第一篇：給一年級爸爸媽媽的建議

給一年級爸爸媽媽的建議

1、幫助孩子記住學校的名字和老師的名字；

2、和孩子一起認識要學習的課程吧，每一本叫什么，老師是誰，懂得和他分享，他就會記住；

3、幫助孩子每天記住3-5個同學的名字，并在門口讓孩子指給你看；

4、幫助孩子形成良好的生活規律：按時作息、按時到校、按時完成作業；

5、告訴孩子在學校里遇到困難一定向老師求助；

6、一直帶著喜歡學校、喜歡老師、喜歡孩子的所有課程的心情跟孩子交流，這種喜歡會傳遞的；

7、照顧孩子吃飯是媽媽們的強項，但是要注意細節，比如營養的均衡、色香味的搭配、食用安全等都要考慮的，孩子會吃得好，且以此為榮；

8、每天提醒孩子帶上手紙，小孩子上廁所假如沒有手紙會非常無助的；如果孩子常流鼻涕，別忘了給他帶上一包紙巾。

9、提醒孩子要幫助身邊的小朋友，例如讓路、幫助學習；尤其是要幫助弱小者，而不是歧視他們。

10、穿衣整潔樸素大方，無論您多有錢，都不要嬌慣他；發型要符合小學生的樣子，盡量不要戴首飾，諸如項鏈，有時會危險的。

11、家長把孩子養這么大，一定不希望交給一個陌生人，因此建議您經常跟老師交流、跟孩子一個班的家長交流，這對孩子成長很有幫助。

12、學校會布置適當的作業，建議您和孩子一起去完成，不要打擊他貶低他，而是要鼓勵他。

13、最美麗的姿態是讀書，建議您從現在開始看電視、上網的休閑時間都要有規律，給孩子做個榜樣。

14、最好的教育是陪伴，有時間多陪陪孩子，無論是玩耍還是學習，對孩子而言，玩耍時一個創造學習的過程。

15、尊重孩子的真實想法，但不要縱容他。讓他誠實、正直、善良是從小事中去培養的。

16、培養孩子從來不是一件容易的事情，多用的心思去觀察、思考、引導他，趁著他還小。

17、他們喜歡嘮叨，那就始終讓他的嘴巴打開，在喋喋不休中發現教育的起點和秘訣，慢慢讓他知道說話的秘訣和禮儀。

第二篇：爸爸媽媽給一年級孩子的信

親愛的寶貝：

2013年元旦就要到了，祝親愛的果果寶貝新年快樂，聰明健康，學習進步！我們也有很多話想和你說說。

一晃你已經入學4個月了，這4個月辛苦而快樂，忙碌而充實。由于老師、你的努力，讓我們的擔心和迷惘更多地變成欣喜和慰籍。爸爸媽媽祝賀你，已經成為一名合格的小學生和少年隊員了，但想成為先進和優秀的小學生還需要繼續努力和堅持。

孩子，在小學區別于幼兒園的最大不同，就是要把學習放在第一位。在這里，你可以和親愛的老師、同學，大哥哥大姐姐們一起體會學習的樂趣，不但可以增長知識，還可以成為有用的社會棟梁。所以你一定要好好吃飯，好好鍛煉，做事不磨蹭，養成早睡早起的好習慣，上課專心聽講，積極動腦，大膽發言，做作業聚精會神。

孩子，在爸爸媽媽撫養教育你的過程中，由于對你不夠理解和寬容，我們犯下不少錯誤，也發了不少的脾氣，甚至打過罵過你，雖然也是想把你教育好，但這些粗暴的方式方法既挫傷了你的感情和自信，又傷害了你的身體，這都是爸爸媽媽的錯，我們向你道歉，請你原諒，我們一定盡最大努力改正，看我們行動。孩子，有一部電影里說，希望是個好東西，或許是人世間最善最美最重要的東西，而美好的事物永遠不會消逝。人生總有苦難，然而，受一些苦一定是為了另外的東西，這個東西的名字叫希望。所以，當你覺得痛苦難受的時候就想想爸爸媽媽送給你的這段話，對人生充滿希望，對自己充滿自信，對好人充滿愛心。

孩子，學習過程中你一定要踏實而堅強，一步一個腳印地上好每節課，做好每次作業，考好每次測驗，不驕傲，不氣餒，我們不強求你每件事做得最好，但希望你比以前做得更好，你能做到嗎？

孩子，記住生活中不要與人攀比，不能因為別人吃得穿得比你好就羨慕，要養成艱苦樸素的習慣。你知道爸爸是農民的兒子，你就是農民的后代，我們要追求更善更美好的東西，比如誰的成績優秀，身體健康，品德高尚。

孩子，生命在于運動！要自覺地堅持運動，認真上好體育課，養成良好的衛生習慣和科學的生活習慣。要知道健康的體魄才是學習的保證，才是實現人生奮斗目標的支柱。

孩子，我們看到你的成長，看到你的懂事，看到你的進步，特別是看到了你的努力和堅持，這一點讓爸爸媽媽最感到。你是一個特別聰明的孩子，劉老師、陳老師和爸爸媽媽都非常喜歡你，但聰明和笨蛋只有一線之隔，如果不努力不認真，再聰明的孩子也只是聰明的笨蛋。孩子，快樂與健康是我們新年送你的最好的禮物！祝福你人生精彩！祝愿你幸福平安。新的一年里多一分努力，多一分收獲，多一點希望，多一些歡樂！

永遠愛你的爸爸媽媽 2012年12月24日

第三篇：給一年級家長的建議

讓我們的孩子不斷進步

給一年級學生家長的建議

一、家長每天都要給孩子強調的幾點

教育孩子在學校應遵守基本規則；記住自己的學習用品，會和別的小朋友的東西進行區分；讓孩子學會整理書包等學習用品；放學回家注意安全，不跟陌生人走；除了將家長的聯系電話告訴班主任外，還要讓孩子背下至少一個能找到家長的電話；叮囑孩子，課下玩耍時注意安全，不要追逐打鬧，玩危險游戲；教育孩子與同學友好相處，有事跟老師說。

二、想辦法為孩子創造一個良好的家庭學習環境

上學以后，孩子必須養成家庭學習的好習慣。家長陪在身邊比較好，當小孩表示：“做完功課了！”家長應親自檢查，如果做得好，必須加以贊美，如此小孩不但可得到成就感，也會產生興趣，不對之處，可以讓小孩立刻改正。如果不檢查，小孩會自恃：“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應付了事，看起來用功，實際上呢，有名無實。家長看是很辛苦，但如果不在小學低年級就養成認真用功的習慣，到了中高年級就無法自發的用功，所以請父母親要認真對待這一點。

三、在家庭中要養成良好的學習習慣。1、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，千萬不要一概拒絕：“自己看！”最好念小孩自己想看的故事書給他聽，不要強迫小孩接受大人的選擇，不喜歡讀書的小孩，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書和兒歌，字體要大一點的《讀本》。

2、養成寫字的習慣。

書寫能力是學習的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就可能很難完成。所以從一年級開始就得訓練寫字，首先要保證質量。只要孩子提筆寫字，就得讓他認認真真地去寫無論是語文還是數學，無論是寫生字還是寫日記都應該工工整整、干干凈凈。不要一味地的追求數量，而讓孩子養成了了草草的習慣。（寫好寫對即可）其次還要在認真的基礎上保證一定的書寫速度。張開新的例子。書面家庭作業的問題

3、養成寫日記的習慣

小孩放學后，總向家長敘述：“媽媽，今天在學校……” 即使只是很簡單的幾句話，家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來，慢慢的，家長可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓他漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。家長不要過多的干涉，不要擔心孩子的詞句不夠精美，不要加入太多的大人的語言。鼓勵孩子寫真事、說真話。我手寫我口，我口說我心。讀幾篇日記。

4、養成自主識字的習慣（小老師 檢查）

5、養成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中，家長可以采用這樣的方法培養孩子用眼睛聽的習慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。另外，家長注意，有的小孩玩得最起勁時不要叫他，因為這正是他最集中注意力的時候。

四、讓孩子養成良好的生活習慣。

1、早睡早起，生活有規律。

早晨到校時間：7：55 8：00已經正式上晨讀課了個別學生遲到，一年級孩子大約需要10小時睡眠，家庭學習時間、游戲時間、用餐時間都必須確定，過著有規律的生活。如果上小學后，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。生活有規律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品，選擇適當的項目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。

2、會幫忙做家事的孩子會學習。

孩子之所以討厭做家事，是因為從小沒有訓練之故，自己的事情當然自己做，還要幫助家里做事，像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷，他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙！”告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養成無論大事小事，都要好好做的態度。如此一來，小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員，產生體貼心、責任感、協調性、耐性、集中性、自信心等等。

3、必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。

長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協調性。但問題也很多，很多調查都指出，看太多電視會帶來負面影響。

五、家長要掌握有效的指導學習的方法。

1、讓孩子每天堅持復習和預習。

根據美國學者研究，即使是100個完全學會的事物，第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的記憶減少就很慢了，1個月后大概還能記住20%，為了不將學過的忘記，復習很有必要。當天復習由于記憶仍新，所以學習過的能記住，也可達到學習的成就感、滿足感。如果兩三天后才復習，由于記憶已經淡薄，所以效率很差，如果完全不復習的話，學過的就漸漸忘記了。低年級如果每天復習，課業一定跟得上，而且會對功課產生自信。復習以后再預習，了解什么地方懂，什么地方不懂，不懂之處可以在上課時特別注意聽。

2、回到“絆住”之處重點指導。

當小孩帶回的作業或測驗卷上有“×”的記號時，注意這代表孩子的薄弱環節，不要用這樣的話麻痹自己和孩子：“你很聰明，都會了，就是太粗心，下次細心點！” 所謂的“粗心”其實是知識掌握不夠熟練，一定讓他弄清楚熟練掌握不可。從一年級開始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知識，如果基本的部分不會，“漏洞”就會越來越大，以后出現問題再回過頭來尋根求源，家長和孩子將會很辛苦，而且收效甚微。

3、文字與演算的練習本要認真準備。

讓孩子養成認真寫字的習慣，如果家長把不要的紙拿來當小孩的草稿紙，演算紙，小孩會認為反正扔掉，亂寫也無所謂，自然無法養成規規矩矩寫字的習慣，因此，為孩子準備好筆記本，演算本，讓孩子方便書寫，養成認真寫字計算的習慣。

第四篇：2015最新給一年級家長的幾點建議

對家長的幾點建議

1、盡可能自己親自參加，盡量不要讓孩子的爺爺、奶奶或其他親屬代開。

2、作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。在家尊重長輩與父母（來去要打招呼）；看見老師、同學要養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師。

3、嚴格控制孩子的零花錢。不隨便給孩子零花錢。學習用品比如鉛筆橡皮、卷筆刀，簡單就好，不圖花哨，以免影響學生上課。最好的辦法是：（1）、家長不給孩子買這樣的玩具；（2）、不給孩子錢，有的孩子要錢說買學習用品，其實卻買了玩具；（3）、上學前檢查孩子的書包，杜絕孩子把玩具帶到學校來。

4、提醒孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅、整理書包和學習用品、系鞋帶等，培養孩子生活自理能力，逐漸減少對大人的依賴，培養孩子獨立生活的能力。

5、教育孩子養成良好的衛生習慣，早晚刷牙，經常洗頭洗澡，衣服勤換洗。

6、要規定孩子放學后必須做完作業，而且必須檢查后再出去玩，培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；放學后督促孩子回家第一件事就是做作業，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧

7、每天作業家長簽名，寫日期。每天查看孩子作業書寫是否認真，不要以為孩子作業做完了就完了，更重要的是作業的質量，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

8、支持孩子參加學校里的各項活動，讓其充分展示自我，鍛煉能力

9、家長要關心支持學校的工作。學校的適當要求要盡量做到，要求個別學生家長到學校商量學生情況時，要及時趕到。

10、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。

11、家長會后不給學生上政治課。

12、家長要和學校、班主任、科任教師聯系。一個學生在學校里的時間畢竟有限，跟班主任和科任教師的接觸時間就更少了，加上教師教的學生多，代的課較多，對每個學生的生活經歷、興趣愛好、性格特點、家庭情況和環境影響等都不能全部掌握，這樣就對學生因材施教，對癥下藥存在一定困難。要彌補這個缺陷，除教師外家庭要多和學校、教師聯系。若發現該孩子近段有異常現象，就應及時反應學校，和任課教師取得聯系。這一點比如：陳祥瑀，宋元昊，陳鵬宇等的家長做的很好。

在這里我想特別的說明，家長在孩子一年級必須要犧牲自己的時間，不要為了做生意或者忙自己的事，而對孩子的作業關注的不多。做完后家長一定要檢查。看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并在書上或本子上簽字。放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習。我相信，在我們的共同努力下，我們的孩子一定會茁壯成長。

謝謝大家！

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第五篇：給一年級班主任的建議

新的學年快要開始了，又將有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎教育，一年級的班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項工作：

一、上好準備課

剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。

首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規。第三，要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規則等，這些紀律、規則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、從實際出發，因材施教。

剛入學的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際和特點出發，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發現他們身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發，因材施教，啟發誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。

總之，要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。

1.蹲下來看學生的問題。這種提法我們已經見的很多了。觀點的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場，兒子說很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來和孩子說話的時候才發現，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個問題：孩子看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必須從孩子的角度去探究發現問題。2.給學生一個板凳。學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。于是我們便常看到這樣一個現象：老師滔滔不絕的在講，學生則背著雙手，低著頭，一副無動于衷的樣子，至于老師講的是什么，恐怕根本就沒有聽進去。這種教育方式如果有收獲，就可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個學生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。其實此事并不很嚴重，這次我沒有按常規的方法來教育他，而是讓他拿個板凳先坐下，也沒有直接問他頂嘴的原因，而是先問了他一些最近的學習情況。沒想到，這個學生自己反而不自在起來，最后主動承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學生，我也贊成要嚴厲的處理，但對于哪些犯些小錯誤的學生，我們不防給他們一個板凳，讓他們坐下來再談。當我們讓學生坐下來說話時，在老師與學生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學生才有可能打開自己的心扉，從而達到更大的教育效果。

3.注意與家長的談話方式。當學生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時老師必須注意與家長的談話方式，因為我們請家長的目的是和家長共同教育學生，而不是因為學生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長先坐下，然后和家長一起探討學生的問題，一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀，或者訓學生的同時也訓家長。否則，只能引起家長的反感和學生的仇恨。

4.公私分明原則。這一條主要是對班干部而言，班干部因為平時幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現不公平的現象，給以后的管理帶來困難。因此，如果班干部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實想法告訴班干部，通常情況下他們會理解你并支持你。

5.保護學生的自尊心。現在的學生很講求個性，注重平等。但心里素質卻很脆弱。我們在教育學生的時候，一定要注意措辭。不能說的話就不要說，特別是那些傷人的話。

6.誠懇的表揚。后進學生往往學習和生活中的習慣都比較差，老師和家長也常拿他們的缺點和別人比較，長時間以后，這部分學生便對自己缺乏信心，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個學生都有自己的優點，只是后進生的優點很難被老師發現，如果老師留心去發現他們的優點，并適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。

7.不斷提高自己的素養，包括知識方面也包括在育人方面。一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。

8.保持良好的心態。教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學生和家長。若沒有良好的心態，教育對教師來講，可能就是痛苦的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態呢？以下提議僅供參考：a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去；b、不要因為學生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”；c、無意間聽見學生叫你的名字也不要生氣，因為叫老師的名字在他們中已成為一種時尚，并不代表該學生對你有看法；d、教育學生不要急于求成，別想著要在短時間內把一個不聽話的學生教育的樣樣都好；e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收獲。

一、抓住教育的契機，定好第一面的調

每年新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好三件事。第一、和學生見好第一面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；其次讓他們一個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間里，我就對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。

二、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。

三、加強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念。

二、為人師表，做媽媽式的好老師

一年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們一起打掃衛生，看到地上的廢紙，我總是第一個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好“衛生小衛士”；每天放學，我總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫院，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學生健康地成長為一個懂得關心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

三、多給孩子一點寬容，相信他們也是一種教育

教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生“親其師，信其道”，學生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛入學不久，我沒收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時候不見了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺上只剩下一輛小汽車。其實我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學迫于害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成一種心理負擔。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被一個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當我看到五輛小汽車整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。

四、做學生的大朋友，建立民主、平等的師生關系

事物的生長總需要一個適宜的環境，對孩子思想的培養也是這樣。在班級里，孩子們明白了同學間要團結友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關心學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。例如：有一次上課，我讀錯了一個字，劉源同學馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚他：“大家看劉源聽課多認真哪！一個錯字都聽出來了。謝謝你，劉源。”這樣做，自然少了一些“師道尊嚴”，實際上卻多了一份坦誠。從那以后，同學們聽課更認真了。當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風帆。就拿跳繩比賽的事來說吧，我們班有十二個同學一個也跳不過去，我就陪他們一起跳，邊跳邊指導，不時地加上一些鼓勵的話，如：“你跳得好多了，再練一練就會了。”“真棒！再加把勁。”只要看到一點點進步，我都發給他們一朵小紅花以示鼓勵。在我的引導下，這十二個同學全部學會了跳繩。

是呀，一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。看來一年級班主任的工作任重而道遠。

1.剛大學畢業 就當了班主任 真是讓你措手不及啊！看了你的闡述

看來【抓紀律】【整頓班風】成為了你當務之急了！無論是哪個年級的都有調皮搗蛋的孩子，你主要是充分了解班級里哪個是【帶頭】的這個很重要，就是我們常說的【孩子王】，只有把這個【孩子王】遏制住了，你的威信就隨之產生了！

2.對于這些紀律差的學生,思想工作還是要做的，這是作為一個班主任的【必修課】之一，在做思想工作效果不明顯的時候,你可以【聯系他們的家長】來間接地督促他，這樣雙管齊下，循序漸進！事半功倍！3.你只要記住一點：你就不會那么自卑，那就是他們只是一年級學生（我不知道你是說的小學一年級還是初中一年級？），你不如想象下要是給你初中或者高中這個階段的學生 你更加難以管理這個班級！

4.了解班上每個學生的性格和興趣 有助于你對這個班級的管理！這個是要靠你的【耐心】【手段】【時間】 去逐步實現的！只有充分了解了他們 才能更好得和他們溝通！這個也是作為一個班主任必須去做的！

5.與家長保持聯系 這個是關鍵之一！作為教師與學生溝通無效的時候 一.不能辱罵 二不能體罰等等 那么到了這個尷尬的時刻，此時與學生家長溝通間接的引導家長去督促他們自己的孩子 這個時候就可以起到一定的效果！

6.作為一個班主任 應當隨機應變 不可按部就班，每個學生的性格引發的態度都是不同的，用在某類個學生身上有時候完全可行，反而亦之！最為你來說任重而道遠！可以與其他年級的班主任那里獲取經驗，然后篩選，根據自己實際情況 來做出更好的教育方案！

和學生見好第一面。首先，本人推心置腹地把自己的姓名、閱歷、興味和喜好引見給學生。使學生感遭到教師就象媽媽一樣和藹可信；其次讓他們一個個地上講臺來停止自本人引見，經過引見，理解他們的家庭生活、四周環境、個人交往和興味、喜好等狀況，這樣，在較短的時間里，本人就對學生有了一個根本的、也是全面的理解，學生也消弭了對本人的生疏感和懼怕的心理，和他們交上好朋友。

二、留心察看學生，逐一理解他們的思想、學習狀況和心理、性格特性，對每個學生的狀況盡可能做到全面理解，心中有數。

三、增強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用他人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生一上學就曉得哪些事應該做，哪些事不應該做。明白學生頭腦當中的是非觀念。

二、為人師表，做媽媽式的好教師

一年級的孩子年齡小，自理才能和自制才能都很差，班主任教師除了要教給他們學問以外，更多的是教給他們一些做人的道理，協助他們養成良好的學習習氣和行為習氣。在這里，教師的以身作則起著潛移默化的作用。例如：每天早上，本人總是趕在孩子們前面走進教室，和他們一同清掃衛生，看到地上的廢紙，本人總是第一個撿起來，在本人的帶動下，同窗們都能盲目做好值日，當好“衛生小衛士”；每天放學，本人總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時分，本人總是毫不猶疑地陪著他們上醫院，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氣氛中，學生安康地生長為一個懂得關懷和協助他人的人，一個有愛心的人。

三、多給孩子一點寬容，置信他們也是一種教育

教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句無情無義的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”小學生的心是稚弱的，假如教師說話不思索結果，不講求辦法，就極易傷害他們的自尊心和自自信心，以致于影響他的終身。所以小學生更需求了解、需求寬容。新時期的少年兒童，他們富有夢想，勇于理論，常常有一些近乎新奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自制才能較差，是非觀念不非常分明，容易干傻事，犯錯誤。對此，班主任教師要能了解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當他們犯錯誤時，班主任教師不能只是簡單地批判，以至怒斥體罰，應該對他們犯錯誤的詳細狀況動之以情，曉之以理，有針對性地停止思想教育，置信他們才干到達最佳的教育效果，從而使學生“親其師，信其道”，學生一旦認識和矯正錯誤，就要寬容，要鼓舞他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情融合，獲得事半功培的教育效果。例：重生剛入學不久，本人沒收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時分不見了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺上只剩下一輛小汽車。其實本人一剖析就曉得是誰拿走的，可是假如本人直接挑明的話，恐怕拿車的同窗迫于懼怕的心理不會供認是他拿的，相反還會給他形成一種心理擔負。于是，本人在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，教師不能隨意去拿，本人要用的話，必需向小朋友去借，你同意了，本人才干用。同樣，教師的東西放在講桌上小朋友也不能隨意拿，你要用的話，必需向本人借，本人同意了，你才干拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。本人接著說：“今天，教師桌子上的玩具小汽車被一個同窗拿去玩了，沒有通知本人，本人希望你玩完了及時還給本人，假如你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。教師置信你不是成心的。”到了下午，當本人看到五輛小汽車整劃一齊地擺在桌子上時，本人就曉得本人勝利了。

四、做學生的大朋友，樹立民主、對等的師生關系

事物的生長總需求一個適合的環境，對孩子思想的培育也是這樣。在班級里，孩子們明白了同窗間要團結友愛，對等互助。作為班主任的本人，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關懷學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。例如：有一次上課，本人讀錯了一個字，劉源同窗馬上給本人提出來，本人不但沒批判他，反而還這樣褒揚他：“大家看劉源聽課多認真哪！一個錯字都聽出來了。謝謝你，劉源。”這樣做，自然少了一些“師道威嚴”，實踐上卻多了一份坦誠。從那以后，同窗們聽課更認真了。當學生遇到艱難的時分，班主任更要獻出加倍的愛去關心他們，鼓舞他們，使他們振作起來，重新鼓起行進的風帆。就拿跳繩競賽的事來說吧，本人們班有十二個同窗一個也跳不過去，本人就陪他們一同跳，邊跳邊指導，不時地加上一些鼓舞的話，如：“你跳得好多了，再練一練就會了。”“真棒！再加把勁。”只需看到一點點進步，本人都發給他們一朵小紅花以示鼓舞。在本人的引導下，這十二個同窗全部學會了跳繩。

是呀，一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。看來一年級班主任的工作任重而道遠。