第一篇：難忘的成長手冊

難忘的成長手冊

成長是一個沙灘，上面布滿了記憶的腳丫；成長是一個百寶箱，里面有無數的童年寶石；成長是一片星空，綴滿忽明忽暗的星星。我的成長手冊，帶我走進記憶。

看，這個小胖孩坐在沙發上，胖嘟嘟的身子，肉乎乎的小手，那脖子已被雙重的下巴遮住了，穿著一件媽媽的襯衫，不知看見了什么，笑得天真無邪。嘿，你問這是誰，呵呵，這就是幾個月大的我，那時候，我就是家中開心果，各種搞怪層出不窮，身著裙子的我，身著小短褲的我，身著大人衣服的我??

想象一下，那真是其樂無窮，想想家長們真是又好氣又好笑，唉，“年輕”真好！咦，這是一個小男孩嗎？怎么又穿著花衣服？如果說是女孩，但又剃個小平頭，笑得又似一個小女孩那么可愛，請不要把“她”寫成“他”，沒錯，這還是我，我可是留著瀟灑小平頭的女孩哦，這是我兩歲的照片，那時很小，可我已多次去過青島海邊，記憶中那清涼的海風又吹拂起我的發梢，我仿佛又走在那松軟的沙灘上。

這兩張珍貴的照片不僅被我貼在成長手冊上，更留在我記憶的深處。小心粘好后，又輕輕用手撫平，再一次，嘴上揚起甜甜笑意。我又開始翻箱倒柜找其他的物品，沒想到卻發現了一本曾經用A4紙訂成的圖畫本。封面是稚嫩的筆法寫的“圖畫本”這三個字，撣了撣灰，翻開了第一頁，映入眼簾的是一個畫得有點丑的女孩，甚至連身體的比例都不協調，但女孩的笑容卻很燦爛，像兒時的我。雖然畫得不那么專業，不細致，卻是那么讓人留戀，讓人浮想聯翩，原來童年是那么美好，美好得都讓人陶醉了。

每一頁的成長手冊都載滿了回憶，原來，生活并不單調，童年的那些快樂都去哪兒了？看著一張張粘貼好的照片，回憶那些去過的地方，往事歷歷在目。我把一張張表揚信也粘在成長手冊上，既是對過去輝煌的紀念，也是對自己的激勵，激勵自己在以后的學習中再接再厲。就這樣，一頁頁翻過去，從薄變厚，從年幼到長大，從不懂事到慢慢懂事，從一點一滴的努力到一次次大的進步。每一張照片，每一頁都記載著不可磨滅的記憶。最后一道工序，我把每一頁都配上插圖，一展我的特長。

如果花兒是春天的承諾，潮汛是大海的承諾，星星是黑夜的承諾，那么，童年就是成長許下的諾言。雖然成長的路上會有辛酸、會有挫折，但更多的是感動，是收獲，讓曾經的腳步在這里找到家。

第二篇：成長手冊

細心童心愛心

轉眼之間康奧琪已經上幼兒園三個月了,剛上學時一進教室她就開始撇嘴抹眼淚,每晚睡覺前總要嘟囔著：“媽媽，我不想去上幼兒園。”耐心勸導外加許諾明天第一個接她之后，才能安心地睡去。現在的康奧琪就是生病了也要去幼兒園，放學后也總要在學校玩會兒才戀戀不舍地離開。在學校她經常指著某個小朋友對我說：“媽媽，這個是我們班的，她叫某某某，在第三組。”于是我跟著她認識了小一班的很多同學，甚至某些同學的特點她都了然于胸。例如球球很調皮，馬鈺捷愛吃白水蛋，張欣然個子高┉┉每天回來聽她韶學校，韶同學已經成為我們家的一件樂事。某天，奧琪回來皺著眉頭說：“媽媽，今天唐老師關窗戶時手受傷了，流了很多血哦！我給她拿了好多紙，明天我帶創可貼還要再帶一包紙給她！”說這話時，奧琪的關切之情溢于言表┉┉

奧琪平時最喜歡玩的游戲之一是當小老師。她會讓全家人排排坐好，然后模仿殷老師開始點名，要求被點到名的大聲喊到。接著她給我們上課，教在幼兒園學到的兒歌，甚至還會煞有其事地指著爸爸嚴肅地說：“你思想不集中哦！”惹得我們哈哈大笑。奧琪特別喜歡學校早操時播放的歌曲《親親豬豬寶貝》，一有空她就把全家召集起來排成隊，拿著鈴鼓邊敲邊說“小手擺起來！”，要求大家跟著她一起抬頭踢腿扭屁股，樂此不疲。

前段時間幼兒園搞愛心義賣活動，奧琪回來后跟我說：“媽媽，老師講山區的小朋友沒有書，沒有玩具，我要把我的娃娃拿去賣。”她選了一個幾乎嶄新的漂亮的紫色娃娃，收拾了兩大包義賣的玩具才心滿意足地上床睡覺┉┉ 三個月的時間既短暫又漫長，在流水般的光陰中，我驀然發現那個曾經愛哭膽小的小女孩已經變得快樂勇敢；那個事事都要媽媽操持的小女孩已經可以自己吃飯、穿衣；那個不諳世事的小女孩已經開始漸漸去了解這個世界，去學會關心別人，漸漸開始成長起來┉┉

第三篇：成長手冊

我們幼兒園的幼兒成長檔案的內容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，家長根據幼兒的語言表述指導或幫助幼兒完成。準備幼兒的一張照片。

2、精彩時刻：準備一場幼兒旅游、活動、節日、生日等有紀念性的照片。可配上一小句文字說明。

3、名字的故事：根據幼兒的語言表述指導或幫助幼兒完成。

4、長輩的期望：教師、父母寄語，把父母想對孩子說的話、期望以及祝福全部都寫進去。

5、我愛我家：提供全家福照片一張

6、分享我成長的精彩：并且收集幼兒繪畫、折紙、剪紙等作品以及獎狀等各種關于孩子成長中的點滴事情。

7、童真趣事：孩子成長中的有趣故事，用文字記錄下來。可配照片。這個模版內容可多一些，寫點有代表性的。

8、我的好朋友：孩子和好朋友的合影及文字資料

9、我行我秀：孩子們的照片集錦，放入孩子各個不同時期的照片。

10、成長的足跡：內容寬泛，照片、文字、育兒資料、經驗談等各種關于孩子成長中的點滴事情都可以放入。

第四篇：教師成長手冊

學習《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業訓練，但在實踐工作中依然會遇到讓經驗不足的青年教師難以應對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業成長搭設一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立良好的關系，并讓孩子之間在班級規則的基礎上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學習、游戲、運動以及生活的各個細節中引導孩子的成長與發展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發展。

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導 其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴展活動范圍與活動方式、內容、以發展活動經驗、活動能力、活動意志與態度。例如現在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現了一種師幼的平等關系，朋友關系。因此，加強觀察、關注個別差異，注重啟發和隨機指導是日常教學與生活指導中相當重要的一個環節。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學習與運用，無論是教育教學的思想理念，還是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。作為一名教育工作者，責任與對于孩子的關愛始終應該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質與修養，提高課堂教學質量，進行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

第五篇：成長手冊

寶寶名字：

寶寶年齡：寶寶屬相：

寶寶性別：

我最喜歡的人：

我最喜歡的老師：

我最喜歡的動物：

我最喜歡的書籍：

我最喜歡去的地方：

我最喜歡吃的菜：

我最喜歡的好朋友：

注：請家長協助寶貝們一起完成《幼兒成長手冊》，并準備一張5寸的家庭生活照片（寶貝和家人們的合照）；周一（5月6日）上學的時候，請把這份資料表與照片交給班上老師。