第一篇：感恩之美文章

感恩之美

山之美，美在其高峻；河之美，美在其秀麗；海之美，美在其壯闊；自然之美，美在其感恩。

感恩是天空之于蒼鷹的鼓舞，激起的朵朵云霞；

感恩是魚兒涌出水面，蕩起的圈圈漣漪；

感恩是滴水穿石的剎那迸發的激情，與三塞三暴的的歷練與承載； 感恩是春風為楊柳的依依撫摸，是春色無盡的嫁衣；

感恩是新芽呼喚生命的力量，是萬物復蘇的靈動；

當春來到時，就有“桃之夭夭”的景致；當夏來到時，就有“小荷才露尖尖角”的生機；當秋走近時，就有“晴空一鶴排云上”的詩情；當冬走近時，會有“窗含西嶺千秋雪”的韻致。

有四季伴我們前行，生活的路是如此多姿多彩，一路蜂飛蝶舞，一路花香彌漫。春天，感恩你。

當冬天最后一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水里開始發芽，不顧雪水的殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風的怒吼。山頭的雪走了，寒風失去了伙伴，也回到了西伯利亞的老家去了。春天，你是雪水里孕育的春天，清新的露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠；化作春風，吹醒一顆顆心；化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。感恩春天，是你讓我們在春天里歌唱未來，讓農夫們在春天里播種。如果握手可以表達我對你真切的感恩，請讓我緊緊地握住你的手，向你傾訴生活的向往，因為握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在愛里。

春天，你奔向前方的腳步匆匆，風箏在藍天下駕著祥云也難以追上你的笑容。夏天，感恩你。

春天留下綠色的葉子，夏天用溫暖的懷抱滋養著一顆顆柳樹、一團團花朵、一池池春水。感恩夏天，因為你，柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽；因為你，花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間；因為你，河里的魚也長大了，迎著朝陽翻滾著靈動的身體。太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點燃一切的熱情。學生們在辛勤的念書，農夫們在地里耕耘，工人們在工廠奏響勞動的交響曲。傾盆的暴雨是你流下的汗水。感恩夏天，你辛苦了。如果握手可以表達我對你真切的感恩，請讓我緊緊地握住你的手，祈求你給我的永遠熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水里，熱情在靈魂里。

秋天，感恩你。

秋天不知道躲在哪棵樹后，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜里香了，玉米撐開了玉米殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了臺前。感恩秋天，當秋風吹過，農夫收割莊稼；當秋風吹過，鳥兒換上厚厚的羽；當秋風吹過，驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是你感傷的淚，秋霜是你別離的序曲。感恩秋天，你辛苦了。如果握手可以表達我對你真切的感恩，請讓我緊緊地握住你的手，因為金色的秋天留給我金色的收獲，感傷的秋天留下一個感傷的夢。秋天在夢里。

冬天，感恩你。

白雪像預言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成了一張白紙吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風在堅持巡邏。感恩冬天，不讓寒風消逝了人們的夢。冬天是一個智者，白色是純潔的世界，嚴寒只留在冷凍的心里。

感恩四季，因為有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天。感恩四季，才有這繽紛的世界。

物如此，人亦然。

“采菊東籬下，悠然見南山。”菊花是陶淵明魏順自然大化生命觀的寄托，也是陶淵明傲然脫俗的人格象征。陶淵明擺脫了魏晉名士張狂不羈、折磨肉身、痛飲狂歌，他超越了單純的懶漢閑夫式的隱身情結，構建了一套更為淳樸、更為謙遜的、真誠的與大自然親近的哲理。感恩自然，是自然充滿善意、博大胸襟的母神，拯救了他在官場傷痕累累的身軀；是自然用甘甜的乳汁撫摸了他內心的怒火。最終讓他一心一意地將自己的心臟貼在大自然上，與山川同呼吸、草木同結伴；如果不是大自然，他不會再渾濁的世道下，留下潔白的冰心；如果不是大自然，他不會感悟到大自然的勝景。

蘇軾有赤壁，心懷坦蕩，不計得失；陶潛隱居山林，悠然采菊；范蠡功成身退，經商逍遙。他們的胸懷，如江海般容納山川，如平原般坦蕩，如花朵般燦爛。感恩自然，讓他們成就生命的堅強與不屈，看時代風光；感恩自然，讓他們譜寫了生命的華麗與壯美，唱響生命美麗的華章；感恩自然，讓他們鑄就了心靈的自信與樂觀，創造輝煌的人生。

“采菊東籬下”的美景，使我讀懂了感恩自然；“飛流直下三千尺”的豪壯，使我讀懂了感恩自然；“晴空一鶴排云上”的壯觀，使我讀懂了感恩自然；“窗含西嶺千秋雪”的魅力，使我讀懂了感恩自然。如果沒有感恩自然，鷹不會搏擊長空；如果沒有感恩自然，駿馬不會奔騰萬里；如果沒有感恩自然，花兒不會競相開放；如果沒有感恩自然，魚兒不會自由游動。

“春無鳥聲，夏無纏身，秋無蟲聲，冬無雷聲，因為四季都有轟轟的馬達聲”，這道出了都市的無奈，但常常哼唱《鄉間小路》、常常吟誦《歸園田居》詩歌等，還是能讓我們保持一種寧靜與曠達。因此，感恩之美，美在感恩自然。

第二篇：感恩之美

感恩之美

（一）三月八日，我留了家庭作業，為媽媽洗一次腳，寫一寫自己的感受。開學的早晨，我班的崔暢同學，早早的來到學校，看到我就喊：“老師，告訴你一件好事。”那表情特別神秘，我猜測著，這個孩子平時很不愿出聲，今天為什么這樣開朗，一定是有什么高興的事，我主動猜測：是不是被媽媽表揚了。她使勁的搖了搖頭，迫不及待的告訴我，“老師，我媽媽生了！”“是嗎，男孩還是女孩？”我驚訝的問，“我媽媽為我生了個小弟弟”孩子滿心的高興勁都洋溢在臉上了。我也為她高興，真的很不容易呀。可就在這時，孩子一下子又無語了，眼睛垂落下來。我又問：“崔暢，小弟弟胖嗎？”她嘟著小嘴說：“老師，小弟弟八斤四兩呢,但是……”話沒說完，把作業交給我就走了。我看了看她，知道她一定有什么話不好給我說，也就沒問下去。

當我順手翻開孩子的作業，檢查完成的情況時，我的眼睛模糊了。孩子在日記中寫到，今天我們的家庭作業是為媽媽洗腳，可是我沒能完成這次作業，然而我卻見證了媽媽生弟弟的過程，小弟弟太胖，媽媽生不下來，是醫生把弟弟從媽媽的肚子里割出來的，原來我們是媽媽用生命換來的呀。媽媽躺在床上一動不能動，滿臉蒼白，還要奶我的小弟弟，我不知怎么能幫媽媽，看到媽媽難受的樣子，我心里真疼。媽媽一直在輸液體，爸爸讓我和姑姑回去，我怎么能走呢，我要親自為媽媽看液體，守在媽媽的身邊，也許我在，媽媽的刀口就不疼了……

我為孩子的懂事而高興，為她的孝道而感動，孩子真的大了，如果躺在床上的媽媽看到了，一定會高興的，盡管我先讀到了孩子的懂事，但我一定要把日記讓孩子拿回去，讓媽媽讀一讀，為自己女兒而高興。

第三篇：感恩之美

感恩之美

八（5）班王子瑄

“認清這個世界，然后愛它。”這是羅曼·羅蘭說過的一句話。

我想是的。有人理解這個世界的美好，有人憎惡這個世界的丑陋。但不管它是美是丑，一切情感的起源——生命，是這個世界賦予我們的。

從青絲縷縷到白發蒼蒼，從日出東方到將暮未暮，都是這個世界所給予我們的，我們要感恩這個世界。

風感謝樹梢，漂泊的靈魂得以有了棲息之地；影感謝光明，孤獨的存在才有了意義；記憶感謝時光，得以掙脫思念緊筑的枷鎖。萬物都應懷有感恩之心。

韓信年少時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書，拼命習武，卻仍然無以為生，迫不得已，他只好到別人家吃“白食”，為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常饑一頓飽一頓。淮水邊有個為人家漂洗紗絮的老婦人，人稱“漂母”，見韓信可憐，就把自己的飯菜分給他吃，從未間斷。韓信深受感動，被封為淮陰侯后始終沒忘漂母的一飯之恩，派人四處尋找，最后以千金相贈。

從古至今，感恩精神在中華流傳了五千年。古有為一飯之恩贈人以千金的韓信，今有與父踏上“感恩之旅”的黃舸。

2006年感動中國十大人物之一——黃舸，幼時被確診為先天性進行性肌營養不良，這種病只能活到18歲。一個生命就要走到盡頭的男孩，為了向對他進行過幫助的人說聲謝謝，而不顧自己的身體將要走到盡頭和父親踏上了“感恩之旅”。黃舸坐著父親開的三輪車從2003年開始走遍全國尋訪素未謀面的恩人。就靠著這一顆真摯的感恩之心，父子倆走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年幫助過他們的人當面道了謝。就這樣，父子倆走過了一年又一年，終于走到了盡頭。可是他的那份單純善良的 感情永遠地留在我們心中，生根發芽，長成參天大樹。

感恩樹梢，讓風不再孤獨；感恩光明，讓影開始有意義；感恩時光，放開再也回不去的曾經。

認清這個世界，然后愛它。

感謝這美好的所有。

評語： 真摯感人的事例，清新柔美的語言，詮釋著感恩之美。行動吧，感謝這美好的所有！指導老師： 郝衛東

第四篇：感恩之美

感恩之美

一種風韻光華永駐的美，一種滄桑古樸延伸的美，一種歷經千年依舊生機勃發的美，感恩是一種品質，一種藝術！懂得感恩的人，感受更多快樂。

明月照亮了你的窗，你卻裝飾了別人的夢。

有這樣一個歌手，有這樣一個志愿者，當他自己還沒有當父親的時候，他就用父親那樣的眼神看著那么多的孩子，孩子的眼神讓他心動，讓他行動，他的名字很讓人產生這樣的聯想，他叫“從飛”。從看到失學兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，他把所有時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。他曾用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望。如今，他的歌喉不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩！

他用自己的歌聲放飛了孩子們的夢想，回饋社會，將這種感恩之心傳達給我們。感恩之美，可歌可泣。

每朵花都有其獨特的色彩，每顆星辰都會有自己的燦爛，每縷清風都會送來清爽，每滴甘露都會滋潤稻田，每個人都有自己的人生價值，都有自己的社會奉獻。

一個人，活在這個世界上，如此單純執著地為自己的祖國做一件大事，他該是多么幸福；一個人，活在這個世界上，一生仰望著一個如藍天般高遠遼闊的信念，他該是多么幸福；

一個人，活在這個世界上，只為給他人留下溫暖和美好，他該是多么幸福！吳大觀…中國航空發動機之父，就是這樣一個幸福而高尚的人。

幸福是什么？幸福就是感恩，懷有一顆感恩之心的人就是一個生活幸福快樂的人。吳大觀，他一生愛黨愛國、愛崗敬業、艱苦樸素、無私奉獻、助人為樂、淡泊名利，有著堅定的理想信念和崇高的思想境界，用自己的執著感恩祖國，回報社會！感恩之美，造福人們。

有恩有愛，是人類生活中最燦爛，最絢麗的文明之花。滴水之恩，當涌泉相報！飲水思源，進而知恩盡孝不忘本！是廣為傳頌的美德。

美好生活思黨恩，這是我們當代人的心聲，更是現今災區人民的心聲。從三峽工程到西部大開發，從抗擊冰雪島抗震救災，我們黨總是站在第一線，英勇奮進，時刻為人們著想，不拋棄，不放棄，為一線希望盡百倍努力的救援工作。我們為我們兄弟姐妹得救而興奮，因感恩而淚流滿面！感恩之美，點亮希望。

以感恩的態度去工作，去面對困難，牢記黨恩，回報社會。

感恩是一種品質，感恩亦是一種文化底蘊，“文化最終沉淀在人格上”。感恩是人格的一種偉大。

現在正值雷鋒精神學習時節，有人說雷鋒精神已漸行漸遠，然而，倘若果真如此，又怎會涌現出一批批令國人動容的人物呢？奧運賽場上，奧運志愿者們的身影隨處可見，他們的汗水揮灑在奧運會場的每個角落；他們的笑容展現在奧運盛事的每個瞬間。曾記否？5月12日，四川發生了8.0級的大地震，它震動了中國，它震動了世界，也震動了無數有志之士：不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識，出手相援！唐山13位農民自愿組成志愿救援隊趕到現場救援。感恩之美，令人動容。

他們用善良、純樸和倔強的行為，告訴了我們“感恩”的含義。

或許我們沒能像他人那樣作出轟轟烈烈的奉獻，但我們以感恩的心，用平實的話語和實際行動，表達內心的謝意，感謝所有關心和愛護我們的人！生活就像一面鏡子，你笑，它也笑，你哭，它也哭。如果人人心懷感恩，社會就會更加美好，和諧。

生活中，有一種價值不因你身處的位置而有絲毫折扣！

生活中，感恩無邊，享受感恩，讓感恩之美洋溢在你我身旁！

生活中，感恩無痕，用所有夜晚的月光陪你迎來黎明，用所有春天的消息，為你寫下傳

奇，用第一朵花開的聲音，為世界唱一首永恒的歌曲，“感恩的心，感謝有你…”，讓感恩之歌縈繞在我們身邊。

第五篇：感受文章之美

感受文章之美

邢臺市第七中學 范麗華

俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結晶，是作者意識的表現。如果你認真地去品味，便會發現里面蘊藏著許多美。作為老師我們應該發現美、感受美，從而引導學生去體會文章之美。

一、語言美

《愛蓮說》是一篇語言文字非常優美的散文。作者運用排比、對偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質。文章的長短句結合，句式多變，讀來抑揚頓挫，節奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂性，使人獲得聽覺上的美感。教師在講讀這篇課文時，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學生聽覺上的美悅，使他們在品味祖國語言文字優美的同時，陶冶情操，凈化心靈。

二、情節美

契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時，認定小狗的主人的變化而六次改變其態度，時而為小狗辯護，時而罵小狗是“下賤胚子”，時而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個善于見風使舵，媚上欺下的沙皇專制統治者的忠實走狗的形象。教師在講讀中可引導學生仔細揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節美，學生受到美的熏陶。

三、意境美

馬致遠的《天凈沙·秋思》，僅用了28個字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風古道的天涯行旅圖。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創造了一個凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。教師在講讀此文時應引導學生入其境、悟其神，讓學生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學生充分享受到這種意與境的和諧統一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。草的鮮嫩、花的嬌艷、風的柔和、雨的清新、人的歡快，一幅幅春景圖充滿了鳥語花香，使我們也感受到了春的生機。作者主要采用擬人的手法，使這些動物，植物散發著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。教師在講讀此文時，可利用多媒體，把各個圖逐個顯示出來，最后為學生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學生深刻地感受大自然與人的和諧之美。

五、情操美

愛國情懷往往會引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動一件小事，都能引起人們心靈的顫動。在《最后一課》中，沒有豪言壯語，只有小弗郎士眼中大人門不尋常的言行。從韓麥爾先生服飾、動作、語言表達了人們對故土的眷戀，對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。最后的無聲的文字“法蘭西萬歲”道出了每個人心中對祖國的熱愛。這種愛國的高尚情操，在教學中，可指導學生自編自演其中的一片斷，使學生身臨其境的去感悟，從而培養其高尚的愛國情懷。

當然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會發現美就在其中。作為教師，我們應發現美，體會美，從而指導學生認知美、感悟美，使他們成為發現美，創造美的健康新人。