第一篇：孟彬同學動不動就愛發小脾氣

孟彬同學動不動就愛發小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評，跟老師慪氣，在學校時，同學們有時不小心碰到她的時候就會發脾氣，而且，他的脾氣還有個特點，那就是發脾氣時誰問什么都不說話，噘著嘴，站在一個地方誰拉也不動，有時就連老師的耐心勸慰也聽不進去，摔東西，撕紙來發泄內心的不滿情緒。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發脾氣，趴在桌子上哭個沒完，同學惹著他時，她就會噘著嘴，站在一個地方誰拉也不動，在那生氣。人人都把她當成我們班的不定時炸彈，誰也不敢輕易惹她。

經過我反復思考分析，發脾氣是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產生的一種消極情緒體驗。許多孩子，由于情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發脾氣的時候發脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來，因為父母的某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因為發生一些矛盾而大發雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做游戲，這一點學前年級表現尤其明顯。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產生憤怒的情緒體驗。發脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學關系疏遠，師生關系緊張，而且長期、持續的憤怒對個體的健康損害也是極大的。過度的發脾氣甚至還會使人喪失理智，引發犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。

由于憤怒常常是突發性的情緒反應，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，憤怒和其他情緒反應一樣也是可以控制的。為此，我分別采用情境轉移的方法和評價推遲的方法幫助孩子克服這個毛病。

日常生活中，有許多事會使人產生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我就讓學生們要盡量避開，暫時躲一躲，采用情境轉移的方法，以免刺激她發怒。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者看看動畫片，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。

另外，在孩子高興的時候，和她做個約定，如果一天下來沒有發脾氣，就獎勵一枚小星星，讓孩子高興的接受我的教育。