第一篇：中學生感恩教育教學案例

學會感恩快樂成長

一、案例背景

感恩是中華民族的傳統美德，在中國傳統文化里，感恩思想一直占有主流地位。“滴水之恩，當涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等動人詩句，顯示了我國有源遠流長的感恩情懷與傳統。感恩是一種美好的情感，一種做人的道德，是一種處世哲學，是做人起碼的支點。因為，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，社會對我們有關愛之恩。或許，很多父母與老師并不渴望得到回報與感恩，但感恩教育是必不可少的。

“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎是“愛”。感恩，絕不是對父母恩情簡單的回報，它是學生本身的一種責任意識、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個基本使命。不懂得感恩，就不會懂得何為人間真情，沒有感恩意識，個人的其他道德更是無法建立起來。缺少感恩教育會影響孩子的成長與發(fā)展，因為只有知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。每一個人都應常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關懷你的人，感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩，是道德的失落，是不文明的表現。現在的中學生大多是獨生子女，從小被父母細心呵護著，在家里，孩子是家人關注的中心，在他們的心中只有索取，沒有回報。父母關注更多的是孩子的學習成績，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯誤時，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認為父母不理解自己。產生這種現象的根源

有家庭和學校的雙重原因，作為教師我們也應該予以反思，應該充分利用思想品德課對學生進行思想教育，多開展一些相關主題的活動，使學生真正體驗到親情，學會感恩。目前，“感恩教育”已引起了學校、家長和整個社會的高度關注。正是在這種背景下，學校決定開展一系列感恩教育，讓學生從中體會父母的不易，對父母常懷感恩之心。感恩教育培養(yǎng)了學生的愛心，讓孩子懂得回報，引導學生把感恩父母的樸素情感升華為愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界，養(yǎng)成高尚的道德情操。

二、感恩教育的目標

感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是一切良好非智力因素的精神底色，是一個人的基本品德。所以，從感恩教育入手，使學生感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應該感謝父母；老師給了我們知識，提高了我們的能力，我們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人……使“滴水之恩，當報涌泉”之情感在學生心中生根、開花、結果。從而讓他們樹立起責任意識，以積極的心態(tài)完成學習任務。

三、活動過程

第一環(huán)節(jié)——感恩父母

由三位同學講述自己的親身經歷，好多同學已伴隨他們的講述流下了懊悔的淚水。真正體會到了自己父母的艱辛。在同學們潸然淚下的同時，我做出總結：

“?羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。?我們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，更何況是自己的親生父母，因此，我們應該懂得感恩，懂得感激父母。”

第二環(huán)節(jié)——感恩老師

請同學們欣賞關于歌頌老師的詩歌：《感謝老師》

多少個季節(jié)輪回

多少個春夏秋冬

您是紅燭燃燒著亮麗生命

您用真情傳播著智慧火種。

就像那春蠶獻出一生的忠誠

就像那冬梅吟唱著早春的歌聲多少個不眼之夜

您在漫漫的長夜里伏案

不少個寒暑春秋

您忙碌在三尺講臺

青絲之間添了華發(fā)

您用愛

縮短著心與心的距離

您是那陽光融化冷漠的冰雪

引導我們走進科學殿堂老師您把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年

是您溫暖了我們的心靈

您的保護讓我們健康成長

您辛苦了老師我們向您致以崇高的敬意

學生詩朗誦關于歌頌老師的詩歌（學生在課下提前準備好），在同學們激情洋溢的詩歌聲中我做出了總結：

鄭燮說：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”的確，感恩這個符號是必要的，然而刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世，“老師”——將這個名字刻進我們的心間吧，因為他們把所有的愛留給了明天！

同學們合唱：《每當我走過老師的窗前》

第三環(huán)節(jié)——友誼長青

請同學們借此機會對在平常不敢說，或者是因為以前的時候有點小摩擦的借此機會化解矛盾，感謝同學朋友。

第四環(huán)節(jié)——班長帶領大家共同宣讀感恩宣言

“珍愛寶貴的生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩；勤奮努力學習，感謝老師的諄諄教誨；珍惜純真的友誼，感謝朋友的相伴相助；視困難、坎坷為磨礪，在生活的大潮中鍛煉成長。為了祖國的繁榮昌盛，為了明天的美好生活，不管以后發(fā)生什么，我都會用感恩的心去積極面對。勝不驕，敗不餒，百折不撓、自強不息。”在宣言的下方，同學們莊重地簽上了自己的姓名……

四、案例分析和反思：

1、通過以上活動的開展，同學們受益匪淺。明白了感恩的涵義，懂得了感恩的道理，知道了感恩的責任。感恩的種子已在每個學生的心靈深處萌芽、生長……

2、通過以上幾個方面的教育活動，使學生真正體會到自己如此快樂的成長與幸福，是離不開父母、老師，親朋、同學的呵護與幫助。激勵他們要用一顆感恩的心去鞭策自己，改掉惡習，用行動來回饋恩人。

其中最讓我欣慰的是，1.3班高飛同學以前和家長的關系很不好，他的父母多次與我交流，對于自己的孩子除了無奈，還是無奈。通過這次活動，高飛同學的變化特別大，不但不再與父母吵架、做對，更重要的是，已經能主動幫助父母做家務，也能主動的與父母進行交流，談心。他的父母激動地給我打電話，說現在孩子好像變了個人似的。

3、受人恩惠，真情回報的感恩是一種責任，是一種人生的精神支柱，是一種和諧共享的人文。只要有感恩的思想，感恩的理念，感恩的情懷，人們就可能煥發(fā)出無窮的力量，也才可能頂天立地。社會的進步是建立在感恩、善念、包容、奉獻的基礎上——悠悠赤子心，濃濃感恩情。只有家庭、學校、社會共同努力營造感恩的環(huán)境，才能讓學生從小領悟感恩的道理，培養(yǎng)社會責任感，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧Ｇ楦薪逃哂谝磺校且磺薪逃晒Φ幕?/p>

4、孩子們行為習慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來的，所以我們沒有權利去責怪現在有道德缺陷的孩子，但我們有義務去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會的各個部門都行動起來，社會中的每一份子都重視起來，我們的和諧社會關系才能建立起來，我們的未來才有希望。

第二篇：感恩教育教學案例

感恩教育教學案例

昆山市城北中心小學 李薇

【教學目標】

1．使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之心是一種美德，也是做人的道德準則。

2．使學生知道，現在每個人享受的快樂生活是通過父母的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母感恩意識。

3．教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

【教學重點】

教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

【教學難點】

使學生知道，現在每個人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。

【教學準備】

1.制作多媒體課件。2.搜集相關資料。3.準備游戲。

4.準備48張愛心貼紙和“感恩的心”。

5.課前讓學生在家中挑選具有美好回憶的照片帶到課堂上。【教學過程】

一、親情游戲引入 1．做游戲

A.同學們，雖然我們朝夕相處，但有一點我對你們不了解。

你今年幾歲了，過了幾次生日?從你出生到現在已有多少個日日夜夜?在這么多個日日夜夜里你覺得哪些人疼你最多，愛你最深?請你寫下五位親人的名字。

B.現在，我們來做一個游戲 出示幻燈片

假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險，在毫無辦法的情況下，必須讓一個人下船，這，意味著下去的這個人，將永遠離開你。如果這件事必須讓你處理，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個“x”；學生在紙上劃去一個名字。

如果必須讓第二個人下船，現在請你在剩下的人中再打個“x”，這也意味著你的第二個親人就要永遠離開你；

依此類推，現在請你在剩下的人中再打個“x”。讓第三個人下船。（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）2．談感受

師：xx同學，你剛才為什么遲遲不在你的親人名字上打“x”呢? xx，你也是猶豫不決的，為什么? 生：太殘忍了。老師，讓我死，行嗎?他們這么愛我，我不舍得讓他們死去。（學生說著說著，掉下了眼淚）

3．師小結：是啊，我們來到這個世界，什么都沒有帶來，是爸爸媽媽日夜為我們操勞，給我們吃，給我們穿，供我們上學，所以我們心存感激才不忍心讓他們死去，這說明我們同學內心具備了一種美德——感恩回報。

4．揭示主題：感恩

師：感恩是一種心態(tài)，也是一種美好的情感。

二、感受親人的疼愛及關心，回報親人。1．回想親人的關愛

師：剛才你遲遲不在親人的名字上打“x”時，你想起了從你剛出生到現在，他們關心疼愛你的哪些事? 生1：我生病時，爸爸媽媽非常著急，帶我去醫(yī)院。媽媽看我痛苦的樣子，難過地說：“還不如讓我生病呢!”

生2：家里燉魚，爸爸媽媽只是吃魚尾，魚頭、魚身都留給孩子吃。爸爸媽媽為孩子訂牛奶，可從來不為自己訂一份。

生3：爸爸媽媽經常說，只要孩子吃得好，穿得好，學得好，將來能考上大學，我們再苦再累都無所謂。

是的，在我們的成長過程中，父母為我們付出了很多。A.播放學生早先帶來的照片。

B.師：生活不是一帆風順，不是只有美好回憶的，你的記憶中一定有父母對你不好的情景，有沒有想過爸爸媽媽打你、罵你的情景?學生說說。

C.由于你成長過程中出現錯誤行為偏離了正確軌道，所以爸爸媽媽要警告你，盡管有時方法簡單粗暴，但這是一種必要的愛，一種嚴厲的愛，一種有刺痛感的愛。

3．感受爸爸媽媽深深的愛

A.上個月的家長會上，紀璐媽媽為我們全體家長帶來一封女兒寫給她的信，看著家長們默默抹淚，許多同學不知緣由，今天紀璐把這封信帶來了。

紀璐讀信。

B.紀璐說說為什么寫這封信給你的媽媽？

我的媽媽撫養(yǎng)我很辛苦，我還那么不懂事，我想用賀卡，表達我對媽媽的感激。

是的，父母對子女的愛是偉大的，有時甚至可以付出自己的生命。C.讀幾則報道

●1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。

●6年前發(fā)生的南京“7 31”空難，在清理現場時，人們發(fā)現有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著9個月的嬰兒，在20多個幸存者中，嬰兒傷勢最輕。

●當年唐山大地震人們在清理廢墟時。發(fā)現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

●在汶川大地震中，有這樣一位年輕的母親，搶救人員發(fā)現她的時候，她已經死了，是被塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的空隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上半身匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。而在她身體的下面，則躺著她的孩子，包在一個小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

讀過后，你有什么感受?

三、回報親人的愛

中國是禮儀之邦”孝”是中國古代重要的倫理思想之一，元代郭居敬就輯錄古代24個孝子的故事，編寫成《二十四孝圖》。出示圖片。

5.老師，找到其中一個故事，看看故事中的人物是怎么感恩自己的父母的？ 播放視頻。你想說些什么嗎？

四、你想如何感恩？

師：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。爸媽為我們兒女費盡了心血，奉獻了自己的青春，知恩不報非君子，你想如何感恩？

（多陪爸爸媽媽聊聊，聊自己，聊爸爸媽媽的工作及生活。勸父母注意身體健康；多做點家務；幫父母洗腳，為父母捶背；吃的，喝的先想到爸媽；給爸媽寫一封感謝信，把感激的話說給他們聽；給爸媽做一張賀卡或一張祝愿卡或送一件小禮物；了解家里的困難，主動為父母分憂；好好學習，聽爸爸媽媽的話，不讓爸媽操心等。）

五、制作感恩卡，說出心中的愛

感恩不僅僅是停留在心里的感激，而是需要拿出行動的。

今天，讓我們邁出感恩的第一步，制作感恩卡，寫出你對父母的感恩之情，·我的感恩卡·

_________ 感謝有你！

真情告白：___________________ _____________________________ _____________________________ 播放音樂《感恩的心》

誰來說出你對爸爸媽媽的感激？ 學生將感恩卡貼上黑板。

六、總結

1.我們在座的同學都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。

我們接受了太多的愛，我們習慣了索取。通過今天，老師希望，你們知道，父母的愛不是天經地義，我們要學會感恩。

2.播放視頻

3.課到這里，即將結束，但是這顆感恩的心（指黑板）會一直延續(xù)下去！

第三篇：關于中學生心理健康教育案例教學案例

關于中學生心理健康教育案例教學案例

案例一：李某，初一女生。小學時學習刻苦努力，成績一直很好。進入初中后，學習依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時間和精力全部用在了文化學習上。剛開始，他的文化學習取得了較好的成績。與此同時，也給自己帶來了超負荷的心理壓力，他怕看到老師和家長期待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時考試時甚至手指哆嗦、腹瀉等。考試就像一塊巨石壓在他的心上，成績也每況愈下。

案例二：張某，進入初中后，雖刻苦有余，成績卻不理想，在班上處于中下游水平。原因是：數學極差。雖然情況如此，但該生對自己提出的要求很高，尤其上數學課時認真聽講，專心筆記，考試時卻手忙腳亂，似是而非，與自己的期望值總是差距很大。本學期情況發(fā)生了180度大轉變，第一次數學測驗破天荒的考了90分，這給了他極大自信和動力。以后他感覺上數學課很有興趣，聽得也很明白了，慢慢的對數學產生了信心，不怕考數學了，而且還帶動了其它科的學習

上述是一組對比案例，但有著共同的特點：

1、兩位學生都有很強的自尊心，她們一心想獲得好成績。

2、兩位學生在遇到挫折后，均陷入了強大的心理壓力之中，但結果不同。從根本上李某需要調節(jié)自己的心理問題，從而激發(fā)出內在的動力；而張某

通過一次小小的數學測驗這一外界因素激發(fā)了內在的信心和功力，獲得了學習上一種成就感，步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

上述兩個案例代表了初中絕大多數學生的心理壓力問題，而這種心理壓力問題往往導致學生走兩個極端。所以，把握和調適這種心理壓力，并探索出一種科學的對策是班級管理中的重要內容。

一、心理壓力的基本狀況

1、大部分同學認為自己有心理壓力。成績越好，比例愈高，好多同學用“好煩，好累”來形容心理壓力，顯然心理壓力已經超負荷。

2、心理壓力主要來自于學習、人際關系或環(huán)境方面。

二、心理壓力的調適

面對心理壓力，我們應積極進行心理健康教育，主動幫助學生進行心理調適，如①運動，游戲；②向朋友傾訴；③寫日記；④與師生談心；⑤大笑一場；⑥大睡一覺；⑦聽音樂等。

心理壓力的疏導與宣泄對于學生的身心發(fā)展很是重要，老師要主動做他們的知心朋友和引路人，教會他們如何調整心態(tài)，減輕壓力，面對人生。

三、心理壓力的對策

針對心理壓力的基本狀況和產生的主要因素，我們應運用心理科學的理論和方法開展心理教育，切實做好攻“心”的藝術。

1、針對學習方面的壓力。我們既要讓學生明確學習是學生的主要任務，明確學習目的、學習方向；又要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能減輕負擔；要“授人以漁”，培養(yǎng)學生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分數觀。

2、針對人際關系方面的壓力。一方面，要加強人際交往教育，鼓勵學生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進行交流；根據孩子的實際情況，要給予正確的評價和適當的指導；肯定成功的同時，也有失敗和挫折。再之，教師要對學生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。

3、針對環(huán)境方面的壓力。一方面，家庭是學生學習的重要場所，父母要潔身自好，為子女營造良好的氛圍。另一方面，學校的各項規(guī)章制度要盡量體現人性化，要“嚴而不死，活而不亂”。

4、“內因起決定作用，外因通過內因起作用”，所以對心理壓力的調節(jié)和對策，我們還需強調以下方面：

①科學適時地加強心理挫折教育

②培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

③選擇合適的心理健康教育方法，重點培養(yǎng)學生的“自信心”。

其實，初中生面臨的問題還很多，但心理壓力問題是最主要，最突出的問題。我們只有科學地處理好中學生的心理問題，才能解決他們學習中的根期學生的正常發(fā)展，使其真正成為社會有用之才。

第四篇：中學生感恩教育

三十五中09－10學中學生感恩教育

（一）感恩教育的具體做法

在中學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。當前，許多中學生缺乏感恩意識，主要由于父母的寵愛、溺愛，造成個別孩子由嬌而橫，唯我獨尊，由愛生恨，甚至有的還恩將仇報。這類現象的出現，我們應該反思當前的教育方式，喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩

一、重視感恩教育啟蒙，開啟學生感恩之心

“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲；”我利用各種場合或時機在學生的心底播種善的種子，好讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木。

二、及時點拔學生，參與感恩教育的實踐活動

環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我創(chuàng)設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點，進行如下展示：1.講述“感恩”的故事。在班中開展以“感恩”為主題的故事會，通過豐富的肢體語語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2.創(chuàng)辦“感恩”小報。用新穎的排版、立意鮮明的內容，定期出刊有關“感恩”的個案，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。3.設計“感恩”的廣告，編排“感恩”的節(jié)目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。4.經常問候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲”，鼓勵學生經常對父母說說體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”5.將“感恩”遷移到愛社會，愛黨愛國上。開展“團旗在我心中”的文明活動，為孤兒院小朋友們送溫暖，課余時間清掃“白色垃圾”，清除非法廣告紙等等。以此增加學生的社會責任感和愛社會、愛黨愛國的情懷。營造濃厚的氛圍，使“感恩”教育有聲有色，使學生自愿參與“感恩”活動，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理。

三、體驗“感恩”的真實情感

1.結合節(jié)日，開展活動。如：國際“三八”節(jié)、母親節(jié)，通過這些節(jié)日對學生進行傳統道德教育。2.學做父母，體驗辛勞。如：冬天洗衣、洗菜等洗理活動。讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深

處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！

(二)和諧社會更需要感恩教育

近日，筆者在公交車上看到這樣一幕：一個小男孩把座位讓給了一位孕婦，然而沒想到這位孕婦不但沒正面看一眼小男孩，而且連句感謝話也沒說，就心安理得地坐下了。男孩下車后問媽媽，為什么我讓座了，那個阿姨不說聲“謝謝”呢？

我寧愿把那位孕婦的麻木行為看作是一時的疏忽，而非內心冷漠。在孩子幼小的心靈里，他絕不是為了換取一聲感謝的話語才讓座的，他的讓座行為完全是心甘情愿的。從功利角度來看，一聲謝謝，其實并無多少實際價值，然而，這聲道謝又是無價的，因為它象征著對社會美德的認同。

贈人玫瑰，手有余香，誰都有窘迫的時候，窘迫的時候施人以援手對被救者是一種幫助，對施救者也是一件樂事。中國有古語云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，“投之以桃，報之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。據歷史記載，漢初韓信功成名就后，費盡千辛萬苦，尋到對自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報其恩；諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”

古人尚且明白的淺顯道理，可是為什么在我們今天看來卻是如此的難以施行呢？為什么不斷出現被救者冷漠絕情的聲音？為什么知恩、報恩的聲音越來越少？

記得一位哲人說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。臺灣著名作家劉墉也在他的一篇勵志文章中，勸勉一些年輕人要心存一顆感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

一個不懂得感恩的民族，是沒有希望的民族。只要人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會拉近，世界也因此多一分陽光，少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明，人與人之間的關系更融洽。

（三）對中小學生進行感恩教育采取以下幾個方面的方法和措施.首先,我們的教育主管部門要改革對教育成績的評價體系:大力推行素質教育，改革大學招生方式，通過采取“寬進嚴出”等辦法，努力弱化智育對德育的沖擊；改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系，作為重要指標進行評價；德育工作的目標中應明確感恩教育的核心價值,過大力開展中學生對自已的家長、教師、社區(qū)等進行感恩活動，并作為學生升學、當兵、就業(yè)的重要考核標準。

其次,強調感恩教育的引導者、接受者要多元化:教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范.孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一

言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。所以，筆者認為對學生的感恩教育的引導者要多元化，不能僅僅局限于教師。每個成年人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”4個大字。大千世界，蕓蕓眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者還是接受者，他們都不是單一的角色扮演者,他們中的每一個人不僅要做感恩教育的引導者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要這樣,我們的社會才會象郁郁蔥蔥森林，充滿了生機和活力．

第五篇：感恩教育案例材料

心存感恩 與愛同行

——洛陽市36中學感恩教育活動創(chuàng)新案例簡介

一、活動背景

“誰言寸草心，報得三春暉。”在孩子的成長過程中，父母、老師和社會各界給予了他們無微不至關心和愛護。然而現在的家庭教育中存在很多“愛的誤區(qū)”，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然的。于是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；在校厭煩學習、逃課上網；缺失得體的行為習慣和生活習慣，不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現象也屢見不鮮。為改變學生中獨生子女感情淡薄，以自我為中心，道德缺失的現狀，不讓學生荒廢學業(yè)，誤入歧途，養(yǎng)成良好的道德品質，上學年以來，學校政教處協同校團委在全校學生中積極開展以“心存感恩 與愛同行”為主題的感恩教育活動。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養(yǎng)感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦，同時也讓學生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。

二、活動目的

通過具體的活動，讓學生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，爭做德、智、體、情、義全面發(fā)展的公民。

三、活動范圍

全校七、八、九 年級全體學生。

四、主要做法

（一）宣傳發(fā)動

1、制訂《36中學感恩教育活動方案》，并下發(fā)給各班。

2、利用國旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書》，全員發(fā)動。

3、政教處以“感恩”為主題布臵專題宣傳櫥窗，各班張貼《感恩教

育活動倡議書》，創(chuàng)設校園感恩氛圍。

4、以班級為單位，召開“讓我們都有一顆感恩的心”的主題班

會，要求制作班會課件，并將班會課件交到政教處進行評比。

5、各班出一期感恩教育專題板報和手抄報，學校組織檢查評比。

6、音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲。

7、結合創(chuàng)建全國文明城市工作，團委積極開展青年志愿者“講文明、樹新風、獻愛心”活動

（二）組織實施及推廣普及

1、感激父母

教育學生要對自己的父母感恩，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛家鄉(xiāng)、愛祖國呢？

（1）與語文組配合開展征文活動。

學生每人寫一篇“親情作文”，校內評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。

（2）寒假布臵愛心德育作業(yè)并設計反饋表。

①送父母一句溫馨的祝福；

②給父母講一個開心的故事；

③給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

④給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；

⑤我為家里做四件家務：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。

（3）全校舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”

①將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加

起來，算出家長為自己的投資。

②計算學習投資的成本。

③假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（4）為父母過節(jié)。

適逢母親節(jié)、父親節(jié)，感恩節(jié)給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（5）組織母親節(jié)演講比賽，主題：我最親的人。

（6）各班利用班班通多網絡搜集“二十四孝”和當代道德模范孝親敬老楷模故事，制作班會課件在教室展示，對學生進行榜樣教育。

（7）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學生以此為題，給父母寫一封家信。

2、感激老師之恩

教育學生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

（1）教師節(jié)國旗下演講：《人生路上的領路人——感謝您，老師》

（2）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給

老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》

（3）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。

（4）教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

3、感激家鄉(xiāng)、社會、祖國之恩

教育學生要高度認識愛國是國家興旺發(fā)達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗臶，愛國是中華民族和平發(fā)展的必由之路；要懂得愛國就要從愛家鄉(xiāng)做起，要了解家鄉(xiāng)的變化，這樣能更清楚地感知祖國的大變化，能在內心萌生建設祖國的強烈責任感。

（1）組織積極開展假期社會實踐、參觀洛陽的名勝古跡和新區(qū)建設的輝煌成就，積極投身洛陽創(chuàng)建全國文明城市的各項活動，讓每位學生真正了解洛陽近幾年的巨大變化，了解創(chuàng)建的積極意義，激起他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

（2）以“我看洛陽新變化”為題，開展社會實踐征文活動。

（3）舉行“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”簽名宣誓活動

（4）以“創(chuàng)建文明城市，從我做起”為主題舉行黑板報評比。

（5）牡丹文化節(jié)和河洛文化旅游月期間，團員走上街頭開展青年志愿者文明助交通活動，節(jié)假日到社區(qū)慰問烈軍屬和五保戶，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣傳文明創(chuàng)建知識等。

（6）國慶前夕開展“迎國慶、頌經典、唱紅歌 ”合唱朗誦比賽。

4、表彰激勵措施

（1）每學期學校對“感恩”教育活動進行一次總結，評選并表彰“孝親之星”、“尊師之星”、“進取之星”等等，對學生進行“就校取材”的榜樣教育。

（2）每學期召開一次家長會，促進家校互動，了解學校開展感恩教育活動的輻射效果。會上，不少家長紛紛談到昔日桀驁不馴、大肆揮霍、頂撞父母等不良行為的孩子已變得乖順、節(jié)儉、有孝心，對學校的教育感激不盡。同時也對學校搞好此項工作提出不少好的意見和建議。

五、基本成效

通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學生心靈上的灰色，培植了綠色。學生的基礎道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發(fā)展態(tài)勢。感恩教育讓學生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學習，積極上進。校園遲到、曠課、上網、打游戲機的現象明顯減少，熱愛學習、生活節(jié)儉、尊敬老師、團結互助、遵紀守法的現象蔚然，拾金不昧，助人為樂現象時有發(fā)生，整個學校呈現平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。