第一篇：與孩子溝通的圣經 讀后感

與孩子溝通的圣經

——《如何說 孩子才會聽 怎么聽 孩子才肯說》讀后感言

江蘇省常州市武進區東安小學裴紅霞

購得這本好書，純屬偶然，愛上這本書卻是必然。這本書的兩位作者阿戴爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施，忠實于“不要再讓孩子們的心靈受到傷害”的信念，細心地為老師、家長揭示了與孩子溝通的有效方式，她們已被收錄于美國名人錄。本書作者建議邊讀邊做練習，并且強調連其中的漫畫都不可以錯過，然而事實上，我讀這本書，是迫不及待的，沒有做練習，卻已經真正被說服了，教育了，難怪說本書是“與孩子溝通的圣經”。為人父母，為人師的我能安心學完這本書，是幸運的。窺一斑，知全豹，本文僅以“懲罰”與“贊賞”為關鍵詞談談收獲。

不懲罰可以嗎？

摘錄：

代替懲罰的七個技巧

1.請孩子幫忙

2． 明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）

3． 表明你的期望

4． 提供選擇

5． 告訴孩子怎樣彌補自己的失誤

6． 采取行動

7． 讓孩子體驗錯誤行為的自然后果

感言：以前我總認為自己很少懲罰學生，但讀了這本書，我必須承認是常用懲罰小伎倆。比如，學生家庭作業沒做，我會說：“等會來收拾你！”學生上術課調皮搗蛋，被我知道了我會說：“哼，課間不許走出教室！”臨時要開會了，怕學生唧唧喳喳，不守紀律，于是就恐嚇：你們吵鬧也沒關系，家庭作業在等著你們呢。如果孩兒們真吵了，還真的會來個集體懲罰。

我常常想，為什么學生會對這樣方式無動于衷呢？難道他們不怕威脅、不怕挨打、不怕多做作業嗎？現在困惑解開了：一，是孩子就會犯錯，這樣才需要接受教育呀！二是我的懲罰太果斷、太直接了。學生根本沒來得及反省自己的錯誤就受到了恐嚇、責罵甚至打手心，是我剝奪了他從內心深處對自己錯誤行為的反

省過程。令狐沖在“思過崖”學會獨孤九劍,楊過在“思過崖”發現獨孤求敗的墳墓??我們也應該讓孩子體驗到不當行為帶來的后果，當我們給予他們思過的時間，把他們當作解決問題的積極參與者，也許收獲的不僅僅是對錯誤的認識！

你會贊賞孩子嗎？

摘錄：

⊙贊賞孩子的三個技巧

1． 描述你所看見的2． 描述你的感受

3． 把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞

感言：長期受到賞識教育的熏陶，對孩子一直是表揚的：好！真棒！就這樣簡單，以為只要鼓勵了，就萬事大吉了。“贊賞需要謹慎，善意的贊賞有時會帶來意想不到的拒絕。”我才發現我的鼓勵形同虛設，甚至會讓孩子不再親近我！“媽媽，我的畫好看嗎？”“好看！真的！”依依馬上反駁：“你就看一眼啊！”我認真看，重復那兩個字，她說“算了”。一個“算了”暗示我，孩子在心里也許會想：這是真的嗎？她或許一點不喜歡我的畫！這樣的贊賞適得其反！

想想課堂上“你真棒！你真的很棒！你真的真的很棒！”的“熱鬧”一度吸引了我，我以為賞識就是“很好”和“很棒”！然而一次一個成績平平學生問我：“老師，我的讀書筆記做得怎么樣？”我試著對學生說：“你的字很工整，你配的插圖很精美而且符合筆記內容，看上去讓我覺得很舒服！”這個孩子居然在沒老師要求的情況下，堅持每天做一頁讀書筆記，成了家長、老師、同伴交口稱贊的好孩子！原來得到贊賞的孩子，更愿意為自己設立較高的目標。

做父母的，為人師者，一個重要職責是學會如何稱贊孩子做對的事情。以前女兒賴床，穿衣服慢而且需要我幫助，看電視超時，我覺得很無奈。寒假，她偶爾起床早了，我就說你很守時，你很有時間觀念等；偶爾自己穿好了所有的衣服，我就說你慢慢學會了自理；自覺關電視了，我馬上說你是個自律自覺的孩子！當然做這一切的前提是我不可以賴床，我不在孩子面前看電視??我們不能幻想自己沒有做到的事，讓孩子做到！就像你沒有患感冒，如何把感冒傳染給別人呢！

所有的技巧是拙劣的，但當你熟讀、理解了本書，習慣性地去使用這些技巧時，你會發現，你可以通往孩子的內心，你可以真正成為孩子的良師益友！

第二篇：《父母與孩子溝通》讀后感

《父母與孩子溝通》讀后感

剛結婚時，就感慨過，養狗比養孩子好。養狗我不管怎么寵它，都沒問題，也沒責任；但孩子不行，她的一言一行的養成，我都必須負責。為人父后，這種感覺越發深刻。小小的女兒慢慢長成，以為世界本就是圍著她轉，稍不如意，就哭成傾盆大雨。順著她，雖然當前能得開懷一笑，但以后如何；逆著她，小人兒哭的哽咽難言，心疼不已。每次都是左右為難。

女兒現在2歲多了，從不滿周歲開始，我和老婆連大聲爭執都不行，聲音大一些，那小丫頭利馬趴地上嚎啕大哭，更別說吵架了。“這孩子怎么那么不聽話？”面對孩子的行為我們常常忍不住脫口而出。天涼了讓加衣服就是不加，地板涼可就是要打光腳，就是不要刷牙，就是要把飯弄得滿桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得亂七八糟，到吃飯的點了可就是還要看電視，就是不愿意做作業??等等，全是怎么說都不聽。

在無奈中我便想到從書中尋求答案，在閱讀了幾本有關育兒的書籍后，尤其是在閱讀《父母與孩子的溝通圣經》一書后更使我受益匪淺，我逐漸明白了應如何與孩子相處，掌握了一些與孩子溝通的技巧。書中介紹：“有時候我們家長想要的，卻不是孩子想要的。有時候家長是為了孩子，可是卻反而害了孩子。”正如我們自己，如果不給你追求的自由，你會感到非常的難受。因此，有時候我們為了孩子好，可是孩子卻不領情，和你一味對抗到底。所以，當遇到無法溝通的時候，家長先靜下心來，問一問孩子：“你是怎樣想的？你為什么這樣想？”先去了解孩子，走進孩子的心里，然后從孩子的思考角度出發，去找出他好的一方面，同時也因勢利導，對他想法中錯誤的一方面進行糾正，可以講道理啊，舉例子啊，這樣孩子就容易接受父母的教育。

比如他不愛學習，父母可以問他為什么不愛學習，心里是怎么想的？讓他先說，然后父母再根據他說的話決定自己教育的語言；比如父母認為他搞了破壞，父母可以問他，為什么說要這樣做，他可能有它自己的想法。對他進行心理疏導，在教育學思想教育原則上曾說過，疏導比堵截效果更好。這樣孩子就不會因為無法跟大人溝通而急得直跺腳了。所以教育孩子前先要問一問孩子：“你是怎么想的？”然后開始交流。當然這一切都需要家長有耐心，因為這比粗暴的方法來得

更費時間。

父母與孩子進行心理上的溝通時，要掌握孩子的心理脈搏，分析孩子的現狀，孩子的心理及性格特點，平時多鼓勵孩子養成獨立的生活能力及良好的社會適應能力。遇到任何事情要有主見，能掌握正確的處事方法，不要過多的依靠父母。如孩子做事不周、欠恰當，父母不應指責、挖苦孩子，應坐下來與孩子交談，統一看法，只有這樣才更加有利于與孩子進行心理上的溝通。美國心理學家金諾特說：“感情教育能幫助孩子了解他們的感情是什么。對一個孩子來說，了解他自己的感情比了解他為什么有這種感情更為重要。當他清楚地知道自己的感情時，他內心就不會再感到一切都混亂了。”

父母可以給孩子提供一面感情的鏡子，以幫助孩子解他的感情。一個孩子要知道他內在的感情就要聽父母對他感情的反映。通過感情的鏡子，能夠給孩子提供一種自發的修整和改變的機會。

教養孩子是個不斷要協商的過程，而且不時要重新界定與孩子間的關系，還必須坦率地溝通，只有這樣才能真正地做到與孩子的坦率地溝通。

閱讀本書的經歷，是一次學習愛的技巧與接受愛的訓練的過程，它給了你走進孩子內心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內心的感受。如何和孩子溝通，如何贏得孩子的喜歡和信任，既是一門學問。也是一門藝術，是每個父母都需要了解和學習的。想做孩子最愿意接近的父母，就要彎下腰來和孩子交流，給孩子表達的時間和空間。并給予足夠的尊重和信任。最好的教育不是耳提面命，而是幫助孩子在成長的路上走好走穩。永遠要記住：沒有不稱職的孩子，只有不稱職的父母。書中介紹了一系列實用有效的方法，幫助父母和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說？”“怎么聽？”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子在父母的引導下身心健康發展。沒有溝通，只有付出與誤會。父母苦，孩子也苦。作為父母，培養一個心理、生理都健康的孩子，是一輩子要去琢磨的事情啊！

第三篇：如何與孩子溝通

第一個問題我想談談如何與孩子溝通。

初中階段正值學生身體發育的高峰時期。他們的心理也在發生著微妙的變化，變得不愿與家長溝通，不愿意接受家長和老師對自己的安排。希望自由獨立，渴望長大，但又不知道如何面對自己的學習和生活，加之初中課程的壓力，往往表現出煩躁的情緒，易發怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。我們應該采取多種方法，主動和他們交流，傾聽他們的心聲。交流時要特別注意。

1、要平等。以一個朋友，同學的身份，設身處地的替他們去分析心里的郁悶，讓他們感覺到你的真誠，打消他們的顧慮，讓他們在你面前能夠敞開心扉。

2、找準話題。每次成功的交流必須從一個話題入手。對話題的選取不能生硬，如：今天上課認真聽講了嗎？作業完成了嗎？考試成績怎么樣啊？而應該是基于平等的隨便問問，如：今天學校有什么新鮮事？你的同桌換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段給我解解悶。等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

3、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵和賞識是促使孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這樣，還有什么出息，就是在家干活的料！不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題也及格了，不錯啊，下次爭取再高點！不要灰心呀！有時家長粗暴簡單的教育方式真的會毀了一個孩子的。

二、要培養孩子良好的學習習慣。

許多家長都認為教育是學校的事情，只要把孩子送到了學校，成功還是失敗，關鍵在于教師。其實這種想法早已被證明是完全錯誤的，家庭教育與學校教育同等重要，密不可分。

1、家長要有恒心。因為良好的學習習慣的養成是有一個過程的。必須經過一個階段，進行強化的，有耐心的堅持，才能形成。比如我們大人要養成一個天天早起鍛煉的習慣都不是一件簡單的事情，何況孩子呢？我們做家長的要有耐心和恒心，堅持培養孩子的好習慣，你將會收獲很多。我們做老師的經常有這樣的體會：學生的智力差異不是很大，關鍵就是孩子有沒有一個良好的學習習慣，腦子再聰明，他不會學習，沒有學習的意識，成績照樣不會好。

2、要逐漸養成自己的事情自己做。比如：給孩子一個鬧鐘，定到6點，告訴孩子鬧鐘一響，立即起床，家長是不會來督促的，自己的事情自己操心。比如：制定一個在家學習的時間表。規定每晚7點到9點是在家晚自習時間，7點一到，馬上做到固定的位置開始學習。作業完成后，如果還不到9點，要讓孩子自己安排學習內容。如：復習舊知或預習新知。再比如：每天學習完，要讓孩子自己整理書桌，書包以及第二天需要帶的東西。

對孩子的道德品行、良好習慣的養成要從小抓起，從小事抓起。對不良行為要及時地預防和矯治。而常見的、多發的、容易誘發孩子犯罪的不良行為概括起來有以下10種，它們是：與品行不正的人交朋友；曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；吸煙；打架、斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物；偷竊或故意損害公共財物；參與賭博或變相賭博；觀看、收聽不良內容的音像制品讀物；進入法律、法規規定的未成年人不適合進入的營業性歌舞廳、電子游戲

廳、網吧等。希望以上這些能夠引起家長的重視。

三、關心孩子的成長環境。

家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大，模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶。如父母鮮明的政治立場、強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等，這些都能對孩子起著榜樣的作用。家長教育孩子，可以說是全天候的，家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的，家長的一言一行，一舉一動都是孩子的教材。為保證學校教育的延續性，家庭教育必須與學校教育一致，不能唱反調。要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了？這反映了家長對孩子缺少客觀全面的了解，年齡環境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。

3、不嬌慣孩子、學會對孩子說不

以色列有句名言：再富不能富孩子。我覺得嬌慣孩子怕孩子吃苦，這可能是家長的共性。可是你有沒有想過這樣孩子眼前確實是不吃苦，不受累，不缺錢花了，可是孩子缺少與困難抗爭的經驗和能力，將來遇到困難怎么辦？面對競爭激烈的現代社會，沒有吃苦精神的人將來能在社會中站穩腳跟嗎？并且學生手里的零用錢多了，往往會用于上網、打游戲，抽煙等等。孩子不是大人，缺少自制力，所以對孩子的零用錢家長要有所控制。現在有些學生帶手機MP3、流長發，帶首飾，扎耳洞，穿一些不符合中學生身份的衣服，等等。我們應引導孩子知道學生有學生的美，成年人有成年人的美。對于學生來說，青春才是最美的衣裳。

現在社會風氣不盡人意。有時候在學校辛辛苦苦的五天教育，還趕不上孩子2天的所見所聞，這就是我們常說的5+2=0.所以我們應該通過我們的努力，讓學生少接觸社會上的一些黑暗面，給他們的健康成長創造一個寬松和諧的環境，否則，孩子們會對家長和老師的教育缺乏信任，甚至產生懷疑。這就使得我們的教育效果大打折扣。

我聽不少家長說過這樣的話,說教師家的孩子學習都挺好，都挺有出息。其實并不是教師家的孩子比其他的孩子聰明多少，而是教師作為家長，更懂得如何去教育孩子，如何去正確的引導孩子。教育孩子的成功與否，不一定要看孩子將來考上什么樣的大學，我認為應該看孩子是否是一個道德高尚、努力進取，能夠靠自己的本事在社會上自食其力的人。

初中三年，初一是關鍵。在這一年里要讓孩子養成認真、勤奮、踏實學習的好習慣。這是初

中三年乃至于到高中學習的基礎。在這基礎的一年即將結束的時候，不知各位家長是否反思一下，我們作為家長應該做的事情是否都做好了呢？ 我個人認為，身為家長有必要在初一剩下這幾個月里多抽出一些時間，監督孩子學習。如果孩子在您的監督和嚴格要求下，學習習慣養成了，以后再也不用操心，包括以后離開您上高中，上大學。即使您少掙了點錢，即使您少打了幾場麻將，即使您少看了一會電視，即使您每晚少睡了幾個小時的覺??可這些跟您孩子一輩子的前途相比較，您不覺得這點付出很值得嗎？

我相信，每個孩子都是父母的心頭肉，孩子犯了錯舍不得管教，我能理解。但古訓說得好“養不教，父之過。”我們既然生養了孩子，就有義務撫養他，教育他，而不是任其發展。所以當孩子不懂得珍惜學習機會，不能認真對待自己的前途時，我們作為父母、老師的，應該有這個權利和義務提醒、教育他們，免得他們長大后悔莫及！即使在你眼里他升學已經百分之九十九沒有希望，可我們既然供他讀書了，就仍要抓住這百分之一的希望！如果連我們都放棄了希望，那孩子還有什么希望可言呢？

我曾經在一本教育書籍上看到過這樣一句話，印象特別深刻，是這樣說的“你們的孩子并不是你們的孩子，他借助你們而來，卻并不屬于你們，終有一天他要自己走入社會，你們是弓，你們的孩子是被射出的生命的箭。”我認為箭射得如何就在于我們的拉弓的力度了。

我想我們教師和家長的愿望都是一樣的，希望孩子在學校好好學習，好好做人，到社會上也能有所作為。愿我們共同努力，讓孩子能夠健康快樂的成長。

第四篇：與孩子溝通

與孩子“溝通”

— 楊鳳池

一個中心：一切以孩子健康成長為中心

有愛孩子的愿望，但只顧發泄自己的失望和怨氣，結果卻讓孩子朝不健康的，或者遠離健康的方向發展。

兩個基本點：

一，順其自然成長

幫助孩子健康成長，除了要他得到他應該得到的，也應該讓他失去他必須失去的。孩子在順境中，不需要我們太多的幫助。

逆境中，更考驗我們的定力。

所有的一切，都是他應該經歷的，這樣的生命成長才完整。

恰當的互動到底是怎樣的？

兩句話：

“自己的事情自己做！”

“不求助，不施助。”

二，讓孩子在肯定中成長。

為什么叫孩子，因為他不知道什么對，什么錯。“我不是故意的。”

1,犯錯后的兩種區分？

2，肯定對孩子意味著什么？

3，賞識教育的真正含義是什么？

4，孩子如何看待大人的失誤。

不可忽視的皮革馬利翁效應

“皮格瑪利翁效應”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。

皮格馬利翁效應其實體現的就是暗示的力量

皮格馬利翁效應告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。

“皮格馬利翁效應”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師、管理者，都應該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

第五篇：如何與孩子溝通

如何與孩子溝通

如何與孩子建立有效溝通主要側重兩點：什么是有效溝通；如何進行有效溝通。

1、什么是有效溝通 提問:（1）你了解孩子嗎?讓家長說出10個孩子的優點.（2）什么是有效溝通?（3）有愛就是溝通嗎? 誤區：有條件的愛,給出各種各樣的條件.陳教授舉了官城春的一個孩子與家長的例子,家長為了培養孩子的隨手關門的好習慣,竟然拿針扎孩子的手,僅僅是因為孩子沒有隨手關門的習慣.這種做法太嚴厲過頭了.應該怎么辦呢?好好溝通,改進不對的地方.*家長和孩子總是話不投機?家長:作業,考試,物質上的.命令式.楊笑:把學校好的事告訴家長希望引起家長的關注孩子:學校的事,家中的事,心靈上的溝通.得到尊重.*孩子是父母的影子:批評學會譴責,壓力學會逃避

1.怎樣進行有效溝通 尊重孩子的天性孩子的天性是玩,玩中學很重要.*尊重孩子的興趣女兒以好成績考上當地高中,結果去技校學美術,她尊重孩子,如虎天翼.大學退學,理由:沒有還老師,想從事純藝術,如愿以嘗進入美術院校.*了解孩子充分發揮潛能總結如何溝通的方法:以心引導:做知心朋友,放下架子,當傾聽者,不要以自己的定義去判斷,錯誤引導孩子,以行動引導孩子以身引導:童心不滅以言引導:重話輕說,空話實說,長話短說.情在先話在后.以筆引導:回味無窮 *學習的五個層次:學習意愿,學習信心,學習興趣,學習能力,學習知識

*對家長的話:不要要求孩子多和你說什么而要問你能和自己孩子溝通些什么不要問孩子將為你做些什么而要問我們共同能為自己的幸福做些什么.“我的孩子不聽話怎么辦？”、“我的孩子寫作業磨蹭怎么辦？”、“我們夫妻兩個對教育孩子總是不能達成一致怎么辦？”“我的孩子成績不好怎么辦？”“我的孩子愛看電視，貪玩怎么辦？”