的不僅是自己曾經的雄心萬丈，還有孩子那越來越脆弱的心靈。在一次又一次的苦口婆心再次無果之后，我開始反思自己的行為，換位思考一下：在我還是十歲不到的孩童時，能做得那么完美嗎？這樣一想，心里就平衡了許多。再遇到這樣的事情，我就常常這樣安慰自己：“別急，慢慢來，孩子還??！”作為一個教師，如果能多一些寬容、多一顆耐心、多一份期待，從心底里說一句：“孩子，你慢慢來??”相信結局一定會與眾不同！

第三篇：讀《孩子,你慢慢來》心得體會

讀《孩子，你慢慢來》心得體會

讀《孩子，你慢慢來》心得體會

《孩子，你慢慢來》是一篇母愛日記，記錄作者兩個女兒華安和

華飛成長的故事。

讀了這本書之后我受了很大的啟發，作為一名母親和一名教育工作者來說這本書使我收獲很多，曾經的我，對別家的孩子提不起興趣，因為那時自己還沒有成為母親，有了寶寶以后，我看見別的孩子，會有一種忍不住的關心，一種出自母性的表現，對別的孩子的感情也是從自己的寶寶身上開始培養起來的。

這本書讓身為母親的我學到了怎樣更好的對待兒子，同樣讓身為教師的我學到了怎樣更好的對待學生。這本書給我很大啟發的是卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

“孩子，你慢慢來，慢慢來?！边@句話當時在我的腦海里不知縈繞了多少遍。也讓我想到了跟兒子和一年級學生在一起的種種情節，不得不讓我去深思去檢討是自己的著急自己的埋怨自己的暴躁。作為一名母親和一名教育工作者，我不該這樣！通過閱讀這本書，真切的發現：孩子還小，我們對孩子的成長不能拔苗助長，讓孩子慢慢來吧，慢慢的去了解他們眼中的世界。

成長是一個過程，并非能一蹴而就、立竿見影。教育不是賽跑，人生更不是，多點耐心，給點時間，等待孩子的成長。這值得我去深思去學習！

讀這本書也讓我想到了張文質先生所說的，“教育是慢的藝術?！敝R的獲得，是一個漸進的、緩慢的過程；人的成長更是曲折的、艱難的，它有自己的規律，一點兒也勉強不得。孩子是千差萬別的，不同的孩子，接受能力不相同。有時，我們簡直就沒有辦法使一個人學得更多，學得更好，學得更快。這時候，我們需要等待，需要孩子慢慢來！我們可以給予相應的幫助，比如溫情的理解、誠意的鼓勵、恰當的提醒。

作為一名新教師在我不厭其煩地讓學生懂得規矩、懂得秩序的苦口婆心與語重心長中，作為家長我在望子成龍地讓孩子學這學那時。我不妨思考一下孩子們是否真的明白了、懂得了、去做了？

在教育教學中我在反思我是否站在學生的角度真切地為他們著想、了解他們的需要了？絕大多數時候我都沒有。我要的是分數，要的是答案，忽視了過程。真的有做的很不好的地方

有了這樣的學習和認識，以后的日子，我改變了之前一些著急的做法，將聲嘶力竭的批評改成了與學生分析錯誤，講清道理；將罰作業改成了幫助解決疑難，與家長齊抓共管??漸漸地，我感受到了學生越來越能體諒到老師的辛苦，越來越懂事了。

第四篇：讀《孩子你慢慢來》有感

讀《孩子，你慢慢來》有感

為了更好地適應和做好教師這個職業，開始留意教育相關的資訊。前段時間無意中看了龍應臺的著作《孩子你慢慢來》，雖然我還沒步入“媽媽”這個階段，但是我深深的被這本書中的教育的方式和龍應臺這位媽媽所感動了。

說句老實話，初涉教育行業的我，實在沒有能力說有什么教育成就感，但希望別誤人子弟。也許有很多“新”家長也在教育子女的問題上不知所措，往往采取打罵方式來解決，但這還不是最大的家長問題。我發現很多家長很在意孩子的優秀度，認為孩子不能達到家長心中所應該達到的高度時，不能正面的評價孩子，總會說“別人家的孩子”有多棒、多厲害、多聰明等。會令孩子活在比較的壓力中，從小活在“別人家的孩子”的陰影中。不得不說，龍應臺是個聰明的媽媽。在孩子的問題上選擇了這樣一個理智的做法，《孩子你慢慢來》，是的，慢一點，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會生出更多溫柔的情懷，更多的愛。從心理學的角度看發展的不平衡性。慢一點，并不是一直不前進，慢一點，在最好的狀態做適當的事。每個人的生理發展時間都不一樣，同是6歲進校讀一年級的學生中也體現了發展的不平衡性，有的家長很著急，為什么他的孩子總

比別人差，智力因素可能是其一，但我認為，才6歲的孩子，我們可以耐心的等一等，一些老教師也會說，那些努力的學生現在可能接受能力差一點，等等就會好的了。我也是從別人家的孩子的影子中走過來的，父母在潛意識里把自己對生活的期許都加在了孩子身上，希望他強大，希望他優秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，孩子才是自己生命的主人，一切進步與成就都有發生的時間和規律。看過龍應臺的《孩子，你慢慢來》，深刻地感悟到應當學會寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來，等待生命的慢慢成長，這需要溫柔的堅持。是的，我們不要做強人，就讓我們恢復溫柔的本性，讓生命恢復它本來的美麗面目。在工作中也接觸到一些我比較贊許的家長，他們不求孩子現在很優秀，但希望孩子能快樂的享受童年，健康的生活。想起龍應臺《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。” 回歸自我，作為一個從事教育工作的我，我重新審視了我的工作過程，有時很心急的希望學生盡快的接受新的知識

點，好好完成學習要求，可是總是不盡人意，等到學期末時，發現那些“不乖”的學生，都很認真的學習了，也許，真的要慢一點，讓時間去說明一切。

第五篇：讀《孩子你慢慢來》有感

讀《孩子你慢慢來》有感

703班 馬思菁

“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛漂亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指?！弊x完這段柔情似水的文字，心立即被軟化了，龍應臺的文字是有這種神奇的魔力的。

龍應臺在書中是一個平凡而偉大的母親，細膩地將她的寶貝安安和飛飛的點點滴滴記錄下來，“媽媽必須做導游，給安安介紹這個世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她?！睒銓嵶匀坏恼Z言讓人有種莫名的感動。很真實很深刻，書中不存在那些華麗的辭藻，也沒有什么大道理，基本都是平實的描述，普通的小細節，比如龍應臺在生下“底笛”飛飛后時刻注意著“葛格”安安的情緒，比如非常自然地給兩個小家伙普及生理知識。比如和孩子推著自行車在后面散步觀察大自然，再比如安安從媽媽的眼睛中看到了自己，“你的眼睛里有我”，抑或是因為孩子求救只好硬著頭皮拯救被困在垃圾箱里的小老鼠，這些與芝麻一般大小的事情，在平常人眼中簡直再平常不過了，而在作者龍應臺眼中這些都是值得記錄下來的生活趣事，多么心細的母親啊！

當有人發問：在今天這樣的時代中，我們究竟如何來帶

領我們的孩？從我們的身體里孕育出來的孩子，曾經和我們靠得那樣近，依賴得那樣深的孩子，曾與我們有骨肉相依之感，在我們眼前哭泣著微笑著一天天長大的孩子，他們將來的世界究竟會是什么樣的面貌呢？”龍應臺說，我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長孩子你慢慢來，慢慢來。在給孩子講故事的過程中，她才恍然發現，原來那么多甜蜜迷人的童話其實藏著不少“陷阱”，而仔細品咂《水滸傳》，似乎也有些“少兒不宜”??

愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴，卻不是每一個母親能夠做到的。有沒有將自己的意志強加于孩子？有沒有貪一時安寧敷衍了孩子一轉身卻又忘了對孩子承諾？是不是和孩子平等對話？有沒有因工作忙碌而忽略了孩子對你的依戀？有沒有因為心情不好而無端遷怒于孩子？孩子的內心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好理解他們。慢慢來，現在的孩子們可能都做不到了?，F在的教育都是讓孩子們讀死書，從不注重他們精神上的教育，不去真正地關心與關懷他們需要什么，人生道路是那么長，可是現在哪一個孩子不是埋頭讀書，急功近利地想獲得成功？教育需要慢慢來，要讓孩子們在漫漫的道路上慢慢走，努力克服他們在人生道路上所遇到的困難，這樣才能獲得成功。請多點耐心，給點時間。等待孩子的成長，教育是慢的藝術，長長路，慢慢走。