第一篇：“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感

最近反復閱讀了“狼爸與虎媽”，同時也學習周眩的“成功教子法”，“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感。“狼爸與虎媽”的教育模式強調的是嚴厲、甚至冷酷；周眩的“成功教子法”強調的是循循善誘；“狼爸”四個孩子三個打進北大，“虎媽”同樣將孩子打進名校。周眩的循循善誘的引導同樣讓他的“聾女”考上了北大，兩者教子法形成的是一種對立，兩則誰劣誰優不言自明。

鄙人才疏學淺不能說嚴歷是好的教育方法，也不敢說循循善誘是最佳教子方案。一個銅板的正反面，很難說清楚是對是錯，事物發展的規律離不開自然邏輯規律。望子成龍的家長，往往是在上演拔苗助長杯具。因材施教才是教育孩子最佳方法。孩子教育不能過余嚴厲，過余嚴厲“叫冷酷”孩子在冷酷的高壓下被強制進行教育，會不會失去童年快樂而傷失創意；會不會因為冷酷變得無情。有這樣一個故事，一個博士爸爸由于過余嚴厲，兒子考上大學后一去不復返，直到他死的那一刻。臨死前他躺在床上等待著兒子和女兒見最后一面，兒子和女兒遲遲不來。于是他說到：這是我太過嚴厲的結果。記得有一次，我帶他們到海邊玩，兒子看到了一個很大的山骨石他特別喜歡，可惜他自己拿不動，他對我說爸爸你幫我拿一下吧！博士爸爸說：你喜歡是你的事，你自己拿吧！并邁步向前不理不采。兒子又說姐姐你幫我拿吧！姐姐說我拿不動啊！姐弟哭成一團抬著山骨走………….。他還說這不算還有更嚴厲的呢！話沒說完就命歸黃泉。這也就是所謂冷酷結果，當然我講的不是怕臨死前沒有子女見最后一面，而是反映了過余的嚴厲會導致人性變得無情。不管是師生之間、還是師徒之間、還是父子之間循循善誘因材施教才是孩子快樂成長的搖籃。但循循善誘里面同樣有著“嚴厲”，只是我們要把握好尺度。孩子生下來好似一張白紙，在上面繪畫什么樣的藍圖取決于父母，讀后感《“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感》。我們不能一味的在他身上“粘壞標簽”，什么傻、笨、不如誰、、豬腦、蠢驢等等……久而久之孩子就真的變得笨了，嚴重失去自信心。只有父母欣賞他，他才會發揮好他的長處，這一點在企業里上級與下級，我們說是“用人之道”，我是深有體會的，何嘗又不一樣呢？我們都認為孩子三歲前很可愛，為什么三歲后就不可愛了呢？這完全是因為他有了思維，同時也會根據自己的思維去嘗試他的想要，這時我們應當在孩子思想上進行正確引導。做好孩子的引導要從自己開始做起，首先要立正自己，因為你是他的標榜，什么樣的家長就會有什么樣的孩子。很多的家長天天叫孩子學習，自己卻天天打麻將、上網打游戲、游手好閑、不務正業、360天沒有看過一本書，沒有學習過新的科技；你怎么去教育你的孩子。教育孩子我發現，在“比比圈”的亞文化環境中，大家重視親子教育是好事，但重視教育的同時，注重的結果都是“考多少分數”、都是“考什么名牌大學”，而忽略了孩子的動手能力與思想品質。俗話說360行，行行出狀元，不一定人家英語好你就逼他英語好，不一定人家孩子作文好你就逼他作文好，不一定人家數理化好你就逼他數理化好。高分又有何妨，名牌大學又有何妨，當然不是說知識不重要，知識不是書本上的才叫知識，我認為書本上的東西只是房基，要高樓大廈還靠畢業將知識與勤苦實踐整合。所見、所聞、所學、所觸才是真正的知識。書本上的知識是“智商”社會知識是“情商”，那么當今的企業家有幾個是什么正牌大學畢業的，他的成功靠地是情商而不是智商。所以我要印證我前面所說的“一個銅板的正反面”。

孩子的教育應當是循循善誘，根據孩子的興趣和愛好進行引導和支持。同時也要注孩子的思想品質教育，不能把我們的不成功，強加在后人身上，要想想我們自己是什么東西？能為家庭做什么？能為社會做什么？孩不是屬于你的產物，你沒有權利打他、強迫他，打罵型的教育是無能的表現。不要迷信什么“狼爸虎媽”，要根據孩子的性格制定一套適合自己孩子性質的教育方法，很多的東西只能借鑒只能參考，不能將一種方法用于多個孩子進行教育。

原創：姚圣罡/2011年11月18號晚21點圖片引用“狼爸虎媽”

第二篇：關于狼爸虎媽的作文：暴力教育成功背后的冷思考

關于狼爸虎媽的作文：暴力教育成功背后的冷思考

江西朱倫春

【事件回放】

事件一：華裔“虎媽”咆哮教育讓女兒進耶魯大學

美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒，出版了一本名叫《虎媽戰歌》的書，在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績都拿A、不準看電視、練不好琴就不準吃飯等。

事件二：香港“狼爸”棒打教育送三個孩子進北大

2009年，香港商人蕭百佑的兒子蕭堯、女兒蕭君同時考上北大，這在北大歷史上也是頭一次。老三蕭簫2011年也被北大錄取，創造了“一門三北大”的奇跡。蕭百佑的教育口號是“三天一頓打，孩子進北大”，只要孩子的日常品行、學習成績不符合他的要求，他就會進行嚴厲的體罰，被稱為“中國狼爸”。【學生點評】

1．沒有懲戒的教育不能稱之為教育，懲戒過后才能記住教訓，才不會犯錯。如果連這點苦都受不了，那以后進入社會還能干什么呢？“虎媽”也好，“狼爸”也罷，其出發點都是好的，這種做法可以理解。當然如果在教育的過程中能進行適當的撫慰也許會更好。（朱涵宇）

2．“虎媽式”教育不可取，孩子的成績都是“被取得”的。說起來好聽，“虎媽”們也很驕傲——“我孩子成績優秀，出類拔萃”。可是也許孩子恨透了這樣的生活，也許他們在考試結束后想把書燒了，把鋼琴砸了。他們對強加于身的東西只有痛恨，沒有發自內心的熱愛。成績固然重要，但實際能力更重要，但愿“虎媽”們盡早懸崖勒馬。（楚瑩瑩）

3．對于“虎媽式”教育不該一棒子打死，要根據施教對象采用不同的教育方式。（白雪艷）

4．并不是所有的孩子都像“虎媽”蔡美兒的女兒一樣“可塑”，至少我就是例外。強迫孩子去學一樣東西，也許會遮蓋孩子其他方面的光芒。“虎媽式”教育不是每個孩子都承受得起的。母親們的首要任務是了解孩子的個性，發現孩子身上的閃光點和缺點，再選擇合適的方法進行教育。（吳尚冰）

【麻辣銳評】

“虎媽狼爸式”教育為什么得到認可

汪慧君

蕭百佑被稱為“中國狼爸”，只要孩子的日常品行、考試成績不符合他的要求，他就會進行嚴厲的體罰。蕭百佑堅稱自己是“全天下最好的父親”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。他的言行遭到眾多友以及專家學者的質疑。

說起“狼爸”，就會想到“虎媽”。美籍華裔女教授蔡美兒出版了一本名為《虎媽戰歌》的書來宣揚其理念，書中講述自己如何嚴格教導兩個女兒，并稱以強迫為特點的中國傳統管教方式遠勝西方的散放式教育。

虎媽狼爸，分別在不同的文化環境里“成功”地推廣了“打是疼罵是愛”的教育理念。這兩位的教育理念相似，“賣點”也如出一轍：狼爸之所以有底氣，是因為他的三個孩子都進了北大；虎媽，之所以能出書、上美國《時代周刊》封面，也是因為她的孩子上了耶魯大學。假如孩子沒有取得這樣的“成功”，他們還會這么“理直氣壯”地堅持棍棒教育嗎？

虎媽狼爸所依仗的，乃是自己孩子取得了一般人所認同的“成功”。而事實上，進了北大也好，進了哈佛耶魯劍橋牛津也罷，都不代表孩子就是優秀和健康的．不代表他們就是成功的典范，更不能說明他們就一定能擁有美好幸福的人生。什么是教育的成功？考上名校就等于成功嗎？名校也有孩子自殺、被迫退學、迷惘彷徨，也有人畢業后一事無成。可以說，不管進什么名校，都不過是人生的一個階段。虎媽狼爸的教育能夠讓孩子進入這個階段，但對其未來，又將起到什么樣的影響？模仿他們的人，又會在棍棒之下教出什么樣的孩子？

很多人對“虎媽狼爸式”教育趨之若鶩，說明社會的“成功”崇拜已經深入到教育領域中。家長忽視孩子的心理健康，忽視他們的幸福感，唯一認定的就是“成功”，即考上名校。身體和心理健康的孩子不是家長心中的好孩子，頭上戴上了名校光環的孩子才是他們想要的，才是有價值的。這就是“虎媽狼爸式”教育得到認可的根本原因。這些家長急功近利迫切地想要得到明確的“成功”，也正如同社會上流傳的“成功學”一樣，只看到地位金錢方面的成就。這樣的成功，是否能持久？只要和奉行寬松教育的美國孩子們比較一下，看看他們長大后能夠創造多少精神和物質財富，取得多少科學技術發明，如何推動社會進步就可以知道兩人

選自2011年11月16日“光明”

【思考】

在很多人羨慕甚至模仿“虎媽”“狼爸”的時候，這篇文章尖銳地指出“虎媽”“狼爸”的教育是失敗的，是一種偽成功。這

種教育泯滅了孩子的天性，抹殺了孩子的個性，甚至會扭曲孩子的性格。

【縱深推進】

我看“狼爸虎媽”的教育

許錫良其實“虎媽狼爸式”家庭教育就是中國傳統的家庭教育的現代典型。早在2000多年前，孟子就曾用過類似的方法教育學生。在《孟子·告子下》中，孟子說：“教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。”（教育也有多種方式方法，我不屑于教誨他，本身就是對他的教誨）這大約就是中國流行數千年的羞辱教育的根源。把羞辱當成教育，其實是中國儒家文化等級制度下的必然產物。因為，等級意味著羞辱的資格或者被羞辱的命運。如果你是人上人，就有資格羞辱他人，如果你是人下人，就只能被人羞辱。所以，提前用羞辱來刺激那些涉世不深，尚未體驗到等級制度壓迫之痛的孩子，就成了羞辱教育的自然之舉。因為，等級制度之下，做人上人，出人頭地，追求成功的欲望常常不是正面的原因，而是負面的效果。這樣有時確實能夠成功，但是，動機卻是非常陰暗的。(范文)受到羞辱教育的孩子，尊嚴受到損害的同時，也會如法炮制，用同樣的方法去羞辱他人。

中國式的“虎媽狼爸”式家庭教育，說到底也是一種羞辱教育。做不出功課非打即罵，對時間的限制精確到了幾分幾秒，連上洗手間的時間都定得死死的，超過了就要受到暴力責罰。