第一篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感 望留鎮(zhèn)孟家小學(xué)四年級(jí)張洪學(xué)

淺談家長(zhǎng)該如何教育孩子

——讀《賞識(shí)你的孩子》有感

望留鎮(zhèn)孟家小學(xué)四年級(jí)張洪學(xué)

我非常喜歡《賞識(shí)你的孩子》這本書，因?yàn)檫@本書可以給某些家長(zhǎng)帶來對(duì)孩子的了解和支持。

我很喜歡周私叔叔的一句話：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種的農(nóng)民?！边@句話也是這樣的意思，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。

這種說法很對(duì)，沒有一個(gè)孩子生下來是不快樂、不可愛的。上學(xué)期間，某些家長(zhǎng)只注重孩子的分?jǐn)?shù)，考的低了，就會(huì)遭父母的責(zé)罵，這樣父母不諒解孩子們，脾氣犟的孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

有些家庭經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：在父母正忙的時(shí)候，孩子總在面前問個(gè)不停，家長(zhǎng)就開始不耐煩了，說：“走開，別在這煩人，走走走。”你知道嗎？大人這樣對(duì)孩子說話，也會(huì)傷害孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果家長(zhǎng)變得和氣一點(diǎn)，說：“好孩子，我相信你一定能作出答案的，爸爸媽媽現(xiàn)在很忙，過一會(huì)兒再和你一起做?！边@樣不僅

讓孩子感到無比高興，還會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)上充滿信心、充滿希望。

有的家長(zhǎng)希望孩子能像某個(gè)人的某個(gè)方面一樣出色，就會(huì)用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣說：“你看看某某人，英語(yǔ)多么出色，今年考了個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，而你呢？整天只知道玩兒，長(zhǎng)大有什么出息呢？”其實(shí)哪個(gè)孩子不希望學(xué)好呢？因?yàn)檫@樣既會(huì)使老師的夸獎(jiǎng)，又讓家長(zhǎng)開心?？墒?，孩子的天性是無法改變的，想讓自己的孩子有出息還得慢慢培育。

這本書給我?guī)碜畲蟮膯⑹臼牵杭议L(zhǎng)要賞識(shí)自己的孩子，了解孩子，孩子都是一塊不起眼的石頭，但由于父母的珍惜，而變成珍寶。

淺談家長(zhǎng)該如何看孩子 ——讀《賞識(shí)你的孩子》有感

望留鎮(zhèn)孟家小學(xué)四年級(jí)張洪學(xué)

第二篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感

讀《賞識(shí)你的孩子》有感

近期讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》，這本書講述了關(guān)于身為父親的周弘教育他的雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面玫墓适隆Ｒ驗(yàn)榕畠旱奶焐鷼埣捕荒苈牭铰曇簦趯W(xué)習(xí)生活上存在著巨大的障礙，而周弘并不放棄對(duì)女兒教育、讓她像一個(gè)正常孩子說話生活的希望。他曾在書中說過：“我曾經(jīng)對(duì)朋友說過，哪怕一把火把我的家燒的精光。只要能讓我抱著會(huì)說話的女兒，只要女兒喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了?！彼麑⑴畠旱奶焐鷼埣裁枋龀伞耙粭l坎坷不平。充滿磨難的人生之路”，在書中敘述時(shí)流露出絲絲對(duì)女兒的心疼。

對(duì)于殘疾的女兒的教育，作者并不是放棄對(duì)孩子的教育問題，而是在生活學(xué)習(xí)上想盡了各種辦法，在孩子有一絲絲進(jìn)步就對(duì)她大加贊賞，這位偉大的父親用自己的父愛的關(guān)心與包容，漸漸的幫助孩子走出了身體有殘疾的陰影，讓她不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，甚至比一般孩子更加優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上連跳兩級(jí)，更是獲得了“十佳少年”的光榮稱號(hào)，后來成為第一位少年聾人大學(xué)生，并且后來又成為留美的碩士生，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物。

周弘校長(zhǎng)在教育女兒的過程中摸索出了賞識(shí)教育法這一瑰寶，他成為了一所特殊學(xué)校的校長(zhǎng)。他提出的賞識(shí)教育這種新的教育方法，就是要讓更多的老師家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子時(shí)學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看孩子，教育孩子。這樣就能在賞識(shí)中發(fā)現(xiàn)更多孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的無限潛力，讓孩子變得更加優(yōu)秀。

周弘校長(zhǎng)在書中提出了這樣的問題：孩子的潛力到底有多大？怎樣把發(fā)現(xiàn)的這些潛力發(fā)揮出來？這是一系列讓人深思的問題。每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)覺得自己的孩子是比別人好的，發(fā)現(xiàn)自己孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，但是曾幾何時(shí)，我們都被家長(zhǎng)講過說：“你看某某某，她成績(jī)比你好，你怎么就不能超過她？”、“你這次怎么不是第一名？”，久而久之似乎自己覺得自己被爸爸媽媽嫌棄了。為什么會(huì)這樣？因?yàn)橛斜容^的存在，在成長(zhǎng)過程中，似乎爸爸媽媽覺得別人的總是比自己好，為什么你總是不如別人家的孩子？漸漸地，我們開始自暴自棄，我們也接受了爸爸媽媽口中的不如別人好的話語(yǔ)，在自暴自棄中沉淪了，這種就是“追蝴蝶”式教育，會(huì)讓孩子們漸漸喪失信心，漸漸地在人海中沉默。在這種教育模式下，往往一開始會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)方面產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用，但同時(shí)也給孩子的心里留下了陰影，孩子們開始覺得自己似乎失去了在爸爸媽媽心目中難以取代的地位，在過高的期望值與壓力下，孩子喪失了學(xué)習(xí)的激情，慢慢的開始懈怠，因?yàn)?，爸爸媽媽的話總是讓他覺得自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人，無論如何趕超都無法比過別人家的孩子，他們會(huì)認(rèn)為已經(jīng)沒有必要再學(xué)習(xí)下去。

因此，我們要通過賞識(shí)教育法，即使是一件小事也要稱贊孩子，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)孩子，這樣可以讓他們重新樹立信心，找回自信，讓他們把從家里丟失的東西找回來。慢慢的，孩子會(huì)變得比以前更加的優(yōu)秀，重新找回了自信心的孩子總是那么充滿朝氣，充滿陽(yáng)光。

賞識(shí)教育并不是很難以理解的高深教育方法，簡(jiǎn)單的來說就是常常發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，；賞識(shí)就是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮?。毁p識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??；賞識(shí)就是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗并且從失敗中走出來的愛。常常對(duì)他說一句“你真厲害”或者是“你真棒”，這是一個(gè)讓孩子快樂成長(zhǎng)的奧秘。常常對(duì)孩子說：“你真棒，你真行”，這樣的話，能讓孩子感到自信。一句“你真行”，消除了孩子做事情時(shí)的的恐懼感；一句“你真行”，激發(fā)了一個(gè)孩子對(duì)未知事物的求知欲；一句“你真行”，喚起了孩子對(duì)一切生命的熱愛；一句“你真行”，讓孩子找到了在學(xué)習(xí)時(shí)候的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，積極的心態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，在參加活動(dòng)時(shí)充分體現(xiàn)在活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使得孩子能夠更加的親近父母，更加的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到興趣與歡樂。

賞識(shí)孩子告訴我們，細(xì)節(jié)也是決定成敗的關(guān)鍵因素。生活中的小小的習(xí)慣決定著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)方向。如果說你想讓一個(gè)4歲的孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服時(shí)，請(qǐng)不要說：“你如果現(xiàn)在能夠自己穿上衣服，我下午就給你買一支雪糕?！倍恍鑼?duì)孩子說：“我想，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上自己的衣服了。”在這樣的提示下，他努力的穿好了自己的衣服，就會(huì)感覺到自己確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，孩子就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而使得自身自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重和承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，如果孩子經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，漸漸地，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而漸漸地產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不要總是為孩子的短處而感到遺憾，總是在他的面前說他的不足。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子更加清楚的知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有屬于自己的長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，在正確的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

人們都說：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”。這也是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不僅僅是因?yàn)槭呛⒆拥某砷L(zhǎng)需要賞識(shí)，而是因?yàn)橘p識(shí)使他們變得越來越好，不是因?yàn)閴暮⒆有枰г?，而是因?yàn)楸г箷?huì)使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該多多為他們喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子已經(jīng)一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能在第一千零一次站起來重新向前奔跑。想要教育好孩子，就讓我們從賞識(shí)他們開始。大家都知道，父母的愛是永遠(yuǎn)是最無私的，我們應(yīng)該孝順父母聽父母的話。但是這個(gè)世界上并不是好心就能得到好結(jié)果的，隨著社會(huì)文明的發(fā)展，家長(zhǎng)漸漸開始跟不上形勢(shì)，好心辦壞事的家長(zhǎng)也猶如過江之鯽，所以我在想，當(dāng)我當(dāng)上家長(zhǎng)之后，我一定要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，用先進(jìn)的知識(shí)教育我的孩子，以夸獎(jiǎng)的方式賞識(shí)我的孩子，這樣才會(huì)讓我的孩子更加優(yōu)秀，性格也會(huì)更加陽(yáng)光。

《賞識(shí)你的孩子》是周弘校長(zhǎng)再教育自己的孩子寫下的心得，是一個(gè)偉大而具有責(zé)任心的父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我細(xì)細(xì)體味著周婷婷的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，更多的是為偉大的父愛而感動(dòng)，為周弘老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但在同時(shí)她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，以書面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹畠河梢粋€(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長(zhǎng)為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家，因?yàn)橘p識(shí)，我們有幸知道了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)橹芎肜蠋焸ゴ蟮母笎?，我們有幸了解了賞識(shí)教育的巨大價(jià)值。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命相和諧、與周圍人的生命相和諧，與大自然萬物相和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，最重要的就是要以人為本，要通過教育使得孩子的眼神越來越有智慧的光芒，越來越熱愛生命、熱愛生活。可是當(dāng)看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我困惑了，教育的真諦不就是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子的嗎？要讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們?cè)谧鎳?guó)的百花園中做爭(zhēng)奇斗艷的美麗花朵。我細(xì)細(xì)品味著賞識(shí)教育，告訴自己家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。在未來，對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，努力地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在閃光點(diǎn)上不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子現(xiàn)在還小，但他也有我們或許不能理解的孩子之間的尊嚴(yán)的，避開其他孩子與他單獨(dú)談話時(shí)，首先就會(huì)讓他覺得老師已經(jīng)給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂意地接受。如果他有了進(jìn)步，作為老師就應(yīng)該在全班所有的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)并且肯定他，相信這對(duì)他來說會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛與賞識(shí)貫穿未來自己的教育工作，盡自己最大的努力去賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重，才會(huì)有孩子的進(jìn)步。當(dāng)我們?cè)囍觅p識(shí)的方式教育孩子時(shí)，相信孩子也會(huì)帶給你不斷的驚喜。

賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——每一個(gè)人都有他自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

周弘老師曾在書中講過，沒有人會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花的花朵為什么不如牡丹的大，葡萄藤蔓上為什么不掛西瓜，荷花為什么不長(zhǎng)在陸地上，而是各近期天性，發(fā)展他們的長(zhǎng)處，于是才會(huì)有這萬紫千紅的世界，“天生我材必有用”，我們有理由相信，只要順其自然，我們就可以讓這些“天生我才”長(zhǎng)得很好，學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不要用攀比的眼光讓孩子失去了未來發(fā)展的機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都是最好的，也是最獨(dú)特的。

讀《賞識(shí)你的孩子》讓我感慨頗深，我想，當(dāng)我們?cè)诒桓改纲澷p時(shí)，心情也是愉悅的吧，也一定會(huì)在心里暗暗下定決心，我會(huì)做的更好。

永遠(yuǎn)不要讓那個(gè)別人家的孩子蒙住了你賞識(shí)自己孩子的眼睛。

第三篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感-

讀《賞識(shí)你的孩子》有感

“家長(zhǎng)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。孩子的無形生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)），家長(zhǎng)的目光如果一直盯著不長(zhǎng)果實(shí)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無收。家長(zhǎng)的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后必將是桃李滿樹?！?/p>

這是書中的一個(gè)小片段，看完后觸動(dòng)很深。平日里雖然知道鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的重要性，但對(duì)孩子這樣、那樣的要求使我們?cè)絹碓搅邌菸覀兊谋頁(yè)P(yáng)，而沒有真正發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)我們的孩子。當(dāng)我們希望孩子講禮貌時(shí)，老說孩子沒禮貌；希望孩子膽大時(shí)，總說孩子膽??；希望孩子乖巧時(shí)，總說孩子不聽話。就是沒有把這陽(yáng)光照在我們希望的地方。

“每個(gè)孩子都是一塊等待老師去雕琢的玉。不懂得賞識(shí)學(xué)生的老師就像沒有藝術(shù)天賦的雕刻師，只懂得埋怨這塊玉不夠圓潤(rùn)，那塊玉長(zhǎng)得奇形怪狀，沒有符合他的要求，而一個(gè)真正技藝精湛的雕刻家會(huì)根據(jù)各塊玉的形狀雕刻出各種富有個(gè)性和靈氣的驚艷作品?！蔽蚁嘈琶總€(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力。這動(dòng)力哪里來？來自于老師的賞識(shí)！孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。有的時(shí)候真的只要老師一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)微笑就可以讓孩子很感動(dòng)，孩子們都很敏感。

贈(zèng)花之手猶有余香，人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。賞識(shí)我們的孩子，這是我們老師的應(yīng)做的。

童靈芝

2010年5月10日

第四篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感

讀《賞識(shí)你的孩子》有感

《賞識(shí)你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。說得簡(jiǎn)單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對(duì)孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有！對(duì)于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對(duì)于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！

有人說好孩子是夸出來的?？洫?jiǎng)、賞識(shí)孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長(zhǎng)的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對(duì)于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測(cè)他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。

作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我也真誠(chéng)地希望每一位教師和家長(zhǎng)能賞識(shí)每一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才會(huì)讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。

我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書，對(duì)其中的關(guān)于賞識(shí)教育法的那部分內(nèi)容頗有感觸。周弘老師寫道：“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，我滿懷深情的對(duì)女兒說：‘簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?！畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：‘爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？’爸爸說：‘我肯定不會(huì)做，象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。”十道題錯(cuò)九道的事我們也遇到過，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個(gè)智障孩子，由于父親對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)，從而獲得了一個(gè)全新的生命，改變了自己的命運(yùn)。而面對(duì)健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。

“用教育孩子學(xué)走路學(xué)說話的方法去教育任何一個(gè)階段的孩子”——我認(rèn)為這是賞識(shí)教育的精華所在，也是賞識(shí)教育的基本方法。其實(shí)在初為人父、初為人母時(shí)，每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！當(dāng)孩子的第一聲啼哭聆聽在媽媽耳里時(shí)，當(dāng)孩子睜開眼睛迎接這個(gè)世界時(shí)，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪——這是我創(chuàng)造的生命！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊，一半靠想出來的“爸”音，做父親的也會(huì)興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會(huì)不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，爸爸媽媽會(huì)興奮得到處宣傳“我寶寶會(huì)站起來了！我寶寶會(huì)自己站著了……”并會(huì)及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無數(shù)激動(dòng)的親吻！——這就是賞識(shí)教育！每一個(gè)嬰兒都是在父母的賞識(shí)中成長(zhǎng)！每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！

然而，是從何時(shí)起，又是如何使父母從賞識(shí)教育的行家褪變?yōu)榇直┑漠?dāng)權(quán)者的呢？隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，賞識(shí)教育卻在和孩子、和家長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？孩子在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的期待也在膨脹。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)慢于家長(zhǎng)的期待時(shí)，家長(zhǎng)從對(duì)孩子的賞識(shí)慢慢地變成對(duì)孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)；這也比人家差，那也不如人家……眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。教育似乎就此踏上了一條不歸路……

《賞識(shí)你的孩子》志在喚醒家長(zhǎng)沉睡已久或正準(zhǔn)備沉睡的、作為賞識(shí)教育行家的本領(lǐng)！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識(shí)教育的方法，讓家長(zhǎng)在鄰居式的談話中了解賞識(shí)教育、學(xué)習(xí)賞識(shí)、懂得賞識(shí)。使家長(zhǎng)在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育、在恍然大悟中領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育的真諦！一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！不管你是初中畢業(yè)的爸爸還是大學(xué)畢業(yè)的媽媽，只要用心，都能從《賞識(shí)你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！從而改善自身心態(tài)，改變對(duì)世界的態(tài)度。

每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的.優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。

不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。“只問播種，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭?！薄@是周弘教育女兒的態(tài)度；“全放下，為天下”是周弘對(duì)教育的態(tài)度！生命如水，賞識(shí)人生；善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)！

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪，尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴，激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待，提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。我要把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就真地如周弘老師說的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識(shí)下，我覺得學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長(zhǎng)。

朋友強(qiáng)烈向我推薦一本書——《賞識(shí)你的孩子》，他說這是一本好書，尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇，我滿懷期待地看了起來。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”這是作者周弘老師赫然寫在封面上的一段話。看完后，我的心不禁一顫，一個(gè)天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要擁抱和贊美他，這是多么的荒唐和可笑！這究竟是一位怎樣的父親？賞識(shí)究竟暗藏多大的魅力？

有了這樣的疑問，我更加迫不及待地閱讀起來。

周婷婷，本書主人公，寫過小說，演過電影，20歲赴美留學(xué)，取得碩士學(xué)士，曾獲無數(shù)殊榮。誰都不會(huì)想到，這樣一個(gè)優(yōu)秀、出色、頭頂無數(shù)光環(huán)的女孩兒出生后竟然是個(gè)先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是，徹底改變她命運(yùn)的竟是一位普通的工人——周弘老師，本書的作者，一位集慈愛、寬容與智慧于一身的好父親，而他的成功的法寶只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字——賞識(shí)。

女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，作為父親，他無比痛苦，但從不放棄。在女兒的學(xué)習(xí)上，他總是千方百計(jì)地想辦法，玩數(shù)學(xué)、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考試，總之讓一切都在玩中實(shí)踐，在賞識(shí)中進(jìn)步成長(zhǎng)。女兒做應(yīng)用題10道題只對(duì)了1題，他卻出人意料地說：“太好了，只錯(cuò)了9道題”，這樣的鼓勵(lì)讓女兒信心倍增；他時(shí)常告訴女兒：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小時(shí)候，強(qiáng)多了。”這讓女兒渾身是勁，對(duì)未來充滿信心；他不失時(shí)機(jī)地為女兒翹起大拇指，在女兒的心中，大拇指就是一道金色的陽(yáng)光……

這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人。周弘老師在實(shí)踐中探索，在摸索中前進(jìn)，用愛點(diǎn)亮了女兒生命的燈，用賞識(shí)為女兒開拓了一片廣闊的天地。愛因?yàn)橛辛速p識(shí)多了一份生機(jī)、力量和魅力！

讀著這本書，我的心靈一次又一次地受到了強(qiáng)烈的震憾。閱讀過程中，我無數(shù)次情不自禁地想到了自己的孩子，心中滿是愧疚。

一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎(jiǎng)，當(dāng)他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我的心情十分激動(dòng)，本想像其他家長(zhǎng)那樣抱起他好好親一親。可轉(zhuǎn)念一想，又擔(dān)心他會(huì)驕傲，結(jié)果什么也沒說，只是輕輕地摸了摸他的頭，微微一笑。兒子失望至極。

類似的情況不勝枚舉，當(dāng)孩子做得好時(shí)，我總覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；若是表現(xiàn)欠佳，則免不了一頓數(shù)落。受了周弘老師的啟發(fā)，我的內(nèi)心越發(fā)不安起來，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰，這是不幸的，但她能從小生活在賞識(shí)的陽(yáng)光雨露中，這又是多么幸運(yùn)啊！那一刻，我真恨不得將時(shí)間倒轉(zhuǎn)回去，心中燃起了一股從未有過的、迫不及待地想要賞識(shí)和鼓勵(lì)兒子的強(qiáng)烈欲望。

這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯，我不再發(fā)牢騷，而是耐著性子在一旁看著，然后在他面前豎了豎大拇指，兒子一臉茫然，有如丈二和尚摸不著頭腦。“今天吃飯比平時(shí)快了2分鐘，而且桌面上只有一顆飯粒，好厲害?。　蔽抑噶酥笁ι系溺姺Q贊道。兒子先是愣了一下，然后開心地笑了。到了傍晚，兒子主動(dòng)叫著要吃飯，并悄悄告訴我，他晚飯要比午飯吃得更快更好。

賞識(shí)的力量真是強(qiáng)大，我在心里暗自竊喜，之后不管他的進(jìn)步是多么的細(xì)微，我都努力用一種賞識(shí)的態(tài)度來對(duì)待他。——“不錯(cuò)啊，字越寫越工整了。”“呦，這么小就會(huì)自己洗頭了，好能干?。　薄斑@么長(zhǎng)的歌都會(huì)唱，真不簡(jiǎn)單啊。”……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)步極大。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”再讀這段話，我不再認(rèn)為荒唐和可笑，心里充滿的全是欽佩和感動(dòng)。賞識(shí)教育不僅栽培了一位天才兒童，更是成就了一位偉大的父親，它創(chuàng)造了一個(gè)比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡！譜寫了“聾女也能成神童”的美麗神話！

感謝朋友的推薦！與其說這是一次閱讀，不如說是一次心靈的洗禮。相信每一個(gè)真心愛孩子的父母，一定都可以從賞識(shí)教育中汲取力量、收獲成功。生命如水，賞識(shí)人生，讓我們善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)！

第五篇：讀西游記有感(文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí) 吳孟鈺)

讀《西游記》有感（文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí) 吳孟鈺）

讀《西游記》有感

文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)吳孟鈺

（原文）

書是人類的糧食，書是文明的老師，書是人類進(jìn)步的階梯，讀西游記有感(文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí) 吳孟鈺)?？梢哉f書是我們的啞巴老師。在我的生活中我是不會(huì)和書離開的。在我的生活中，讓我印象最深刻的是《西游記》。

中國(guó)有許多好書，人們經(jīng)常說不看四大名著的人不是中國(guó)人。在媽媽出差時(shí)我叫媽媽給我買回家。通過西游記我知道了唐徒四人過了9981關(guān)，讀后感《讀西游記有感(文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí) 吳孟鈺)》。后來取到了真經(jīng)。訊了這本書我收獲到了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧們的勇敢善良的品格，所以取的成功，我還知道了遇到困難不要慌張要冷凈。

這就是我讀《西游記》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些書。

讀《西游記》有感

文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)吳孟鈺

（修改稿）

書是人類的糧食，書是< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />文明的老師，書是人類進(jìn)步的階梯?？梢哉f書是我們的啞巴老師。在我的生活中我是不會(huì)和書離開的。在我的生活中，讓我印象最深刻的是《西游記》。

中國(guó)有許多好書，人們經(jīng)常說不看四大名著的人不是中國(guó)人。這本書是在媽媽出差時(shí)媽媽給我買回來的。通讀了《西游記》我知道了唐僧師徒四人過了9981關(guān)的磨難之后才取到了真經(jīng)。讀了這本書我收獲到了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧們的勇敢善良的品格，所以取的成功，我還知道了遇到困難不要慌張要冷凈。

這就是我讀《西游記》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些書。

評(píng)語(yǔ)：孟鈺同學(xué)，你的這篇讀后感寫得非常的好！天下有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難，世上無難事，只要肯攀登，只有團(tuán)隊(duì)精神，就能取得“真經(jīng)”！