第一篇：習作一件令人感動的事教學設計評后改

習作《一件令人感動的事》教學設計

教學目標

1．學會把一件事寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。

3．復習并運用動作、語言、學會在把最感動的一瞬間寫具體。教學重點

學會把事情的經過寫清楚、寫具體。

教學難點

如何選擇生活中感動的素材，如何把感受最深的部分寫具體。教學準備

1．把“下水文”的內容準備好。

2．前置作業：學生練筆：最讓你感動的一瞬

3．制作好相關課件。

教學過程

一． 單元引入回憶“感動”

師：近段時間的教學中老師帶領你們走進了第四組課文的學習，學完之后有什么感受呢？

生：整組課文都很感人。

師：哪篇課文的哪個地方使你感動呢？

生自由說

生1：《再見了 親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民的深情厚誼令我感動。生2：《金色的魚鉤》中，老班長把魚肉給三個生病的小戰士吃，而身體也同樣虛弱的他自己卻只啃魚骨頭，他的這種關心自己勝過關心他人的高尚品質非常令我感動。

生3：《夢想的力量》中的小男孩的善良和對實現美好夢想的執著讓我感動。生4：《橋》中老支部書記在生死關頭不徇私情、舍己救人的、英勇獻身的崇高精神令我感動。

??

師隨機板書：真情善舉美德??

二．揭示課題審清題意

師：的確，這組課文的每一個故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的觸動了 我們的心靈，今天這節課，我們也來進行一次習作練習（師板書課題一件令人感動的事）

生齊讀課題

師：讀了這個課題，你明確了什么呢？

生1：從數量上來看，是寫一件事，不是寫二件、三件事。

生2：要抓住“感動”這個詞來寫，將感動的部分事情寫具體。

生3：要寫出自己的真情實感??

??

師：恩，同學們理解得真不錯

三．指導選材打開思路

（一）開拓視野感受“感動”

師：其實，在我們的生活中也有許多令人感動的事

1：（幻燈片）出示電視公益廣告：爸爸從未忘記愛你

2.生談感受。

3．（幻燈片）出示：同學之間一件感動人的事情

4.生小組討論、談感受。

（二）互動交流重溫“感動”（慧眼搜尋）

接下來我們進入“慧眼搜尋”環節（課件）

師：所有這些令人感動的故事都是我們從電視上看到但在我們的生活當中又的的確確發生著的。其實，我們五彩繽紛的生活中，只要你留心觀察，你會發現很多令人感動的事。那么，隨著時間的流逝，在你的記憶長河中，大家在學校、家庭、社會生活中一定（報紙、電視、書上等）也看到、或者聽到、甚至親身經歷過許多感動的事，想一想，在這些事中，哪一件最使你感動、最令你難以忘記，回顧一下事情的經過，想清楚、想具體，然后再想一想該怎樣講述，才會打動別人。

1．頭腦風暴喚醒記憶

搜尋記憶寶庫，尋找那最讓你感動的一幕，請你用一個詞語表達。

生記憶搜索，師板書。

出示作文評價標準的“主題”，選出新穎的主題。

2.復習寫法

要把這感人的一幕寫下來，其實很簡單。課文感人的一幕幕，是如何寫出來的，用了什么方法，你還記得嗎？舉例說說。（師出示相關句子，顯示寫法）

三、“下水文”指導寫法（妙筆生花）

下面我們進入“妙筆生花”環節

師：剛才看著大家講的那么動人的時候，讓我不禁也想起了前不久我自己親身經歷的一件非常感人的事，你們想聽聽嗎？

（師配樂簡述自己的故事，與此同時屏幕打出故事發生中的相應畫面）

1.師出示一篇平淡樸實的下水文，令學生驚訝與感動不符的同時，請學生幫助修改。

2.生在提前下發的閱讀紙上，修改老師的“下水文”片段并提建議。（多媒體出示故事中相應的字幕）

3.小組討論，全班匯報。師適當提問：“這樣改好在哪里？”滲透寫法指導。

4.師出示修改后的下水文，再次感謝同學并總結寫法。

四、．提出要求獨立試寫

同學們，老師和你們剛才一起分享了部分同學令自己最感動、最難忘的一件事。有句廣告詞說得好：“好東西，要與好朋友分享！”這樣吧，拿起你們的筆來，請根據我們學習到的寫作方法修改一下你們昨天寫好的那感人一幕，把那最感動人的地方寫得更打動人心的吧。等會讀給我們聽一聽。

1.生練寫、修改。（配樂：感恩的心）

2.同桌互說

（師提要求）同桌互相說一說，說的時候，充滿感情，把事情說清楚、說具體，讓聽你的人被你講的故事所打動，另外，一位同學在說的時候，另一個同學一定要認真的聽。

3.全班交流

請個別生講故事，請同學們從是否講清楚、講具體了，所講的故事是否讓人受到

感動，語言是否準確、通順等方面進行評價。

六．進行小結引出后續

1.小結方法：“添枝加葉”，用細節描寫的方法，把事情寫具體。

2.下節課咱們再接著把事情的經過再具體、充實一下，然后給它加上一個精彩的開頭和漂亮的結尾并根據自己的內容給文章加上個新穎、適當的標題，寫成一篇完整的習作。

附下水文：人的一生所經歷的很多事情都會隨著歲月的流逝而淡出人們的視野。唯有哪些曾經讓你感動的事，才會歷經歲月滄桑，沉淀成記憶長河里那串最奪目的珍珠，長久的感動著我們的心靈。（這一段太成人化了。但一時想不出更好的兒童語言來。可以省略掉，開門見山即可）

記得那是上師范二年級的時的一節體育課上。因為準備活動沒做好，過跳箱時西里呼嚕的就滾了過去，結果把右腿的韌帶嚴重拉傷了。從醫院回來的路上，耳畔回想著醫生的囑咐：“要臥床休息一周啊，不能再動了，否則就會落下終生的殘疾…”心里犯愁著：不讓下床，這吃喝拉撒的該怎么辦呢？想著，想著，眼淚止不住的流了下來。（突出心理活動的描寫）

晚上，吃完室友打回來的晚飯，自己躺在床上又犯起愁來。伸手摸著自己疼痛不止的右腿，想著這一周的日子該怎樣熬過去，不禁眉頭攢成了一個大疙瘩，喉嚨里不由自主的發出了一聲長長的嘆息。這嘆息聲驚動了我上鋪的室友，其實我的一舉一動早在她的觀察之中。她從上鋪下來，坐到我的床邊，拍了拍我的肩膀，滿臉微笑著輕聲說：“怎么了，犯愁啊？沒事，還有我呢！你的飲食起居我全包了，不算個事…”聽著她真摯的話語，看著她眼神里的真誠和堅定，想著這些天我可能給她帶來的負累，心里一陣不安，一陣歉疚。我輕輕的點了點頭，微微的笑了。。（我的發愁和她的輕松形成對比，突出人物品質）

晚上熄燈前，照例要上衛生間。這可是個大難題。衛生間在樓下，而我的腿又不能吃勁，只能一條腿蹦著去了。平路還好說，最怕的就是上下樓梯，尤其是上樓，一層樓雙腳走上來不算什么，可要是單腳蹦上來，那就不是件簡單的事情了。上樓的時候，還沒蹦過5級臺階，我剩下的這條好腿也像灌了鉛一樣，那里還蹦得動。我扶著墻，氣喘吁吁的看著剩下的一大半樓梯，不由得心急火燎起來。

這時候，只見剛才還跟在我身后的她一步跨到我的前面，背對著我，伸手拉過我的左臂，往自己后背上一拽，同時雙腿彎曲，伏下身子，另一只手臂繞過我的身體，雙手一環，用盡全身的力氣，使勁的把我背了起來。我被她這么一帶，整個身子的重量不由自主的全壓在了她的后背上。她毫不猶豫的背起我，開始爬剩下的樓梯?？上攵?，我壓在她瘦小的身體上，每往上邁一步，她都要費很大的力氣。只見她她緊緊的咬著嘴唇，眼睛使勁瞪著前面的臺階，臉紅紅的，脖子上的青筋也因用力過度而繃了起來。那一刻，一陣暖流淌遍全身。趴在她的背上，我的眼淚止不住的流了下來。這是多么難能可貴的一份同學情誼??！在我最困難的時候，她及時伸出的熱情幫助之手，真是雪中送炭啊！我在心里暗暗地說：“謝謝你，我的好

伙伴。你對我的關心，我會記住的。以后，無論是誰有困難，我也會象你一樣伸出友愛之手，讓那些需要幫助的人感受到溫暖和關愛。?！保ㄍ怀鋈宋锏膭幼骱托睦砘顒樱?/p>

這件事雖然過去了很久，但是每每想起，都會讓我感動不已；我永遠也忘不了她那瘦弱卻溫暖無比的后背。。

第二篇：一件令人感動的事(習作教學設計)

一件令人感動的事（習作教學設計）

教學目標分析：

1.學會寫一件事，把事情的經過寫清楚，寫具體，突出感動的地方，流露真情實感。

2.學會觀察生活，養成自覺觀察的習慣。

3.學會通過自改、互改、全班集體交流批改的方式，提高學生修改作文的意識和能力。學習者分析：

敘事的習作對于五年級下學期的學生并不陌生，之前已經多次寫過此類的文章。同時，我班學生堅持每天寫“每日心情故事”，積累了一定的寫作經驗，大多數學生能把一件事情寫清楚。本次習作主要在如何引導學生把過程“寫具體”，如何突出“感動”上下功夫，以及進一步引導學生怎樣修改作文，提高其修改作文的意識和能力。教學重難點分析：

1.重點是引導把自己最感動的事例寫具體，寫出真情實感。

2.難點是（1）如何篩選記憶庫中儲存的生活事例，選取自己最感動、印象最深的事來寫。（2）引導學生學會修改作文。教學過程設計：

一、單元回顧，體會感動

1.本組所學課文內容有一個共同點是什么？（故事很感人）

2.文中哪些地方最讓你感動？請說一說。

二、揭示課題，明確要求 1.揭題。

本組課文中向我們講述了幾個可歌可泣、令人震撼的事，深深地觸動了我們的心弦。生活中也有許許多多這樣令人感動的事例，這節課就讓我們來寫一寫感動（板書：一件令人感動的事）

2.破題。

讀題質疑：題目中的關鍵詞是什么？（感動）談談你對題目的看法。

三、篩選素材，開啟思路 1.資料介入。

（1）播放公益廣告視頻：五六歲的孩子用稚嫩的雙手顫巍巍地為媽媽打來洗腳水，要為他媽媽洗腳。

（2）播放《感動中國》剪輯視頻：湖南懷化學院經管系03級學生洪戰輝背著妹妹上學的故事片斷。

（3）上述兩個資料中最感動你的是什么？ 2.在我們的生活中，在我們的身邊也有許多令人感動的事。想一想，曾經看到、聽到或親身經歷的事中，哪些深深地觸動過你的心靈，使你最感動，令你最難以忘懷？請選一件最讓你感動的事情，認真回憶事情的經過，講給同學聽。要把事情說清楚、講具體，然后想一想，應該怎樣講述才能打動人。

3.小組內講述，互相傾聽并評議，指出優缺點，幫助改進。

4.集體交流匯報。小組推薦一名代表講述，其他同學認真傾聽并評議。（出示評議要求：A.內容是否清楚、具體；B.讓人是否受到感動；C.語言是否準確通順等。）其他同學還可以在做評委或小記者，對同學的講述進行質疑或采訪。

四、明確要求，自主寫作

1.這是一次敘事的習作。請結合寫作經驗說一說，怎樣寫好敘事的作文？（事例要寫清楚，寫具體；按照一定的順序寫；注意突出人物的特點等。）2.讀一讀教科書第87頁，交流本次習作的要求，想一想怎樣把事例寫得感人。（事例具體，條理清楚，有真情實感，可以關注環境描寫，善于巧妙運用寫人的方法寫出人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動，可以抓細節等。）

3.學生習作，教師巡視，個別指導。

五、修改習作，錦上添花。1.自改。

自己心血的創作如同自己的兒女，一定要好好善待。認真讀讀自己的作品，看看文章是否感動人，是否流露出真情實感，有沒有書寫錯誤、字詞不當、語句不通、表達不明的地方，好好改一改。

2.互改。

他山之石可以攻玉。同桌互改，好好讀一讀對方的作品，學會欣賞別人的長處。在對方文章中用不同的記號畫出你喜歡的字、詞、句、段。在你認為可以寫得更好的地方改一改，或寫下你的修改建議。

3.集體評改。（1）欣賞點睛之題。

教師根據巡視的情況，請出作文題目新穎的同學大聲朗讀其作文題目。（2）請兩名作者到臺前朗讀。其他同學認真傾聽，師生共同欣賞、共同修改。

（3）欣賞妙趣橫生的開頭和妙趣無窮的結尾、銜接巧妙的過渡。請出學生代表同學大聲朗讀這些精彩的地方。

4.自主二次修改。

結合同學的寫作優點，根據自己的思考，二次修改自己的作文。

附板書設計：

一件令人感動的事

感動——清楚具體真情實感

修改（欣賞）——自改互改 集體改

教學反思：

“寫一件感動的事”重點在寫出“感動”，流露出真情實感。學生在生活中所見所聞、親身體驗的事情數不勝數，但如何從如此眾多的儲存素材中選取符合要求的事例呢？作前對于思路的開啟，素材的挖掘就顯得尤為重要。因此，在課前引導學生回顧本組單元主體，回憶感人的事例；介入感人的故事、資料，引領學生開啟思維的大門，在記憶的寶庫中篩選有用的習作素材。學生在交流中，生發了很多精彩感人的故事，同時，學生的口語交流不僅要關注故事本身，還要重視學生口語表達能力的發展，要求學生評議同學的“內容是否清楚具體”；“語言是否準確通順”等。思路打開了，方法明確了，學生的寫作就會出現“不吐不快”“一氣呵成”的喜人局面。

“文章是寫出來的，好文章是改出來”。當堂修改，引導學生學會像善待自己的兒女一樣欣賞自己的作品，自主修改自己的作品，從字、詞、句、段、表達等方面教會學生學會修改?！拔恼虏粎挵倩馗摹薄Ｍ阑ハ嘈蕾p、互相修改又給了學生一次修改實踐鍛煉，更重要的是“他山之石可以攻玉”，在互改過程中，學生以欣賞的眼光鼓勵了同學，提高了自己。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。全班集體修改評議進一步給學生一次張揚的平臺。標題、開頭、結尾、過渡表達的妙用，更是讓學生的作文錦上添花，讓這些金玉良言公開張揚，學生再次經歷提升的快感。在此，列舉本次習作中我班學生作文寫得好的題目一二：《無言的感動》《直立的駝背》《難忘那雙眼睛》《愛，原來如此簡單》《給予原本快樂》《震撼》等等。

第三篇：一件令人感動動事教學設計

人教版小學語文五年級下冊習作四 《一件令人感動的事》教學設計

西安交大附小

李愛東

教學目標

1．學會把一件事寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。3．學會在敘事中恰到好處地抒情。教學重點

學會把事情的經過寫清楚、寫具體。教學難點

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體。教學準備

1．多媒體課件。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。課時安排 三課時 教學過程

一． 單元回顧、體會感動

1.同學們在學過的課文中，在電視上、報紙上、書籍中，一定看到過許多令你感動的故事或事情，誰來說一說？ 2.學生交流。

二．揭示課題、明確目標

1、每一個故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的觸動了我們的心靈，今天這節課，我們也來進行一次與感動有關的習作練習（師板書課題一件令人感動的事）

2、生齊讀課題。

3、出示習作目標。三． 范文引路 指導寫法。

1、有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中一些細小的事情。那么我們生活中的感動是什么呢？下面老師想請同學們來聽一則故事，我們一起來感受一下——生活中的感動是什么。

2、課件出示故事《被角》教師配樂朗讀。

3、說一說這個故事中最令你感動的是什么？或者說最令你動情的是什么？

4、學生自由交流。

5、指名匯報。

6、這種能觸動我們心靈，牽動我們情思的情節或內容，叫做“動情點”。（板書：動情點）這個故事之所以感人，正是因為捕捉到了這一個個“動情點”，（板書：捕捉）所以才深深地打動了我們的心。

7、讓學生讀一讀最能觸及心靈的那段文字。

8、教師總結：寫好文章，不僅要選擇好動情點，還要注意用細節描寫來說話。（板書：細描寫）這樣，文章才會打動別人，才會變得深刻。

四、明確要求

指導寫作

1、師：通過聽這個故事，相信同學們已對生活中的感動有了初步的理解。對于生活中的感動是什么？老師寫了這樣幾句話，和同學們一起分享。

2、（課件出示，朗讀）感動是什么？

感動是姥姥為我掖被角時那顫抖的手； 感動是媽媽為我準備的可口的早餐； 感動是朋友在我失去信心時鼓勵的眼神??

3、學生仿寫。

4、學生匯報交流。教師隨即點撥。五．表達感動 探究寫法

1、此時此刻，我想大家和我的想法一樣，都想聽一聽同學們所寫的這些飽含真 2 情的句子后面那一個個感人的故事?，F在就請大家和著這輕柔的音樂，閉上眼睛，讓那件事情清晰地出現在你們的眼前。待會兒把你的故事講述給大家聽時，爭取能讓人動情。

2、學生思考后交流。

3、教師在學生講述時相機指導。

六、書寫感動 交流品析

1、同學們，剛才我們一起理解了“感動”，大家也講述了自己最感動的故事??我相信，現在同學們已經能夠用我們的筆寫好最令你感動的那個故事。我們不用寫故事的開頭、結尾，只寫最令你感動的那個鏡頭就可以。注意“捕捉動情點，道出真感受”。

2、學生寫作，教師第三次巡視指導。

3、這節課，我們在感人的故事中感受感動，在感人的故事中提升認識，在感人的故事中學會表達。同學們對感動都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才所說的一句話送給大家，或許你們會對感動產生新的、更為深刻的認識。（出示課件，朗讀）

4、請同學們給文章片段加上開頭和結尾，完成習作后，請讀給熟悉的人聽，并請他們給你提出修改建議。

板書設計

一件令人感動的事

捕捉動情點 細描寫

道出真感受更感人

第四篇：一件令人感動動事教學設計

人教版小學語文五年級下冊習作四

《一件令人感動的事》教學設計

教學目標

1．學會把一件事寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。3．學會在敘事中恰到好處地抒情。教學重點

學會把事情的經過寫清楚、寫具體。教學難點

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體。教學準備

1．多媒體課件。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。教學過程

一． 單元回顧、體會感動

師：上課前，老師就了解了，咱們的語文課第四組課文已經都學完了，誰能告訴老師，這組課文的內容有什么共同點呢？（幻燈出示圖片）生：整組課文都很感人。

師：哪篇課文的哪個地方使你感動呢？ 生自由說

二．揭示課題、明確目標

1、師：的確，這組課文的每一個故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的觸動了我們的心靈，今天這節課，我們也來進行一次與感動有關的習作練習（師板書課題

一件令人感動的事）生齊讀課題

2、師：讀了這個課題，你明確了什么呢？

生1：從數量上來看，是寫一件事，不是寫二件、三件事。生2：要抓住“感動”這個詞來寫，將感動的部分事情寫具體。生3：要寫出自己的真情實感??

3、師：我們以前也寫過記事的作文，誰能說說寫事作文要寫些什么呢？

4、師：恩，同學們理解得真不錯，來看學習目標（幻燈出示學習目標）

大家有沒有勇氣和信心完成這些目標？很好，大家的勇氣和自信已經感動了老師。三．指導選材

打開思路

師：今天老師給大家帶來了一些令人感動的事，想和老師一起分享嗎？來看大屏幕。1：（幻燈片）出示電視公益廣告：給媽媽洗腳 師：電視中，你們看過這則公益廣告嗎？ 生：看過。

師：你們看，這個五六歲的孩子用稚嫩的雙手顫巍巍地為媽媽打來洗腳水，要為他媽媽洗腳，看過這則廣告之后的你們有沒有被感動呢？什么地方感動了你？

生：孩子的媽媽幫奶奶洗腳，孩子看到后，也學著媽媽的樣子為她媽媽打來洗腳水為媽媽洗腳，媽媽對奶奶的孝心影響了孩子，孩子也和媽媽一樣有孝心，這其實也就是一種感恩、一種親情。

2．（幻燈片）出示圖2：災情發生后 師：再來看這個畫面熟不熟悉？

你們看，玉樹發生地震后，我們的國家總理溫家寶爺爺親自踏訪災區，解放軍叔叔不顧高原氣候的不適奮力救援，社會各界也紛紛捐款捐物，當你看到這些時，你又被什么感動著呢？

3．合作交流：

同學們說得真好，剛才這些令人感動的事都是我們從電視上看到的，其實在我們的生活中，在我們的身邊也有許多令人感動的事。想一想，這些事中，哪一件使你最感動，令你最難忘？下面老師給大家2分鐘的時間，把它講給小組里的同學聽。講之前老師有一個要求：講的同學要把事情說清楚，將具體，突出重點，讓聽的同學被你的故事所打動，其他同學要認真聽，看看能不能被感動！

4、學生自由交流

5、指名匯報

四、明確要求

指導寫作

師：同學們說得太投入了，老師也很著急，想和同學們一起來分享這些感動人的時刻，可是一個一個的說有沒有那么多的時間，怎么辦呢？對，就是把它寫出來，那么怎樣才能把它寫好呢？這次習作對我們又有哪些要求呢？這就要考驗一下同學們的自學能力了，來看自學提示：

1、幻燈出示自學提示：

內容：自學語文書87頁

思考：

1、這次習作的要求是什么？

2、怎樣才能把感動人的事寫出來？

方式：自學或小組交流

3分鐘后比比誰的收獲大！

2、學生匯報：

（1）、誰能說說這次習作有什么要求？（板書：真實、通順、具體）

（2）、怎樣才能把這件事真實具體的表達出來呢？（板書：結構完整、真情實感、環境描寫、心理活動、語言動作等）五．提出要求

獨立試寫

師：現在習作的內容、要求及寫作方法我們都明確了，下面就請大家拿起手中的筆，按照習作要求，運用學過的寫作方法，將最令我們感動的一幕展現出來吧！由于時間有限，所以我們只寫一個片段，把令你最感動的重點部分寫出來就可以了。（播放音樂、學生習作）

1、學生在音樂聲中獨立習作，師相機指導

2、學生匯報習作

3、師生評議 六．進行小結

1、師：由于時間的關系，這節課我們我們可能寫不完了，可是下課后老師就要回去了，怎樣才能看到同學們的作品呢？（預設：寫信、上網、打電話等）真是個好辦法，老師也想到了，這是老師的通信地址和QQ郵箱地址（幻燈出示），同學們可以把自己的作文以書信或電子郵件的形式郵寄給老師，讓老師和你一起分享好不好？老師一定會給你回信的！

2、總結收獲：（1）、生總結收獲。

（2）、師總結：同學們的收獲可真多，老師這節課最大的收獲就是認識了咱們班的每一位同 學，感謝同學們踴躍發言，老師期待著大家的來信，更歡迎同學們能到老師的家鄉做客，謝謝大家，同學們再見！

第五篇：寫一件令人感動的事習作指導

習作指導：寫一件令人感動的事

教學目標：

1.在口語交際是基礎上選取一件令你感動的事寫下來。2.內容要具體，語句要通順，感情要真實。教學重難點：

讓學生學會捕捉動情點，進行細致的描寫，把文章內容寫具體，做到表達真情實感。教學過程：

一、課前說話：學生講故事

1999年10月3日10時20分左右，在貴州麻嶺風景區，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。11時10分，一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟滿載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠卻離開了人世……事故造成35名乘客死傷，其中14人死亡，死者中年齡最大的只有40歲，最小的才7歲。經調查，事故的發生是設計上有嚴重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間最偉大的父母的愛！

二、導入：

1.聽了這個故事你有什么感受？學生說。

2.盡管你們的表達不一樣，可老師從你們的眼睛中卻看到了同一個詞——感動。感動是世界上最美的情感，昨天的口語交際課上同學們都分享了最感動自己的事，我們發現感動無處不在。有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中的一些細小的事情。今天就讓我們拿起手中的筆來抒寫我們心靈深處的感動。

三、明確要求，指導方法

1.請同學們齊讀課題。讀完后，你知道了什么？學生說，適時在題目上圈畫。

2.過渡：同學們都有一雙慧眼，能發現課題里的重要信息，接下來，打開書87頁默讀第二段，畫出習作要求，標上序號。

交流，板書：內容具體，語句通順，感情真實

3.那么，怎樣能做到這三個要求呢？結合我們以前的課文學習和自己平時的習作，你有什么方法，可以任選其一來說。根據學生回答板書：動作、語言、神態、心理、環境、側面 4.看來，同學們已經習得了很多寫作方法，尤其是怎樣把內容寫具體。這是一位同學的習作，我們看看他是怎樣把內容寫具體的？交流。

令我感動的一件事

一遇到下雨天，我就會想起我那親愛的爺爺，想起令我感動的一件事。

那天，剛到學校，不知是誰招惹了老天爺，窗外突然下起了小雨。但誰知道，一到中午，小雨漸漸地變成了傾盆大雨，我的心情也像天氣一樣灰暗無比。怎么辦？我沒帶雨傘，又沒人來接我。看了看天，這雨一時半會兒是停不了的。爸爸媽媽在上班，爺爺奶奶身體也不好，我又沒帶錢，我的心情實在是糟透了。

放學后，看到同學們紛紛走出學校，我真是羨慕極了。就在這時，一聲親切和藹的聲音傳入了我的耳朵“靜怡”我仔細一看，“爺爺”我激動地叫了起來。只見爺爺騎著自行車，穿著雨衣，但這雨衣根本擋不住那一串串雨滴的。我用書包蓋著頭，向爺爺跑去，爺爺趕緊把傘給了我。我發現座位被爺爺用塑料袋包著，他說怕在路上被淋濕了，我感動極了?！翱焐蟻戆桑　睜敔斦f。“不用了，反正我有傘，您就別帶我了，這路多滑呀。”爺爺已經上了年紀了，自己騎車都可能出危險，更別提帶我騎了。爺爺說：“沒事的，你自己大雨天回家，我不放心，快上來吧！一會兒雨更大了！”我只好答應。

爺爺騎每步都很小心，風越來越大，我的傘被刮翻了好幾次，爺爺干脆把我的雨傘收了，把他的雨衣披在我的身上。豆子般大的雨珠打在爺爺的身上，臉上。我執意要把雨衣還給爺爺，可爺爺都沒拿。

終于到了家，爺爺渾身上下都是雨水，奶奶拿來毛巾問我怎么回事，爺爺連忙說：“沒事，路上傘壞了，我把雨衣給她用，所以淋濕了，我去洗個澡。”看著爺爺走進浴室時，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里噴涌而出。

這件事過去很長時間了，我一直難忘，也為有這樣的爺爺而驕傲！

5.相信同學們已經胸有成竹，現在請同桌互相說說你要寫的感動的事，盡量做到這三個要求。

6.現在就把剛才說的感人的一幕寫下來，題目、開頭和結尾不用寫，注意寫字姿勢。

四、學生寫作，老師巡視并發現評議的文章。

五、評議修改

1.（老師發現有位同學寫的特別認真，我們一起看看他的這件感動的事。）選擇一片中等水平的作文，先讀，然后全修改，加入細節描寫。2.再選一到兩篇范文評議。

3.相信同學們對怎樣寫好這篇作文已經很有把握了，現在同桌互相提出修改意見。

六、總結

同學們，這節課我們寫下了最感人的一幕，下課后我們可以繼續把這件感人的事寫完整，再加上開頭、結尾。給文章加上一個能吸引讀者閱讀欲望的題目，那就是一篇完整的文章了。期待你的優秀習作，期待著與你分享感動。