第一篇：家庭教育工作總結1

家庭教育工作總結

王藝蓉

五（5）班

家庭教育作為社會教育的重要組成部分，是學校教育的前奏和延伸。孩子一出生就意味著教育的開始，教育分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞，更應注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識教學、智力開發這些一定要由專業教師來完成，即學校教育。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就多年的教學經驗和對自己孩子的教育談談我的一些心得。

一、“嚴”字當頭，絕對不能走向“寵愛”、“溺愛”。

現在的獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現象多了。以上現象均容易導致對孩子的“錯愛”、“寵愛”、“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的初

二、初三學生中均出現過父母給孩子盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認為這種孩子沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。導致小孩子在成長的過程中很容易犯錯。比如我要求自己的孩子絕對不應該以大欺小，對人要很有禮貌，盡管有時會犯，但是我嚴格而不專制。嚴格管教一定要注重講道理，以理服人，正確的觀點我尊重他，不傷害他，在不傷他自尊心的前提下給他講某些他能理解的道理。

二、時刻注意恰如其分的夸獎

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時作業做不出、沒有朋友、怕寫作文等，我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時父母親及時鼓勵、開導尤為重要，通常情況下，我會認真仔細地讓他向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，爸爸相信你。”“夸”不僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。我認識很多這樣的家長，他們自己妄自尊大，而對孩子缺乏應有的尊重，對孩子不公平。孩子都會以自己所特有的手段來回應，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來加以回報。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎。千萬不能讓孩子失去信心。

三、努力培養良好的習慣

習慣可分為學習習慣和各種行為習慣。現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現在學習非常好，到以后的學習都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學習效率。

否則孩子很容易出現因學習時間較長，失去學習興趣，被動學習而厭學的心理。各位家長，父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，他是有思想、有感情的復雜的人，如果你從小就不能了解透他，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權力”來壓服他，當他上初中、高中時，學習科目增多、壓力增大，學習成績會一落千丈，因為在學習中找不到樂趣，他就會學會說謊，把精力放在交朋結友，沉迷于游戲之中，以尋求精神寄托。經常聽到有的家長說“我兒子不怕我們，就怕老師。”其實這種家長的觀念有兩個錯誤：一是自己不愿意承擔管教孩子的責任，想把責任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實；二是說明自己根本不會管孩子也不知道怎樣管孩子。家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間很長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。

四、不能把孩子看成是自己的“克隆”對象

其一家長是子女所有行為的被模仿者和榜樣。例如：我的一位鄰居周末把孩子中幼兒園接回來，發現孩子臉上有一個傷疤：“是不是學校小朋友抓的？”孩子點點頭。媽媽發火了：“你為什么不抓他？上周隔壁你張阿姨將水潑到我們大門前，我將她的水盆仍了，你看她現在還敢不敢在潑，這個星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他放有出息些！”真是可悲而又可憐，在這種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？今后又怎樣呢？其二 別老是“人

家孩子怎么怎么的”。有時走親訪友，老是聽到朋友說自己的孩子：“你看，你這次期中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎么考試100分，你真沒用，木頭腦袋，我小時候學習是你這樣嗎？”你知道家長講這些話適得其反，孩子聽了肯定不舒服，孩子應會想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，干脆就不做好。考試成績不能完全衡量一個人學習的好與壞，我的孩子考試成績有時是一般的一般，但我從不批評他，從分析考試題做錯原因入手，鼓勵他下一次要仔細、努力。孩子聽了總是滿意、微笑的點點頭。

五、不要請電視、電腦當“保姆”。

有些家長工作比較忙，現在每星期學校又放假二天。這兩天家長怕孩子出去一則闖禍，另一則不安全，干脆就把孩子反鎖關在家里看電視、玩電腦，把電視電腦當作保姆。從根本上來看，這樣做很不科學。我覺得看電視、玩電腦第一會影響孩子的視力，第二現在電視里、電腦里有些內容太暴露，引起孩子的誤導。

總之，作為家長要充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，竭力配合學校教育，為國家培養出合格的建設人才。

第二篇：家庭教育講師1

家庭教育講師團：

匯聚你我愛心 成就和諧未來

整合社會資源，凝聚各界力量，共同關注未成年人健康成長，共建和諧家庭和社會，是家庭教育講師團堅持不懈的努力方向。講師團通過不斷加強理論研究，努力探索和把握家庭教育的發展規律，借助各類新穎載體，開創了以道德教育為核心，以家長學校為主陣地的家庭教育工作的新格局

針對家長普遍存在的家教誤區，以其對“教”字的理解，引導未成年人從愛父母開始，學會做人，學會做事。富有親和力的講座，讓許多面臨家教困惑的家長聽得津津有味。63歲的王大媽和老伴是一起來當聽眾的。由于兒子夫婦都在外地工作，孫子已與他們生活了5年，教育第三代也成為老倆口的樂趣和煩心事。她說，現在的孩子不好教，學習、生活樣樣讓人操心。參加社區家教講座后，自己做飯懂得了營養搭配，老伴則邊學習邊教育，甚至還參加老年大學學英語，以輔導孫子學英語。現在只要社區組織這樣的培訓班，她都會每次參加，還動員街坊鄰居一起來聽課。

以講師團的形式，探索有奉化特色的家庭教育模式，推進未成年人思想道德教育的新嘗試。“建立和諧社會，首先要建立和諧家庭”。孩子是家庭的未來，受到所有家庭和全社會的關注，而合格的家長又是教育的基礎。為要發揮組織網絡健全的優勢，在“家”字上著力，培養熱愛家庭的好母親、好妻子、好女兒；同時整合社會資源，研究城鄉家庭教育的不同特點和作用，將現代家教知識和理念引入家庭，教會家長，讓合格的家長培養出合格的學生。然而，現實上處在社會轉型期的父母都普遍面臨教育孩子的困惑。有的自身事業成功，卻顧不上教育孩子；有的工作不大順心，常把自己未實現的理想轉嫁到子女身上；有的為生計奔波勞碌心煩，常把孩子做為“出氣筒”。正所謂“家家有本難念的經”，要為孩子創造良好成長環境，首先要從家庭入手。正是憑著這種責任感，在市婦聯的組織下，從事不同職業的講師團成員走到一起，發揮各自專業優勢，針對不同年齡、職業、文化程度的家長，傳播富有針對性的教育方法，喚醒他們做學習型家長的意識，讓孩子成人成才成功，與孩子同步學習、共同成長。

針對不同時期兒童心理、生理特點，教學的內容紛紛開展系列活動，使授課做到了“有的放矢”。根據父母離異，個別單親孩子心理受到嚴重創傷的問題，舉辦首屆心理健康教育活動周，期間，講師團專家輪流做客“心理教育門診”，為存在各種教育問題的家長“把脈”，使廣大家長和學生受到了心靈的震撼。

科學的理論是開展家庭教育工作的行動指南，只有加強理論研究，努力探索和把握家庭教育的發展規律，才能不斷提高家庭教育工作質量和水平。多年來，家教講師團成員對家庭教育工作中出現的新情況新問題做深入的調查和研究，促進家庭教育工作從實踐到理論的轉化。

2009.9

第三篇：家庭教育日記-1

作為孩子成長道路上第一個啟蒙老師的父母，我們家長要給孩子提供高質量、安全的環境。

1、創造一個積極向上的進取氛圍。家長經常和孩子一起閱讀，一起看新聞，關心國家大事，提高孩子的思想認識。

2、家庭成員的關系要和睦。良好的夫妻關系，家庭成員之間互相關心，愛護。父母對孩子要民主，主動聽孩子的意見，遇到事情和孩子平等協商。

3、創造濃厚的家庭學習氛圍。無論家長做什么工作，都要熱愛學習，崇尚知識，可以和孩子一起學習研究，一起讀書一起討論觀點。

4、樂觀的生活情趣。家庭中必須要有健康的精神生活。日常的家庭生活要有歌聲，有笑聲。周末可以帶孩子出去交游，參觀博物館，看看電影或一起去運動等。

5、嚴格的生活自理制度。根據自己家庭特點，指定合理的作息時間，家務勞動分工，尤其是讓孩子也要參加到家務勞動中來，培養孩子的勞動習慣。指定文明規范，作為父母我們要語言文明，舉止大方。這樣培養的孩子也會如此。

6、勤儉樸素。現在的生活條件好了，很多孩子的物質條件輕易得到滿足，但并不懂得珍惜，不能理解父母的辛苦。所以家庭要有勤儉樸素的作風。平時父母要量入為出，計劃開支。同時教育孩子學會勤儉節約。

7、干凈整潔的家庭環境。人在干凈整潔的環境中會心情舒暢。雜亂的環境則心煩意亂。讓孩子看到家里的整潔、明亮、有序。培養孩子愛整潔的生活習慣。

第四篇：家庭教育論文1

家庭教育的研究與探索

“一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子就是一個民族的希望。”未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。加強和改進未成年人思想道德建設，是關系到國家前途和民族命運的希望工程，也是關系到億萬家庭切身利益的民心工程。

家庭教育與社區建設同步；家庭教育與學校教育同步；家長素質與企事業員工素質同步，“以學校為龍頭，以社區為平臺，以家庭為基礎，建立了“目標一致，內容銜接，關系和諧”的有效運行機制。它為形成全社會關心支持家庭教育的合力，構建家庭教育社會化的工作格局，提供了堅實基礎和豐富經驗。

一、社區家庭教育工作的研究

（一）馬克思主義關于人的發展理論指出：人的本質并不是個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。培養身心全面發展的學生是當前教育的核心理念。青少年在社會化成長和發展過程中，離不開家庭教育、學校教育和社會教育。家庭及家庭中的每一個成員，都是人的社會化發展的主體；家庭、學校、社會對青少年成長形成一種相互影響和互動的關系。

馬克思主義又認為，人在自覺能動的實踐活動中就成了主體，也就體現了人的主體性。在現代家庭教育指導中，學校只有確立了家長的主體地位，才能發揮其主體作用。調動家長參與活動的積極性，它是提高指導活動效益的關鍵所在。

（二）終身教育的思想。現代家庭教育必然是一個開放的組織形態和學習形態。現代家庭教育指導就必須滿足這樣形態下的社會、家庭和個人發展及生活質量提高的需要。在學習化的社會中，學習成為每個社會成員的一個不可缺少的活動，終身學習體系成了教育發展和社會進步的共同要求。該體系的建立，形成了“人人是學員、處處有學校，時時有進步”的基本框架，它也滿足了社會成員形式多樣、內容廣泛的教育需求。因此，逐步建立學校教育、家庭教育、社會教育相互配合的終身教育體系，已經勢在必行。

（三）現代系統論認為：教育是個系統工程。它需要家庭、學校、社會緊密而有效的配合，整合各種教育因素，最大限度地發揮各種教育載體的作用，協調好相互之間的關系，以形成教育合力。

系統論還告訴我們，系統整體的性質和規律只存在于各要素的有機聯系和相互作用之中，各要素的孤立活動特征不能反映系統的功能和特征。相反，系統的整體功能大于組成它的各部分要素功能之和。諸教育途徑各自發揮著獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，只有貫通學校、社會、家庭之間的橫向聯系，在觀念上達成共識，行動上形成合力，整合資源、家校同步，才能真正形成新時期家庭教育社會化的工作格局。

（四）素質教育理論認為，素質教育是整合性的教育，即整合多種育人途徑，整合各方面的教育力量，才能形成育人的整體合力。素質教育的本質是一種教育思想、一種教育價值觀，它又是發展方向和教育境界。

素質教育是面向全體學生的教育，是以學生為本位的全面發展的教育。同時，素質教育也是面向全體社會成員的教育，是以全體社會成員為主體，以全體社會成員的全面發展為目標；以全體社會成員的可持續發展為本位的貫穿全民終身的教育。素質教育以樹人為本，家庭教育乃教育之源。在造就人才的啟蒙教育和對其人生指導的終身教育中，具有不可替代的獨特作用。現代家庭教育中出現了許多新特點和新變化，當然，也存在許多新問題和新情況。它將通過現代家庭教育指導，發揮家長教育與自我教育的主體作用，不斷提高自身素質，提高家長教育水平和能力，進而改善、優化家庭教育環境，促使孩子健康成長。

二、社區家庭教育的探索

在先進的教育理論支撐中，我們愈發體會到“社會教育化，教育社會化”是家庭教育社會化工作格局的基本思路和重要條件。多年來，在不斷探索、不斷發展的家庭教育社會化工作的實踐中，堅持“三個同步”，逐步形成了較為成熟和穩定的指導方式，成為優化家庭教育的生態環境和持續發展的可靠保證。

（一）家庭教育與社區建設同步

提高社區成員的全面素質和對教育資源的綜合開發利用，是社會進步的體現和必然。我們通過成立社區家長學校總校，緊緊依托社區，負責對轄區內的家長開展家庭教育指導和培訓工作。

它的特點主要表現在：一是歸屬性。家長作為社區居民，一般對社區都有著歸屬感和認同感。因此，指導活動具有號召力和影響力；二是整合性。凡是社區內的企事業單位都存在于組織中，它便于將各方教育資源進行整體開發和合理配置，這樣也有利于為家庭教育創造良好的外部環境；三是覆蓋性。社區家庭教育指導的覆蓋面較為廣泛，它充分體現了教育以社區為依托的特點。

社區家庭教育指導的內容，主要是轉變家長的教育觀念，傳授現代家庭教育指導的方法技巧等，以提高家長的德育素養和科學育兒的能力。通過充分調動、挖掘和利用社區教育資源，構建“學校家庭社區三結合”指導網絡。以創建“文明家庭”為抓手，建立起良好的親子關系和育人氛圍；大力倡導家庭美德建設，并融家庭教育于“家庭讀書”、“親子活動”、“評選好媽媽”、“家庭科普知識大賽’等豐富多彩的活動之中。以群眾喜聞樂見的家庭文化來優化家庭的精神環境，促進家長素質的逐步提高。如：參加樓組內公用部位的整治清掃與護綠保潔；支持孩子向特困戶和災區人民獻愛心等活動。

家庭是社會的細胞。通過有效的社區家庭教育指導，賦予了家庭教育新的時代內涵，也發揮了家長的自我教育作用。通過組織“好家長”講師團和家長社區志愿者的形式，總結推廣家庭教育的成功經驗，提高了家庭教育的水平。

隨著“創安全社區”等各項精神文明建設活動的開展，促進了家庭關系的更穩固、溫馨和安寧。

（二）家庭教育與學校教育的同步

家庭教育是重要的社區資源。家庭教育的成功，取決于學校、家庭、社區教育的一致性與互補性。

學校是培養全面發展的一代新人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，也是精神文明建設的示范高地。學校作為社區的重要組成部分，是社區文明的重要窗口之一。在推進以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，學校教育要適應改革開放的形勢，要適應新世紀對人才的要求。因此，學校在培養學生過程中，無論是在教育觀念、教育目標還是教育途徑和教育方法上，都應該進行積極改革創新。

家庭教育在青少年全面素質的提高中，具有重要的作用。新世紀已經進入可持續發展的文明時代，家庭作為社會的基本細胞，接納新文明是時代的需求，而如何讓下一代消化新文明，健康成長成才，則是當前家教的重中之重。因此，家長的教育指導方法也要進行相應的變化。家長要采用科學的教育方法培養孩子，養成孩子良好的學習習慣與科學的學習方法。在注重孩子文化學習的同時，進一步要關注孩子在學會做人，學會交往能力等方面的提高。要以孩子的發展為本，尊重孩子的不同見解，創設良好的家庭氛圍，以最大程度地發揮孩子的潛能，全面提高孩子的素質。設工作的同時，針對新形勢下不同層次、類型家庭的特點，著重培育個性鮮明的家庭和樹立不同類型的學習典型，尤其是層次一般的家庭創建活動，做到先進性與廣泛性的有機結合。有的學校能從實際出發，選準學習型家庭創建的突破口，并能做到以點帶面，以此推進學校的學習型家庭創建工作。

（三）家長素質與企事業員工素質的同步 經過學校和社區家庭教育的有效指導后，不少家長都能把自己的感受和經驗，反饋到自己所在的企事業單位中。這些員工對家庭教育熱點和難點問題的積極宣傳和交流狀況，被其中一些立足點較高、敏銳性較強的企事業領導及時把握，他們緊緊抓住這一教育“切入口”，對企事業員工進行了現代家庭教育指導工作。

家庭教育指導，不僅可以促進企事業員工自身的思想道德、科學文化和教育水平的提高，同時也能規范員工自身的教育行為，它將有助于員工子女的健康成長，使企事業發展與個人的成功取得高度地和諧統一。社會的精神文明建設，又反過來能為學校與社區的家庭教育，提供堅實的基礎。

通過學校對學生家長、社區對居民、企事業對員工三方面的家庭教育指導工作，構成了區域家庭教育指導的科學網絡。這三者的教育指導內容，又因其不同角色與自身特點不同而各有側重、互為補充。如：學校對學生家長的家庭教育指導，重在引導家長采用科學的教育方式培養孩子，培養孩子良好的學習習慣與科學的學習方法，并指導家長在注重孩子文化學習的同時，應進一步關注孩子學會做人；社區對居民的家庭教育指導，其主要是圍繞開展健康有益的社區家庭閑暇活動，組建“學習型家庭”，優化育人大環境來展開的；企事業對員工的家庭教育指導，其目標為激發企事業員工自身的思想道德、科學文化和教育水平的提高，進而帶動員工家庭的精神文明建設，使企事業發展與個人的成功取得高度地和諧統一。

三股教育力量有機整合形成合力，發揮了教育的最大功效，它也確保了家庭教育社會化工作格局的形成。

這是探索和開發家長教育資源，促進學校管理民主化進程的新路子。不但在家長與學校之間架起了溝通的橋梁，而且在孩子與家長之間也多了一條理解的通途。教育是需要全社會都來關心支持的。

第五篇：家庭教育心得體會1

心得體會

孩子的教育于每個家庭而言都是重中之重，每個家庭對孩子成長的關注程度也是不言而喻的，只是我們是怎樣關注的?我們關注的方向是什么?這是我的一個困惑，我相信也是很多家長的困惑。10月29日有幸在煤技校聽到省教育廳曾主任的一堂關于家庭教育講座，讓我受益非淺。

曾主任圍繞“游戲-點亮快樂童年”為主題，詳細的向各位家長解析幼兒應該如何正確培養。游戲的作用：

1、能探索解決問題的途徑；

2、能增進交往，發展語言能力；

3、能促進幼兒想象力的發展；

4、能使幼兒心情愉悅，釋放不良情緒。提到做游戲，我想我是應該反思的，平時源于工作繁忙，常常不愿意接受孩子的要求參與他的游戲，總覺得只是玩耍的事情，孩子一個人也可以玩得不亦樂乎。細細想來，一個4歲的孩子，本應有很多玩伴，而我們作為父母的只是將孩子送進學校，覺得他有很多小朋友在一起玩耍一天已經很足夠。忽略了家庭教育與學校教育應該得相互銜接上的。這讓我想到那句話“陪伴是最長情的告白”，我想，我們作為父母的，要多抽出時間與孩子做一些互動游戲，因為我們即是父母，更應該是孩子的好朋友。

樹立正確的兒童觀：

1、每個孩子都是獨特的，唯一的個體；

2、孩子是天生的學習家，玩和游戲就是他們的學習方式。每一個孩子從呱呱落地那刻起，就給家庭帶來了無窮的歡樂。孩子是父母掌心上的寶，可是中國式父母都喜歡將自己的孩子與別人家孩子比較，就是大家常說的，別人家的孩子才是最好的。可是往往我們忘記，或者說是忽略了自己孩子的優點。其實在日常生活中，我無疑也是這樣的中國式父母，一歲的時候還不會走路，看著別人家10個月的就會走，我就天天念叨咋還不會。兩歲的時候說話還在不清楚，就天天著急，無形中給年幼的孩子壓力，其實后來我也發現了，走路遲早其實真的沒那么重要，說話慢慢的也會說，并且能說會到了。如曾主任在會中所說，我們的孩子是唯一，在陪伴他們成長的路上，作為父母應該積極的給與我們的寶貝鼓勵。經常給與自己的孩子豎起大拇指，經常給孩子掌聲，我想這樣的孩子將來才會充滿自信。

孩子需要的不僅僅是培養，還需要陪伴，接下來我該多多抽出時間，陪伴我的這個獨一無二的寶貝。積極配合老師們，家庭教育與學校教育完美銜接上。

中一班 ：盧冠宇

家

長： 儲曉

2017年10月31日