第一篇：在《情商教育讀本》座談會上的發言

在《情商教育讀本》座談會上的發言

各位領導、教育屆各位老前輩、各位老師：

大家上午好！

剛才，張校長介紹了開展情商教育的緣由、探索、實踐，讓人深受啟發，倍感鼓舞。

美國人際關系學者卡耐基說過：“一個人的成功，只有15%歸結于他的專業知識，85%歸結于人際溝通。”很好的詮釋了智商與情商的關系。清華大學原校長顧秉林告誡畢業生：“能力比知識重要，情商比智商重要。”xx小學選取情商作為教育的切入點，抓住了一個人成功的關鍵。主題很好！

我國流傳有一句諺語：3歲看大 7歲看老。它概括了兒童發展的一般規律。孩子一生90%以上的性格、理想和生活方式都在此間形成。這一時期也是孩子情商塑造的重要階段。xx小學從小學階段開始對學生進行情商教育，時機很好！

新課程倡導學校特色辦學，一改過去國家統一的教材，建立起了國家教材、地方教材、校本教材相結合的教材格局。我縣已印發了地方教材《可愛的白水》。xx小學編寫的《情商教育讀本》正是校本教材。它的發行使用完善了我縣教材的格局，符合新課改的要求。這個形式很好，載體很好！

基于以上三點，我對xx小學的《情商教育讀本》出版發行表示衷心的祝賀，向編寫這本教材的各位老師表示敬意！

情商是“情緒智商”、“情緒智力”的簡稱，是人在情緒、情感、意志、耐挫力、處理人際關系等方面的能力，屬于非智力因素。在小學階段開發學生情商尤為重要。如課堂上的遵守紀律、認真聽講、不做小動作、不打擾別人，這是培養學生“自我管理”的能力；和同桌、同學和睦相處這是培養學生“處理人際關系”的能力；學生作業量大，有的學生就沮喪、發脾氣，教育他們保質保量完成作業，這是培養他們“控制情緒”的能力；我能行、我能做這是培養他們自信、自強、樂觀向上的品質，這些情商元素滲透在小學教育中會影響學生一生的。

情商和智商是相互依存、相互促進、相互發展的。情商是外因，起決定作用，決定一個人發展的方向與志向；智商是內因，起主導作用，決定一個人對事物的認知度。情商與智商的有機結合，才能促使一個人走向成功。

新課程提出了三維目標：知識與技能，過程與方法、情感態度價值觀。其中知識與技能可以說是智力教育，情感態度價值觀可以說是情商教育，過程與方法則是情商與智商的有機結合。

xx小學的《情商教育讀本》內容豐富，圖文并茂，系統性強，可操作性強，是對學生進行情商教育的很好教材。在今后的情商教育中有三點建議：

1、主題教育要做實：這本教材分學段確定了情商教育的主題，符合學生的心理特點和成長規律。在教育上要做實做細，要建立教育效果的檢測體系，要突出實效。要不斷完善教材內容，挖掘本校典型的人和事，使教育更有說服力。要廣泛宣傳，動員家長參與到這項教育活動中來。家校互動，共同培養。

2、學科要積極滲透：要積極挖掘各學科的情商教育元素，如語文課的《將相和》就是很好的處理人際關系、和諧相處的典型案例，藺相如的回避退讓、廉頗的負荊請罪很有教育意義。體育賽事可以培養學生的協作意識、拼搏精神。書法美術課可以培養學生愛美、賞美的意識等等。每一節課都要很好的研究情商教育元素的滲透，也就是情感態度價值觀。

3、開展好有益的活動：情商教育重在生活體驗中。有益的活動可以引導人、鍛煉人、教育人、啟迪人。要讓學生積極參加活動，要把情商教育貫穿于教育教學活動中。

xx小學的《情商教育讀本》開辟了我縣乃至省、市校本教材的先河，是我縣基礎教育的一大亮點，一大特色。相信這本教材的發行使用，必將促進學生的全面發展，也必將促使我縣基礎教育跨上新臺階。

最后預祝xx小學的情商教育取得圓滿成功！

第二篇：在全縣教育宣傳工作座談會上的發言

在全縣教育宣傳工作座談會上的發言

歇馬鎮中心學校

范延龍

近年來，我鎮積極順應新聞改革的潮流，認真分析當前媒體“直面現實抓熱點、緊跟中心抓重點”的宣傳方式，緊緊圍繞工作目標任務和學校中心工作，組織了一些有深度、有影響的專題策劃，形成了較獨特的基層宣傳風格，凸顯了較鮮明的鎮域教育特色，收到了明顯的宣傳成效。我們的做法是：

一、領導重視，落實“三盯一重”。

歇馬鎮學校多、面廣，為了夯實新聞宣傳的基礎工作，推介辦學水平，我們中心學校從領導層面上，主要是落實“三盯一重”。一盯目標。每年年初，我們對照教育局考核細則，制定新聞宣傳工作計劃，列出宣傳重點，提出工作要求，確保高質量的完成年初目標任務。二盯督辦。根據既定計劃，將目標任務分解到完全以上中小學、幼兒園，在一月一次的校長會上通報宣傳任務落實進度，排座次，在教育教學推進過程中督辦。三盯考核。長期以來，我們將新聞宣傳落實情況納入單位目標考核，近三年，我們將單位目標考核成績直接作為校長績效工資考核成績，強化了學校“一把手”校長的責任，確保宣傳數量和質量的提高。重獎懲。我們修訂完善《新聞宣傳考核獎懲辦法》，進一步調動干部職工工作的積極性。2014年，我鎮在黨報黨刊報道37次、電視臺報道18次、教育局網站報道29次，37人受到獎勵。我本人作為中心學校“當家人”，主要是認真策劃新聞宣傳的內容、點子；其次是身體力行，帶頭向電視媒體、紙質媒體上薦稿、投稿；第三是挖掘關系、積極聯系，加強與新聞媒體的溝通協作。如邀請湖北電視臺、襄陽電視臺、保康電視臺、新聞中心等媒體，牽線《湖北教育》、《后勤保障》、《新班主任》、《襄陽教育》等刊物，對我鎮宣傳報道。2014年，《中國夢三濃情—殘疾教師堅守大山》《校園小農場 種出美德“新苗”》《千名留守兒童實現微心愿》《大山里走出的支教教師》《名家書畫進校園》等8個我自己策劃、薦稿的新聞在省、市電視臺播出。

二、隊伍建設，推進“三個強化”。

一是強化通訊員選拔。從學校教師中選用責任心強、熱愛新聞寫作、文筆功夫相對較強的教師充實全鎮通訊員隊伍，一年一考核。龔輝勇正是在我們中心學校通訊員隊伍中歷練，最終脫穎而出的代表。二是強化通訊員培訓。利用暑期業務培訓時間、市級骨干通訊員培訓、網絡研修等契機，組織通訊員開展培訓，提升寫作素養；三是強化宣傳渠道。中心學校自2010年建立歇馬教育網站，自2012年創辦《歇馬教育》年刊，中心學校本部自2014年創辦《活力心語》校刊，搭建交流平臺，暢通新聞宣傳渠道。多渠道的宣傳，內容豐富，既有信息、宣傳，又有照片、圖表；既有講座、報告，又有演講比賽、文藝活動，有力推動了全鎮教育教學工作上臺階。

三、彰顯效果，創新 “五個著力點 ”。

一是宣傳報道尋求工作重點。學校工作千頭萬緒，但學年、學期、每月工作重點是既定的。2014年，我們在襄陽日報刊登《歇馬鎮中心學校舉辦家長開放日活動》，在襄陽晚報刊登《市招商局領導資助歐店小學學生》，在今日保康刊登《挖掘本土資源，實現教育“大變身”》等9件，在電視臺播報新聞5次，在局網站刊發的新聞7件。這些內容都是圍繞義務教育均衡發展重點工作展開的報道，有力提升了學校形象。

二是宣傳報道突出工作亮點。校本培訓4321模式、大學生支教團、校園文化、后勤管理是我鎮2014點重錘打造的亮點。我們組織全鎮學校通訊員緊扣亮點工作，開展新聞宣傳報道。如《資教生課余進山支教》在《中國教育報》頭版刊登、在襄陽電視臺、保康電視臺播出，《支教團成員在莫家埡體驗生活》在《襄陽晚報》刊登，《校本培訓4321模式榮膺保康縣科技創新二等獎》在《今日保康》刊登，《歇馬鎮校園文化建設“再加熱”》等在教育局網站刊登。

三是宣傳報道揭示工作熱點。我們抓住生本教育推進、學生舌尖上的安全、收費治理、教師師德等工作上的熱點和社會關注的熱點，策劃專題報道。《一名教師 一所學校 35年的堅守》、《粒粒皆有情——后勤工作掠影》、《提升品位，打造文化校園》等6件，是2014年，我們在襄陽晚報、日報、今日保康上的專版報道。

四是宣傳報道把握工作新生點。我們針對重大節日、學校主要活動、一些重大的專項檢查行動和服務師生的重大舉措等新生點，謀劃在前、認真組稿，促進了中心工作知曉度。

五是宣傳報道找準深度報道閃光點。2014年9月前，莫家埡的喬永斌老師最高榮譽是省級。他身殘志堅，愛生如子，數十年如一日；他愛崗敬業，默默奉獻，數十年如一日，其精神難能可貴，人性的閃光點還有很多。我們組織全鎮教師，包括通訊員，多次到莫家埡體驗生活，繼而，對喬老師的深度報道也更有血有肉。正是這樣實實在在的深度宣傳，2014年9月，喬永斌老師榮膺全國模范教師稱號。保康臺、襄陽臺、湖北壟上、湖北新聞360、襄陽日報、襄陽晚報、今日保康、局網站上，我鎮通訊員圍繞喬老師開展的新聞報道達15次之多。

總之，在教育局的正確領導和大力支持下，我們的新聞宣傳工作取得了一定的成績，但與兄弟學校相比，在新聞宣傳的數量和質量上還有一定差距。今后，我們的新聞宣傳工作將立足高起點、確定新目標、繼續以科學發展觀為統領，促進鎮域教育工作順利開展，為樹立良好的歇馬教育形象而不懈努力。

第三篇：讀《青少年情商教育讀本》有感

讀《青少年情商教育讀本》有感

盱眙縣興隆中心小學六（3）班王子文

愛因斯坦曾說道：“一個人智力上的成就往往依賴于性格上的偉大。”現代心理學研究表明，一個人能否成長，智力因素，即所謂智商僅占20%，而80%取決于“情緒情感”，它包括情緒的自控性、人際關系的處理能力，面對挫折的承受力，自我了解程度以及對他人的理解和寬容等，即所謂“情商”或“情緒商”。情緒商主要不是由先天遺傳所決定，而是經后天逐漸培養形成的，它始于胎兒期，但關鍵形成于嬰幼兒時期，成熟于兒童期。這就是我最近讀《青少年情商教育讀本》后的匪淺的受益。

我覺得情商高的人，雖然沒有智商高的人聰明；沒有德商高的人有美德；沒有財商高的人會理財，但是好的情緒控制和堅強的意志力卻令人始終充滿活力和希望，微笑著迎候成功的到來。

現實生活中很多人遇到挫折就無法正確的處理，不能擺正心態，意志力消沉，最終走極端，毀了自己，也毀了整個家庭的希望，如大學生投毒案，殺室友，類似事件不慎枚舉。情商低的后果嚴重性不言而喻。

我要做個情商高的人，首先要相信自己，培養積極心態，嚴以律己，寬以待人，認真把握每一天，面對挫折要有承受力，冷靜積極去應對，在困境中不斷成長，展現自我。

智商決定我們的成績，情商成就我們的未來！中國夢，我的夢，我自信，我快樂，因為高情商的我相信我的未來不是夢！我們新一代的少年將載著無限夢想和希望，像條龍一樣飛翔。少年強則中國強！

指導老師：馮井雨

第四篇：在批評與自我批評座談會上的發言

在批評與自我批評座談會上的發言

這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。這“四風”是違背黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。

本人嚴格按照上級的統一安排和部署，自覺主動地投身到學習中去。通過學習，在提高思想認識的基礎上，本人對自身存在的問題進行了自查。現對自身在四風方面存在的問題進行了深刻的反省。

一、存在的主要問題

通過檢查和剖析我認為，自身存在的問題主要有以下幾個方面：

1、形式主義方面：學習不夠積極主動，學風有待進一步提升。雖然自己一向認為自己學習主動，但經過深刻的自我反省之后，我發現自己在學習這方面有些形式主義。

2、享樂主義方面:生活不夠勤儉樸素，存在思想墮落的嫌疑。在生活方面也開始大手大腳，總想吃好吃的，有點錢就花了，周末逛街的時候還要買一大堆根本沒多大用的打折商品，自我約束力低；在手機這方面也是，總想用智能機，而且有新款智能機上市的時候總是想要，最近就特別想要那個小米3，想法設法存錢想去買一個。其實，自己安網的時候送的那個智能機也不錯了，雖然性能不是很好，但是能滿足我目前的需要，我實在不應該每天想著再去買一個小米3。

3、對待工作有時只滿足于認真完成上級領導交給的任務，常常只是根據上級領導布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。

4、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他同志交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

二、今后努力方向

通過對照檢查，分析評議，我更加清醒地認識到自己存在的問題，也更增強我改正錯誤、提高自己思想素質的信心和決心。

1、改正自己身上存在的形式主義和享樂主義的缺點。今后在學習方面腳踏實地，不管是什么課，只要自己去了，就要認真聽課，積極配合老師；在生活方面要堅持勤儉樸素的作風，合理有效、有意義的安排生活開銷，杜絕一切享樂主義及享樂主義思想。

2、樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判別是非的具體標準。學習理論，要著眼于運用和實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發展，要做到理論與實際、主觀與客觀的真正統一，在改造主觀世界的同時改造客觀世界。

3、樹立無私奉獻和艱苦奮斗的精神，保持共產黨員的良好形象。我要牢固地樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，牢固地樹立為黨為人民無私奉獻的精神。要把個人的追求融入黨的事業之中，堅持黨的事業第一，堅持人民的利益第一；要個人利益無條件服從集體利益、國家利益，為黨和人民的事業甘愿奉獻畢生精力；要保持思想的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，努力做一個無愧于黨，無愧于人民的人；要在生活的艱苦樸素、勤儉節約、不奢侈浪費，不追求享受；在思想上自覺抵制腐朽思想文化和生活方式的影響；在工作上吃苦耐勞、不畏艱險，始終保持那么一股勇氣，一股銳氣，不屈不撓，勇往直前。

總之，面對新的要求、新的任務，自己要振奮精神，加倍努力，出色完成各項工作任務，力爭多做貢獻。

對同志

1、你作為，對 要求不嚴格。比如，局里要求辦公室制作了簽到薄，但你從來沒有檢查過。還有一些同志有早退現象，你從來沒有嚴格要求過，致使其他民警有慵懶情緒，這屬于形式主義表現。

2、你作為 廉潔自律不夠，在一些年節期間，有的朋友給你送一些土特產品，你沒有拒絕。省市相關單位來檢查工作中，你有超高、超標準接待情況。比如省 和市 對 中心進行驗收時，你安排的吃飯就有超標準現象，這屬于享樂主義的表現。

3、你作為 黨支部書記，沒有對黨務工作加以重視。在發展黨員方面談話次數少，支部會議開的少。比如，沒有組織入黨積極參與分子進行培訓。這也屬于形式主義表現4、4、你作為，工作沒有創新，對于你負責的工作，總存在單位不出什么大事，過得去就行的思想，沒有工作創新，有時工作嫌麻煩，能交給別人的就交給別人，不愿意受累，有的工作推著干，不敢碰硬，不愿得罪人，有老好人思想。這屬于官僚主義的表現。

第五篇：在青年教師座談會上的發言

尊敬的各位學校領導、各位老師：

大家下午好！

很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流。對于剛剛走出大學校門的我，參加工作的時間還很短，這么短的時間可能不能讓馬上我理解教師這兩個字的真正含義，但是這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經歷和大家一起分享我這幾個月的心得體會。

2010年7月，邁出大學校門，我踏進附中的校門，這一出一進看似簡單，其實并非如此。這是一種知識的升華、理想的延續。這幾個月中，在附中這個大家庭里，我最深刻的感受就是團結的力量，集體的溫暖，對于像我這樣剛剛畢業的青年教師，剛接觸工作的時候，會遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細心的指導和幫助，同時學校和部門的領導經常走進課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時間為我們細心評課，使我們的授課水平取得了很大的進步，所以在這樣的環境下工作，我感到非常的幸福。

作為一名青年教師，首先做到一定要詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數倍于一堂課的時間去備課。我體會到，在上課之前要了解學生的學習水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節課要多結合身邊的實際生活的例子來反映課本的知識，這樣學生就會發現原來我們的身邊處處是知識，處處是學問，在生活中學習，在學習中享受生活的快樂。

著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。所謂經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的成長都要去關心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點使我們找到了共性，所以，課上是師生關系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關心他們的學習和生活，主動和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。

在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。

在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因為有了你們的關懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報你們的信任。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。

最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。