第一篇：淺談小學生如何開展感恩教育

淺談小學生如何開展感恩教育

摘要：感恩教育是德育的一個重要組成部分，要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。學會感恩就等于架起了做人的支點，在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！

感恩是中華民族的傳統美德，成為我國傳統文化的基本道德律，然而當今感恩意識的缺失已是普遍現象，應引起廣泛的關注。感恩教育是德育的一個重要組成部分，要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。

一、感恩教育的內涵詮釋

什么是感恩教育？陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”我認為，感恩教育就是教育者遵循德育規律，通過有效的方法與手段引導受教育者培養感恩意識，在個人和社會許可的范圍內報恩于行的系統活動過程。筆者將感恩教育定位為德育，是思想道德教育、素質教育的重要內容。感恩意識是需要培養的，教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣作為個人個性品質的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規范的情況下報恩和施恩。

二、感恩教育實施的必要性

當前，感恩意識的缺失非常普遍。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人。現代教育強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。

三、感恩教育的實踐體驗

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學家也大多把思想品德結構看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統一體。

（一）明確“感恩”教育的重要性。

從認知層面點撥學生識恩、知恩。道德認知是對外部規則的建構，感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是好無功利的給予。教育者可以通過品德與社會、語文等教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

（二）培養“感恩”教育的感恩意識。

從情感層面培養學生感恩意識。“情感使人的道德認識處于動力狀態，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一。” 感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發生的重要情感基礎”，可以通過開展發表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。培養學生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。

（三）參與“感恩”教育的實踐活動

從實踐層面引導學生感恩于行。“道德行為是在一定道德意識支配下表現出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為或親社會行為。” 實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。譬如開展感恩活動進家庭、進學校、進社區活動，具體可以設計“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長者讓座”、“扮靚自然”等活動。使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

（四）體驗“感恩教育”的真實情感

結合節日，開展活動。如國際“三八”節、母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節……這些節日都是對學生進行傳統道德教育的良好素材。在慶祝今年的“三八婦女節”時，我班開展了“感謝媽媽”的活動。活動中，孩子給媽媽的一句關心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。學做父母，體驗辛勞。通過親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與欲望！

（五）實現“感恩”教育的知行合一

學生的品德往往是通過言行加以體現，而光說不做也是達不到預期的目標。因而必須做到知行合一，讓學生在具體的真實的生活環境中去活動、去沖突、去體驗、去逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式，讓他們在“親近自然、融入社會和認識自我”的實踐活動中獲取道德的發展。為此，請學生圍繞與“感恩”主題有關的以下幾個方面自主地、真誠地、卓有成效地開展實踐活動。

（六）內化“感恩教育”的本質意義

讓“感恩”遷移到尊師愛生上，遷移到愛班愛校上，遷移到愛社會上，遷移到愛黨愛國上針對性的實踐與探索，使“感恩”活動成為學生的自覺行動，并內化學生的品質，真正做到“一日學孝，終生行孝”。

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。教育之“育”，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！

第二篇：淺談農村小學生如何開展感恩教育

初中思想品德課中感恩教育淺談

安岳縣姚市九義校羅 丹駱波

近日,筆者在公交車上親身經歷這樣一件事:公交車到某一個站時，我看見一位老年人上了車，便主動站了起來，準備請老爺爺坐我的位置，沒有想到的是我剛起身，一個站在我前面的十一二歲的小男孩已經坐在我的座位上，我說我還未下車，座位是讓給老爺爺的，沒有想到他竟然說讓老爺爺站著好鍛煉身體，讓我哭笑不得，就這樣那個小男孩心安理得地坐著。這件事讓我感觸很深，當今的社會怎么了？當今的學校德育教育怎么了？雖然是一件小事，但從中折射出了現代教育學校開展德育教育的一些問題。筆者認為，要讓中國的幾千年傳統美德繼續繼承和發揚光大，學校教育必須在日常教育中滲透感恩教育。

什么是感恩教育？陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”我認為，感恩教育就是教育者遵循德育規律，通過有效的方法與手段引導受教育者培養感恩意識，在個人和社會許可的范圍內報恩于行的系統活動過程。筆者將感恩教育定位為德育，是思想道德教育、素質教育的重要內容。感恩意識是需要培養的，教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣作為個人個性品質的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規范的情況下報恩和施恩。記得一位哲人說過,世界上最大的悲劇或不幸,就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。臺灣著名作家劉墉也在他的一篇勵志文章中,勸勉一些年輕人要心存一顆感恩戴德之心,永存感恩之情。感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現,永懷感恩之心,才能從各個方面獲得更大的情感回報。我認為，學校的感恩教育應該從以下幾方面開展工作：

一、提高認識，重視感恩教育的意義

當前，感恩意識的缺失非常普遍。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人。現代教育強調讓孩子們“張揚個

性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。

二、采取措施，切實開展感恩教育

（一）感恩意識的喚起

“人之初,性本善”。感恩意識的缺失,歸根到底還是缺乏感恩意識的教育培養造成的。通過教育培養,可喚起青年學生的感恩情懷,讓他們學會感恩。這也是我們構建和諧社會的現實而又緊迫的必然要求。培養青年學生的感恩意識,要首先加強親情教育,教育孩子從感念父母之情出發,不斷樹立濃厚的師生情、同窗情、母校情,通過親情產生感恩,通過師情形成敬重,通過友情增強樂群,通過校情促進溝通,進而通過博愛感恩社會。讓孩子學會感恩,關鍵是家庭、學校的教育和社會的影響。

1.充分發揮家庭教育這一人生第一課堂的作用

感恩意識的培養著先要從感恩父母的養育之恩開始,這是感恩教育的基礎。要打好這個基礎,發揮好家庭教育這個人生第一課堂的作用至關重要。首先,父母及家庭成員要加強自我修養,培養自己的感恩意識。其次,家庭成員之間也要做到互相感恩,形成感恩教育良好的家庭氛圍。第三,要引導孩子感謝父母的養育之恩,不能以“養子不圖回報”為由忽視了孩子對父母的感恩教育。施恩不圖報是高尚的,受恩必報是必須提倡的,要教會孩子對父母及他人的關心幫助說聲“謝謝”。孩子做了對父母及他人有益的事情,哪怕是吃飯時給你拿了一雙筷子,你也要及時向孩子說聲“謝謝”,讓孩子在這種相互尊重、相互感激的家庭氛圍中,耳濡目染地培養感恩意識。

2.強化學校教育的主導作用

學校是培養學生學會做人做事、全面發展、成長成才的地方。1994年頒發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出:“現在和今后一二十年培養出來的學生,他們的思想道德和科學文化素質如何,直接關系到21世紀中國的面貌,必須站在歷史的高度,以戰略的眼光來認識新時期高校德育的重要性。道德教育即思想、政治和品德教育。”培養中國社會主義事業的建設者和接班人,德育教育也是中小學教育的重要內容。各級學校要把感恩教育作為學校德育教育的重要內容,系統地、全方位地培養學生的感恩意識。首先要不斷提高教師的思想道德素質,增強感恩意識。很難設想不懂感恩、沒有感恩心的老師會教育出懂感恩、會感恩的學生。其次,要對學生進行思想層面的感恩教育,對學生進行識恩、知恩、報恩、施恩教育。通過教育,讓學生學會感恩師情、感恩同學情,讓學生認識到感恩能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重,能夠增進友誼和感情,既善待了他人,也快樂了自己,有利于良好人際關系的建立。第三,要注重教育學生以實際行動踐行感恩。讓學生在感恩實踐中接受感恩教育,在同學之間、師生之間的相互感恩中體驗感恩的真諦。第四,教育學生感恩生命。讓學生懂得珍惜自己的生命,既是對自己負責,也是對父母負責、對社會負責。報答父母最好的方法就是珍惜自己的生命。懂得感恩生命,在遇到困難和挫折時才能以積極的心態勇敢面對,而不至于破罐子破摔甚至草率輕生。第五,感恩教育要貼近生活。“感激不需要驚天動地,或許只需要你的一句問候、一聲呼喚、一絲感慨”。感恩教育也不需要驚天動地,不需要“高大全”,要從身邊的事情做起,從學習生活做起,從點點滴滴的小事做起,切莫讓學生感到感恩是英雄和偉人的事情,自己望塵莫及。

3.全方位營造社會感恩教育的濃厚氛圍

社會就象一個大染缸,社會環境、社會風氣就是染料,處在身心發育階段的孩童學子就象一匹匹潔白無暇的布。染料是什么顏色,布就會被染成什么顏色。因此,認真實踐科學發展觀,優化社會環境,凈化社會空氣,形成昂揚向上、團結友愛的社會風氣,對青年學生感恩意識的教育培養、對和諧校園、和諧社會建設都具有重要而又深遠的意義。首先,要堅持正確的輿論導向。充分發揮報刊、廣播、電視等媒體的輿論陣地作用,加強社會主義榮辱觀教育,大力宣傳科學理論,大力弘揚先進文化,大力開展感恩教育,“以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”,營

造人人“飲水思源”的感恩氛圍。既要廣泛宣傳任長霞、牛玉儒、徐本禹、洪戰輝等人的感人事跡,讓更多的人“感動中國”,也要大力譴責那些感情冷淡、不知感恩圖報的人和事,在全社會形成感恩光榮、不感恩可恥的輿論氛圍和人際環境,讓不感恩報恩的人無地自容。其次,要凈化網絡和影視作品。一些網站卑劣粗俗的宣傳內容,少數影視作品粗制濫造的不文明、不健康情節,已成為影響青年學生健康成長的“精神垃圾”,必須加強網絡和影視作品管理,多建“紅網”,多編名劇,多出精品,免使學生遭受腐朽思想的侵蝕。第三,利用“紅色”資源,加強“紅色”教育。充分利用革命紀念館、博物館等“紅色”教育資源和革命圣地等“紅色”旅游資源,對學生進行“紅色”教育,激勵學生愛黨、愛國、愛社會、愛人民,立志報效祖國、服務人民。

三、心存感恩，構建和諧社會

中國人歷來講究父母的養育之恩,老師的教育之恩,領導的知遇之恩、提攜之恩,同事的協助之恩,他人的救命之恩,社會的關愛之恩,軍隊的保衛之恩,祖國的呵護之恩等等。喚起人們的感恩意識,卻不僅僅是以德報德、感謝對你有恩的人。真正懂得感恩的人,更應學會感激傷害過你的人,因為他會磨煉你的意志、增進你的智慧、覺醒你的自尊、甚至教會你的獨立,他是使你在磨難中成長的人。這是感恩的崇高境界。“引導人們懂得感恩,并不斷從中學會尊重人,在感恩中達到人性的自覺,這對于進一步凈化、豐富人的情感,提升人的精神,激發人們超越凡俗,走向崇高,并進一步達到完美的精神境界,無疑具有重要意義。”這同社會主義精神文明建設、構建和諧社會,當屬異曲同工。

贈人玫瑰,手有余香,誰都有窘迫的時候,窘迫的時候施人以援手對被救者是一種幫助,對施救者也是一件樂事。中國有古語云:“受人滴水之恩,當以涌泉相報”,“投之以桃,報之以李”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。據歷史記載,漢初韓信功成名就后,費盡千辛萬苦,尋到對自己有一瓢食之恩的漂母,優厚贍養以報其恩;諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩,盡管后主“樂不思蜀”,仍“鞠躬盡瘁,死而后已”。一個不懂得感恩的民族,是沒有希望的民族。只要人人懷有感恩之心,處處心生感激之情,人與人之間的距離才會拉近,世界也因此多一分陽光,少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明,人與人之間的關系更融洽，但愿從娃娃抓起，讓更多的美德從我做起，從身邊做起！

第三篇：小學生感恩教育材料

小學生感恩教育材料

石喇叭完小

小學生感恩教育

感恩即對別人的好意懷著謝意，對別人所給的幫助表示感激。感恩心態是一種健康的心態，會使人的身心更好地適應社會、適應自然。那么如何在小學道德教育中培養學生健康的感恩心態呢？

一、感謝父母養育之恩

在家庭里父母對子女之愛不是單向的，而是雙向互動的。做子女不僅接受來自父母之愛，更應該懂得愛的反饋和回報。只有學會分享，生成健康的品性，在學校里、社會上，才能更好地與人相處和合作。因為當今的社會不僅是競爭的社會，更是合作的社會。

感恩是人性善之反映。讓學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類。具體從三方面入手：

1、父母以身作則。父親與母親既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一個人，尊重他人的權益，關愛他人的需求。如常說“行”“謝謝”“對不起”。

2、培養家庭責任感。根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動。參與社區服務，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。

3、生活處處實踐“分享”。分享不是口號，而應體現在家庭生活的每一個細節之中。不隨地亂拋紙屑，因為整潔的環境屬于大家；夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因為安靜的夜晚屬于大家??

二、感謝老師、同學教育、幫助之恩

現在的學生從某種方面來說，越來越不懂事，以前的學生秋游時總能把所帶的食物與大家分享，總能給老師讓座位，而今的學生一上車就搶靠窗戶的座位，根本不顧其他同學及老師，更有的同學當老師為他買水或食物后，他連聲謝謝都不說，認為是應該的。在一次問卷調查中，85%以上的學生認為，他們也能感知友善，也知道別人對他們的關愛與掛念，但往往總自私地認為，家人朋友愛他們是理所當然的。從某種程度上說，這也是教育的悲哀。如何培養學生感恩心態，形成健康品格呢？

1、著力培養小學生感恩意識。小學生的感恩教育，不要好高鶩遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對老師有禮貌，尊重老師，樂于助人，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著力培養小學生的感恩意識。

2、以“感恩作業”提高小學生的道德素質。為加強學生的思想教育，把德育具體量化為生活中一件件感動人心的細節小事，布置感恩作業，如“今天你最感激誰”、“今天你是否惹人生氣”等，通過這種感恩反省作業提高學生的道德素質。

三、感謝社會關愛之恩

學會感恩，不只是一種人際關系，也是一種社會關系，更是一種社會道德規范內化過程。

1、堅持正面引導，確認社會兩重性。在小學生中實施感恩教育目的在于使我們的學生健康地、系統地、較快地社會化。所謂社會化，即讓學生通過習得社會文化，積累社會經驗，接受社會規范，發展成為一個適應社會變革并推進社會發展的社會成員。小學生處于認知社會的啟蒙階段，在各方面都不成熟，對當前各種社會現象的認識，往往帶有片面性和局限性。因此，我們在介紹“社會”的時候，既要讓學生看到社會是一個相融的、平等的、開放的“大家庭”，必須唱響“主旋律”，堅持正面引導，讓他們看到正義和真善美；同時，也要讓他們認識到社會是一個復雜的、多變的、多元的“萬花筒”，防止教育過分理想化。在現實生活中，我們常常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。要讓學生必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。

2、確立現代意識，增強社會相融性。我們希望學生成為一個現代的人，而現代人就必須不斷確立現代意識，不斷提高與社會的相融能力。在現代社會這個分工越來越細的巨大鏈條上，每一個人都有自己的職責、自己的價值，每個人有意無意都在為他人付出。當我們感謝他人的嘉言善行時，第一個反應常常是今后自己應該怎樣做，怎樣做得更好。也許，這只是一種非常單純的回報心理，然而于整個社會，則是非常有意義的良性循環。

3、積極引導學生參與社會實踐。社會實踐是學校擴大教育渠道，豐富教育內容，實現學校德育一體化的重要途徑。來到社會上，走近大自然，有利于提高學生的整體素質。平時，盡可能提供更多時間和機會，讓學生參與社會實踐，凝聚起他們與周圍世界的關系。諸如“尋找身邊知恩圖報的人”、“講述古今中外感恩故事”、“為地震地區捐款活動”等等，學生通過一次次社會實踐，接觸現實，拓寬視野，實現德育一體化。

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學會感恩，感謝父母親給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，生活真好；學會感恩，感謝你身旁的每一個人，無論是幫助過你關心過你指點過你，還是怨恨過你傷害過你的人，畢竟都為你豐厚的人生畫冊描繪過精彩的一筆。心存感恩，學會感恩，永遠是小學道德教育的重要話題。

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第四篇：開展感恩教育

開展“感恩奉獻·與愛同行”主題隊會“感恩教育”形式多樣亮點紛呈

近年來，濟寧市兗州區實驗小學以課堂為陣地，以活動為載體，通過科學有效的感悟方式，積極開展豐富多彩的感恩教育活動，增強了教育效果，達到了育人目的。

該校利用寒暑假，開展讓學生陪父母上一天班活動，增強體驗，感受父母上班的艱辛；組織參加冬、夏令營，封閉管理，讓學生體會獨立生活的艱辛；引導學生在家庭選擇一個勞動崗位，長期堅持，感受勞動的艱辛。麥收時，組織學生去新兗鎮撿麥穗，從而體驗到 “粒粒皆辛苦”。

同時，利用主題隊會等活動，充分發揮身邊榜樣的示范引領作用，組織學生開展“弘揚雷鋒精神，爭當四好少年”活動，向老年志愿者李法祥同志學習活動，“與爺爺奶奶比童年”，與困難地區、戰亂地區的兒童對比等活動，使學生體會到生活的幸福、社會的美好進步。

通過清明節掃墓等活動，引導學生明白今天的幸福生活來之不易，從而發奮學習，立志報國。學校還要求家長在不耽誤學生學習的情況下，帶領孩子去醫院看望病人，為老人過生日等，讓學生在特定的環境中受到教育。該校學科教師結合語文、品生、品社、傳統文化等課程，以及經典誦讀、課外閱讀，積極發掘德育教育資源，潛移默化引導學生體會感悟，啟發思考。

此外，學校利用建黨節、國慶節、感恩節、老人節等節日，舉行國旗下講話、演講、征文、辦手抄報等活動，不失時機地對學生進行感恩教育、傳統教育，收到良好效果。

第五篇：淺談如何開展感恩教育

淺談如何開展感恩教育

葉邑鎮中心小學孫海濤

摘要：當前的小學生許多都是獨生子女，他們長期生活在父母衣來伸手飯來張口的精心呵護中，養成了凡事以自我為中心的不良習慣。本文主要是通過探討小學階段學生自私自利形成的原因，學校能采用什么樣的方法途徑讓學生學會感恩，確立感恩教育在學校教育中的重要地位。學校應從小處入手，從身邊入手，從生活入手，組織開展以感恩為主題的系列教育活動，教育學生認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，明白“滴水之恩當涌泉相報”的民族精神，讓學生知恩圖報，使感恩成為一種生活態度，一種品德，從而促使學生道德行為水平的提升。關鍵詞：家庭教育社會環境學校教育感恩教育

小學階段是人生受教育的起始階段，很多行為習慣就是在此時養成的。在小學生中開展“學會感恩”教育活動，能使學生從小就對感恩有一個正確的認識。學會感恩，能夠促進小學生與他人相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。然而，目前我們的小學生幾乎都是獨生子女，他們長期處在父母長輩的呵護之中，以自我為中心，是家中的小皇帝、小公主，在家中說一不二。他們只知道索取，而不知道奉獻，認為父母、老師的一切關愛都是理所當然的，自己天經地義地接受別人的奉獻。孩子不懂得感恩，這是一個值得我們深思的問題。

一、學生不懂得感恩的原因

現在的許多小學生養成了一切都以自己為中心的唯我意識，在家中是“小皇帝”，在學校則我行我素，為所欲為。形成了 “我想怎么樣就怎么樣，任何人都無權要求我做什么”的習氣，不知尊師敬長，關愛他人,更不必說感恩報恩了！那么孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，一切以自己為中心，又是什么原因造成的呢？我認為：原因是多方面的，這其中與家庭、社會、學校的影響有著密不可分的聯系。

（一）、家庭教育的原因

家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的，但很多父母對孩子教育存在這樣那樣的問題。現在在農村有不少的留守兒童，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺奶奶更甚者跟著親戚朋友生活。父母沒有陪伴孩子生活，不能隨時了解孩子心理的變化，不能時時用自己的身體力行去正面的影響孩子、教育孩子。爺爺奶奶或者親戚根本不能替代父母的作用，孩子其實處于任其發展，隨波逐流的狀態。有的家長對子女過分溺愛，視獨生子女為掌上明珠，孩子要什么就買什么，認為滿足了孩子的各種需求孩子就能健康成長，忽視了思想道德教育，養成了嬌生慣養的習氣；更有許多父母認為分數決定一切。一說到培養孩子成才，就聯系到智力開發，一講到家庭教育，就只關心孩子的學習成績，而忽視了對孩子的道德教育，似乎只要孩子的學習成績好，其他方面都不重要。這樣一來許多孩子思想品德的引導和教育就被忽略了，導致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母老師對自己的付出和良苦用心，反而認為父母的責備是干涉自己的自由生活，父母的付出是理所當然的而坦然受之。

（二）、社會環境的原因

小學階段，孩子的人生觀和價值觀都沒有定型，社會對孩子的成長影響也非常大。隨著改革開放的深入，西方各種思潮的涌入。近年來舊的道德倫理規范已被慢慢瓦解打破，新的道德體系卻未建立,社會上一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發生，如做好事反被訛詐，“李剛事件”“西安藥家鑫事件”等。加上一些媒體在宣傳導向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，沖擊著孩子純潔的心靈，社會上惡劣事件的影響啃噬著對孩子正面教育的成果。這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會環境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。

（三）、學校教育的原因

在學校教育方面，不少學校非常重視孩子的智力發展，把主要的精力都用于學生成績的提高，卻忽視了對于孩子的人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導教育結果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心

里，考得好分數考個好大學才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學、朋友的幫助似乎是一種應該。我們作為教育工作者，應該得知道讓孩子先成人，后成才的道理。

二、學校如何對小學生進行感恩教育

學校、班級可以通過舉辦各種各樣的活動引導、深化和推進感恩教育。營造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈充分接受感恩意識的熏陶，逐步培養和形成感恩思維和習慣。根據現代小學生的特點，我認為學校可以采取進行如下措施：

（一）、通過召開“愛在我心中”的全體師生專題大會，讓所有學生對“學會感恩”有一個感性認識。用身邊的事例、社會上的有關“感恩”的個案教育學生感恩父母，感恩社會。為了教育學生常懷一顆對父母熱切的感恩之心，我列舉身邊的幾件事例激勵學生孝敬父母。我校六三班田震榮同學，家住葉邑鎮花園村，她幼時母親出走，爸爸常年在外打工，田震榮同學跟隨姑姑生活，姑姑已經六十多歲，姑姑為了供應她上學省吃儉用有病了也不舍的買藥，田震榮同學非常體涼姑姑的辛勞，放學回家除了做家務活還幫姑姑下田干力所能及的農活，我們學校星期五的早餐吃兩個肉包子，而田震榮同學只吃稀飯，把兩個肉包子包起來放到書包里。他說：“姑姑太辛苦了，我要拿回去孝敬他老人家。”我校五年級的屈曉銘同學，自幼喪母，跟隨單身的伯父生活，伯父經常撿拾廢品供應他交伙食費。屈曉銘同學雖然年齡小，但是能深深的體會到伯父的艱辛，伯父對自己不求回報的深沉摯愛。他在作文中這樣寫道：“我的貧困生一補款發放后，我一定會給我伯伯買一雙膠鞋，這樣，伯伯雨后外出撿廢品時就不會把布鞋弄濕了??”。這兩個感人的故事一石激起千層波，激勵同學們從每天做起，從每件事做起，用自己的實際行動回報父母的養育之恩。

（二）、開展以“感恩”為主題的班會。安排學生們上臺講述發生在身邊的感恩或負恩小故事，講述自己是如何做到感恩于父母、老師、朋友。通過具體的事例，宣揚正面感恩形象，譴責忘恩負義的行為，使學生們認識到愛心、感恩是做人根本，是受人歡迎的美德。

（三）、組織學生自己動手編排學校板報、班級學習園地、寫一篇與感恩有關的作文。用生動的板面、真實的內容，發生在自己或別人身上的感恩故事，使學生對感恩有一個理性的認識，體會到感恩并不遙遠，也不必做出轟轟烈烈的事情，感恩就在身邊。

（四）、播放以獻愛心、感恩為主題的影視作品。今天有許多孩子已經習慣于索取、缺乏對他人的關愛與付出。要讓處于這種思想狀況的孩子去感恩，的確是一件非常困難的事情。所以教師更應用身邊的事例，讓孩子意識到別人關愛自己不是義務，感恩是一種責任。馬上就是5.12大地震3周年紀念日了，我們組織學生觀看了大地震的慘烈場景，也組織學生觀看了眾多企業、個人對地震的捐款視頻。在汶川大地震中有父母營救孩子，還有老師舍身救學生，解放軍救災民累倒在現場，“陌生人救陌生人等。很多個人都拿出不少的錢財捐獻災區，比如曹德旺、曹暉父子捐獻3000萬。捐款大王陳光標累計捐款8億元。讓孩子在感同身受的氛圍中學會感恩。

（五）、巧妙利用節假日開展感恩活動。教師節到了，我們讓學生知道課堂上專心地聽課是感恩；課間從老師手里接過批改好的作業本，說一句“謝謝老師”，這是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，一聲禮貌的“老師好”，這是感恩；放學了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這也是對老師的感恩；教師節，幫老師做一件有意義的事，送上自制的感恩賀卡，道一聲“老師辛苦了”，這依然對老師的感恩??。“三八”節、母親節、父親節、重陽節布置孝心家庭作業：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母捶捶背、搓搓手；給父母打一盆熱氣騰騰的洗腳水，了解父母的生日和愛好，問問父母有什么心愿，陪父母一起做一件家務……

最后要讓孩子們明白，感恩，不是去做轟轟烈烈的事，而是對自己身邊的事，身邊的人心存敬意和感激。孩子們只有學會感恩，長大后才會少些抱怨、仇恨和痛苦，多些寬容、友善和快樂；才能在社會中與人和諧相處。因此，我們應該通過感恩教育，樹立起識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的良好

社會風范，讓這個世界充滿友愛。只要我們學校和家長共同努力，一定會讓每一個孩子都有一顆感恩的心，讓所有的孩子都學會感恩！