第一篇：讀《給教師的建議》43怎樣才能使孩子愿意好好學習 隨筆感悟

讀《給教師的建議》

43怎樣才能使孩子愿意好好學習隨筆感悟 在教學中有很多困惑也常常解不開。從事教學快十年了，經常覺得學生在上課時毫無興趣，學習積極性不高。怎么解決這個問題？怎樣才能使兒童愿意好好學習？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中第43條提到：怎樣才能使兒童愿意好好學習。他說：”我堅定地相信，誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的最強有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動以人情味兒，使他感到愿意給自己的親人（爸爸、媽媽）帶來喜悅是一種高尚的情操。” 作為老師，“如果你想做到使兒童愿意學習，使他竭力以此給母親和父親帶來歡樂，那你就要愛護、培植和發展他身上的勞動的自豪感。這就是說，要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。” 讀到這里，我猛然醒悟到，學生存在個體差異，對學生的能力和水平不能絕對苛求其達到同一目標。比如上課，對于有些孩子來說，堅持30分鐘認真聽講并不難，但對有些孩子來說，能安靜傾聽10分鐘已經很了不起了，假如非要求所有的孩子都做到30分鐘安靜傾聽不可，那么這位付出了很大的努力才安靜10分鐘的孩子必然非常喪氣，更談不上學習的成就感，回家又拿什么與父母分享呢？假如老師能將每個孩子的特點和學習基礎都摸清楚，對孩子的點滴進步進行有效的激勵性評價，讓孩子看到自己的進步，產生成就感，這樣與父母分享成功就不僅僅是少數“尖子生”的事，而是每個孩子都能享受的事情了。

再仔細琢磨，在學校，假如老師除了傳授知識之外，能與學生進行一些輕松的談話，或者拉拉學生的小手，或者開展一些給學生帶來快樂的活動，這樣的教師必定能真正走進學生的心靈，深受孩子喜愛，最終使孩子達到自愿好好學習該門功課的境界。曾記得某天早上，我的一個學生笑瞇瞇地跑過來叫我一聲，我情不自禁地拉起了他的小手，與他聊起了昨天晚上在家中的一些趣事。說完，他快樂地跑開了。當時的舉動是無意的，現在回想起來，在拉手的那一瞬間，在交談的那一剎那，我與孩子的距離拉近了。

假如我是學生，我也會喜歡和藹可親的老師，我也會愿意學習我喜歡的老師所教的學科。做一位孩子喜愛的老師需要童心，需要智慧，更需要愛心！蘇霍姆林斯基在該建議中還提到，為了保持孩子在學習中的樂觀主義火花，“很重要的一點就是使母親和父親（形象地來說）守護著兒童的知識的搖籃，直接參與對兒童的教學，跟兒童一起為他的進步而高興，關心他的成功與憂愁。”

這一點也給了我警示：作為家長，要盡能力參與孩子的學習活動，分享孩子在學校的喜怒哀樂；作為教師，我要改變過去單方面埋頭苦干的作風，讓家長們為了孩子的成長而行動起來，使孩子愿意好好學習，愿意在學習上給爸爸媽媽們帶來喜悅。

第二篇：讀給教師的100條建議感悟

一名新教師的深思

——讀《給教師的一百條建議》

作為一名特崗教師，遇到《給教師的一百條建議》就像遇到了良師。雖已不是第一次讀，但之前的讀大多是囫圇吞棗式的，沒有理解的太深，感悟也不是很多。而這學期對于此書的閱讀，真的是最認真的一次，每頁上都認真的做批注，做小結。而且每讀一條都會和自己的實際教學相聯系。真的是感觸頗多。蘇霍姆林斯基這位偉大的教育大師，針對教師的困惑和不解，提出種種建議，讀后讓人有種豁然開朗的感覺。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發。作為一名年輕的教師，此書引我深思，思考如何做一名能給予學生幸福的教師！

這本書讓我這個新教師對教學有了全面的認識，如何掌握自己的時間，對學生如何進行評價，如何培養學生的有意注意，如何學習其他的老師，怎樣實現教育與學生的自我教育，關注學生的健康，如何進行日常的研究等一系列的問題。《給教師的一百條建議》，它讓我對未來的工作有了充分的心理準備，它就像一本工具書，給予我各種解決問題的方法。

就拿“教師的時間從哪里來”說好了，其實我一直都很困惑，一天二十四小時，八個小時在學校，回到家里還要備課，還要根據各個學生的情況想解決辦法，還要充電讀書，想來就困擾，我這一天都花在解決學生的問題身上都不夠用。但是，這本書給了我很大的啟迪。蘇霍姆林斯基說，教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。他還強調，中小學教師首要的就是教學生學會學習，兒童應當掌握的理論知識分量跟實際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關系。這樣可以為以后的教學節省不少的時間。其實教師這個職業不是一朝一夕的，我們不能說一節課的內容就是我一兩個、兩三個小時備課的結果，它也是我們經驗的積累，可以說一位稱職的教師平時的生活中也在備課，這樣的教師懂得如何聯系生活，懂得教學。初為教師，時間的安排可能會有很多不合理之處，但是只要我們懂得方法、合理改進，總會更好的。

有關 “教育與自我教育”的問題，書中也有闡述。只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在童年時期和少年早期，學生對年長者的勸告比較容易接受，他能很感興趣地去做一些有益的、必要的事，他開始進行自我觀察，區別和評價自己身上的優點和缺點。作為一名小學老師更要把握這一點，積極主動的引導學生做正確的事，并且引導學生對他們的行為進行評價。蘇霍姆林斯基說“身體鍛煉在自我教育中有很重要的作用”。能堅持每天鍛煉身體，對學生的意志培養有很重要的作用。現在我們所沒有辦法要求學生必須每天鍛煉身體，但是主動地幫助學生養成一些良好的習慣，時期堅持下來就是勝利，比如每天寫一篇大字等等，只要每個學生能成功的堅持做一件事就是成功。

蘇霍姆林斯基還專門給我們這些新教師留出一欄，提醒我們要點滴累積作為一名教師的智力知識和教育明智，要多讀書（學科專業書，榜樣人物書刊還有關于人的心靈的圖書），要研習心理學，還要熱愛美、創造美和維護美。教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。

一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。

第三篇：送給家長提高孩子數學成績的建議教師隨筆

不少家長面對學生作業的錯題或測試的分數都會很失落，為什么自己的孩子總是不能正確率高一些或考出好成績呢？

給一些心情比較焦急的家長以下建議：

1、學習數學重質，不重量；不以做題數量多為原則，質量到了，1題可以抵10題。

2、學習數學重聽，不重量；學會傾聽，1題可以抵10題

3、學習數學重習慣，不重量；關注學習習慣的養成，1題可以抵10題。特別要關注：課前預習，課后復習，每天錯題整理，一周錯題變式練習，月考、期中考、期末考前重點再復習錯題，則1題抵10題

4、學習數學重方法，不重量；學習是要講究方法的，不能死做題，對于新知要和以前的舊知對比，分析理解，不但鞏固了舊知，也能更好的掌握新知。方法要多樣，要靈活，要學會舉一反三，則1題抵10題。

5、學習數學重反思，不重量；對于計算、解決問題等方面出現的錯誤，切不可只求正確的答案，還要關注自己為什么這里會錯，要多多反思，多多總結自己學習中的不足以及相關知識點的缺漏，及時反思及時彌補及時更正及時鞏固及時提高，則1題抵10題。

6、學習數學重整理歸納，不重量；一個單元結束要進行知識整理（包括知識點，重點，易錯點）；一個學期結束將所有的單元整理資料進行匯總，梳理，形成網絡圖，爛熟于胸，則1題抵10題。

切記，不用大量去做題，只需按照以上6點踏踏實實的貫徹，考出理想的成績易如反掌。