第一篇：2013國家公務員面試熱點：神童退學啟示 莫讓孩子成現代版“傷仲永”

2013國家公務員面試熱點：神童退學啟示 莫讓孩子成現代版“傷仲永”

【熱點題目】

珠海“小神童”馮邵一的一封“退學申請書”在網絡上掀起了軒然大波，引發了社會各界對當前教育的關注和熱議。談談你對這件事的看法。

【核心問題】 素質教育——教育要遵循客觀規律

【背景鏈接】

“我的理想就是和最心愛的女孩一起生活，哪怕是以砍柴，拾破爛為生，也愿意和她在一起……我申請退學，我不想把我的理想葬送在這無聊的作業和考試中。”2012年11月份，珠海一位10歲少年馮邵一的退學申請書引發網絡關注。讓人意想不到的是，說這番話的馮邵一，品學兼優，絕不是一個“壞孩子”。

調查得知，申請書的確出自馮邵一之手。馮邵一說，自己從來沒想過退學，只是希望通過這種形式，引發大家對初中教育的關注。看到附有他《申請書》的微博，被上萬次轉發，馮邵一開心極了，他說：“我的目的達到了。”

【影響分析】

一、從教育學角度看，“揠苗助長”不符合孩子發展的一般規律。

孩子的成長有其自身的規律，教育必須尊重這些規律。孩子發展的一般規律具有發展的不平衡性、發展的順序性、發展的階段性、發展的個別差異。孩子的發展存在著個別差異，一般孩子的發展需要經歷共同的發展階段，但每個孩子發展的速度、水平與發展的優勢或領域則千差萬別。

二、從心理學角度看，“揠苗助長”容易使孩子產生急功近利心態。

教育的宗旨在于促進人的身心健康發展，培養德智體美全面發展的社會主義接班人。而社會上充斥著追求物質利益、忽視精神追求的潮流，容易使孩子產生急功近利的心態，不利于把孩子的身體與

心靈引向和諧發展的軌道，培養個人對他人和世界的美好的感情基礎，不利于培養孩子快樂的精神世界。

三、從社會學角度看，“揠苗助長”不利于社會專才的培養。

中國的教育走的是全才之路，家長想讓孩子琴棋書畫都會，什么都要學到優，但是一個孩子的精力是有限的，個性、愛好是千差萬別的，若要面面俱佳，這樣做不但淺嘗輒止，學不出什么特色，反而逼之過急，物極必反，孩子不堪重負。

四、從腦科學角度看，“揠苗助長”不利于培養孩子想象力。

如果家長違背教育規律，單純的增加孩子的學習時間來追求成績，那就是“揠苗助長”，最終會扼殺孩子想象力、創造力的培養，更不用說身心健康發展。

五、從健康角度看，“揠苗助長”導致孩子累趴在中途。

每一個孩子都應該有一個快樂的童年，如果采取“揠苗助長”式教育孩子，那孩子暫時贏在了起跑線上卻會累倒在起跑線。平時孩子在學校學習規定的課程，周未參加家長安排各種輔導班，孩子的每天都處于高強度、高節奏的運轉狀態，根本沒有時間去玩耍，孩子的童年就是這樣在學校和各個培訓班中度過的，許多小朋友失去了本應該有的快樂童年，同時也使身體過早疲憊。

【原因分析】

一、家長們的功利目的和人文精神的缺失。中國人比較喜歡互相攀比，作為父母，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，看到別人的孩子多才多藝，便不管自己的孩子喜歡不喜歡，強制性地讓孩子學鋼琴、書法、舞蹈、繪畫等。所謂的興趣班變成了“家長的興趣，孩子們的班”。

二、巨大的經濟利益。對孩子進行早期智力開發，孩子上學后成績一般都比較好，孩子可以較輕松地考入一個好的大學或者是一個好專業，這樣又可以節省一筆學費或者是“擇校費”。同時一所好的大學，一個好的專業意味著將來可以有一份較好的職業。

三、學校的強大的應試壓力。我們的教育評價機制依然是“唯分數論英雄”，在強大的應試壓力面前,為了學校的生存與發展計(比如招生)，教師的晉級評優保崗，校長的臉面、升職，眾多教師、校長

與家長們一起墮入“分數囚籠”中,一起淪為“分數的囚徒”。于是在這個“囚籠”中,神童成塊寶,非神童成根草。

【解決對策】

一、“神童”雖具有超越同齡兒童的智力，但他首先是“兒童”，同樣需要遵循兒童成長成才的基本規律。在成長過程中，他們同樣需要在與外界的社會交往中汲取養分。

二、家長要擺正心態、調整好期望值，對孩子的健康成長至關重要。“神童”由于在童年時就表現出來了超凡的智力，很容易使家長的期望值極度“膨脹”，在這個時候父母保持正常的心態就顯得尤為重要。

三、社會也應該少一些喧囂的“炒作”，盡量避免發生“逼子成龍”、“逼女成鳳”的悲劇，多為孩子的健康成長營造寬松的氛圍。