第一篇：畢業離別情（精選）

畢業依依離別情

九年級二班高尚

六月天，云淡風輕。盛夏的暖風拂過，帶來一段清甜而難忘的記憶。一切，在這初三畢業典禮之上將要拉上帷幕。學校禮堂門口的大紅地毯一直伸入到堂內，顯得那么莊重而又嚴肅。門外，剛剛結束了急促而又有節奏的中考的同學們有說有笑，正為拍照忙的不亦樂乎。步入了禮堂，一曲《送別》翩然響起，似乎節奏有些傷感，但此時同學們的心情無比興奮！面對桌子上的“美食”，同學們已經不住“誘惑”，享受著“鮮肥滋味之美”了。環顧四周，個個滿面春風，酣暢淋漓，舉杯共飲哩！“啪啪啪”閃光燈一次次地被點亮，一張張美麗的面孔被定格在瞬間。在主持人一聲“2011屆初三學生畢業典禮正式開始”下，在五彩繽紛的彩條的縈繞下，把同學們的注意力收回，我們的時光進入了“倒計時”。第一項，由敬愛的王校長致詞，接著由校長親手頒發畢業證書。手持一本沉甸甸的畢業證，承載了多少對往事的回憶！三年前，我們在這里相知相遇，開始用心靈和生命演繹自己的精彩，我們帶著對母校的敬畏，對知識的渴求，對夢想的追逐，對未來的憧憬來到了這里。三年的光陰，太匆匆``````而如今，一張畢業證意味著什么？離開？告別？結束？新的征程？望望臺下，有的老師已是“滿目愁情，眼里哽咽著，但又有說不出的感覺。因為彼此之間都知道這場畢業典禮意味著什么。第二項，分別由老師代表和學生代表講話，居然，一向莊重的張老師和嚴肅的班主任眼里噙滿著淚水。難怪，三年的師生情，三年的風風雨雨！這一顆淚珠，觸動了無數師生的情思，眼里哽咽著，哽咽著`````第三項，由全體教師詩朗誦，聽著我們敬愛的老師綿綿細語，滿心的祝福與崇敬。第四項，學生詩朗誦《母校師恩永難忘》。是啊，我們這些正處于吐芽期的小樹，怎能離開老師這些辛勤園丁的澆灌？他們日日夜夜關懷著我們：為我們修剪枯萎的枝葉，為我們澆灌知識的甘露，為我們披上抵御風寒的暖衣，為我們成長付出了多少心血！如果說有時我們的生活是灰暗天空，他用智慧開創了熠熠生輝。宿舍里，是您的綿綿叮嚀；教室里，是您的諄諄教導；餐廳里，是您的碌碌身影。母校師恩永難忘！臺下的同學早已淚水浸潤了雙眸。更值得詫異的是，化學，生物，地理三科老師來到現場，全體同學都站起來為之鼓掌，遺憾的是，老師們要調離學校了。此時，內心的激動按捺不住，化作滿眼的熱淚。平凡的，卻是最不平凡的；日常的，卻是最感動的；細小的，卻是最偉大的！千言萬語化作了一個擁抱！《同一首歌》唱響了我們心中的渴望，結束了這場畢業典禮。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。

有朋自遠方來，不亦樂乎？的確，如果不是冥冥之中自有注定，我們不會相識相知。可能一輩子都遇不到在一起，前生的五百次回眸，換來的只是今生的一次擦肩而過。來之不易的師生情，來之不易的友情，細微的感動，瞬間的成長在畢業典禮之上瞬間呈現。

仲夏的暖風又一次拂過，帶著淡淡的芙蓉花香，吹來了這一段記憶，那是甜蜜，是美好。依依不舍，不是對母校這一軀殼，而是這軀殼里永遠柔軟而昂揚的靈魂！

第二篇：送別詩詞離別情

送別詩詞離別情（教學設計）

一、“人生自古重離別”，古時候由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們會設酒餞別，會折柳相送，有時還要吟詩話別，因此，離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。同學們，你們都曾學過哪些送別詩？當個小詩人為我們吟誦吧。

二、今天，我們也走進唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。

1、齊讀課題，你從題目中知道了什么？

2、誰給我們介紹一下作者？師再出示：王昌齡簡介及寫作背景，找一生讀。

3、學習這首古詩，你能弄清楚以下幾個問題嗎？

出示課件：我的思考：

1、能有感情地朗讀并背誦古詩嗎？

2、能理解詩句的意思嗎？

3、能邊讀邊想象詩歌描寫的情景，理解詩人在詩中表達的思想感情嗎？

4、請同學們自讀古詩，邊讀邊思考剛才提出的問題，搞不懂的問題可以和周圍的同學商量討論。

5、學生匯報交流。

⑴誰來讀讀，讀得字正腔圓，聲音響亮，讀出節奏，讀出韻味。（可指名讀，分小組讀，男女生讀，齊讀等）

⑵你讀懂了哪些詞的意思？還有什么不理解的？（重點理解：寒雨、連江、平明、冰心、玉壺）

⑶誰能說說這首詩的意思？

6、讀著這首詩，你感覺詩人的心情是怎樣的？從哪些地方感受到這種心境的？ 預設：凄涼、孤寂。“寒”，那寒意不僅彌漫在滿江的煙雨之中，更浸透在兩個離別友人的心頭上；“連”和“入”兩個動詞寫出了寒雨的綿綿不斷，無聲無息，也在這對友人的心頭悄無聲息地織上了離別的愁緒。“孤”，表面是寫楚山是孤零零的，其實是寫詩人的內心在朋友走后也是孤寂的。

7、帶著這種凄涼與孤寂，再讀前兩行。

8、師補充：王昌齡才華橫溢，官至縣尉，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時在江寧縣任職。在江寧數年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標縣尉，龍標非常偏僻，曾有許多官員被貶于此地。他一生壯志未酬，又與好友分別，心中怎不孤單、苦悶？孩子們，再讀讀后兩行，詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？（沒有）

9、詩人想表明什么？

10、哪個句子告訴了我們詩人的信念？（一片冰心在玉壺）冰是怎樣的？（晶瑩、純潔、冰清玉潔、透明）玉壺呢？（清澈無瑕、澄空見底）他想告訴洛陽的親友什么？

11、是啊，一片冰心在玉壺。詩人在向親朋好友表明自己的心志：不因流落他鄉而改變氣節，始終保持著高尚純潔的品格和堅強樂觀的精神。再讀后兩行，讀出詩人的心志。

12、王昌齡不愧為“七絕圣手”，這首送別詩，不僅寫出了與好友分別時的離別愁緒，更是向親友，向世人表明自己的心志，以冰心玉壺自喻，傳達自己永葆高潔品質的氣節。（板書：心志）

三、自學《卜算子·送鮑浩然之浙東》

請同學們自學宋代詞人王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，讀背詞句，理解詞意，看看這首送別詞又表達了詩人什么樣的感想呢？

（對朋友的不舍，對朋友的祝福：希望他生活在“春”里。）（板書：祝福）

四、總結：這兩首都是送別詩詞，雖然都有離別的愁緒，但又表達了不同的情感：一首重在表明自己的心志，而一首又在表達對朋友的祝福。其實送別詩往往還有其他的寄寓，出示課件，可讓學生說，老師再相機板書（深情、勸慰、不舍、積憤）

人生自古傷離別，離別情懷別樣多！在今天的學習中，我們將一類詩詞放在一起對比著體會，這不失為學習的一種好方法，下來，同學們可將這種方法用在其他類型的學習中，我相信一定會收獲不一樣的體會！

第三篇：滿堂皆是離別情(別董大教學設計)

滿堂皆是離別情

《別董大》——高適

分宜一小：蘭慶梅

教學目標：

1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。

3、在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯系，體悟詩人內心的獨特情感。

教學重點：

咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。

教學難點：在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯系，體悟詩人內心的獨特情感。

教學方法：情境預設、誦讀品悟 教學安排：一課時 教學準備：smart

教學過程：

一、以別入題，誦讀正字音

1、（出示S1）師生交流背古詩。（出示S2）師：今天老師也帶來了一首詩想讀給大家聽聽（師相機背送別詩一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。），有誰知道這是一首什么詩？（送別詩）引出題眼：別（板書）別是什么意思？你認為這個別字表達了怎樣的情感？（離別的惆悵，愁思）古代不比現在有汽車、飛機，還可以打電話，因為交通的不方便，所以一旦分離，要想再見上一面就很難了，真的是“相見時難別亦難”。因此，他們只能把這種別離的愁思深深地蘊藏心底，化作一句句真情的詩。

2、今天，就讓我們一起穿越時空，回到唐朝的邊城睢陽，(出示S3并點出S4)和詩人高適一起去送別他的一位好朋友。（板書課題《別董大》）帶著你的理解讀一讀課題。

3、（出示S6）接下來請大家按照老師的要求讀詩三遍，第一遍：把詩讀正確，讀通順；第二遍：試著讀出詩的節奏和韻味；第三遍：再讀詩，借助注釋用自己的話說說詩句的意思。

4、（出示S7）指名讀，聽聽是否讀得正確，通順。齊讀。

二、由雁及人，學景知董大

1、讀了這首詩，知道高適這位好朋友他叫什么嗎？引導學生聯系平時接觸的古詩進而明白“董大”的意思。進而了解董庭蘭的生平。生展示搜集的資料，師補充。（出示S5：董大名叫董庭蘭，因為在家中兄弟里面居老 大，所以又叫董大，王維的好友元二也是因為在家中兄弟里面排行老二而得名。董大是唐玄宗時代的著名琴手，曾經得到宰相房琯(guǎn)的賞識與寵信。據說董大善古琴，可是當時舉國上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴這類古樂的人并不多。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。）師配樂讀。同學們，現在你們知道詩人要送別的是一個怎樣的董大了嗎？（懷才不遇、失意、落魄??）為后面的情感做鋪墊。

2、誰來說一說，高適是在怎樣的環境送別董大的？你是怎么知道的？

3、（1）指名讀前兩句詩。（出示S8）

（2）誰來用自己的話說說這兩行詩的大概意思？ 指名說。指名試讀，全班試讀。

好一派黃云蔽空、天地間一片昏黃的情景！

在你們的眼前還出現了什么樣的情景呢？第二句誰來讀一下？學生讀兩句連起來讀。

同學們，在這北風呼嘯，大雪紛飛之中，你看見了什么？（出示S9）聚光燈引導學生關注第二句詩中的“雁”，讀著這句詩，你仿佛看到了一只怎樣的大雁？（在北風中艱難地逆風飛翔）板書：

雁

（3）大雁在這樣的環境中奮力高飛（讀重音），如果大雁能言，你覺得它會說些什么？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。

1、大雁對北風說：

2、大雁對飛雪說：

3、大雁對自己說：

同學們，你們真是大雁的知己，說出了大雁的心聲。帶著你的感受再 讀讀這句詩吧！此情此景，詩人高適看見了，詩人的朋友董大也看見了。你覺得，做為即將遠行的董大，他此時的心情會怎樣的呢？可以用上一個字形容形容嗎？“愁”

師：董大啊董大，你愁什么呢？生： 師：董大啊董大，你還愁什么呢？生：

3、在董大的心里，自己就好像是這只被北風和大雪包圍著的孤獨的大雁。大雁尚且還有南飛的目標，還有對美好未來的憧憬和向往。而自己卻是懷才不遇，無人欣賞，以至于要漂泊他鄉。看到董大的這番遭遇，同學們，你們想對他說什么？你覺得董大此時最需要的應該是什么呢？（是朋友的理解、安慰、鼓勵、肯定??）引出高適。

三、以讀促悟，悟情知高適

過渡：作為董大的知己高適，面對即將遠行的董大，他又是如何做的？

1、（出示S1）莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

（1）指名讀。并用自己的話說說這兩行詩的意思。

（2）從這兩行詩中，你讀懂了什么？生：高適的對朋友的真誠、鼓勵，高適積極向上、樂觀自信的精神。

（3）能說出這番話的詩人，同學們，你們認為他又是怎樣的一個人？（4）同學們的猜測是否真的如此呢？（出示S15）生展示搜集的有關高適的資料，師出示第二首《別董大》（我們來看他在另一首《別董大》生齊讀。請同學們也用讀詩三遍的方法讀一讀這首詩。

生自由讀詩。匯報：你從詩中知道了什么？了解到一個怎樣的高適？ 師小結：高適一生無人賞識近30年。這時的他也到處流浪，陷入貧賤 的境地之中。可是，一個窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前卻依然是那么自信，那么樂觀，那么積極地面對著人生。他在鼓勵董大，同時也在——鼓勵著自己！）

（5）（出示S16）面對即將遠行的董大，詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

面對即將遠行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

面對已經消失在茫茫風沙之中的董大，詩人依然在心底默默地祝福——莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

2、生活中，每個人都會有失落，都會有悲傷。

所以在朋友失意時，我們會對朋友說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

當我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們也會對自己說：——生再讀。

3、這就是知己對于朋友最好的安慰和鼓勵！聽了高適這真誠的話語，你們覺得董大會怎么樣？引出董大的第二段資料（出示S16）師接著補充董大的生平事跡。指一生讀董庭蘭的第段資料（董庭蘭從此走出琴室，刻苦鉆研篳篥的演奏藝術，博采眾長，勤學苦練，既而成為當時最負盛名的篳篥演奏家。最終名揚天下。）

4、同學們，現在，我們再一起來讀讀課題（生齊讀課題），此刻，你認為，別去的是什么？留下的又是什么？（別去的是傷心，是愁緒，留下的是自信，是樂觀）

5、（出示S17）我們再回頭看看這別時的路，透過那呼嘯的北風，漫天飛舞的大雪，董大看到的還是那陰暗昏黃的前路嗎？（是充滿希望的前方）生齊讀。

6、在那個凄苦難耐的黃昏，大雪紛飛，北風狂吹，唯見遙空斷雁，出沒寒云，詩人卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來。似乎也只有高適，才能以如此開闊的胸襟、豪邁的語調把臨別的贈言說得如此激昂慷慨，鼓舞人心。讓我們再次回味經典，誦讀名句！（出示S18）配樂再讀整首古詩。

四、拓展延伸，比讀學方法

（出示S18）過渡：古人云：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。每逢與好友離別，詩人們總是別有一番滋味在心頭。關于送別的古詩還有很多很多。老師今天還帶來了幾首。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《送柴侍御》）請同學們任意選上一首，跟今天學的《別董大》比一比，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？

1、指名匯報。（學生各抒己見，感受體會借景抒情的寫作手法。）

2、小結：這些古詩，同樣是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以柳、以酒相送，有的以明月相送，但說到底詩人是以什么相送？（以心相送以情相送。）

借景抒情，情景交融，以情相送，才成就了這千古名句。（板書： 以情相送）

3、師總結：讀詩要比較，同一個詩人寫的詩要比較，不同的詩人寫的同一題材的詩要比較。通過比較，我們會發現詩的特點，體味到詩的魅力。如此，我們就進入了詩的王國，進入了詩的境界。

第四篇：悠悠送別情

一、導入

老師知道，在平時的學習過程中，咱們同學積累了很多的古詩詞。咱們中國的詩歌文化可謂是源遠流長，（幻）人們根據詩歌內容的不同，把詩歌分為詠物詩，邊塞詩，山水詩，思鄉詩等等，今天我們來了解另外的一種詩歌類型——（幻）送別詩。提起送別詩，我們總能想起這么兩句詩，孤帆遠影碧空盡——桃花潭水深千尺——或者是海內存知己——讀到這些詩句，我們總能感受到離別的味道。

這節課，我們就一起走進送別詩，一起感受這份悠悠的送別情。（幻）

二、齊讀課題。

我們先來走進一首王維的送別詩。（幻）

詩的題目是？王維送別的朋友在家中排行老二，所以人們叫他元二，那么“使”的意思是？帶著這樣的理解，再來讀一讀詩的題目。

元二出使安西，王維特意從長安趕到渭城為他送行，寫下了這首千古佳作，誰來給大家讀一讀？讀得很有味道。你再來。

你再來。多么有感情哪！我們一起和著音樂來一遍。（幻）

如果你關注這首詩的作者王維的話，你會知道王維不但是一位詩人，還是一位畫家，宋代的大文豪蘇軾曾經這樣評價過他（幻）（生讀）

那在這首《送元二使安西》中王維為我們勾勒了一幅怎樣的畫面呢？

讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（一生）你呢？你看見了什么？（生解讀）一個輕輕地，一個雨中。我們想象一下，在這渭城，剛剛下了一場小雨，塵埃落地，空氣清新，客舍潔凈，柳色鮮亮，多么美的畫面。你能給大家讀一讀嗎？

這幅畫面美得讓人心動。誰還想讀？

人們都說，一切言語皆情語，在這言語之中，在這醉人的青青柳色中，蘊含著作者怎樣的情感呢？（幻）來讀一讀老師帶來的資料。（一生讀）

現在你對柳樹有沒有全新的認識？

正所謂，柳者，留也。我們中國人就是這樣，用最簡單的事物，表達內心最深刻的情感。（板：柳）請同學們拿起筆，把柳字圈畫下來。

詩人王維在渭城詠柳送別，但當他想到陽關的時候，他又用什么方式為元二送別呢？（幻）詩中是怎么說的？（勸君更進…）就用這詩中的——酒。

那在這送別的酒中，又包含著詩人怎樣的情感呢？為友送行，離不開地點的記錄，請同學們拿起筆，圈畫一下詩中表現地點的詞語。（渭城，陽關，安西）（幻）

我們來看一下地圖。（幻）（幻）（配樂）這里常年遭受戰爭的洗禮，荒無人煙，黃沙漫天，唐代詩人岑參有詩為證——（生輕讀）想到這里，王維舉起了酒杯——勸君更盡一杯酒…（生讀勸）此時此刻不舍之情溢于言表，他對好友說？（生讀勸）這一路，從渭城到陽關到安西，3000多公里，人馬要走上大半年的時間，再見，不知何年何月，他忍不住又一次舉起了酒杯。（生讀勸）

五年后，王維便去世了，那次送別竟成了永別，可他們的情誼卻永遠定格在了這杯酒中。（生讀勸）

看來，這送別的詩中不僅有青青的柳色，還藏著濃濃的酒香。（板書：酒）請同學們拿起筆，把“酒”字圈畫下來。

有句話說，人生難得是相聚，唯有離別多。西出陽關無故人，故人不在，還有一起飲酒的人嗎？有的是什么？（生）有的是那份情啊！（板書：情）正是因為這份情的存在，千百年來這首詩才在代代傳誦，成為送別詩的代表作。后來這首詩也被譜成了曲子《陽關三迭》，我們一起欣賞一下。（幻）

剛剛我們跟隨著詩人王維，一起走過了渭城、陽關、安西這三個地方，認識了詩人傳遞送別之情的兩種事物，柳和酒，也體會到了人們的送別之情。

三、根據自學提示完成。

其實像這樣的送別詩還有很多，請同學們根據自學提示去完成我們的課堂預習單。（幻）我們一起來交流一下。第一個問題，作者是借助哪些事物來傳達離別之情的？（黃云、白日、北風、雁、雪。）（幻）

嗯，找得很全面。這首詩的前兩句是北方冬天所特有的景象，作者是在這樣一個陰雨蔽日、狂風呼嘯的日子里送別自己的好友，可接下來作者筆鋒一轉，開始安慰自己的朋友。（生讀后兩句）

讀完以后你感覺，這首詩和王維的詩有什么相同的地方？（幻）（3生：都是送別詩，都表達送別朋友依依惜別的感情，都是先寫景物后寫送朋友）

對，先寫景物，然后表達送別之情。那么他們送別的感情又有什么不同呢？（生）你談得很棒！所以我們要帶著不同的情感去讀。女同學送元二,起（齊讀）男同學讓我們感受送別的豪情吧。別董大，起（齊讀）。

四、學習《山中送別》

我們再來看王維的另外一首送別詩《山中送別》。（幻）誰來讀一讀這首詩？你再讀。

在這首詩，王維又把離別之情寄托在哪些事物當中啊？（日暮、柴扉、春草）（幻）是啊，除了日暮柴扉，當然少不了詩人常常注目的春草，（幻）它凝聚了詩人的盼望和思念。一起來讀山中送別。

（幻）剛剛我們跟隨詩人一起送別，我們感受到了王維的牽掛與不舍。（齊讀）我們也感受到了高適寄托在詩中的豪情。（齊讀）我們更是一起見證了詩人對朋友的盼望與思念。（齊讀）。

五、結尾

剛才你們讀到的這幾首詩，其實只是送別詩中的代表作，像這樣的送別詩還有很多很多。我們來看。（幻）

你會背哪首送別詩啊？能不能展示給大家聽一聽？

這兩首詩同學們可能不熟，我們也來了解一下。來，讀一讀。（幻）同學們你們知道嗎，在古時候，山遙路遠，交通非常不方便，人們常常離別容易、相見難。所以人們將離別之情寄托在這一個又一個的事物當中，含蓄、深沉地表達出來。久而久之就形成了我們中國特有的詩詞文化——送別文化。（板書：送別文化）

送別的詩我們讀了千百回，今天我們還在讀，送別的歌我們唱了千百回，今天還在唱，孩子們，你們聽。（幻）（配樂出詩句）你想說點什么？（4生）

當我們聽到這首歌，回到了離別的時刻，我們仿佛又回到了十里長亭，我們的腦海中又浮現了這些飽含著悠悠送別情的句子。（幻）（齊讀）

朋友之間總會遇到離別的時候，你會有離別的心痛，到那個時候你會想起這些離別的詩，想起這一份悠悠的送別情。

同學們，這節課就上到這兒，下課。（幻）

第五篇：畢業離別的贈言

1、幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。

2、在一起的歲月是如許快活，在花壇的芳香中，收藏著我們的點點滴滴，其中當然也有咱們的友情與歡喜。

3、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。

4、在畢業時，閨蜜們會有什么贈言送給好姐妹呢？

5、小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當年的竊竊私語，和那一串串格格的笑聲

6、我在白浪奔涌的大海邊漫步，常為沙灘上拾貝殼的人們所吸引：那專注認真的神態，那悠然自信的動作，仿佛整個大海是屬于他的，所有的佳品可以任他選擇。朋友，我禁不住想起了當年你在學業上的專注、認真、自信

7、生活已經向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧！

8、聚不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中

9、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

10、很榮幸與你同窗共讀四載，使我結識了你這位瀟灑的才子，我欣賞你的氣質，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。

12、六個希望的春天，我們播種了四次；四個金黃的秋天，我們收獲了四遍；我們曾經受了四個火夏的磨礪和四個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。

13、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

14、你給我的那純粹的友誼是我長生難忘的，我祝你成就越來越好。

15、有人說：人人都可以成為自己的幸運的建筑師。愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

16、畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜蜜的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

17、聚也匆匆，散也促，花開花落總無限，唯有友情藏心中。

18、還記得嗎？軍訓場上的一頂頂紅帽，閱兵場上響亮的口號，是的，從那時起，我們獨特踏進了這片令人向往的天地

19、羨慕你有一顆年輕的心，敏捷好勝的心。愿你的節律與時代同步，在人生的道路上迅跑！

20、紅葉紛飛的楓林里，我們曾占有多少回想。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美好的境界。

21、我們從世界的各個角落湊集在一起；我們有歡快，有難過，有微笑，有眼淚，在這六年里經由了酸甜苦辣，也考驗了我們的友誼，你將永遠珍藏在我心中！畢業留言

22、還記得那一天的攝影紀念嗎？我的霎時意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。

23、與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。

24、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。

25、若不得不分離，也要好好地說聲再見，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

26、是否還記得校園里那條彩色卵石鋪成的小路？兩旁有繽紛的鮮花花鑲邊，還有翠綠的柳絲飄拂。多少個早晨，多少個傍晚，我倆在這路上漫步它和友情一起，留在我的記憶里，也烙在你的印象中。

27、是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。

28、盡情地飲干這杯畢業之酒吧！它是生活的甘露！它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味

29、采擷一串串的夢，學校的嬉戲，回憶起是那么繽紛壯麗；而成長的追趕，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，仿佛沉靜，讓我重新拾取記憶的落英。

30、你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰。學友，我欽佩你的一往無前精神。

31、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。

32、你說，你愛大海的豪邁，大海的雄偉；我說，你就有大海的性格，大海的神魄。

33、同窗六年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

34、中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

35、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發現的元素！否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢？

36、三年來，每當我在學習上有了疑惑時，生活中遇到挫折時，總是你的聲音在耳畔響起，疑惑迎刃而解，挫折變成為動力，促使我不斷向前。請接受我的一片敬意。別了！我的朋友！

37、你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時的純真和友誼。當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。

38、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻； 不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。

39、雖說，我跟你相處未幾，但我們是最好的友人，我要把我最好的貨色送給你，也要把這份真誠的友情，永遠珍藏在心里。

40、生涯的大陸已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡送的花束。英勇地去吧，友人！前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飄動

41、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

42、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

43、三年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星。

44、我們領有4個在一起的年齡，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中可貴的一頁。

45、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一塊碎玉，一彎新月只是一個耳墜，萬樹鮮花只是一朵蓓蕾。你的心胸無比寬廣

46、我在生命轉彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行？

47、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學友，學友，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！

48、六年來，每當我在學習上有了疑惑時，生活中遇到挫折時，總是你的聲音在耳畔響起，疑惑迎刃而解，挫折變成為動力，促使我不斷向前。請接受我的一片敬意。別了！我的朋友！

49、你生就的一種嫻雅的氣質和誘人的魅力，使得你在認識你的人們的心里永久存在。你像那山間的百合，獨自榮枯，無以為憾。盛開時不矜夸，衰謝時不悔恨。清雅留芳，歸入永恒的春天。

50、你聰穎，你善良，你活潑，有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，是你們讓我在母校的每一個角落，留下了美好的回想，是你們給了我最誠摯的友誼，我會永遠愛護。

51、最恨的是你，因為你是我學習上競爭的敵人；最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的摯友。

52、雪花亂飛的節令，我們也曾陷著迷茫的迷惑，覺得孤單和悲涼，但我們究竟走了過來。

53、臨行前，我贈你一個美好的幻想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓它成為你人生的通行證。

54、憂他人之憂，樂他人之樂，你那善良、熱忱、無私的品性，永遠銘刻在我心懷。

55、不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我； 不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。

56、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

57、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

58、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！

59、日月如梭，一轉瞬，4年的同窗生活已成為從前。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔馳矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠迷戀的百草園。

60、聚也不是開端，散也不是停止，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心灌溉、栽培，讓它明天將來開出芳馨的鮮花。請記住我們在一起渡過的那段快樂的日子。

61、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。

62、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

63、歡聲笑語留在大樹的土壤中，我們歡樂的歌聲留在路邊的小草上母校的每個地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上，撒落著我們無邪的幻想，請永遠帶上我的祝福吧！